教學生養成愛心的28堂課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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碧泠 著

圖書標籤:

• 愛心培養
• 親子教育
• 兒童教育
• 品格教育
• 傢庭教育
• 情緒管理
• 良好習慣
• 教育心理學
• 青少年教育
• 行為習慣

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 時事齣版社

ISBN：9787802321373

商品編碼：29604570513

包裝：平裝

齣版時間：2008-01-01

基本信息

書名：教學生養成愛心的28堂課

定價：26.00元

作者：碧泠

齣版社：時事齣版社

齣版日期：2008-01-01

ISBN：9787802321373

字數：

頁碼：226

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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同學們讀讀吧！知恩施愛從你做起吧！學生怎樣度過青少年時代，這將決定他們未來人生的品質。學生們搶先閱讀，你行動瞭嗎？青少年人手一冊，你還在等什麼？
當今社會積極倡導的愛心大行動，培養學生如何施愛和愛彆人，造就全新三好學生的道德準則和行動指南。“閱讀提升心境，購書奉獻愛心”期待您與我們攜手“一角錢關愛行動”。我們承諾從每本書中幫您捐齣一角錢用於我國慈善事業。
我奉獻，我快樂，真誠邀您共獻愛心。《教學生養成愛心的28堂課》首印10000冊的1000元愛心款已捐至“傅艷工作室貧睏兒童專項救助賬號”
愛心培養課堂，公益活動紀實，道德規範有價值課外讀物，學校必修課，學生必讀書，務類院校的教育。

內容提要

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對學生的愛心培育過程其實也就是學生施愛的過程。《教學生養成愛心的28堂課》嚮大傢講述瞭我們如何做一個有愛心的人，同時也嚮每個人闡述瞭我們如何愛彆人。所以說，這是一本關於愛的書，它能讓這個世界充滿感動，充滿溫情，充滿和諧。

目錄

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作者介紹

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文摘

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堂課：嚮英雄學習
雷鋒的故事
雷鋒，原名雷正興，1940年齣生在湖南省望城縣一個貧苦農傢。不滿7歲時雷鋒就成瞭孤兒。
1950年夏，鄉保送雷鋒免費讀書，後加入少先隊。小學畢業後在鄉當瞭通信員，不久調到望城縣委當公務員，被評為機關模範工作者。並於1957年加入共青團。1958年春，雷鋒到團山湖農場，隻用瞭一周的時間就學會瞭開拖拉機。同年9月，雷鋒響應支援鞍鋼的號召，到遼寜鞍山做瞭一名推土機手。翌年8月，他又來到條件艱苦的弓長嶺焦化廠參加基礎建設，曾帶領夥伴們冒雨奮戰保住瞭7200袋水泥免受損失，當時的《遼陽日報》報道瞭這一事跡。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾3次被評為先進工作者，5次被評為標兵，18次被評為紅旗手。並榮獲“青年社會主義建設積極分子”的光榮稱號。
1959年12月徵兵開始，雷鋒跑瞭幾十裏路來到遼陽市兵役局（現人民武裝部）要求參軍。他身高隻有1。54米，體重不足55公斤，均不符閤徵兵條件，但因政治素質過硬和有經驗技術，後被破例批準入伍。參加人民解放軍後，編人工程兵某部運輸連四班，任班長。
1960年11月8日，雷鋒光榮地加入瞭中國共嚴黨。
1961年，雷鋒擔任汽車班班長。從這一年開始，雷鋒經常應邀去外地做報告。人群中也開始流傳著這樣一句話：“雷鋒齣差一韆裏，好事做瞭一火車。”
雷鋒以高度的使命感、責任感辛勤培養下一代茁壯成長。孩子們學雷鋒做好事，受到一些人的非議。不少同學十分睏惑，詢問雷鋒，為什麼做好事這麼難？雷鋒說：“做好事就不要計較彆人說什麼，隻要對人民有益，就應該堅持做下去。”
入伍不到三年的時間，雷鋒榮立二等功一次、三等功兩次，榮獲瞭“模範共青團員’’稱號。因為雷鋒突齣的錶現，瀋陽軍區《前綫報》專門開闢瞭“嚮雷鋒學習”的專欄。
1962年8月15日上午八點多鍾，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地迴到駐地。他們把車開進連隊車場後，發現車身上濺瞭許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，揚著手臂指揮小喬倒車轉彎。“嚮左，嚮左……倒！倒！”汽車突然左後輪滑進瞭路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒瞭一根平常曬衣服被子用的方木杆子，雷鋒不幸被倒下來的方木杆子砸在頭部，當場倒地，昏過去……
1963年3月5日，毛發錶瞭“嚮雷鋒同誌學習”的題詞，在全國範圍內掀起轟轟烈烈的學雷鋒運動。雷鋒精神的傳播，極大地改變瞭社會風貌，教育影響瞭幾代人。
幾十年來，每逢3月，人們就以學雷鋒的具體行動紀念他。在極“左”時期。有人將雷鋒神化；商品經濟時期，又有人竭力將他貶低。但是，任何社會都需要美好的事物，雷鋒不僅僅屬於一代人，他的精神已穿越瞭時空。
專傢點評
英雄是一個時代的縮影。雖說那些曾經給我們心靈帶來感動的人和事已逐漸遠去，但他們的精神卻永駐在我們心間，時時刻刻鼓舞著我們，激勵著我們，一如雷鋒。
雷鋒隻是一個普通的解放軍戰士，在他的一生裏，沒有戰火硝煙中的壯舉，也沒有驚天動地的偉業。他所遇到的事情，我們每個人都會經常遇到：他所做齣的業績，我們每個人經過努力都可以做到。因此，雷鋒像英雄人物一樣讓人感到可敬，也像常人一樣感到可親。我們懷念和崇敬這位年輕的士兵，不是因為他有的發明、不朽的著作或輝煌的功勛，而是在他身上感受到瞭一種珍貴的美好存在，體會到一種每個普通人都應該吸取的可貴的精神力量。
正因為如此，雷鋒活在一代又一代人的心中。
改革開放以來，中國經濟的結構和模式都發生瞭很大變化。人們的工作生活方式、習慣和觀念也發生瞭很大變化。但富裕起來的人們依舊從雷鋒那裏得到瞭啓示，雷鋒讓人們知道如何生活，怎樣活得有意義、有價值。
還是讓我們永遠銘記雷鋒這些金子般的話語吧！“……如果你是一滴水，你是否滋潤瞭一片土地？如果你是一綫陽光，你是否照亮瞭一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育瞭有用的生命？如果你是一顆小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著生活的崗位？如果你要告訴我們什麼思想，你是否在日夜宣揚那美麗的理想？你既然活著，你是否力未來的人類的生活付齣你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來瞭什麼？在生活的倉庫裏，我們不應該隻是個無窮無盡的支付者。”
讓我們響應江同誌的號召——“學習雷鋒同誌，弘揚雷鋒精神”。將英雄的行為進行到底。

序言

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《童心點亮：麵嚮未來的兒童社會情感學習指南》 一部深刻洞察兒童內心世界、全麵構建社會情感能力的實踐之作。 在這個快速變化的時代，知識的獲取變得日益便捷，然而，真正決定一個人未來高度的，往往是其處理人際關係、管理自身情緒、理解他人感受的“軟實力”。《童心點亮：麵嚮未來的兒童社會情感學習指南》正是一本緻力於幫助傢長、教育工作者及所有關心兒童成長的人士，係統、科學地引導孩子建立健全人格、培養高階社會技能的權威參考書。 本書並非停留在理論說教的層麵，而是以兒童心理發展規律為基石，結閤大量真實案例與跨文化研究成果，構建瞭一套完整的、可操作性極強的“社會情感學習（SEL）”框架。它旨在幫助下一代在適應復雜社會環境的同時，保持內心的韌性和溫暖。 --- 第一部分：奠基——理解兒童社會情感發展的核心脈絡 (The Foundation) 本部分深入剖析瞭兒童社會情感發展在不同年齡階段的關鍵節點、潛在挑戰以及關鍵的傢庭與學校環境影響因素。 第一章：時代的呼喚——為何SEL是21世紀兒童教育的必修課 探討瞭技術進步、社會原子化背景下，傳統教育體係在培養“完整的人”方麵所麵臨的缺失。分析瞭情商、同理心、抗逆力等核心素養與未來職業成功、心理健康之間的直接關聯。本章強調，社會情感能力是學習其他一切知識的前提，是應對不確定性的“元技能”。 第二章：從神經科學到日常互動：兒童情緒的解碼器 本章引入前沿的兒童發展神經科學知識，解釋大腦如何處理情緒、壓力與人際連接。詳細闡述瞭“杏仁核劫持”等現象背後的生物學原理，並將其轉化為傢長在日常生活中識彆孩子情緒信號（如退縮、爆發、過度依戀）的實用工具。我們不隻關注“行為錶象”，更深入探究行為背後的“情緒需求”。 第三章：依戀理論與安全基地：構建信任的起點 詳細迴顧並批判性地應用瞭依戀理論（安全型、迴避型、矛盾型、紊亂型）。本書強調，穩定、可預測、充滿迴應的依戀關係是培養孩子探索世界勇氣和建立健康人際關係的基礎。提供瞭一係列實用的“依戀修復練習”，幫助傢長修復早期關係中的裂痕。 第四章：自我概念的塑造：從“我能做到”到“我是誰” 區分瞭“自尊”（Self-Esteem）與“自我效能感”（Self-Efficacy）的差異。重點講解瞭“成長型思維模式”（Growth Mindset）在培養兒童麵對挫摺、將失敗視為學習機會時的決定性作用。本章提供瞭具體的語言範式和鼓勵策略，避免“空洞贊美”對孩子真實成長的阻礙。 --- 第二部分：實踐——構建三大核心能力模塊 (The Core Modules) 本書將社會情感學習分解為三大相互關聯、層層遞進的模塊，確保學習過程係統而全麵。 模塊一：自我覺察與情緒管理 (Self-Awareness & Regulation) 情緒詞匯的豐富： 如何引導孩子超越“開心、難過、生氣”的初級詞匯，精確描述內心的細微感受，實現情緒的精準定位。 身體的地圖： 教授如何通過身體掃描（Body Scan）技術，幫助孩子識彆情緒在身體上的物理錶現（如胃痛、肩膀僵硬），實現“身心連接”。 暫停按鈕與情緒降溫： 介紹“五分鍾冷靜角”的設置、呼吸法的科學運用，以及“替代性行為”的訓練，幫助孩子在情緒高峰期學會自我安撫，而非立即反應。 處理“壞”情緒的藝術： 探討如何接納憤怒、嫉妒、焦慮等社會不被鼓勵的情緒，並將其轉化為建設性的能量，而不是壓抑或爆發。 模塊二：同理心與關係構建 (Empathy & Relationship Skills) 換位思考的階梯： 區分瞭“情感共鳴”（Feeling with）和“認知理解”（Understanding that）。通過情景劇、角色互換遊戲，訓練孩子從他人的視角看待問題。 積極傾聽的“隱形翅膀”： 詳細講解瞭“復述”、“澄清”、“總結”等積極傾聽技巧，教授孩子如何真正“聽見”語言背後的潛颱詞和非語言信號。 衝突的橋梁： 本部分的核心是“非暴力溝通”（NVC）在兒童世界中的應用。提供瞭一套針對兒童的“觀察-感受-需求-請求”的簡化模型，指導孩子在爭執中清晰錶達自我，同時尊重他人需求。 邊界感的建立與尊重： 討論瞭如何在培養閤作精神的同時，教會孩子如何清晰、堅定但有禮貌地設立個人界限，以及如何尊重他人的身體和情感邊界。 模塊三：負責任的決策與社會參與 (Responsible Decision Making) 問題解決的思維鏈條： 提供一個七步決策模型，指導孩子在麵對復雜問題時，能夠清晰定義問題、頭腦風暴多種解決方案、評估後果、並最終選擇負責任的行動路徑。 道德推理的發展： 結閤科爾伯格的道德發展階段理論，幫助傢長理解孩子當前道德判斷的成熟度，並提供“道德睏境故事”作為引導討論的素材，提升其抽象推理能力。 公民意識的萌芽： 引導孩子將“關愛”延伸到傢庭、學校乃至社區，通過實際參與誌願活動、倡導環保等小型項目，培養其社會責任感和積極的社會影響者意識。 --- 第三部分：整閤——傢庭、學校與社區的協同策略 (Synergy) 社會情感學習的成功，依賴於一緻性的環境支持。本部分著重於如何將理論轉化為跨環境的持續實踐。 第十章：成為孩子的情感教練：傢長角色的轉變 強調“身教勝於言傳”的實踐意義。提供“情緒演練日記”和“傢庭情感會議”的範例，教授傢長如何有效使用“情緒反饋”代替“道德評判”。特彆關注父母自身情緒穩定對孩子的影響，並提供資源幫助成人進行自我關懷。 第十一章：課堂裏的“心”工程：學校環境的SEL整閤 為教師提供將SEL融入學科教學的實用策略。例如，如何在曆史課中討論人物的動機（同理心），如何在數學題中討論資源分配的公平性（決策製定）。介紹“班級契約”的共同製定流程，確保班級文化是支持情感成長的。 第十二章：數字時代的倫理與連接 直麵社交媒體、網絡欺淩等當代挑戰。本章聚焦於培養孩子在虛擬世界中的同理心（“屏幕背後的真實人”），以及如何管理數字焦慮和建立健康的綫上/綫下社交平衡。提供針對性的網絡安全與數字公民責任教育方案。 結語：播撒善良的種子，收獲堅韌的靈魂 總結全書的核心理念：愛心、能力與智慧並非相互排斥，而是相輔相成的。培養具有高度社會情感智能的下一代，是我們為構建一個更具人性、更富同理心的未來所能做的最重要投資。 目標讀者： 0-14歲兒童的傢長、幼兒園及中小學教師、心理谘詢師、教育管理者。 本書的價值承諾： 它不僅僅是一本指導手冊，更是一張通往理解孩子內心世界的藍圖，助力您的孩子在未來的人生旅途中，既能乘風破浪，又能溫暖同行。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的魅力在於它強烈的“反教條主義”傾嚮。市麵上很多教育書籍都太熱衷於樹立某種“完美父母”的標杆，然後用高標準去衡量和審判讀者，讀完後往往隻剩下焦慮和自我懷疑。這本書則完全不同，它坦誠地接納瞭人性的復雜性，包括父母自身的局限性和孩子偶爾錶現齣的“不那麼可愛”的一麵。作者仿佛在對讀者說：“沒關係，我們都在學習的路上，犯錯是常態。”這種包容性極大地減輕瞭我的心理負擔。尤其欣賞的是，書中對“規則與愛”的平衡探討，提供瞭非常成熟的視角。它既不縱容孩子為所欲為，也不會因為規則的建立而犧牲掉親子間的溫情互動。我特彆記住瞭其中關於“後果承擔”的幾條建議，這些建議不是懲罰性的，而是側重於讓孩子體驗到行為與結果之間的自然聯係。這種教育理念的轉變，讓我在處理衝突時，減少瞭憤怒和挫敗感，更多地轉嚮瞭建設性的溝通，傢庭氛圍也因此變得更加和諧鬆弛。

評分☆☆☆☆☆

這套書的排版和整體設計風格，簡直就是一股清流。現在很多教育類書籍，要麼是那種密密麻麻的文字堆砌，要麼就是為瞭追求所謂的“專業感”而搞得過於嚴肅刻闆，讓人望而卻步。但這本書的裝幀，從紙張的觸感到字體的選擇，都透露著一種溫暖和親切。更重要的是，它在內容組織上的邏輯性非常強，過渡自然流暢，完全不會讓人感覺突兀或者跳躍。我個人的閱讀習慣是比較喜歡在碎片時間裏閱讀的，這本書的每一課篇幅都控製得恰到好處，既保證瞭主題的深入探討，又不會因為篇幅過長而讓人産生閱讀疲勞。印象最深的是，作者在論述一個觀點時，往往會引用一些非常生活化的、甚至有點幽默的小故事作為佐證。這些故事不僅僅是案例，它們本身就像是微縮的劇場，讓我們能清晰地看到教育行為在真實生活中的投射與反饋。我甚至覺得，這本書與其說是一本“教育指南”，不如說是一本“傢庭相處的美學手冊”。它教會我的不僅僅是“對孩子做什麼”，更多的是“如何成為一個更穩定、更有同理心的成年人”。這種由內而外的改變，纔是任何教育方法論都無法替代的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，我本來是抱著一種將信將疑的心態去翻閱的，畢竟現在市麵上關於“如何教育孩子”的書籍多如牛毛，大多都是陳詞濫調，讀起來讓人昏昏欲睡，感覺隻是把一些耳熟能詳的道理用更華麗的辭藻包裝瞭一下。然而，這本書給我的感覺是截然不同的。它沒有那種居高臨下的說教姿態，更像是鄰傢那位經驗豐富、睿智和藹的阿姨在跟你促膝長談。我特彆欣賞作者在處理那些敏感、復雜的情感問題時所展現齣的細膩和耐心。比如，書中對於如何引導孩子正確認識“嫉妒”這個負麵情緒，而不是簡單粗暴地壓製，讓我耳目一新。作者提齣的那些具體的、可操作的“情境模擬”，特彆貼閤我們日常生活中最容易讓傢長束手無策的那些瞬間。我記得有一節是關於“分享的藝術”，它不是空泛地要求孩子大度，而是深入剖析瞭孩子不願分享背後的安全感缺失，並提供瞭一套循序漸進的引導方案。讀完之後，我立刻嘗試著在孩子為玩具而爭執時運用瞭其中的技巧，效果立竿見影，那份驚喜感，至今都難以言喻。這本書的真正價值，在於它教會瞭我們如何“看見”孩子內心的真實需求，而不是僅僅關注他們外在的行為錶現。它更像是一本心靈成長的地圖，指引著父母和孩子一同前行，去探索情感的未知領域。

評分☆☆☆☆☆

這本書的另一個讓我驚喜的特質是它的跨文化視野和包容性。它不像一些本土化的育兒書籍那樣，受限於固有的傳統觀念或地域文化，而是展現齣一種開闊的全球視野。作者在探討如何培養孩子的責任感時，巧妙地引入瞭不同文化背景下的傢庭教育模式進行對比分析，這讓我對“什麼是好的教育”有瞭更辯證的理解。我尤其喜歡書中探討的“利他主義”的部分，它並沒有將愛心局限在傢庭成員之間的小圈子裏，而是引導孩子將目光投嚮更廣闊的社區乃至世界。書中介紹的那些鼓勵孩子參與社會實踐的小活動建議，非常具有啓發性，讓我這個過去隻關注孩子學習成績的傢長，開始思考如何幫助孩子建立起更宏大的社會聯結感。這本書的文字是充滿智慧的，但更重要的是，它植入的是一種具有生命力的教育哲學，它鼓勵的不是知識的灌輸，而是人格的豐盈與精神世界的拓展。讀完之後，我感覺自己對“教育”這件事的理解，從一個技術性的操作，提升到瞭一個哲學層麵的思考。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在接觸這本書之前，我對“愛心教育”這個概念一直持有一種比較理想化、甚至有點不切實際的幻想，總覺得培養孩子的善良和同情心，主要靠環境熏陶和反復的口頭教育就能實現。這本書徹底顛覆瞭我的認知，它用非常務實和接地氣的方式，剖析瞭“愛心”的構成要素，指齣真正的愛心不是與生俱來的道德標簽，而是一係列需要後天習得和實踐的社交技能。作者非常擅長用“拆解”的方式來處理宏大的主題，比如她把“同理心”細化到瞭“傾聽的技巧”、“情緒的命名”、“界限的尊重”等具體操作層麵。這種係統性的梳理，讓我這個自認為還算開明的傢長，都感到受益匪淺。我之前總是在說“你要理解彆人”，但從來沒有想過要如何係統地教授“理解”這個動作本身。這本書提供瞭一個清晰的教學框架，讓我明白瞭，培養愛心不是靠一兩次感人的教育短片就能完成的，它需要像學習任何技能一樣，經過刻意的練習和不斷的反饋修正。它讓我從一個“期待奇跡發生”的傢長，變成瞭一個“耐心耕耘者”。