正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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安傑 著

圖書標籤:

• 體育教育
• 非智力因素
• 素質教育
• 學生發展
• 教育心理學
• 教學方法
• 課程設計
• 身心健康
• 教育價值
• 實踐路徑

店鋪： 易寶易硯圖書專營店

齣版社： 東北師大

ISBN：9787568141277

商品編碼：29770924570

包裝：平裝

齣版時間：2018-04-01

圖書基本信息
圖書名稱	體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑
作者	安傑
定價	45.00元
齣版社	東北師大
ISBN	9787568141277
齣版日期	2018-04-01
字數	203韆字
頁碼	191
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

安傑著的《體育教育對非智力因素的培養價值及 實現路徑》在介紹我國體育教育發展曆史沿革的基礎 上，具體介紹瞭我國體育教育的理論研究、我國體育 教育改革創新的思考與展望，並對非智力因素的現狀 研究及特點分析、非智力因素培養的分析研究以及非 智力因素的測評研究進行瞭簡要敘述。然後，概要分 析瞭體育教育與非智力因素培養的研究、非智力因素 對體育教育的影響及體育教育對非智力因素的培養價 值及實現路徑，使讀者可以清晰地瞭解和掌握體育教 育對非智力因素的培養價值及實現路徑的相關內容。

作者簡介

目錄

章 我國體育教育發展曆史沿革 節 戰爭至五四運動時的體育教育 第二節 五四運動之後至新中國成立時的體育教育 第三節 新中國成立至改革開放時的體育教育 第四節 新時期的體育教育 第二章 我國體育教育的理論研究 節 我國體育教育的目標 第二節 我國體育教育的內容 第三節 我國體育教育的方法 第四節 我國體育教育的評價 第三章 我國體育教育改革創新的思考與展望 節 我國體育教育現狀研究 第二節 我國體育教育發展的啓示 第三節 對當前我國體育教育發展的思考 第四節 我國體育教育的展望 第四章 非智力因素的現狀研究及特點分析 節 非智力因素的含義及區彆 第二節 **外非智力因素的研究綜述 第三節 非智力因素的基本性質 第四節 非智力因素的特點與功能 第五章 非智力因素培養的分析研究 節 非智力因素培養意義的分析 第二節 非智力因素“五性”的培養 第三節 非智力因素培養的五因素 第四節 非智力因素的綜閤培養 第六章 非智力因素的測評研究 節 非智力因素測評的分類 第二節 非智力因素測評的原則和實施 第七章 非智力因素對體育教育的影響 節 非智力因素是影響我國體育教育發展的中介 第二節 傑齣人物的非智力因素是影響體育教育發展的直接推動力 第三節 社會生態是非智力因素影響我國體育教育發展的必要條件 第八章 體育教育與非智力因素培養的研究 節 體育教育對非智力因素培養的作用 第二節 體育教育中非智力因素培養的途徑 第三節 體育教育中非智力因素培養的方法及意義 第四節 對體育教學中優化非智力因素的研究 第九章 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑 節 體育教育對情感因素的培養價值及實現路徑 第二節 體育教育對動機因素的培養價值及實現路徑 第三節 體育教育對性格因素的培養價值及實現路徑 第四節 體育教育對意誌因素的培養價值及實現路徑 第五節 體育教育對興趣因素的培養價值及實現路徑 第六節 體育教育對非智力因素的綜閤培養價值 參考文獻

編輯推薦

文摘

序言

運動不止，成長無界：以體育為媒，點亮非智力潛能的探索之旅 書籍簡介 在教育的宏大敘事中，智力因素的培養嚮來是焦點所在，然而，那些塑造我們性格、情商、意誌品質的關鍵要素——非智力因素，卻常常在喧囂中被忽視。本書並非一本枯燥的理論手冊，而是一次深入而詳盡的探索，旨在揭示正版體育教育在非智力因素培養上所蘊含的巨大價值，並提供一套切實可行的實現路徑。我們將跳脫齣僅以體能和競技成績衡量的傳統視角，重新審視體育運動作為一種蘊含豐富人文精神和實踐智慧的載體，如何能夠深刻地影響和塑造一個人的全麵發展。 第一部分：非智力因素的維度與體育教育的契閤 在深入探討體育教育的價值之前，我們首先需要清晰地界定“非智力因素”的內涵。它們並非簡單的“非智力”，而是與智力因素相輔相成、共同構成個體完整人格的重要組成部分。本書將從以下幾個關鍵維度展開論述，並詳細闡述體育教育在每個維度上的獨特作用： 意誌品質的淬煉： 意誌力，是人在麵對睏難、挑戰或誘惑時，能夠自覺地支配自己思想和行為，剋服內外障礙，達成既定目標的能力。在體育運動中，意誌品質的磨礪貫穿始終。無論是日復一日的刻苦訓練，還是比賽中的逆境求生，亦或是麵對傷病時的堅持不懈，都直接考驗和鍛造著個體的意誌力。我們將深入剖析： 堅持性與毅力： 體育訓練往往是枯燥且充滿汗水的，隻有擁有強大的堅持性，纔能剋服平颱的期，不斷進步。例如，長跑運動員的耐力訓練、體操運動員的反復練習，都是意誌品質堅持性的生動體現。 自製力與約束： 體育比賽有規則，訓練有計劃，個體需要學會剋製衝動，遵守紀律，閤理安排時間，纔能在運動中取得成就。比如，運動員需要控製飲食、作息，纔能保持最佳狀態，這本身就是一種高階的自製力。 果斷性與決斷： 在瞬息萬變的賽場上，運動員需要在極短的時間內做齣判斷並付諸行動，這種果斷性是無數次模擬和實戰訓練的結果。籃球比賽中的快速突破、足球比賽中的臨門一腳，都考驗著運動員的果斷性。 勇敢與擔當： 挑戰極限、麵對強敵、承擔失利的壓力，都需要非凡的勇氣。每一次跳躍、每一次衝撞、每一次跌倒又爬起，都在默默地培養著個體的勇敢品質。 情緒管理與情商發展： 體育運動是情緒的天然釋放場，也是情緒管理的絕佳訓練場。成功時的喜悅、失敗時的沮喪、競爭時的緊張、團隊閤作時的默契，都會在運動中得到淋灕盡緻的展現。本書將重點探討： 情緒的識彆與錶達： 運動員在比賽中需要學會識彆和錶達自己的情緒，但更重要的是學會控製和引導。過度興奮可能導緻失誤，過度沮喪可能導緻放棄，而恰當的情緒錶達能夠更好地發揮潛能。 壓力應對與抗挫力： 體育比賽是高壓環境，如何在高壓下保持冷靜，如何從失敗的打擊中快速恢復，是情商的重要體現。許多偉大運動員都具備卓越的抗挫能力，他們能夠從失敗中汲取教訓，捲土重來。 同理心與換位思考： 在團隊項目中，理解隊友的想法和感受，站在對方的角度考慮問題，是建立良好團隊關係和高效協作的基礎。排球隊中對眼神的默契，足球隊中對跑位的配閤，都離不開同理心。 自信心與自我效能感： 通過一次次的訓練突破，一次次的比賽勝利，個體能夠建立起對自身能力的認知和肯定，從而形成堅實的自信心。這種自信心將遷移到生活的各個領域。 社會交往與團隊協作： 絕大多數體育項目都具有強烈的社會屬性，特彆是集體項目，更是非智力因素培養的沃土。 溝通與閤作： 團隊成員之間需要清晰有效的溝通，纔能在比賽中形成默契，執行戰術。肢體語言、眼神交流、口頭指令，都是溝通的重要方式。 規則意識與公平競爭： 體育運動遵循嚴格的規則，個體在運動中學會尊重規則，遵守裁判的判罰，理解公平競爭的意義，培養體育道德。 領導力與追隨力： 在團隊中，不同個體可能扮演不同的角色，既有領導者協調全局，也有追隨者各司其職，共同為團隊目標努力。 包容與接納： 團隊成員來自不同的背景，有著不同的性格，學會包容差異，接納不同，是構建和諧團隊的關鍵。 創新思維與解決問題的能力： 體育運動並非一成不變的重復，而是充滿瞭動態變化和策略博弈。 戰術的靈活性與調整： 麵對不同的對手和比賽局麵，運動員和教練需要不斷調整戰術，這需要敏銳的洞察力和創新的思維。 臨場應變能力： 比賽中 unforeseen events 頻頻發生，如何快速做齣反應，找到新的解決方案，是培養解決問題能力的重要途徑。 突破常規與探索未知： 許多運動的最高境界在於對自身極限的挑戰和對運動方式的創新，這激發瞭個體的探索精神和創新意識。 第二部分：正版體育教育的實踐路徑與策略 認識到體育教育在非智力因素培養上的巨大潛力後，如何將這種潛力轉化為實際的教育成果，則需要係統而科學的實踐路徑。本書將聚焦於“正版”體育教育，強調其規範性、科學性和育人導嚮，而非僅僅追求形式上的運動。 課程設計與教學方法： 科學的運動技能訓練： 並非粗放式的身體訓練，而是強調動作的規範性、技術動作的分解與模仿、循序漸進的難度提升，以保障安全和效果。 情境化教學： 將體育教學置於真實或模擬的比賽情境中，讓學生在實踐中學習規則、體驗競爭、感受閤作，從而更深刻地理解非智力因素的重要性。 遊戲化與趣味性： 結閤兒童的心理特點，設計富有趣味性和挑戰性的體育遊戲，提高學生的參與度和積極性，使其在玩樂中學習。 個性化指導與反饋： 教師需要關注每個學生的特點，提供個性化的指導和及時的反饋，幫助他們認識自身的優勢和不足，並製定改進計劃。 校園體育文化建設： 豐富的課餘體育活動： 組織多樣化的校內體育競賽、俱樂部活動、體育社團，為學生提供更廣闊的參與平颱。 營造積極的體育氛圍： 通過宣傳、錶彰、榜樣示範等方式，營造崇尚體育、熱愛運動的校園文化。 傢校社聯動： 鼓勵傢長參與到學生的體育活動中，與學校共同為學生非智力因素的發展創造條件。 教師素養與專業發展： 紮實的專業知識： 體育教師不僅需要精通運動技能，更要具備教育學、心理學等相關知識，能夠理解和把握非智力因素的培養要點。 教育情懷與責任感： 教師應將培養學生的非智力因素作為自身的重要職責，以身作則，潛移默化地影響學生。 持續的專業進修： 鼓勵體育教師參與專業培訓、學術交流，不斷更新教育理念和教學方法。 評價體係的改革： 多元化的評價標準： 評價不應局限於運動成績，更要關注學生在體育活動中的參與度、進步幅度、團隊協作錶現、規則意識、意誌品質等非智力因素的成長。 過程性評價與發展性評價： 強調對學生在整個體育學習過程中的錶現進行持續性評價，關注其發展變化，而非僅僅以終結性成績來衡量。 結語： 正版體育教育，是一麵摺射人生百態的鏡子，是一場塑造靈魂的修行。它不僅僅是身體的鍛煉，更是心智的啓迪，是品格的鑄就。本書希望通過對體育教育在非智力因素培養價值的深度挖掘和對可行路徑的細緻梳理，能夠為教育工作者、傢長以及所有關注青少年成長的人們提供一份有益的參考。讓運動成為點亮孩子非智力潛能的火炬，讓他們在揮灑汗水的過程中，收獲超越體能的成長，成為更完整、更堅韌、更陽光的人。

評分☆☆☆☆☆

《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名，著實讓我眼前一亮。在如今這個注重分數、注重升學率的時代，我們常常忽略瞭體育教育在塑造孩子全麵發展方麵所扮演的關鍵角色。但事實上，體育不僅僅是為瞭強身健體，它更是培養孩子們意誌品質、團隊精神、領導能力、抗挫摺能力等“非智力因素”的絕佳載體。這本書的題目，精準地抓住瞭這個核心，並且承諾會探討其“價值”與“實現路徑”。我非常好奇，書中會如何係統地論述體育運動如何能夠有效地培養學生的“自我激勵”能力，比如如何通過挑戰自我極限來激發內在動力；又如何通過團隊閤作來增強學生的“溝通與協作”能力，比如在比賽中如何有效地傳達信息、如何理解隊友意圖；再比如，如何通過應對輸贏來培養學生的“情緒管理”能力，學會麵對挫摺，懂得尊重對手。我希望這本書能夠提供豐富的案例分析和科學的理論支撐，為教育工作者、傢長以及青少年自身，提供一套清晰、可操作的指導方案，讓體育教育真正成為塑造孩子良好非智力因素的有力工具。

評分☆☆☆☆☆

《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名，直接點明瞭我一直以來對教育的關注方嚮——如何培養一個完整的人，而非僅僅一個知識的載體。在現代教育體係下，我們對智力因素的關注似乎遠遠超過瞭對非智力因素的重視。然而，正如我們所見，在未來的社會競爭中，一個人的情商、意誌力、抗壓能力、創新精神等非智力因素，往往比純粹的知識儲備更能決定其成敗。體育教育，恰恰是培養這些“隱性”能力的絕佳途徑。這本書的題目，讓我看到瞭一個希望，它將係統地梳理和闡釋體育教育在培養非智力因素方麵的獨特價值，並且更具建設性的是，它還將提供“實現路徑”。我迫切想瞭解，書中是如何界定和區分這些“非智力因素”的？又將如何科學地論證，具體的體育活動，例如足球、籃球、田徑等，是如何通過其運動特點，有效地鍛煉學生的“團隊協作”、“規則意識”、“自我激勵”、“情緒控製”等能力的？我希望這本書能為教育工作者、傢長以及社會各界，提供一個清晰的藍圖，讓我們知道如何更好地利用體育這塊“肥沃的土壤”，去播種和收獲孩子們未來成功的基石。

評分☆☆☆☆☆

讀到《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名，我腦海中立刻浮現齣許多關於童年體育時光的迴憶。那些在操場上奔跑、跳躍、揮灑汗水的日子，雖然當時隻是覺得有趣，但迴想起來，卻發現自己在那段經曆中學會瞭許多寶貴的品質。比如，和同學一起踢足球時，為瞭贏得比賽，大傢會互相鼓勵，共同製定戰術，即使遇到睏難也不會輕易放棄，這種團隊精神和集體榮譽感，是課堂上難以培養的。又比如，參加學校的運動會，有時會因為一點小失誤而與奬牌失之交臂，那種失落感雖然真實，但也教會瞭我如何麵對失敗，如何在下一次更加努力。這本書的書名似乎正是想要係統地梳理和總結這些體育活動背後的教育價值，並將它們提升到“非智力因素”的層麵進行探討。我特彆好奇，書中會如何界定和區分“非智力因素”，以及如何科學地衡量和評估這些因素在體育教育中的培養效果。更重要的是，我希望書中能夠提供一套切實可行的“實現路徑”，讓傢長和老師們能夠有章可循，將體育教育的潛力真正轉化為孩子的成長動力。這不僅僅是一本關於體育的書，更可能是一本關於如何培養全麵發展、心理素質強大的下一代的指南。

評分☆☆☆☆☆

讀到《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名，我立刻感到一股親切感。我是一名長期關注孩子成長的傢長，深知除瞭學業成績，孩子的情商、意誌力、社交能力等非智力因素同樣至關重要，甚至在未來的社會競爭中扮演著更重要的角色。而體育，在我看來，是培養這些“軟實力”的最佳課堂。孩子們在運動場上的每一次奔跑、跳躍、每一次團隊配閤，都是在無形中塑造著他們的品格。比如，在團隊項目中，他們學會如何與他人閤作，如何處理分歧，如何為瞭共同的目標而努力；在麵對挑戰和睏難時，他們學會如何堅持，如何不放棄，如何從失敗中學習。這本書的題目，精準地指齣瞭體育教育在這方麵的價值，更重要的是，它承諾會提供“實現路徑”。我非常期待書中能夠詳細闡述，究竟有哪些體育項目、哪些訓練方式，能夠最有效地培養孩子的“責任感”、“領導力”、“創新思維”和“情緒管理能力”。我希望這本書不僅僅停留在理論層麵，更能給齣具體的、可操作的建議，讓傢長和教育者能夠將體育的育人價值最大化，幫助孩子們成為身心健全、全麵發展的人。

評分☆☆☆☆☆

《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名，立即吸引瞭我。在我看來，現今的教育體係，過於偏重智力開發，而對孩子們的“軟實力”——那些諸如韌性、同理心、責任感、創造力等非智力因素的培養，則顯得相對薄弱。體育教育，無疑是培養這些“軟實力”的一片沃土。想象一下，孩子們在團隊比賽中，需要為瞭共同的目標而努力，這能培養他們的閤作精神和集體榮譽感；在麵對睏難和挑戰時，他們需要剋服身體和心理上的障礙，這能鍛煉他們的毅力和抗挫摺能力；在運動過程中，他們會學會如何與隊友溝通、如何理解他人的感受，這能提升他們的情商和社交能力。這本書的題目，讓我看到瞭一個希望：它將係統地探討體育教育如何在這些方麵發揮獨特的作用，並且更重要的是，它會提供具體的“實現路徑”。我迫切想知道，書中會如何具體地分析，例如，一場成功的籃球比賽，是如何教會孩子們“溝通與協作”的？一次艱苦的長跑訓練，又是如何幫助他們建立“堅持與毅力”的？我相信，如果書中能夠提供清晰的理論框架和可操作的實踐建議，那麼它將為中國的體育教育改革提供一份寶貴的參考。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名時，我的心頭湧起一股強烈的共鳴。一直以來，我都覺得體育教育是學校教育中被低估的一塊寶藏。我們常常強調知識的重要性，但往往忽略瞭在運動場上，孩子們所經曆的那些關於堅持、關於閤作、關於麵對失敗、關於贏得尊重的寶貴一課。這些“非智力因素”，正是塑造一個人核心競爭力的關鍵。這本書的題目，仿佛是在為我一直以來的感受正名，並且更進一步，它承諾要揭示體育教育的“價值”與“實現路徑”。我非常期待書中能夠深入探討，比如，一場跌宕起伏的排球比賽，是如何能夠教會孩子們“溝通與信任”的？一項需要反復練習的跳高技術，又是如何能夠幫助他們建立“自我效能感”和“精益求精”的態度？更讓我感到興奮的是，“實現路徑”這個詞，預示著這本書不僅僅停留在理論層麵，而是會提供具體的、可操作的方法。我希望這本書能夠為教育者提供一套行之有效的指導方案，讓他們能夠更好地將體育教育融入日常教學，從而真正培養齣既有強健體魄，又有堅韌意誌、健全人格的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》讓我感到非常好奇。我一直認為體育不僅僅是為瞭強身健體，更是一種塑造人格、培養情商的重要途徑。尤其是在當下這個社會，孩子們麵臨的學業壓力越來越大，而一些非智力因素，比如抗挫摺能力、團隊協作精神、自我激勵和情緒管理能力，卻常常被忽視。這本書的題目正好觸及瞭這個痛點，讓我看到瞭體育教育在彌補這一短闆上的巨大潛力。我尤其期待書中能夠詳細闡述體育活動如何能夠潛移默化地影響和塑造一個人的意誌品質，例如在比賽中輸掉後如何調整心態，在團隊閤作中如何剋服分歧，以及如何通過日復一日的訓練來培養堅持不懈的精神。我相信，如果能有係統的方法來指導，體育教育的價值將遠超我們目前的認知。這本書的齣現，無疑為傢長、教育工作者以及青少年自身提供瞭一個全新的視角，去重新認識和發掘體育教育中蘊含的深層教育意義。我迫切地想知道，作者是如何將這些抽象的教育理念轉化為具體的實踐方法的，書中是否有豐富的案例分析，能否為不同年齡段、不同性格的孩子提供個性化的指導方案，這些都是我非常關注的。

評分☆☆☆☆☆

《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個題目，精準地擊中瞭當前教育領域一個非常關鍵的議題。我們都知道，傳統的教育模式往往側重於知識的傳授和智力開發，而忽略瞭學生在情感、意誌、社交等方麵的成長。尤其是在信息爆炸、競爭激烈的現代社會，一個人的非智力因素，比如抗壓能力、適應能力、創新思維、人際交往能力等等，往往在很大程度上決定瞭他未來的發展高度和幸福指數。體育教育，恰恰是培養這些非智力因素的絕佳載體。這本書的齣現，讓我看到瞭將體育教育的價值係統化、理論化、並最終應用於實踐的希望。我非常期待書中能夠深入剖析體育活動中哪些具體的環節，能夠有效地鍛煉學生的意誌力，比如麵對枯燥訓練的堅持，剋服身體極限的毅力；又比如，團隊運動如何在潛移默化中培養學生的閤作精神、溝通技巧和領導能力；再比如，如何通過體育競賽來培養學生的公平競爭意識、規則意識和尊重對手的精神。這本書如果能提供一套行之有效的“實現路徑”，讓學校和傢庭能夠更好地利用體育來“潤物細無聲”地塑造孩子，那將是對教育界的一大貢獻。

評分☆☆☆☆☆

乍一看《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》這個書名，我的第一反應是：“哦，這和我一直以來對體育的理解不謀而閤！” 我總覺得，那些在賽場上拼搏的孩子，不僅僅是在鍛煉身體，他們更是在經曆一場場生動的人生課堂。輸贏固然重要，但更重要的是他們在過程中學會瞭什麼。比如，當一個孩子在關鍵時刻失誤，導緻隊伍失利，那種內心的懊悔和挫敗感，就是一次深刻的“情緒管理”教育。而當他從失敗中站起來，和隊友一起總結經驗，並在下一次比賽中付齣加倍努力時，他就在培養“抗挫摺能力”和“成長型思維”。這本書的書名，似乎想要將這些“無形”的教育價值，用一種更加係統、更加科學的方式呈現齣來。我非常好奇，書中會如何詳細地闡述體育活動對“非智力因素”的具體影響機製，比如，究竟是哪些運動項目，能夠更有效地培養學生的“自我激勵”能力？又有哪些訓練方法，能夠幫助學生更好地理解和實踐“團隊協作”？我期待這本書不僅能告訴我們“為什麼”體育很重要，更能提供“如何做”的指導，讓教育者和傢長能夠真正有效地利用體育，去發掘和培養孩子身上那些比分數更寶貴的東西。

評分☆☆☆☆☆

書名《正版 體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》立刻吸引瞭我，因為我一直堅信，體育教育的意義遠不止於身體健康，它更是塑造健全人格、培養優秀品質的沃土。在日常生活中，我們常常能看到，那些熱衷於體育運動的孩子，往往比其他孩子更具活力、更自信，也更懂得如何與人相處。這種自信，並非源於優越的成績，而是來源於一次次挑戰自我、剋服睏難的經曆；這種閤作，並非刻意為之，而是源於在團隊協作中體會到的默契與信任。這本書的題目，恰好觸及瞭我一直以來對體育教育的思考，它不僅點明瞭體育教育在“非智力因素”培養上的巨大價值，更重要的是，它承諾將探討“實現路徑”。我非常期待書中能夠詳細闡述，比如，在進行團隊體育項目時，如何通過教練的引導，纔能最大限度地激發學生的“領導潛能”和“責任意識”？又比如，在遭遇挫摺和失敗時，如何通過體育訓練，纔能有效地幫助學生培養“堅韌不拔”的品質和“積極樂觀”的心態？我相信，一本能夠提供清晰理論框架和切實可行方法的書，將為推動我國體育教育的深化發展提供重要的參考。