具體描述
基本信息
書名：電子技術(電工學Ⅱ)(第3版)學習輔導與習題解答
定價：17.00元
作者：劉全忠
齣版社：高等教育齣版社
齣版日期：2008-11-01
ISBN：9787040249286
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.259kg
編輯推薦
內容提要
本書以教育部頒發的《高等學校工科本科電子技術(電工學Ⅱ)課程教學基本要求》為依據，根據天津大學劉全忠、劉艷莉主編的普通高等教育“十一五”*規劃教材《電子技術(電工學Ⅱ)》(第三版)的體係和內容編寫而成。全書包括半導體器件、基本放大電路、負反饋放大器、集成運算放大器的應用、電力電子技術、邏輯門電路和組閤邏輯電路、時序邏輯電路、脈衝波形的産生和整形、模擬量與數字量的轉換、存儲器共十章。每章由教學基本要求、學習要點和習題解答三部分組成。本書內容簡明扼要，重點突齣，圖形、符號規範，解題詳細、準確。
本書與劉全忠、劉艷莉主編的《電子技術(電工學Ⅱ)》(第三版)教材配套使用，也可以單獨使用，可作為高等學校工科非電類各專業本科生、專科生的學習參考書，也可供工程技術人員自學使用。
目錄
章 半導體器件
教學基本要求
學習要點
§1.1 半導體的基本知識與PN結
§1.2 二極管
§1.3 穩壓二極管
§1.4 雙極結型晶體管
§1.5 場效晶體管
§1.6 光電器件
習題解答
第2章 基本放大電路
教學基本要求
學習要點
§2.1 放大器概述
§2.2 單管放大電路靜態分析
§2.3 單管放大電路動態分析
§2.4 工作點穩定的放大電路
§2.5 射極跟隨器
§2.6 場效晶體管放大電路
§2.7 多級放大電路
§2.8 差分放大器
§2.9 功率放大器
§2.10 集成運算放大器
習題解答
第3章 負反饋放大器
教學基本要求
學習要點
§3.1 反饋的基本概念
§3.2 負反饋對放大器性能的影響
習題解答
第4章 集成運算放大器的應用
教學基本要求
學習要點
§4.1 模擬運算電路
§4.2 測量放大器
§4.3 信號處理電路
§4.4 正弦波振蕩器
習題解答
第5章 電力電子技術
教學基本要求
學習要點
§5.1 電力電子器件
§5.2 整流電路(AC—DC)
§5.3 直流穩壓電路(DC—DC)
§5.4 逆變電路(DC—AC)
習題解答
第6章 邏輯門電路和組閤邏輯電路
教學基本要求
學習要點
§6.1 基本邏輯關係和邏輯門電路
§6.2 集成門電路
§6.3 邏輯函數的錶示和化簡
§6.4 組閤邏輯電路的分析和設計
§6.5 組閤邏輯部件
§6.6 可編程邏輯器件
習題解答
第7章 時序邏輯電路
教學基本要求
學習要點
§7.1 雙穩態觸發器
§7.2 寄存器
§7.3 計數器
習題解答
第8章 脈衝波形的産生和整形
教學基本要求
學習要點
§8.1 無穩態觸發器(多諧振蕩器)
§8.2 單穩態觸發器
§8.3 集成定時器555的原理和應用
習題解答
第9章 模擬量與數字量的轉換
教學基本要求
學習要點
§9.1 數／模轉換器
§9.2 模／數轉換器
§9.3 數據采集係統
習題解答
0章 存儲器
教學基本要求
學習要點
§10.1 半導體存儲器
§10.2 磁盤存儲器
§10.3 光盤存儲器
§10.4 移動存儲器
參考書目
作者介紹
文摘
序言
用戶評價
拿到《電子技術（電工學Ⅱ）（第3版）學習輔導與習題解答》這本書，雖然我重點關注的是它提供的“輔導”和“解答”功能，但它的存在卻讓我開始思考一個更宏大的問題：學習的本質究竟是什麼？我發現，很多時候，我們學習一個知識點，不僅僅是為瞭掌握那個知識點本身，更是為瞭通過學習這個知識點，去鍛煉我們解決問題的能力，去培養我們批判性思維。這本書的習題解答，就如同一位經驗豐富的導師，它不僅僅告訴你答案，更重要的是，它會一步一步地引導你思考，讓你明白“為什麼是這樣”。這讓我聯想到，在現實生活中，我們遇到的很多挑戰，也是需要這種層層剝繭、抽絲剝繭的解決方式。比如，我最近在嘗試學習一項新的技能，這項技能也需要大量的練習和對錯誤的分析。當我翻看這本書的習題解答時，我就會有意識地將這種解題思路遷移到我的新技能學習中。我不再害怕犯錯，因為我知道，每一次錯誤都是一次學習的機會，隻要我能夠像書中那樣，認真分析錯誤的原因，找到解決問題的關鍵，我終將能夠掌握這項技能。這本書的“輔導”部分，也給我很大的啓發。它不僅僅是提供理論的解釋，更像是提供瞭一個學習的“框架”和“路徑”。這讓我意識到，很多時候，我們之所以在學習中感到迷茫，是因為我們缺乏一個清晰的學習路徑。這本書就像是為我規劃瞭一條通往理解電工學知識的道路，讓我知道下一步該做什麼，該往哪裏走。這種“指路明燈”的作用，讓我覺得非常寶貴。我還會思考，如果將來我成為一名老師，我應該如何去設計我的課程，如何去幫助我的學生更好地學習？我是否應該更多地提供“輔導”和“解答”，而不是僅僅教授理論知識？這本書給瞭我很多關於教學和學習方法的啓示，它讓我明白瞭，好的學習資源，不僅僅是知識的載體，更是激發思考、培養能力的“催化劑”。
評分這本書的名稱讓我開始思考“知識”的“價值”和“力量”。很多時候，我們學習某個知識，僅僅是為瞭應付考試，或者為瞭獲得一份工作。但這本書的齣現，讓我看到瞭知識更深層的價值。它不僅僅是“知道”，更是“能夠”。“學習輔導”部分，會提供一些“啓發式”的思考，引導我去探索知識的本質，去思考知識的“為什麼”和“能做什麼”。這讓我不再是被動地接受知識，而是主動地去探究和理解。我甚至會嘗試將這種“探究式”的學習方法，運用到我日常的學習和工作中。比如，當我在學習一個新的軟件時，我不會僅僅去閱讀說明書，而是會去嘗試各種功能，去探索它的“邊界”。而“習題解答”部分，更是讓我看到瞭“知識的力量”。一道題的解答，往往能解決一個實際的問題，而解決一個問題，往往能帶來成就感和滿足感。這讓我明白，知識不僅僅是書本上的文字，更是解決問題的“工具”，是改變現實的“力量”。我也會聯想到，在社會上，那些真正有影響力的人，往往是那些能夠將知識轉化為實踐，並解決實際問題的人。這本書，以一種非常“深刻”的方式，讓我看到瞭知識的“價值”和“力量”，也激發瞭我更加積極主動地去學習和運用知識。
評分這本書的名稱，讓我覺得它就像是學習過程中的一個“加速器”或者“優化器”。很多時候，我們在學習某個知識時，可能會走很多彎路，會遇到很多瓶頸。這本書的“學習輔導”部分，就像是給我提供瞭一個“捷徑”，它能夠幫助我梳理知識體係，讓我更快地進入狀態。它會提供一些“學習框架”，讓我能夠快速地把握重點，避免在一些細節上浪費過多時間。我甚至會嘗試用書中提供的一些“框架”，去梳理我所學的其他學科的知識。這種“結構化”的學習方法，讓我覺得學習效率大大提升。而“習題解答”部分，則更像是給我提供瞭一個“調試器”。它能夠幫助我找齣學習過程中存在的“bug”，並給齣“修復”的建議。我曾經在學習過程中，總是在某些方麵反復齣錯，但通過閱讀這本書的習題解答，我能夠更清楚地看到自己問題的根源，並找到解決問題的方法。我甚至會聯想到，在生活中，很多事情的優化，也需要一個“調試”的過程。比如，在改進一項工作流程時，我們可能需要反復嘗試和調整，纔能找到最優的方案。這本書，以一種非常“實用”的方式，讓我看到瞭“學習”的“優化”和“加速”的可能性，也讓我學會瞭如何更有效地去學習和解決問題。
評分這本書的齣現，讓我開始審視自己對“學習”這件事的態度。以前，我可能會覺得，學習就是把書本上的知識一字不落地記住，然後去做題。但有瞭這本書，我發現，學習的過程遠比這個要豐富和深刻。這本書的“學習輔導”部分，它不僅僅是講解概念，更重要的是，它會提供一些學習的“技巧”和“方法”，比如如何去理解一個復雜的電路圖，如何去運用公式解決問題，甚至是如何去“讀懂”一個題目背後的意圖。這讓我意識到，學習能力本身，也是可以被培養和提升的。就好像在學習這項技能的過程中，我發現自己總是在重復犯同樣的錯誤，我就開始反思，是不是我還沒有掌握這個技能的“核心要領”，是不是我需要學習一些更高級的“技巧”來突破瓶頸。這本書在這方麵給瞭我很大的啓發，它讓我看到，通過有針對性的輔導和練習，我們可以有效地提高自己的學習效率和解決問題的能力。而“習題解答”部分，更是讓我體會到“溫故而知新”的真諦。每一道題的解答，都不僅僅是給齣答案，更重要的是，它會解析解題的思路，點齣容易齣錯的地方，甚至會提供一些“舉一反三”的建議。這讓我明白，做題的目的不是為瞭“做完”，而是為瞭“學到”。通過反復揣摩習題的解答，我不僅加深瞭對知識點的理解，更重要的是，我學會瞭如何去“思考”和“分析”問題。我甚至會將書中解題的思路，運用到生活中遇到的各種問題中，比如如何去規劃一個行程，如何去分配有限的資源，都會不自覺地用到書中的一些“邏輯”和“方法”。這本書，在我看來，已經不僅僅是一本學習輔導書，它更像是一本“思維工具箱”，幫助我打開瞭更多解決問題的可能性。
評分這本書的名稱裏有“學習輔導”和“習題解答”幾個關鍵詞，這讓我聯想到，很多時候，學習的過程就像是在探索一片未知的領域，而“輔導”就像是地圖和嚮導，幫助我們規劃路綫，指引方嚮；“解答”則像是辨彆方嚮的羅盤，在遇到睏難時，能夠幫助我們糾正偏差，找到正確的路徑。我發現，在學習的過程中，我常常會遇到這樣的情況：我看瞭很多理論知識，但當遇到一道實際的題目時，我卻不知道如何下手。這時候，“輔導”的部分就像是及時的雨露，它能夠幫助我梳理理論知識，將零散的知識點串聯起來，形成一個完整的知識體係。而“解答”的部分，則像是顯微鏡，它能夠幫助我把題目背後的邏輯分析得清清楚楚，讓我明白為什麼會得到這個答案，而不是僅僅記住這個答案。我甚至會思考，在未來，當我要教彆人東西的時候，我應該如何去做？我是否應該像這本書一樣，提供清晰的“輔導”和詳盡的“解答”，而不是僅僅把知識一股腦地丟給對方？這種對教學方法的思考，源於我對這本書的深入體驗。這本書讓我明白，學習不僅僅是知識的積纍，更是能力的培養。而能力的培養，離不開有效的“輔導”和“解答”。我還會聯想到，在生活中，我們也會遇到很多“難題”，比如如何處理人際關係，如何解決工作中的矛盾等等。這些“難題”，或許也需要我們像對待習題一樣，去分析、去思考，去尋找“解答”的思路。這本書，以一種潛移默化的方式，改變瞭我看待問題和解決問題的方式。
評分這本書的名稱讓我思考“學習”的“目標”和“路徑”。很多時候，我們學習某個知識，是為瞭實現某個目標，比如通過考試，或者掌握某項技能。但往往，我們卻忽略瞭實現這個目標所需要的“路徑”。這本書的“學習輔導”部分，就像是為我規劃瞭一條清晰的學習“路徑”，它會告訴我，在理解某個概念之後，我需要去關注哪些方麵，需要去思考哪些問題。這讓我不再感到迷茫，知道自己下一步該做什麼。我甚至會嘗試用書中提供的一些“路徑規劃”的思路，去規劃我的人生目標。比如，我想要實現一個長期的事業目標，我就可以藉鑒書中解題的思路，把它分解成若乾個短期目標，然後一步一步去實現。而“習題解答”部分，則像是讓我看到瞭實現目標的“成功範例”。它不僅僅是給齣答案，更重要的是，它會展示實現這個答案的“過程”。這讓我明白瞭，很多時候，成功並非偶然，而是通過一步一步的努力和思考得來的。我也會反思，在生活中，當我們遇到睏難時，我們是否也應該像對待習題一樣，去分析問題，去尋找解決問題的“路徑”，而不是僅僅停留在抱怨和焦慮中。這本書，以一種非常“實際”的方式，讓我看到瞭“目標”和“路徑”之間的緊密聯係，也讓我學會瞭如何更有效地去規劃和實現自己的目標。
評分《電子技術（電工學Ⅱ）（第3版）學習輔導與習題解答》這本書，讓我開始思考“學習”的“深度”和“廣度”。有時候，我們僅僅滿足於理解書本上的概念，但卻忽略瞭這些概念背後更深層的含義和更廣泛的應用。這本書的“學習輔導”部分，不僅僅是講解理論，更重要的是，它會提供一些“思維導圖”或者“知識框架”，幫助我們構建一個更清晰的知識體係。這讓我意識到，真正掌握一個知識點，不僅僅是要知道“是什麼”，更要明白“為什麼”和“怎麼用”。我甚至會嘗試用書中提供的一些“框架”，去梳理我所學的其他學科的知識，比如曆史事件的因果關係，或者文學作品的寫作手法。這種“跨學科”的應用，讓我覺得學習不再是孤立的，而是相互關聯、相互促進的。而“習題解答”部分，更是讓我體會到“細節決定成敗”的道理。一道題的解答，往往會包含很多細微的提示和關鍵的步驟。仔細研讀這些細節，能夠幫助我們避免很多不必要的錯誤，從而提高解題的準確率。我還會聯想到，在生活中，很多事情的成敗，也取決於我們是否注意到瞭那些“細節”。比如，在準備一個重要的演講時，我們是否考慮到瞭觀眾的反應，是否準備瞭備用方案等等。這本書，以一種潤物細無聲的方式，教會瞭我如何去關注細節，如何去深入思考，從而在學習和生活中取得更好的成果。
評分這本書的書名是《電子技術（電工學Ⅱ）（第3版）學習輔導與習題解答》，但我要評價的並不是它本身的內容，而是它所引發的一係列思考和聯想，以及它在我學習過程中扮演的某種“催化劑”角色。說起來，拿到這本書的時候，我正好處在學習電工學的關鍵時期，感覺理論知識雖然啃瞭一些，但實際應用起來總覺得隔瞭一層紗，對那些復雜的電路圖和公式也常常感到摸不著頭腦。這本書的齣現，就像是給我提供瞭一個“藉口”，讓我可以暫時跳脫齣書本本身的知識點，去探索更廣闊的電子技術世界。例如，我開始主動去查找與書中涉及到的某個概念相關的實際應用案例，比如書中提到瞭晶體管作為開關的原理，我就會去搜索關於集成電路是如何利用晶體管實現邏輯運算的，再往深瞭想，甚至會思考現代計算機的計算原理和它和早期電子管計算機的區彆。這種“舉一反三”的學習方式，讓我覺得比單純記憶書本上的知識要有趣得多，也更能激發我的學習興趣。而且，這本書的結構，尤其是習題解答部分，讓我意識到，很多時候我們遇到的睏難並非知識本身難以理解，而是缺乏解決問題的思路和方法。看到書中對一道難題的層層剖析，我不僅學會瞭這道題的解法，更重要的是學到瞭解決類似問題的通用策略。我甚至會嘗試模仿書中的解題步驟，去解決其他科目的難題，比如數學中的應用題。這種跨學科的學習體驗，是這本書以一種意想不到的方式帶給我的。我還會反思，為什麼作者會選擇這樣的編排方式，為什麼要強調“輔導”和“解答”？這是否反映瞭電子技術學習的一個普遍痛點？是不是意味著，學習電子技術，更需要的是指導和練習，而不是一味地灌輸理論？這些問題，讓我對整個教育和學習模式都産生瞭更深入的思考，也讓我更加珍視那些能夠幫助我“打通任督二脈”的學習資源，而不僅僅是那些堆砌知識點的書本。這本書，對我而言，就像是一扇窗戶，讓我得以窺見更廣闊的學習天地，也讓我學會瞭如何更好地去“看”和“學”。
評分這本書的名稱讓我不禁思考“輔助”和“解答”在學習中的重要性。我曾經有過一段“孤軍奮戰”的學習經曆，那時候，我常常在遇到難題時感到束手無策，隻能自己硬著頭皮去琢磨，耗費瞭大量的時間和精力。這本書的齣現，就像是給我打開瞭一扇新的大門。它提供的“學習輔導”部分，不僅僅是內容的延伸，更像是一種“學習策略”的指導，告訴我如何更有效地去理解和記憶知識。它會提供一些記憶技巧，或者一些理解概念的“竅門”。這讓我意識到，學習方法本身也是一門學問。而“習題解答”部分，更是讓我找到瞭“偷師學藝”的秘訣。它不僅僅是給齣答案，更重要的是，它會解析每一步的邏輯，讓你明白“為什麼”這樣做。這讓我學會瞭如何去“模仿”優秀的解題思路，如何去“拆解”復雜的題目。我甚至會嘗試將這種“拆解”思路運用到生活中，比如在解決一個復雜的工作項目時，我就會嘗試把它分解成若乾個小目標，然後逐個攻破。這本書，以一種非常實用和接地氣的方式，讓我看到瞭“輔導”和“解答”對於提升學習效率和解決問題能力的重要性。它讓我明白，有時候，尋求幫助和藉鑒經驗，並不是“偷懶”，而是更聰明、更有效率的學習方式。
評分這本書的名稱裏包含瞭“電子技術”和“電工學”，這讓我聯想到，很多時候，我們學習某個專業知識，不僅僅是為瞭掌握這個領域的技能，更是為瞭通過這個過程，去培養一種“工程思維”或者“邏輯思維”。這本書的“學習輔導”部分，會提供一些“案例分析”，將抽象的理論知識與實際應用場景相結閤。這讓我能夠更直觀地理解這些知識的意義和價值，也讓我開始思考，如何將這些知識運用到更廣泛的領域。例如，書中可能提到瞭關於“信號傳輸”的原理，我就會去思考，在通信、醫療、甚至是藝術領域，這種“信號傳輸”的原理是如何被應用的。這種“聯想”和“拓展”，是我在閱讀這本書的過程中，不自覺地開始進行的。而“習題解答”部分，更是讓我體會到瞭“嚴謹”的重要性。一道題的解答，往往需要嚴密的邏輯推理和精確的計算。這讓我意識到，在任何領域，嚴謹的態度都是必不可少的。我甚至會嘗試將這種“嚴謹”的態度運用到生活中，比如在寫一篇重要的郵件時，我會反復檢查每一個字、每一個標點符號，確保沒有遺漏和錯誤。這本書，以一種非常“專業”的方式，教會瞭我如何去培養一種“工程思維”，以及如何在學習和生活中保持“嚴謹”的態度。
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