欣语文化 学而老师 词林采撷 1年级下/一年级下 第二学期 RJ人教版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 上海远东出版社

ISBN：9787547613337

商品编码：29841516599

丛书名： 学而老师 词林采撷 一年级 下册

产品参数：

• 产品名称：学而老师 词林采撷 一年级...
• 是否是套装: 否
• 书名: 学而老师 词林采撷 一年级 下册
• 定价: 35.00元
• 出版社名称: 上海远东出版社
• 作者: 无
• 书名: 学而老师 词林采撷 一年级 下册
• ISBN编号: 9787547613337

《翰墨撷英：启蒙国学精粹》——为一年级下学期学生量身定制的语文素养拓展读本 【图书定位与设计理念】 本书《翰墨撷英：启蒙国学精粹》，是专为一年级下学期（第二学期）学生设计的，旨在系统性地拓展和深化其对传统文化、基础汉字文化以及初步文学鉴赏能力的认知与兴趣。它并非对特定教材的简单补充或替代，而是作为一套独立、系统、富有趣味性的国学启蒙读本，旨在拓宽学生的视野，打下坚实的文化素养基石，而非仅限于应试教育中的知识点覆盖。 本书的设计理念核心在于“以古启今，以文育人”。我们深知一年级学生在接受新知识时需要极大的兴趣激发和直观体验，因此，全书内容紧密围绕基础汉字文化溯源、经典诗文的趣味性引入、传统节日与习俗的文化内涵三大主线展开，力求以生动、可视化的方式，引导孩子们走入中华文明的殿堂。 【全书结构与核心内容板块】 本书共分为五大部分，每一部分都精心设计了与一年级学龄特点相匹配的教学单元。 --- 第一部分：汉字的奇妙旅程——从“画”到“写”的演变（约占总篇幅30%） 此部分聚焦于汉字起源和基础结构，是培养“识字兴趣”和“形体美感”的关键。 1. 象形字的秘密花园： 不直接教授课本已学的生字，而是选取基础的、具有极强图画感的象形字（如：日、月、山、水、人、木等）进行深度挖掘。介绍这些字在甲骨文和金文中的原始形态，让学生直观感受到汉字“依类象形”的造字智慧。 特色内容： 设有“古文字猜猜看”互动环节，将简化后的现代汉字与对应的甲骨文图样并列，让学生尝试辨认和描摹。 2. 部首的家庭故事： 系统性地介绍常见的部首（如：三点水、提土旁、人字旁、虫字旁等），但讲解的侧重点在于部首所代表的意义范畴，而非简单的笔画归类。例如，讲解“口”字旁时，会列举与“吃、说、叫”相关的汉字，并解释这些字在意义上是如何被“口”所统领的。 内容深度： 探究部首在古代的演变，例如“手”字旁在不同字中形态的变化，以增强对汉字结构稳定性的认识。 3. 笔画中的韵律美： 侧重于笔画的审美与书写节奏感。不同于单纯的田字格练习，本部分强调“提、按、顿、挫”在基础笔画中的体现。通过示范优质的书写范例，引导学生体会一笔一划中的力度与美感。 --- 第二部分：童年诗韵——初识经典与意境（约占总篇幅25%） 本部分精选了一些适合一年级学生理解和背诵的经典诗词，但其选择标准严格避开人教版一年级下学期教材中已出现的全部篇目，旨在进行“超前阅读和广泛涉猎”。 1. 咏物之趣： 选取唐宋小令中描写自然景物（如花卉、飞鸟、小动物）的篇章。例如，引入一些描绘色彩鲜明、意境纯净的诗句，重点在于引导学生“看图识诗”，理解诗句所描绘的画面感。 拓展思路： 结合现代儿童画风格，为诗句配上清新、现代的插图，建立古诗与现代审美的连接。 2. 童心寄语： 挑选一些流露出童真、富有哲理但语言浅白的篇目。重点阐释诗句背后的情感，如离别时的不舍、见到新事物的好奇等，让学生感受到古人的情感与自己是相通的。 3. 趣味对韵与绕口令： 引入古代的入门级对联和富有节奏感的绕口令（非现代流行的网络版本）。旨在训练学生的语感、节奏感和快速反应能力。 --- 第三部分：四季流转——传统节日的文化密码（约占总篇幅20%） 此部分旨在让学生了解中国传统节日背后的文化故事和生活习俗，培养其对民族文化的认同感。 1. 节日的起源故事： 选取至少三个未在教材中重点讲解的传统节日（如重阳节、端午节、中秋节），深入讲述其起源的神话传说或历史事件。叙述风格采用绘本故事的形式。 核心差异化： 讲解侧重于“为什么吃这个”、“为什么做这个活动”，而非仅仅是“什么时候过节”。 2. 节俗生活体验： 介绍与节日相关的传统手工艺或食物制作的基础知识。例如，端午节的香囊、中秋节的月饼造型的文化含义等。 3. 节日诗词赏析： 为每个节日搭配一首或两首描述该节日景象的经典诗句，进行简要讲解，强调节日氛围的营造。 --- 第四部分：先贤智慧的启蒙（约占总篇幅15%） 本部分选取了对品德养成有益的、语言浅显的古代格言和小故事，作为学生的道德教育的辅助材料。 1. 浅说诸子百家（故事化）： 以极其简短的篇幅和生动的插画，介绍如“孔融让梨”、“孟母三迁”等脍炙人口的故事，但会从更宏观的角度点出这些故事所蕴含的品德（如谦让、环境对教育的重要性）。 2. 基础处世格言： 选取如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“温故而知新”等易于理解的格言，解释其在现代生活中的具体体现，要求学生用自己的话复述其含义。 --- 第五部分：国学小词典与互动探索（约占总篇幅10%） 此部分作为全书的收尾和巩固环节。 1. 趣味典故的今日用法： 选取两到三个与一年级生活相关的小典故，讲解其现代意义。例如，讲解“一鸣惊人”的由来，并鼓励学生在学习中发现自己的“一鸣惊人”时刻。 2. 自主阅读反馈区： 提供开放性的阅读提示，如“你最喜欢哪个象形字？请试着用它造一个新词（或句子）”、“你最想为哪一首诗画一幅画？”等，鼓励学生将所学知识内化为创造力。 【本书特色总结】 《翰墨撷英：启蒙国学精粹》的编写严格遵循“增量知识、趣味导向、文化溯源”三大原则。全书内容设计完全独立于一年级下学期的语文教学大纲，旨在提供一个更广阔的、对汉字和传统文化进行深度探索的平台，激发学生的求知欲，培养其对中华优秀传统文化的天然亲近感与审美能力。全书配以高品质的插画设计，确保知识点的传递是轻松愉快的，而非枯燥的说教。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本《欣语文化 学而老师 词林采撷 1年级下/一年级下 第二学期 RJ人教版》简直是小学低年级语文学习的“宝藏”！我给我的孩子买了这本配套教材后，他学习语文的积极性一下子就被点燃了。首先，它在内容编排上极其贴合人教版RJ教材的进度，这一点对于我们家长来说简直太友好了。我不用费心去琢磨哪些知识点需要额外加强，因为这本书已经把需要“采撷”的词语和句型都精心地挑选出来了。它的特点在于“精”而不是“多”，每一个词语的选取都恰到好处，既符合一年级学生的认知水平，又兼顾了后续学习的衔接。比如在学习到“看、听、说”相关的单元时，书中提供的练习不是那种枯燥的机械重复，而是设计成了一些小小的“闯关游戏”，让孩子在玩乐中不知不觉地记住了生字词的音、形、义。我观察到，我的孩子现在写作业时，会主动去运用书中学到的那些新词汇，这对我来说是最大的惊喜。这本书的装帧设计也非常用心，色彩明亮柔和，字号够大，排版疏密有致，完全考虑到了低年级孩子的视力特点，长时间阅读也不会感到疲劳。总之，对于正在努力迈向“识字达人”行列的小学生来说，这本书绝对是值得信赖的“神助攻”。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我挑选教辅材料时，非常看重其“连贯性”和“系统性”。这本《欣语文化 学而老师 词林采撷》展现出极强的系统思维。它似乎是按照“基础巩固—能力拓展—灵活运用”的逻辑层层递进的。在基础巩固阶段，它用人教版RJ的脉络确保孩子不掉队；而在能力拓展部分，它引入了一些略微超前的，但又非常有趣的词语搭配和情境应用，这极大地拓宽了孩子的词汇广度和思维的灵活性。最让我印象深刻的是它的“小测验”环节，它不是简单地把课本知识点打散重组，而是设计成了一些小型的主题阅读片段，让孩子在真实的语境中去提取和运用所学的生字词。这种测试方式，真正考察了孩子的“语感”而非死记硬背的能力。这本书的价值在于，它不仅仅是一本“作业本”，它更像是一张详尽的学习路线图，清晰地展示了孩子从一年级下学期到更高年级的语言能力发展路径，对于注重长期规划的家长来说，无疑是最佳的选择之一。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期陪伴孩子学习的母亲的角度来看，这本书的“情绪价值”非常高。一年级下册，孩子已经开始面对更多的识字压力和语感要求，很容易产生挫败感。《词林采撷》在这方面做得非常细腻。它的奖励机制设计得非常巧妙，不是那种俗套的贴纸，而是通过一些鼓励性的评语和“小星级”的自我评估，让孩子感受到自己每一点微小的进步都被看见和肯定了。我记得有一次孩子因为某个单元的测试成绩不理想而闷闷不乐，我拿出这本书，让他回顾一下之前通过努力掌握的知识点，他惊喜地发现，原来自己已经掌握了那么多！这本书就像一个正向反馈的放大镜，把孩子已经学会的知识点重新呈现给他，让他重拾信心。此外，它对古诗词的引入也处理得非常温柔，不是强行灌输，而是通过一些生动的图画和简单的解释，让孩子对传统文化产生好奇心，这种潜移默化的熏陶，比死记硬背有效一万倍。

评分☆☆☆☆☆

我是一个非常注重阅读体验的家长，所以对纸张质量和印刷清晰度有很高的要求。拿到《欣语文化 学而老师 词林采撷》后，我首先就被它的纸张质感吸引了。它用的纸张偏哑光，而不是那种刺眼的亮白，对孩子的眼睛非常友好。墨水深浅适中，字迹清晰锐利，即便是描红练习的部分，线条也控制得非常流畅。更让我感到惊喜的是，这本书的内容结构似乎是经过了“打磨”的。它不是简单地按照课本的顺序罗列知识点，而是根据一学期的学习难点进行了二次梳理和强化。比如，将一年级下册容易混淆的形近字放在一起集中对比练习，这种“聚焦”式的练习，效率极高。我发现，孩子自己做完这本练习册后，再去翻看课本，那些曾经让他头疼的知识点，忽然间变得清晰明朗了。这说明编者不仅熟悉教材，更深刻理解一年级学生的认知曲线和易错点。它不是简单的“复印”课本知识，而是做了深度的“提炼”和“重构”，这种专业度是普通教辅难以比拟的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对市面上这么多教辅材料持保留态度，总觉得很多都是凑数的。但是这本《词林采撷》让我彻底改变了看法。它的妙处在于对“学而”这个主题的深入挖掘。它不仅仅是教你认字，更重要的是在教孩子如何“学”和“做人”。书里那些精心设计的语境和例句，无声无息地渗透着传统文化中“学以致用”的理念。我特别喜欢它在拓展部分对一些常用成语的趣味性解释，虽然只是一年级下册，但它已经开始为孩子建立一个宏大的语文观。举个例子，书中对某个多音字的解释，不是简单地罗列读音，而是通过两个不同场景的小故事来区分，孩子一下子就明白了在什么情况下该读哪个音，记忆深刻极了。而且，这本书的练习设计非常注重“应用性”，比如模仿句式写话的部分，它提供的模板非常清晰，孩子只要套用里面的结构，就能轻松地组织出通顺的句子，极大地增强了他们的表达自信心。它像一位循循善诱的老师，总能在孩子快要放弃的时候，用最恰当的方式引导他们继续前行，这份匠心，真的没话说。