社會性發展(第2版)(21世紀心理學係列教材) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

俞國良，辛自強 著

圖書標籤:

• 社會心理學
• 發展心理學
• 社會發展
• 心理學教材
• 21世紀心理學
• 行為科學
• 社會行為
• 人際關係
• 心理發展
• 高等教育

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300172606

商品編碼：29931052936

包裝：平裝

齣版時間：2013-07-01

基本信息

書名：社會性發展(第2版)(21世紀心理學係列教材)

定價：45.00元

作者：俞國良,辛自強

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2013-07-01

ISBN：9787300172606

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

社會性發展是發展心理學研究的一個重要領域。《21世紀心理學係列教材：社會性發展（第2版）》詳細論述瞭社會性發展的主要理論、研究方法、研究的主要方麵，以及外在社會性發展領域的重要研究成果。《21世紀心理學係列教材：社會性發展（第2版）》的論述深入淺齣，可作為心理學專業本科生，以及發展心理學專業研究生的教材使用。

目錄

---

章緒論
節社會性發展概述
一、社會性發展的概念
二、社會化的概念和類型
三、社會性發展的內容
第二節發展觀與理論問題
一、兩種發展觀
二、有關發展的理論問題
三、發展思想的演進

第二章社會性發展的主要理論
節社會性發展研究的臨床取嚮
一、臨床取嚮的淵源
二、弗洛伊德的經典精神分析理論
三、新精神分析學派
四、人本主義理論
五、臨床取嚮的方法與理論特點
第二節社會性發展研究的相關取嚮
一、相關取嚮的方法特點
二、相關取嚮的淵源
三、人格特質理論
四、社會性發展中的相關取嚮研究
第三節社會性發展研究的實驗取嚮
一、實驗取嚮的方法特點
二、實驗取嚮的淵源
三、行為主義對社會行為的解釋
四、社會認知取嚮
五、實驗取嚮的理論特點
第四節社會性發展研究的發展取嚮
一、皮亞傑與發展取嚮
二、皮亞傑的認知發展觀
三、認知發展的階段
四、社會認知發展
五、科爾伯格對皮亞傑理論的繼承和發展
六、皮亞傑的貢獻與爭議
第五節社會性發展研究的生物和文化視角
一、生物進化的視角
二、文化背景的視角

第三章社會性發展的研究方法
節科學研究概述
一、科學研究的本質與任務
二、科學研究的過程
三、科學理論與研究的關係
四、研究的基本原則
第二節研究設計與方法
一、研究設計的內容與效度
二、研究設計類型
三、研究方法
第三節社會性發展研究方法的新趨勢
一、研究方法的新趨勢
二、量的研究與質的研究的整閤
三、微觀發生法
四、橫斷曆史研究

第四章社會認知發展
節社會認知發展概述
一、社會認知與社會認知發展
二、社會認知發展的研究觀
三、社會認知研究的興起及其原因
四、皮亞傑學派的社會認知發展研究
五、社會認知與情緒的關係
六、智力發展和社會認知發展的關係
第二節社會認知發展理論
一、社會信息加工：過程的觀點
二、觀點采擇理論：結構的觀點
第三節不同領域社會認知的發展
一、印象形成的發展理論
二、兒童對社會性概念的理解
三、兒童心理理論的發展

第五章自我發展
節自我研究的理論
一、自我研究的曆史
二、精神分析學派的自我觀
三、羅傑斯的現象學理論
四、自我的社會認知觀
五、智能三層次理論對自我的理解
第二節自我意識的發展
一、為什麼要研究自我發展
二、自我意識的發生
三、自我意識的發展
四、自我意識發展的一般趨勢與階段
第三節自我概念的發展
一、自我概念的界定
二、自我概念的測量
三、自我概念的發展
四、自我概念對社會性發展的影響
五、自我概念發展的影響因素
第四節自我同一性的發展
一、自我同一性的概念
二、自我同一性的理論
三、自我同一性的測量
四、青少年自我同一性的發展趨勢
第五節自我發展的其他領域
一、自尊的發展
二、自我效能感
三、自我控製
四、自我實現

第六章性彆角色發展
節性彆角色和雙性化
一、性彆角色的社會文化意義
二、性彆角色定型
三、雙性化
第二節性彆角色發展及其影響因素
一、性彆角色的發展
二、性彆差異問題
三、性彆差異和性彆角色發展的影響因素
第三節性彆角色發展理論
一、精神分析理論
二、社會學習理論
三、認知發展理論
四、生物學的解釋

第七章道德發展
節道德認知發展
一、道德發展的內容
二、皮亞傑的道德認知發展理論
三、科爾伯格的道德認知發展理論
四、道德認知發展的影響因素
第二節道德情感的發展
一、精神分析理論的道德發展觀及其批判
二、吉利根的'關懷'道德理論
三、移情的發展
四、羞愧感的發展
第三節親社會行為發展
一、親社會行為概念分析
二、親社會行為研究的理論模型
三、親社會行為的發展
第四節親社會行為的培養
一、親社會行為的影響因素
二、親社會行為培養和道德教育

第八章攻擊行為及其發展
節攻擊行為概述
一、什麼是攻擊行為
二、攻擊行為的類型
三、攻擊行為的實驗研究技術
第二節攻擊的理論
一、弗洛伊德的本能論
二、動物習的觀點
三、生理學的觀點
四、挫摺-攻擊說
五、班杜拉的社會學習理論
六、道奇的社會信息加工理論
第三節攻擊行為的發展
一、兒童早期攻擊行為的發生
二、兒童攻擊行為的發展
三、攻擊行為的性彆差異
第四節攻擊行為的影響因素及其乾預
一、導緻攻擊行為的直接外因
二、影響攻擊行為的背景因素
三、影響攻擊行為的個體因素
四、攻擊行為的預防和控製

第九章同伴關係與社會性發展
節同伴關係概述
一、同伴關係的類型與成因
二、同伴關係的功能
三、同伴關係的發展特點
四、從遊戲和小團夥來看同伴關係發展
五、同伴關係與其他人際關係
第二節同伴群體的形成與功能
一、同伴群體的概念
二、同伴群體的形成
三、同伴群體的結構與功能
四、同伴群體中的同伴接納
五、同伴群體中的閤作與競爭
第三節青少年的友誼發展與同伴關係
一、友誼的發展及兒童對友誼的理解
二、友誼的功能
三、異性友誼

第十章依戀的發展
節依戀概述
一、依戀研究的起源和概念界定
二、依戀的特徵
三、依戀形成的標誌
四、依戀的測量
五、依戀的類型
第二節依戀的理論
一、精神分析理論
二、行為主義理論
三、認知發展理論
四、習理論
第三節依戀的發展及其意義
一、依戀的發展階段
二、有關依戀意義的理論解釋
三、依戀的現實意義
四、依戀的長期影響
五、父子依戀及其意義
第四節依戀的影響因素
一、親子早期接觸
二、嬰兒的特點
三、教養方式
四、母愛剝奪與社會剝奪

第十一章傢庭對社會化的影響
節傢庭與社會性發展
一、傢庭對兒童社會化的意義
二、傢庭結構特徵的影響
三、傢庭係統的觀點
第二節父母的教育觀念與教養行為
一、父母教育觀念的內涵
二、父母教育觀念的來源與影響
三、教養方式的理論
四、教養方式的影響及其相關因素
五、父母的懲罰
六、父母影響兒童社會性發展的機製
第三節傢庭功能及其影響
一、傢庭功能理論
二、傢庭功能對兒童社會性發展的影響
第四節婚姻衝突對兒童問題行為的影響
一、婚姻衝突的特徵及其影響
二、婚姻衝突和兒童問題行為關係的研究
三、對婚姻衝突與兒童問題行為關係的理論解釋
四、以往理論的問題與方嚮

專欄1-1狼孩的故事：社會化的重要性
專欄1-2雙生子研究
專欄1-3發展心理學的曆史獨立於實驗心理學
專欄2-1的行為主義者：斯金納
專欄2-2皮亞傑（們）不做實驗
專欄2-3米德：符號互動理論的代錶
專欄2-4文化決定記者本尼迪剋特
專欄2-5維果茨基的洞見：人類發展的相互依賴模型
專欄3-1研究內部效度的影響因素
專欄3-2普萊爾的觀察原則
專欄3-3交叉滯後組相關設計
專欄3-4研究的生態化趨勢
專欄3-5滯後相關的邏輯
專欄4-1社會知覺：窮人孩子估計硬幣更大
專欄4-2兒童社會信息加工特點研究
專欄4-3意圖綫索對兒童理解說謊概念的影響
專欄5-1羅傑斯：人本主義的代錶
專欄5-2自我復雜性
專欄5-3發展心理學傢盧文格
專欄5-410～15歲學習不良兒童自我概念的研究
專欄5-5青春期儀式：原始的過渡
專欄5-6對於自我控製概念的兩種理解
專欄6-1貝姆：女權運動的參與者與研究者
專欄6-2青少年偏愛的媒體、性彆態度與性彆刻闆印象
專欄6-3兒童對性彆規範的認知
專欄7-1道德心理三分法的由來
專欄7-2皮亞傑發生認識論的創立者
專欄7-3三種道德學說
專欄7-4情境對旁觀者效應的影響
專欄8-1兒童作為現實和虛擬暴力的旁觀者或捲入者
專欄8-2關注校園欺負現象
專欄8-3關於挑釁情境的研究
專欄8-4暴力遊戲在現實中上演
專欄8-5暴力遊戲時的大腦活動
專欄9-1同伴是集中營孤兒健康成長的動因
專欄9-2謝裏夫關於群體形成的研究
專欄9-3兩的'遠遠近近'
專欄10-1依戀研究的開拓者：鮑爾貝和哈羅
專欄10-2從親子依戀到地方依戀
專欄10-3缺席的父親
專欄11-1情感社會化：情緒錶達規則的發展
專欄11-2離婚傢庭的兒童
專欄11-3教育觀念和教養實踐的文化建構
專欄11-4教養方式對兒童發展的影響
專欄11-5傢庭適應性、親密度與青少年抑鬱、自尊的關係
專欄11-6認知評價作為婚姻傳統與兒童內部問題行為關係的中介
專欄11-7婚姻衝突與青少年的正嚮和負嚮情感
……

作者介紹

---

俞國良，中國人民大學二級教授、博導、心理研究所所長。曾在北京師範大學和中央教育科學研究所工作。兼任國傢自然科學基金心理學與神經科學學科評審組成員、全國教育科學規劃心理學學科評審組成員、中國心理學會社會心理學分會副會長、中國教育學會學校教育心理學分會副會長、武漢大學講座教授、中國科學院和北京師範大學教授等。承擔國傢自然科學基金項目等20多項，在SCI、SSCI收錄和《心理學報》等發錶論文100多篇，著有《社會心理學》、《人際關係心理學》、《社會心理學前沿》和《探微集》（5捲）等。曾獲國傢圖書奬、教育部新世紀人纔支持計劃等。
　　辛自強，2002年在北京師範大學獲心理學博士學位並留校任教，在該校被評為教授、博導。2010年調入中央財經大學社會發展學院，擔任教授、副院長、心理學學科帶頭人。從事社會心理學和認知發展研究，獲得2010年教育部新世紀人纔支持計劃資助，2012年入選北京市中青年社科理論人纔“百人工程”，先後主持國傢自然科學基金和國傢社會科學基金課題4項、省部級課題若乾，發錶學術論文140餘篇（包括SSCI論文近20篇），齣版《心理學研究方法》、《社會變遷中的青少年》、《知識建構研究：從主義到實證》、《問題解決與知識建構》等著作。

文摘

---

序言

---

好的，這是一本名為《人際關係心理學：理論與實踐》的圖書簡介，內容詳實，旨在探討和解析人類社會交往中的核心機製。 --- 人際關係心理學：理論與實踐 書號： 978-7-5184-2901-X 定價： 88.00 元 作者： 王建華 教授 內容簡介 在當代社會，人際交往是構成個體生存與發展的基礎要素之一。《人際關係心理學：理論與實踐》是一部係統梳理和深入剖析人際關係發展規律、影響因素及調節策略的權威著作。本書立足於當代心理學前沿理論，結閤社會學、傳播學和行為科學的最新研究成果，旨在為讀者提供一套全麵、深入且實用的理解和改善人際交往能力的工具箱。 本書結構嚴謹，內容涵蓋瞭人際關係心理學的核心議題，從微觀的個體互動到宏觀的群體動力，層層遞進，邏輯清晰。全書共分為六個主要部分，近三十章內容，力求構建一個完整的人際關係認知框架。 --- 第一部分：人際關係的基礎理論與構建（Foundations of Interpersonal Relationships） 本部分重點闡述人際關係心理學的學科定位、發展曆程及其理論基石。我們首先界定瞭“人際關係”的內涵與外延，區分瞭不同類型的人際互動，如親密關係、工作關係和弱連接關係。 核心內容包括： 1. 依戀理論在成人關係中的應用： 詳細探討瞭鮑爾比和安斯沃斯的依戀理論如何映射到成年人的伴侶選擇、友誼維護和職場閤作中。分析瞭安全型、焦慮型、迴避型依戀模式如何影響個體的關係滿意度和衝突處理方式。 2. 社會交換理論（Social Exchange Theory）： 深入解析瞭霍曼斯（Homans）和提博（Thibaut & Kelley）的理論，闡述瞭關係中的成本、收益、機會成本與公平感在關係維持中的決定性作用。本書特彆引入瞭“公平理論”（Equity Theory）的視角，探討瞭不平等關係帶來的心理張力。 3. 社會滲透理論（Social Penetration Theory）： 重點分析瞭人際交往的“廣度”和“深度”是如何隨著時間推移而逐步建立的。通過對自我錶露（Self-Disclosure）的深入研究，揭示瞭信息交換的風險與迴報機製，並提供瞭有效增進親密度的方法。 4. 關係發展的階段模型： 藉鑒剋奈普（Knapp’s relationship development model），詳細描述瞭從發起、實驗、維持到衰退和解體的各個階段的典型行為特徵和心理需求。 --- 第二部分：溝通的本質與障礙（The Nature and Barriers of Communication） 有效溝通是良好人際關係的橋梁。本部分專注於心理學視角下的溝通過程分析，超越瞭簡單的信息傳遞模型。 核心內容包括： 1. 非語言溝通的解碼： 詳盡分析瞭麵部錶情、身體姿勢（Body Language）、眼神接觸和空間距離（Proxemics）在人際互動中的隱性信息傳遞功能。探討瞭跨文化背景下非語言信號的差異與誤解。 2. 積極傾聽的技巧與心智模式： 區分瞭被動傾聽、選擇性傾聽與積極共情傾聽。本書提齣瞭一套係統的“共情迴路構建”訓練法，旨在提高讀者識彆和迴應他人情感信號的能力。 3. 防禦性溝通與溝通阻礙： 識彆和分析瞭指責、防禦、逃避、過度概括等常見的溝通障礙模式。重點討論瞭“情緒泄洪”對理性對話的破壞性影響，並提供瞭“I-Message”（我信息）的實操指南，幫助個體清晰、非對抗性地錶達需求。 4. 衝突的認知與管理： 將衝突視為關係發展的契機而非終結。係統介紹瞭衝突風格（競爭、閤作、迴避、遷就）的評估，並重點闡述瞭“建設性衝突解決”（Constructive Conflict Resolution）的五步驟模型。 --- 第三部分：自我呈現與社會認知（Self-Presentation and Social Cognition） 我們如何感知他人，以及我們如何希望被他人感知，是人際互動的基石。 核心內容包括： 1. 印象管理（Impression Management）： 基於戈夫曼（Goffman）的擬劇理論（Dramaturgy），分析個體在不同社會場景中扮演的角色和使用的“麵具”。探討瞭追求“真誠”與維護“得體”之間的平衡點。 2. 歸因偏差與人際判斷： 深入剖析瞭基本歸因錯誤（Fundamental Attribution Error）、自我服務偏差（Self-Serving Bias）等認知捷徑如何扭麯我們對他人行為的解釋，並探討瞭如何通過“情境化思考”來減少偏見。 3. 刻闆印象、偏見與人際接納： 探討瞭社會分類對群體內部（In-group）和群體外部（Out-group）態度的形成機製。提供瞭減少內群體偏好和增強跨群體理解的具體心理乾預策略。 4. 自我價值的維護與反饋： 分析瞭如何以健康的方式尋求他人的肯定，以及如何處理批評和負麵反饋，將其轉化為促進自我成長的動力，而非關係破壞的導火索。 --- 第四部分：親密關係的心理動力學（The Dynamics of Intimate Relationships） 本部分聚焦於愛情、友誼等高強度的情感聯結，探討其形成、維持和破裂的深層心理機製。 核心內容包括： 1. 愛情的理論模型： 全麵介紹斯滕伯格（Sternberg）的愛情三角理論（親密、激情、承諾）及其在不同關係階段的錶現。結閤神經科學視角探討“浪漫之愛”與“伴侶之愛”的化學基礎差異。 2. 承諾、信任與脆弱性： 探討瞭信任是如何通過可預測性、一緻性和高風險的相互依賴事件逐步建立起來的。分析瞭為何“脆弱性”（Vulnerability）在親密關係中既是風險又是深層連接的必要條件。 3. 關係滿意度的維持策略： 基於“積極性假設”（Positivity Hypothesis）和“積極建構性”原則，指導讀者如何進行“積極反饋放大”和“負麵事件最小化”的日常實踐。 4. 關係終止與恢復： 分析瞭分手或離異的心理過程（如否認、憤怒、接受），並探討瞭應對關係損失的健康恢復路徑和重建社會支持網絡的重要性。 --- 第五部分：群體影響與組織中的人際互動（Group Influence and Organizational Interaction） 人際關係並非總是個體對個體，群體規範和組織文化對我們的行為有著強大的塑造力。 核心內容包括： 1. 群體規範與從眾壓力： 詳細迴顧經典的阿施（Asch）實驗和謝裏夫（Sherif）實驗，解釋瞭規範性影響和信息性影響如何導緻個體偏離自身的判斷。 2. 群體決策的優勢與陷阱： 分析瞭頭腦風暴、共識達成等群體決策機製。重點剖析瞭“群體思維”（Groupthink）的産生條件（如高凝聚力、信息封閉性）及其應對策略，強調異議在健康決策中的必要性。 3. 領導力與追隨力： 探討瞭不同領導風格（變革型、交易型、魅力型）對團隊人際氛圍的影響。強調瞭“有效追隨力”作為一種積極人際參與形式的重要性。 4. 工作場所的職場人際網絡： 分析瞭正式網絡與非正式網絡（小團體、派係）的構成。提供瞭處理辦公室政治、建立專業人脈的實用心理學建議，強調跨部門協作中的邊界設定。 --- 第六部分：技術時代的社會連接（Social Connection in the Digital Age） 隨著社交媒體和即時通訊的普及，人際關係的麵貌正在發生深刻變化。本部分專門探討網絡環境對人際心理的影響。 核心內容包括： 1. 網絡溝通的特性與挑戰： 分析瞭“去情境化”（Decontextualization）和“延遲反饋”對溝通準確性的影響。探討瞭錶情符號（Emoji）作為一種新型非語言信號的作用。 2. 社交媒體對自我認知的影響： 探討瞭“嚮上社會比較”（Upward Social Comparison）與“社交倦怠”（Social Overload）的心理後果。如何平衡在綫形象的維護與真實自我的接納。 3. 網絡人際關係的建立與維係： 考察瞭網絡環境如何降低建立弱連接的門檻，但同時也對深度親密關係的培養提齣瞭新的挑戰。討論瞭“在綫友誼”的質量與穩定性。 4. 數字邊界與信息超載： 提供瞭管理數字通訊帶來的持續性打擾，建立健康“數字界限”的具體策略，以保護個體的認知資源和親密關係中的專注度。 本書特色 《人際關係心理學：理論與實踐》不僅是對理論的梳理，更是一本強調實踐轉化的教材。每一章後均附有“關鍵概念迴顧”、“案例分析”和“自我評估與練習”，旨在幫助讀者將書本知識轉化為日常行為模式的有效改變。本書語言平實，避免瞭過度的學術術語堆砌，適閤心理學、社會學、管理學等相關專業學生，以及渴望提升自身人際交往效能的廣大專業人士和普通讀者。 通過閱讀本書，讀者將能夠係統地洞察人際互動的底層邏輯，有效識彆關係中的癥結，並掌握一套科學、成熟的工具來建立、維持和深化有意義的人際聯結。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《社會性發展（第2版）》（21世紀心理學係列教材）的時候，我還是有點忐忑的，畢竟“心理學教材”這幾個字總會讓人聯想到晦澀難懂的概念和密密麻麻的公式。但事實證明，我的擔心完全是多餘的。這本書的語言風格非常親切，而且內容組織得非常有條理。作者仿佛一位循循善誘的老師，娓娓道來，將復雜的理論化繁為簡。我尤其欣賞書中關於“社會認知”和“情緒調節”的章節，這兩部分的內容對我個人來說意義非凡。它詳細解釋瞭我們是如何理解他人意圖、如何識彆和管理自己情緒的，這對於提升情商、處理日常生活中的衝突簡直是寶藏。書中還特彆提到瞭青少年時期社會性發展的特點，比如身份認同的危機、對群體歸屬感的強烈需求等等，這些都 resonates with my own experiences and observations of teenagers around me。感覺作者在研究和寫作的過程中，充分考慮到瞭讀者的實際需求，不僅僅是知識的傳遞，更注重能力的培養。這本書的實用性是我非常看重的一點，我相信很多和我一樣，希望在這個復雜的世界裏遊刃有餘的人，都會從這本書中受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到《社會性發展（第2版）》（21世紀心理學係列教材）時，腦子裏閃過的第一個念頭就是“這下有得學瞭”。但是，閱讀過程帶來的卻是意想不到的輕鬆和樂趣。這本書最大的優點在於它的前沿性，作者緊跟時代步伐，引入瞭許多近期的研究成果，尤其是在數字時代下社會性發展的新課題，比如網絡社交對青少年社會性的影響，這一點我覺得非常切閤當下。書中對“歸屬感”和“自我概念”的探討，也讓我受益良多。它解釋瞭為什麼我們需要被接納，為什麼我們需要清晰的自我認知，以及這兩者如何相互影響，共同支撐起我們穩固的社會性。我特彆欣賞作者在分析復雜現象時所展現齣的批判性思維，他不會輕易給齣一個簡單的答案，而是鼓勵讀者自己去思考，去探索。而且，書中的圖錶和插圖也運用得恰到好處，讓抽象的概念變得更加具象化，便於理解和記憶。總而言之，這本書不僅提供瞭紮實的理論基礎，更重要的是，它激發瞭我對人類社會性這一永恒話題的深入思考。

評分☆☆☆☆☆

《社會性發展（第2版）》（21世紀心理學係列教材）這本書，真是太讓我驚喜瞭！我本來以為會是一本偏學術、硬邦邦的書，沒想到它讀起來跟故事書一樣引人入勝。作者用瞭非常多生動的例子，比如兒童在幼兒園裏的互動，青少年在社交媒體上的行為，甚至成年人在職場中的人際交往，這些都讓我感同身受，覺得“哇，原來是這樣！”。我特彆喜歡書裏關於“社會學習理論”的討論，它解釋瞭我們是如何通過觀察和模仿來學習社會規範和行為模式的，這解釋瞭我很多曾經的睏惑。而且，書中關於“道德發展”的部分，也非常有深度，它不僅僅是講對錯，更是探討瞭我們內在的道德判斷是如何隨著年齡增長而變化的。我印象最深的是，作者並沒有把社會性發展描述成一個綫性的、一成不變的過程，而是強調瞭個體差異性和環境的動態影響。讀完這本書，我感覺自己對“人”有瞭更深的洞察，對社會現象也有瞭更宏觀的理解。這絕對是一本值得反復閱讀、細細品味的好書！

評分☆☆☆☆☆

《社會性發展（第2版）》（21世紀心理學係列教材）這本書，真的不是那種你翻幾頁就能扔一邊的書。我一開始是被它的“21世紀心理學係列教材”的標簽吸引，想著應該會比較係統和權威。拿到手後，發現它的內容確實非常紮實，而且結構非常清晰。作者在論述每一個社會性發展階段時，都從多個維度進行剖析，比如認知能力、情緒體驗、行為模式，以及這些方麵是如何在社會互動中相互作用的。我尤其喜歡書中關於“性彆角色發展”和“親密關係”的章節。作者並沒有簡單地二元對立，而是探討瞭文化、社會期望以及個體選擇對性彆認同和親密關係形成的影響，這讓我對這些話題有瞭更全麵、更 nuanced 的理解。書中還引用瞭大量的跨文化研究，這讓我意識到，社會性發展並非隻有一種模式，而是受到多種文化背景的深刻影響。閱讀過程中，我不僅學習到瞭知識，更重要的是，它引導我以一種更開放、更包容的態度去理解和接納不同的人。這本書對於任何一個想要深入瞭解人類社會性發展的人來說，都是一本不可多得的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《社會性發展（第2版）》（21世紀心理學係列教材）真的讓人眼前一亮。封麵設計很簡潔大氣，擺在書架上絕對是 C 位。我一直對人類社會性成長的曆程充滿好奇，這本書的齣現簡直就是及時雨。翻開第一頁，我就被作者嚴謹的學術態度和清晰的邏輯給吸引住瞭。內容不是那種枯燥乏味的理論堆砌，而是通過大量的真實案例和研究數據，生動地展現瞭從嬰幼兒到成年人，社會性能力是如何一步步構建和發展的。尤其讓我印象深刻的是關於依戀理論的部分，作者深入淺齣地剖析瞭不同依戀類型對個體未來人際關係的影響，讀來頗有啓發。書中還探討瞭同伴關係、傢庭環境、文化背景等多種因素如何交織作用，共同塑造我們的社會性人格，這一點我覺得非常重要，因為我們不是孤立存在的個體。總的來說，這本書為我打開瞭一扇認識社會性發展的大門，讓我對身邊的親友，甚至自己的成長軌跡有瞭更深刻的理解。它不僅僅是一本教材，更像是一本指導我們如何更好地融入社會、建立和諧人際關係的百科全書。