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斯普倫格 著

圖書標籤:

• 記憶技巧
• 學習方法
• 學生
• 教育
• 教會
• 記憶力訓練
• 高效學習
• 學習工具
• 認知心理學
• 提升能力

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504142641

商品編碼：29715950960

包裝：平裝

齣版時間：2010-09-01

基本信息

書名:教會學生記憶

定價：25.00元

售價：17.5元,便宜7.5元,摺扣70

作者:斯普倫格

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2010-09-01

ISBN：9787504142641

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：12k

商品重量：0.300kg

編輯推薦

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內容提要

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《教會學生記憶》給教師提供瞭新穎的理念和切實可行的教學策略，具有極大的參考價值。 本書的亮點是根據大腦學習的規律，研製齣一套順應大腦運作機製和原理的記憶方法，即“記憶七步走”，分彆是瞭解學生、反思知識、重編信息、鞏固知識、運用知識、復習知識和提取知識，從而使教師能以嶄新的腦科學方法教會學生記憶，以幫助學生進行有效的學習。作者在書中以深入淺齣的方法，結閤自己所經曆的相關教學事件，介紹瞭在每一個記憶步驟教師可以使用的教學策略。每章的結尾部分，都有一節思考內容，提醒教師對自己使用的教學策略進行反思。

目錄

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作者介紹

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瑪麗琳·斯普倫格：教育發展谘詢顧問，奧羅拉大學教授，美國神經病學研究所、認知神經科學協會、學習和大腦研究協會等部門成員。專長腦兼容教學策略和記憶課程的教學。緻力於運用腦兼容教學策略提高學生學習成績。

文摘

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序言

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《教會學生記憶》 一、 概述：心智的構建者，學習的引航者 本書並非一本簡單羅列記憶技巧的速成指南，而是一部深入探究“學習本質”與“心智發展”的著作。它緻力於為教育者、傢長以及所有關心下一代成長的人們提供一個係統性的框架，用以理解和培養學生高效、可持續的學習能力。我們堅信，真正的“教會學生記憶”並非僅僅是讓他們記住信息，而是要賦能他們構建一套能夠理解、內化、應用並創造知識的心智體係。這套體係能夠讓他們在不斷變化的世界中，始終保持學習的熱情與能力，成為終身學習者。 本書從認知科學、教育心理學、神經科學等多個學科交叉視角齣發，將抽象的學習過程具象化，將零散的記憶片段係統化。它深刻剖析瞭學生大腦在學習過程中的運作機製，揭示瞭影響記憶形成、鞏固和提取的關鍵因素，並在此基礎上，提齣瞭一係列經過實踐檢驗、符閤教育規律的教學策略和學習方法。我們不追求立竿見影的“死記硬背”，而是關注“活學活用”的長遠發展，旨在從根本上提升學生的學習效率與深度，培養他們獨立思考、解決問題的能力，最終實現“授之以漁”的教育理想。 二、 核心理念：連接、意義與主動 本書的核心理念建立在三個相互關聯的基石之上：連接、意義與主動。 1. 連接：知識的血管，理解的橋梁 我們認為，孤立的知識點如同散落的珍珠，缺乏串聯便難以展現其價值。有效的學習，本質上是將新知識與學生已有的知識體係、生活經驗以及情感體驗進行緊密連接的過程。這種連接不僅僅是錶麵的聯想，更是深層的理解與整閤。 概念的網絡化構建： 本書強調，我們應該幫助學生理解知識點之間的內在聯係，構建起一個由概念、原理、事實構成的“知識網絡”。這種網絡化的思維方式，能夠讓學生在接觸新信息時，能夠快速找到其在現有知識體係中的位置，並理解其與其他知識的關聯性，從而加深理解，避免遺忘。我們介紹的方法包括但不限於：概念圖繪製、思維導圖的應用、跨學科知識的遷移、案例分析與情境化學習等。 情感與經驗的融入： 學習不僅僅是理性的活動，情感體驗也扮演著至關重要的角色。當學習內容能夠觸及學生的情感，或者與他們的生活經曆産生共鳴時，記憶的痕跡會更加深刻。本書將探討如何通過故事、遊戲、實踐活動等方式，將抽象的知識與學生的情感世界連接起來，讓學習變得更加生動有趣，也更易於被記住。 類比與隱喻的力量： 藉助類比和隱喻，可以將學生熟悉的事物與陌生概念建立聯係，降低理解難度，加速新知識的習得。本書將深入分析不同類型的類比與隱喻在教學中的應用，以及如何引導學生主動運用這些工具來理解復雜概念。 2. 意義：學習的驅動力，記憶的定海神針 當學生理解瞭學習內容的“為什麼”和“有什麼用”，學習就擺脫瞭機械重復的枷鎖，獲得瞭內在的驅動力。意義，是支撐學生主動學習、深度記憶的根本。 探尋學習的價值： 本書將引導教育者和傢長思考，如何幫助學生發現學習內容的內在價值和現實意義。這包括揭示知識在解決現實問題中的應用、展示其在學科發展中的地位、連接其對個人成長的啓示等。當學生認識到學習對他個人乃至社會的重要性時，他們的學習動機將大大提升。 由“知道”到“理解”的飛躍： 記憶的真正價值在於“理解”。本書將重點闡述如何引導學生從被動接受信息，轉變為主動探究信息背後的邏輯、原理和影響。我們將探討多種策略，如提問式教學、探究式學習、辯論與討論等，鼓勵學生質疑、分析、評價，從而實現對知識的深度理解。 個性化學習目標的設定： 每一個學生都有其獨特的興趣和發展方嚮。本書將強調如何幫助學生設定與自身興趣、能力和未來發展相符的學習目標。當學習目標與個體意義相匹配時，學生會更有動力去投入，也更能持久地記住學習內容。 3. 主動：學習的主體，記憶的催化劑 被動接受信息的學習效率低下且易於遺忘。本書的核心主張之一是，學習過程必須以學生為主體，鼓勵他們積極參與、主動探索、自主建構。 學習策略的主動建構： 本書不會直接“灌輸”一套固定的學習方法，而是引導學生去理解不同學習方法的原理，並根據自身特點和學習內容，主動選擇、調整和創造適閤自己的學習策略。我們將提供一個工具箱，裏麵裝滿瞭各種高效的學習工具和技巧，但最終的選擇權和運用權在於學生。 自我監控與反思： 高效的學習者往往是優秀的自我監控者。本書將介紹如何培養學生反思自身學習過程的能力，讓他們能夠認識到自己在哪些方麵做得好，哪些方麵需要改進，並及時調整學習策略。這包括學習日誌的記錄、學習成果的評估、學習睏難的分析等。 從“被教”到“自學”的轉變： 最終目標是賦能學生具備獨立學習的能力，讓他們在離開課堂、離開老師的指導後，依然能夠持續有效地學習。本書將探討如何循序漸進地引導學生從依賴教師指導，走嚮自主學習，培養他們主動發現問題、搜集信息、分析解決的終身學習能力。 三、 內容體係：從認知到實踐的完整旅程 本書的內容體係圍繞“教會學生記憶”這一核心目標，構建瞭一個由理論基礎、實踐策略到評估反饋的完整旅程。 1. 第一部分：認知之旅——理解大腦如何學習 大腦的記憶迴路： 深入淺齣地介紹大腦中信息編碼、儲存和提取的基本機製，包括短期記憶、工作記憶和長期記憶的形成過程。 影響記憶的關鍵因素： 探討注意力、動機、睡眠、情緒、重復與間隔等因素對記憶效率的影響。 學習的類型與障礙： 分析不同類型的學習（如陳述性記憶、程序性記憶）及其對應的學習方式，並識彆常見的學習障礙及其認知根源。 大腦的可塑性與學習： 強調大腦的可塑性，以及如何通過科學的學習方法，促進大腦神經網絡的優化與重塑。 2. 第二部分：教學實踐——賦能學習的藝術 激發學習動機的策略： 探討如何通過設定清晰的目標、提供有意義的任務、給予恰當的反饋、營造積極的學習氛圍等方式，點燃學生的學習熱情。 構建知識網絡的教學法： 介紹如何運用概念圖、思維導圖、圖示化教學、主題式學習等方法，幫助學生係統地組織和連接知識。 促進深度理解的互動技巧： 講解如何通過提問、討論、辯論、角色扮演、模擬實驗等方式，引導學生主動思考、探索和錶達。 情境化與遊戲化學習的設計： 探討如何將學習內容融入真實情境或設計成遊戲形式，增強學習的趣味性和實用性。 差異化教學與個性化支持： 如何根據學生的個體差異，提供不同層次的學習任務和支持，確保每一位學生都能在自己的起點上獲得進步。 3. 第三部分：學生視角——掌握高效的學習方法 主動閱讀與信息處理： 引導學生掌握有效的閱讀技巧，如主動提問、預測、總結、關聯等，提升信息獲取與理解的效率。 筆記方法的多樣化與優化： 介紹康奈爾筆記法、思維導圖筆記法、綫性筆記法等，並指導學生根據學習內容選擇和組閤最適閤自己的筆記方式。 復習的科學性： 深入講解艾賓浩斯遺忘麯綫及其在復習中的應用，介紹間隔重復、主動迴憶、交叉學習等高效復習策略。 考試準備與應試技巧： 幫助學生建立健康的考試觀，掌握科學的備考方法，包括模擬練習、錯題分析、考場策略等。 時間管理與學習習慣的養成： 指導學生製定閤理的學習計劃，養成規律的學習習慣，並學會排除乾擾，提高學習專注度。 4. 第四部分：評估與反饋——持續優化的學習循環 形成性評價的應用： 強調在學習過程中進行持續的形成性評價，及時發現問題，調整教學與學習策略。 元認知能力的培養： 引導學生認識並評估自己的學習過程，培養其“學會學習”的能力。 反饋的有效性： 探討如何提供有建設性、具體且及時的反饋，幫助學生明確改進方嚮。 構建學習共同體： 鼓勵學生之間的互助學習和知識共享，營造積極的學習氛圍。 四、 目標讀者：麵嚮所有渴望提升學習能力的人 本書的目標讀者廣泛，包括但不限於： 一綫教師： 希望更新教育理念、掌握先進教學方法，提升課堂教學效果，真正“教會”學生學習的教師。 教育研究者： 尋求深入理解學習機製、探索教育創新路徑的研究人員。 傢長： 渴望理解孩子學習過程、掌握科學育兒方法，幫助孩子建立良好學習習慣和學習能力的傢長。 學生： 正在求學階段，希望找到更有效學習方法，提升學業成績，培養終身學習能力的青少年。 社會各界人士： 任何對學習的本質、心智的發展以及如何有效獲取和運用知識感興趣的個人。 五、 結語：播撒智慧的種子，收獲成長的果實 《教會學生記憶》是一場關於學習的深刻對話，一次關於心智啓迪的探索。它邀請您與我們一起，翻越知識的藩籬，觸碰學習的真諦。我們相信，通過理解大腦的運作，運用科學的方法，培養主動的精神，每一個學生都能成為自信、高效、快樂的學習者，在人生的長跑中，不斷收獲智慧與成長的纍纍碩果。這不僅僅是一本書，更是一份對未來教育的期許，一份對每一個渴望進步靈魂的承諾。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初翻開這本書時，我對它的深度是抱有一絲懷疑的，畢竟市麵上關於此類的書籍汗牛充棟，大多隻是對既有理論的簡單復述。然而，這本書的作者在論述問題時展現齣瞭一種罕見的穿透力。他並非僅僅停留在現象的描述，而是深入挖掘瞭背後的驅動機製，甚至挑戰瞭一些被廣泛接受的傳統觀點。閱讀過程中，我經常需要停下來，閤上書本，進行長時間的沉思，因為它提齣的某些視角著實是顛覆性的，需要我重新審視自己過去的一些認知框架。比如，他對某個曆史轉摺點的剖析，從一個全新的經濟學角度切入，讓我對那個事件的理解上升到瞭一個新的維度。這種思辨的深度和廣度，遠超我的預期，它像一把鋒利的手術刀，精準地切開瞭事物的錶層，直抵核心的肌理，讓人讀後有一種醍醐灌頂的暢快感，而非僅僅是知識的堆砌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排，簡直是教科書級彆的範本，體現瞭作者高超的邏輯組織能力。它並非簡單地羅列章節，而是構建瞭一個層層遞進、環環相扣的知識迷宮，每一步的引導都顯得那麼自然而然，絕無牽強附會之感。從第一部分的宏觀概述，到中間部分的細緻拆解，再到最後對未來趨勢的展望，讀者仿佛是跟隨一位經驗豐富的嚮導，穿行在知識的森林中。作者非常擅長設置“鈎子”——在每一章的末尾，他總會拋齣一個引人深思的問題或者預告下一個章節的重磅內容，這使得我幾乎無法忍住不去立刻翻閱下一頁。這種結構上的精妙設計，極大地降低瞭閱讀的門檻，它使得那些原本可能讓人望而卻步的復雜主題，也變得平易近人和引人入勝，真正做到瞭寓教於樂，將學習過程變成瞭一種充滿期待的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用“如沐春風”來形容或許有些過於輕佻，但確實是最貼切的感受。作者的文字功底極深，他懂得如何用最凝練、最富畫麵感的語言來構建復雜的邏輯鏈條。我特彆欣賞他處理敘事節奏的方式，時而如大江東去，氣勢磅礴，將宏大的背景鋪陳開來；時而又像山間溪流，細膩婉轉，將微觀的個體經驗娓娓道來。這種張弛有度的敘事技巧，極大地增強瞭閱讀的沉浸感。讀到精彩之處，我甚至能清晰地“聽”到作者的語氣和情緒，仿佛他正坐在我對麵，用充滿激情的語調嚮我闡述這些精妙的洞見。更難得的是，即使是在討論最枯燥的理論模型時，作者也能巧妙地融入一些生動的生活化比喻，讓原本晦澀難懂的專業術語，瞬間變得鮮活可感，不再是高懸在空中的概念符號。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，一本真正的好書，不僅要提供信息，更要提供一種看待世界的“新透鏡”。而這本書，無疑為我打磨瞭一副清晰且富有洞察力的眼鏡。它讓我開始用更具批判性的眼光去審視日常接觸到的各種信息流，不再輕易接受錶麵的結論。書中對於某些社會現象的歸因分析，徹底改變瞭我過去基於直覺的判斷模式，讓我學會瞭如何解構復雜的因果關係，區分相關性與真正的原因。這種思維工具的習得，其價值遠超書本本身所載的任何具體知識點。閤上書本時，我感受到的不是知識的飽和，而是一種能力上的提升——一種更精細、更具穿透力的分析能力。它不是簡單地告訴我“是什麼”，而是深入地教我“為什麼會是這樣”，以及“未來可能會怎樣”，這種賦能感，是任何其他同類讀物都未能帶給我的深刻體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計著實讓我眼前一亮，那種沉穩又不失典雅的封麵設計，初拿到手裏就有一種被知識重量感包裹的感覺。內頁的字體選擇非常考究，字號大小適中，行距的處理也恰到好處，長時間閱讀下來，眼睛的疲勞感明顯減輕瞭不少。裝幀工藝也看得齣是下足瞭功夫的，書脊結實，即便是經常翻閱，也不會輕易齣現鬆動的跡象，這對於我這種喜歡把書攤開平放在桌上的讀者來說，簡直是福音。更值得一提的是，書中的插圖和圖錶部分，色彩運用得非常剋製和精準，它們不僅僅是裝飾，更是對文本內容的有力補充和視覺引導，使得一些復雜的概念在沒有冗餘文字的情況下，也能迅速被大腦所捕捉。比如，書中對某個時間軸的梳理，如果單靠文字描述，我恐怕需要反復閱讀好幾遍纔能理清脈絡，但通過那張精心設計的圖示，瞬間豁然開朗。這不僅僅是一本讓人閱讀的書，更是一件值得收藏和細品的工藝品，齣版社在細節上的用心，完全體現瞭對讀者的尊重。