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吕安妮，韩栋娟 著

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• 良好习惯
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出版社： 时代文艺出版社

ISBN：9787538719857

商品编码：29729394319

包装：平装

出版时间：2009-01-01

基本信息

书名:妈妈是好的老师

：32.00元

售价：21.8元,便宜10.2元,折扣68

作者:吕安妮,韩栋娟

出版社：时代文艺出版社

出版日期：2009-01-01

ISBN：9787538719857

字数：

页码：287

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

《妈妈是好的老师》还未上市，“手抄本”就被争相传阅的。
　　中国版《卡尔·威特的教育》！书中一位成功妈妈现身解秘：女儿怎样屡次成功跳级；如何在15岁就被高校录取的成长经历。

内容提要

《妈妈是好的老师》在专业性、可操作性和可读性方面，都可以说是近年来难得一见的家庭教育指导用书。还犹豫什么呢？《妈妈是好的老师》会告诉你：好妈妈是这样当的……虽然一天就能把《妈妈是好的老师》读完，但你的孩子却会因此赢得一生精彩！有这么一句话：人类的历史是从摇摇篮的手开始的！如同一位的盲人歌手说：妈妈是我的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。不用怀疑，几乎每一位母亲都有“当个好妈妈”的愿望。只是，实践中却又有那么多的妈妈会犯这样或那样的错误，轻者给孩子的成长制造了障碍，重者则会让孩子的一生变得遗憾。一位迫不急待读过《妈妈是好的老师》“手抄本”的妈妈说：看完《妈妈是好的老师》后，我的孩子也许可以多发些笑声了，而我们做父母的也可以少些烦恼了。

目录

作者介绍

文摘

作为家长应该引导孩子面对的是知识本身而不是高高的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有几个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是靠运气得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。哲学家弗洛姆认为，现活突出的一个心理特征是，许多为实现目的而采取的手段及活动，已越来越篡夺了目的的地位，而目的本身却成为模糊的、非常真实的存在。人们已陷落在手段之网中，经常忘记了自己本来的目的。
　　妞妞上小学一二年级时，也有其他孩子常犯的一些错，基本上没得过满分。老师经常让家长在发下来的卷子上签字，丽文绝不因为分数的高低兴奋或失望。考得很好，妞妞高兴，爸爸妈妈也正常表达高兴；考不好，妞妞可能会有些沮丧，丽文就告诉妞妞，“没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好；要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。”这样说能引导妞妞踏实下来，把注意力放到学习上。丽文没有强化考试的重要，所以对妞妞大大小小的考试并不直接过问，只在暗中关注她的学习情况，经常和妞妞聊聊学校里的事，也和老师们沟通一下。
　　妞妞毕竟是孩子，需要一些浅显的成就感，所以丽文也注意激励妞妞。妞妞刚开始学英语，有一次一张英语卷子，妞妞考了八十七分，经过她自己修改后，又有八分的题做对了，但还有一道五分的对话小题没改过来。丽文就会很愉快地在妞妞改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数旁边写上“九十五”，告诉妞妞现在的成绩已变成九十五分，而不是八十七分了。后那道五分对话小题妞妞也能修改，可能需要再想想或自己查书，或需要妈妈和爸爸给她讲～讲。等妞妞改好了卷子，拿给妈妈看时，丽文就会把那个原来的分数擦去，写上新的分数。有一次，老师把学生修改完的卷子收走了，回到家里，丽文也会口头上鼓励一下妞妞：“妞妞改得很快，这就说明，妞妞进步得很快啊，一下子就把卷子考的知识点都理解了，妞妞获得了满分啊！”妞妞听了也很高兴。
　　孩子在考试中，有很多因素没有发挥好，大的原因就是自己对一些知识点没有完全掌握，只要在老师讲解后，自己修改后，也就能够发现这些题目原来也很简单。孩子修改完后，也是一个“一百”，像丽文那样做，让孩子发现学习过程与获得知识结果的关联性。他会认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的“终成绩”都会是一百分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，重要的是他们会因此觉得，得不得一百分主动权在自己手里，而不是像前面那个哭泣的小男孩一样，以押宝的心态去求一百分。
　　为什么要说“对得起谁”？
　　向我咨询的有这样一对夫妻，他们的生意做得很好，赚了不少钱。但一提到儿子他们就很是头疼，这个孩子现在已经初二了，孩子特别不爱学习。他们现在担心儿子连高中都考不上，更不用说上什么重点学校了。我给他们提了一些意见，多和孩子交流，可是他们总是不以为然地说：孩子学习好不好还是在于他自己，我们对儿子很用心，对他的要求也不高，从来没要求他考一百分，他也没学好。
　　后来我了解到，儿子在小学时，每逢遇到考试，他们就给儿子请来各学科的家庭教师，从考试前一个月给孩子补课。这位母亲还经常对儿子说，只要你能考出好成绩就行，爸爸妈妈不怕花钱，这钱不都是给你挣的嘛。孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等水平。妈妈为了鼓励孩子取得更好的成绩，就总是给孩子说，班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你每门课怎么也要考八十分吧。可孩子每次考下来都达不到妈妈所要求的八十分，反而开始往后退。渐渐地孩子的分数大部分成了七十分左右，妈妈就会拿着孩子的考试成绩，语重心长地对孩子说，爸爸妈妈为你的学习花了那么多钱，你怎么连七十分也考不下来啊。夫妻俩现在对儿子说的话已变成，“你哪怕考个及格也行啊！”他们为了儿子的分数，除了请家教，还经常在考试前给学校老师送礼，回来就对儿子说：“爸爸妈妈赚的钱，都给了老师了，你不好好学习能对得起谁？”
　　不在自己教育方式上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，后多半得沦为节节败退的家长。这对儿精明的生意人，以为他们的商业法则可以处处灵验，花钱就可取得“鬼推磨”的效果。实际上他们和前面几位“要一百分”的家长比起来，对学习的认识更浅薄，在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他们不断地把学习目标定位在“考试”上，使孩子目光短浅；不断地以孩子未达到的名次，来扰乱他的学习动机；不断地制造孩子的内疚感，使孩子在心态上变得虚浮；不断地用钱来轻薄知识，让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅，没有正确的动机，心态虚浮，思维庸俗的孩子，他的成绩怎么可能不一路下滑呢？
　　家长们希望孩子考满分的心情可以理解，也正因为都特别渴望孩子取得好成绩，才绝不能向孩子要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。家长要做的是培养孩子的智慧能量，那就是对知识的渴望、发现问题的能力、寻找答案的兴趣、持之以恒的精神，有效的学习方法，平和的学习心态等等，孩子的能量储蓄得更多，才能更好地取得成绩，才是在各种考试中胜出的前提条件。
　　人都有一种追求“强势”的天性，儿童也不例外，他们天生就懂得自尊自爱，在学习上没有几个孩子不想得高分的。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对高分数的追求，对好名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽全力表现出好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会终获得好成绩。家长们，如果想让孩子拿满分，那就不要总是要求孩子考满分，这个建议听起来不合逻辑，可是在实际中却是好的方法。

序言

没有时间教育孩子，就意味着没有时间做人。
　　——世界教育大师　苏霍姆林斯基
　　我感到，“妈妈”这个称号，对孩子是多么重要，他们多么希望妈妈能了解自己，成为他们的朋友啊！妈教诲，将影响他们的一生；妈失误，也会贻误孩子们的前程！
　　——知心姐姐　卢勤
　　对待孩子应该永远保持一颗童心，用心爱他们。曾经有人说过：因为上帝不能到每一个家庭，所以创造了母亲，母亲对于孩子来说非常重要。在我孩子的眼里，我是好的妈妈！
　　——央视位专职青少年节目主持人　鞠萍
　　女儿是我

《静默的种子》 书籍简介 在尘土飞扬的小镇边，坐落着一座老宅，被藤蔓缠绕，仿佛沉睡了几个世纪。宅子深处，住着一位名叫艾莉亚的年轻女子。她继承了这座古老宅邸，也继承了其中尘封的秘密。她的生活平静得如同湖面，直到某天，她在阁楼的角落里发现了一个被遗忘的箱子。箱子里装满了泛黄的信件、日记残页，以及一张褪色的老照片，照片上是一个从未见过的年轻女子，笑容带着一丝难以言喻的忧伤。 这些碎片化的线索，像是一粒粒静默的种子，在艾莉亚的心中悄然萌芽，驱使着她去探寻家族的过往。她开始阅读那些用娟秀却充满力量的笔迹写下的文字，那些文字勾勒出一个鲜活的灵魂——她的姑祖母，一位名叫伊莲娜的女性。伊莲娜曾是一位才华横溢的植物学家，生活在上个世纪初。她的日记记录了她对植物的痴迷，对自然的敬畏，以及在那个时代女性所面临的种种限制和挣扎。 艾莉亚被伊莲娜的世界深深吸引。她发现，伊莲娜不仅仅是一位植物学家，她更是一位观察者，一位思想者。在那个动荡的时代，伊莲娜在她的花园里，在对植物的研究中，寻找着生命的真谛，寻找着属于自己的声音。她的文字中充满了对科学的严谨探索，对自然界微妙变化的细腻捕捉，以及对人生的深刻反思。她记录下每一个植物的生长周期，每一次花开花落，每一次露珠的凝结与消散，仿佛在与自然进行一场无声的对话。 然而，随着艾莉亚深入阅读，她也逐渐触碰到伊莲娜生命中的阴影。在那些充满诗意的自然描绘之下，隐藏着一段被压抑的爱情，一段因家族的期望和社会的偏见而无法实现的爱恋。她发现，伊莲娜曾深爱着一位来自不同阶层的艺术家，他们的爱火被无情地扑灭，留下的只有无尽的遗憾和沉默的痛苦。这段经历，使得伊莲娜在后期的人生中，将自己更加封闭在植物的世界里，用对自然的专注来疗愈内心的伤痛。 艾莉亚发现，伊莲娜的日记并非仅仅是个人情感的抒发，更是一份对时代的记录，一份对女性命运的思考。在那个女性的才华和抱负常常被忽视的年代，伊莲娜用她的研究和她的文字，默默地为自己争取着一片天空。她勇敢地挑战着当时的学术界，虽然她的名字并未被广泛记载，但她的研究成果，她的观察，却在她所处的圈子里留下了深刻的印记。 在探寻伊莲娜生平的过程中，艾莉亚也开始审视自己的生活。她一直以来都在为他人而活，遵循着社会的规则，扮演着他人期待的角色。伊莲娜的故事，如同在她内心深处播下的种子，开始催促她质疑，催促她思考，催促她寻找自己的声音和方向。她意识到，真正的“好”并非源于他人的肯定，而是源于内心的坦然和自我的成长。 艾莉亚开始走进伊莲娜曾经的花园。花园已经荒芜，杂草丛生，但艾莉亚在其中寻到了伊莲娜当年亲手栽种的几株稀有的草药和花卉。她决定，要让这个荒芜的花园重新焕发生机，就像她要让伊莲娜被遗忘的故事重现于世一样。她开始学习园艺，学习植物的知识，她将伊莲娜的笔记作为她最珍贵的教材。 在这个过程中，艾莉亚也结识了镇上的园艺师，一位沉默寡言但技艺精湛的老人，卡尔。卡尔见证了小镇的变迁，也曾与伊莲娜有过短暂的交集。他用他丰富的经验和对植物的理解，帮助艾莉亚一点点地恢复花园。在与卡尔的相处中，艾莉亚感受到了一种不同于家族传承的、更纯粹的情感连接。她从卡尔身上看到了另一种“好”的可能，一种不带压迫，不带期待，仅仅是基于相互理解和支持的“好”。 艾莉亚在整理伊莲娜遗物时，还发现了一些关于家族产业的记录，以及一些伊莲娜对这些产业的观察和建议。这些记录显示，伊莲娜并非完全沉浸在个人世界，她同样关心家族的未来，并在自己力所能及的范围内，为家族的产业发展提供了一些超前的思考。这些思考，在当时或许不被重视，但在今天看来，却充满了远见。 随着花园的复苏，艾莉亚的生活也发生了微妙的变化。她不再害怕面对内心的声音，她开始勇敢地表达自己的想法，开始尝试新的事物。她将伊莲娜的研究成果整理成册，并尝试联系相关的学术机构，希望能够让姑祖母的学术贡献得到应有的认可。这个过程充满挑战，但艾莉亚不再像过去那样畏缩，她学会了从伊莲娜的经历中汲取力量。 “静默的种子”这个名字，不仅仅是指伊莲娜在植物世界中默默耕耘的经历，也象征着艾莉亚内心深处那些尚未被唤醒的潜能，那些等待被浇灌和呵护的梦想。这本书，是艾莉亚对姑祖母的追溯，更是她对自己生命的一次深刻探索。她在这段寻找家族往事的旅程中，逐渐找到了属于自己的位置，找到了内心的平静与力量。 故事的结尾，艾莉亚站在焕然一新的花园里，看着盛开的鲜花，闻着泥土的芬芳。她知道，伊莲娜的故事并没有真正结束，它以另一种方式，在艾莉亚身上，在重生的花园里，继续着生命的力量。那些曾经静默的种子，终于在阳光下，在雨露中，绽放出了属于它们自己的色彩。而艾莉亚，也终于明白，真正的“好”，存在于对生命的尊重，对自我的探索，以及对过往的理解之中，它如同一颗种子，在安静的土壤里，默默孕育，最终绽放出令人惊喜的花朵。 这本书，也试图探讨在历史的长河中，那些被忽略的声音，那些被压抑的才华，以及它们如何通过微小的痕迹，传递给后人，成为激励和启迪的力量。它关乎家族的传承，关乎个人的成长，更关乎如何在纷繁复杂的世界中，找到属于自己内心最真实的“好”。艾莉亚的故事，是关于如何倾听那些来自过去的低语，如何将它们转化为滋养生命的力量，并在当下的生活中，种下属于自己的、充满希望的“静默的种子”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常朴素，甚至有些“反潮流”，但这恰恰符合了它内在的精神气质。 纸张略带粗粝的触感，油墨的味道，都让人感觉这不像是一本现代批量生产的读物，更像是一本用心手抄录的家族日记。 我必须承认，阅读的过程是曲折的，它不是那种一口气就能读完的爽文，因为它需要你随时停下来，反复咀嚼那些看似简单却蕴含深意的句子。 例如，书中有一段描写孩子在泥巴里玩耍的场景，没有用“脏乱差”来定性，而是着墨于泥土的湿度、孩子手指触摸到的颗粒感，以及那种纯粹的创造欲。 这让我联想到，我们现代社会对“整洁”和“秩序”的过度追求，是不是在无形中扼杀了孩子探索世界的原始冲动？ 它的叙事结构是非线性的，像是记忆的碎片在空中重组，时而跳跃到遥远的童年回忆，时而又聚焦于当下正在发生的互动。这种跳跃性，反而模仿了真实生活的体验——生活从来不是一条直线。 它教给我的，不是如何去“管教”，而是如何去“共存”，如何在一个空间里，允许彼此的差异，并从差异中发现新的可能性。这本书给我带来的最大冲击，是重新定义了“教育”的疆域，它远超出了学校和课堂的界限。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的书，光是翻开扉页，就感觉一股暖流涌上心头，那种熟悉而又陌生的感觉，像是回到了童年的某个午后，阳光正好，母亲正在给我讲着什么道理。 里面的文字，像是一条蜿蜒的小溪，潺潺流过心田，没有惊涛骇浪，却有着润物细无声的力量。 它没有直接告诉我应该怎么做，而是通过一个个鲜活的故事场景，让你自己去体会，去感悟。 比如，书中描绘的那位父亲，如何在孩子犯错时，没有选择指责和惩罚，而是蹲下来，用平等的姿态去倾听，去引导，那种耐心和智慧，让人读来不禁拍案叫绝。 我特别喜欢作者对于“无用之学”的探讨，它挑战了我们对“效率”和“成功”的固有认知，提醒我们在追求物质丰裕的同时，不要丢弃了精神世界的富足和心灵的柔软。 那些关于诗歌、自然、和手工艺的描写，充满了对生活细微之处的捕捉，让我想起自己曾经忽略掉的那些美好瞬间。 读完合上书本时，我甚至有些恍惚，感觉自己好像刚刚上完了一堂别开生面的生活哲学课，虽然书里没有直接提到任何“教育方法论”，但那种潜移默化的影响，却比任何教科书都要来得深刻和持久。 这不仅仅是一本关于家庭的书，更像是一面镜子，映照出我们内心深处对“好好生活”的渴望。

评分☆☆☆☆☆

老实说，这本书的某些观点非常“反主流”，甚至有点理想化得让人觉得不切实际，但正因如此，它才显得珍贵。 它敢于挑战“成功学”光环下的阴影，直面为人父母后，内心深处涌现出的自我怀疑和无力感。 作者并没有将自己塑造成一个完美的楷模，而是坦诚地分享了自己也曾有的焦虑、失控，以及那些“搞砸了”的瞬间。这种坦诚，拉近了与读者的距离，让我们明白，成长是一个充满瑕疵的动态过程，而非一蹴而就的完美状态。 特别是关于“失败的庆祝”那一章，它提出了一个颠覆性的概念：当孩子经历挫折时，我们首先需要做的，不是急于修补，而是认可他们付出的努力和经历的痛苦。这种对“过程价值”的肯定，远比对“结果导向”的强调来得更具有修复力。 读这本书的时候，我经常需要停下来，拿起笔在旁边空白处写下自己的反思和联想，仿佛在与作者进行一场跨越时空的对话。它没有提供任何快速见效的“黑科技”，但它却提供了一种更坚实、更具韧性的底层思维框架，教我们在纷繁复杂的外部世界中，如何坚守住内心的坐标系。 它是一剂清醒剂，将我们从盲目的追赶中解脱出来，重新审视我们真正想成为什么样的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的地方，在于它对“自然法则”的推崇和尊重。 这里的自然，不仅指户外的山川河流，更指代人类自身生命成长的内在节奏。 作者似乎对现代社会强加于个体身上的各种“快进键”深感忧虑，并试图通过文字的慢速播放，来还原生命本来的韵律。 举例来说，书中用很大篇幅描写了等待种子发芽的耐心，那种近乎于冥想的状态，与我们当下追求“即时反馈”的文化格格不入。 这种对“等待”价值的重申，让长期处于高压状态下的我，感受到了久违的松弛感。 它不是一本让你看完后感觉压力骤减的书，而是让你理解压力的来源，并学会与它共舞的书。 它的哲学深度在于，它将个体的成长与宏大的宇宙秩序联系起来，让我们意识到，每个生命都有其最适宜的成熟时机，任何不合时宜的催促，最终都可能适得其反。 语言风格上，它大量运用了意象和隐喻，使得阅读体验非常具有画面感，仿佛每翻过一页，眼前就会浮现出一片宁静的田园风光或者一个充满哲思的家庭角落。 它教会我的，不是如何成为一个“高效的父母”，而是如何成为一个“有感知力的观察者”，静观万物自成，尊重生命的独立性。

评分☆☆☆☆☆

初拿到这本《XX》，我原本以为它会是一本充满说教意味的育儿指南，毕竟市面上同类的书籍汗牛充栋。 然而，这本书的开篇就以一种近乎散文诗的笔调，描绘了清晨第一缕阳光穿过老式窗棂洒在地板上的情景，瞬间将我的心绪拉入一种宁静而开阔的境地。 作者的语言功力令人赞叹，她似乎拥有一种魔力，能将最平凡的日常琐事，打磨出宝石般的光泽。 书中关于“慢下来”的论述尤为触动我。它不是空泛的口号，而是通过一系列精妙的对比来呈现：城市快速流动的人群与乡村里蜗牛爬行的节奏，手机屏幕上不断刷新信息的速度与一封手写信件的墨香。 这种强烈的反差，让我开始反思自己被生活推着走的惯性。 尤其是书中关于“倾听的艺术”那几章，详细解析了如何真正地听到孩子话语背后的情绪，而非仅仅处理表面的问题。那种细致入微的观察，让我觉得自己像是在跟随一位经验老到的心理学家进行实地考察。 它没有提供标准答案，而是提供了一套观察世界的全新透镜。 读完后，我没有马上冲动地去改变家里的一切，而是决定先从每天给家人泡一杯温热的茶开始，感受那种需要等待、需要专注的片刻宁静。这本书的价值，在于它重建了我们与时间、与亲密关系之间的连接。