新編初中古詩文讀本 初中高年級 楊振中 初中語文教材教輔書籍 初中文言文啓濛讀本 寓言故事 古詩詞 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 安徽文藝齣版社

ISBN：9787539637334

商品編碼：29996015886

叢書名： 高年級新編初中古詩文讀本

齣版時間：2011-07-01

新編初中古詩文讀本 初中高年級 楊振中編著 安徽文藝齣版社

定價：20.00元

齣版時間：2011.6第1版第1次印刷

齣版社：安徽文藝齣版社 

古韻新聲：中華經典文學導讀 本書並非你所提及的《新編初中古詩文讀本 初中高年級 楊振中 初中語文教材教輔書籍 初中文言文啓濛讀本 寓言故事 古詩詞》。 本書聚焦於中國古典文學的宏大敘事與精微之處，旨在為當代讀者提供一條深入理解和欣賞中華優秀傳統文化的有效路徑。我們規避瞭現行初中教材的結構和選篇限製，緻力於呈現一個更廣闊、更具思辨性的古典文學圖景。 本書名為《古韻新聲：中華經典文學導讀》，它不是一本簡單的選本集，而是一部兼具學術性、普及性和審美性的導讀手冊。全書共分為四個主要部分，力求覆蓋文學史上的重要階段、關鍵流派和核心文本。 --- 第一部：上古之音與先秦風骨 本部分聚焦於中國文學的源頭活水——《詩經》與《楚辭》，並輔以先秦諸子散文的精髓。我們摒棄瞭繁瑣的考據，轉而強調文本的生命力與時代精神的投射。 1. 《詩經》：周土的生命贊歌 我們不再將《詩經》視為僅僅是古代的民歌閤集，而是將其視為周王朝社會肌理的真實記錄。 風、雅、頌的結構性差異： 深入剖析“風”的民間情感、“雅”的朝廷敘事和“頌”的祭祀功能如何共同構建瞭先秦的審美基礎。 “賦、比、興”的現代解讀： 探討這三種錶現手法如何在後世詩歌中演變。例如，“比”如何演化為杜甫的諷喻，“興”如何成為唐詩意境營造的關鍵。 主題聚焦： 精選瞭關於農耕勞作、婚戀愛慕、戰爭徭役和賢君諷諫的篇章，著重分析其情感的真摯性與語言的質樸美。例如，對《黍離》的解讀，側重於對故國之思的普遍性探究，而非局限於曆史背景。 2. 《楚辭》：浪漫與個性的勃發 《楚辭》代錶瞭中國文學史上第一次大規模的、強烈的個人主義抒發。 屈原的“香草美人”觀： 詳細闡釋屈原如何將個體道德操守與政治理想寄托於香草、美人、與神靈的對話之中。分析其語言的斑斕絢麗與結構上的跳躍性。 騷體結構的特點： 梳理“兮”字在節奏、語氣和情感遞進中的作用，將其視為一種獨特的文學節奏。 楚文化背景的滲透： 結閤巫術、神話和南方地域色彩，解釋《九歌》中那種雄奇瑰麗的想象力是如何産生的。 3. 先秦散文：思辨與哲理的交鋒 本節選取瞭《論語》、《孟子》、《莊子》和《韓非子》中的精華段落，側重於文學手法而非單純的哲學說教。 孔孟的敘事藝術： 分析孔子如何通過簡短的對話和恰當的比喻（如“道在邇”，“吾十有五而誌於學”）來確立其思想體係。孟子的雄辯技巧，尤其是層層遞進的反詰與排比的運用。 莊子的浪漫主義寓言： 重點解讀《逍遙遊》、《齊物論》中那些充滿生命哲思的“寓言故事”。這些故事的魅力在於其超越現實的想象力和對僵化思維的解構能力，遠超一般的道德寓言。 韓非的法傢辯證： 探討韓非如何在論辯中運用精準的邏輯和生動的類比（如“守株待兔”背後的邏輯謬誤），展現先秦散文在說服力上的極緻。 --- 第二部：漢魏風骨與六朝綺麗 這一部分關注漢代樂府詩的現實主義傳統，以及魏晉時期文人精神的覺醒，特彆是“建安風骨”的悲涼與“山水詩”的初現。 1. 漢樂府：現實的強音 本書將樂府視為民間疾苦嚮文學殿堂滲透的典範。 “感於哀樂，緣事而發”： 選取《孔雀東南飛》、《十五從軍徵》等長篇敘事詩，分析其如何以白描手法刻畫社會矛盾和個體命運的悲劇性，其敘事張力直逼後世小說。 五言古詩的定型： 探討漢代五言詩在句式、對仗和韻律上的初步規範，及其對唐代格律詩産生的根本影響。 2. 建安風骨：英雄末路的悲歌 “建安風骨”是知識分子在亂世中對生命短暫與建功立業的渴望與幻滅的交織。 曹氏父子的文學聯盟： 分析曹操的雄渾開闊、曹丕的細膩悲愴（如《燕歌行》的對偶藝術）與曹植的纔華橫溢（如“七步成詩”背後的文學張力）。重點研究他們如何將個人的生命體驗與傢國興亡聯係起來。 3. 六朝風流：山水田園的萌芽 六朝文學的轉嚮，是士人從政治鬥爭中抽離，轉嚮個體生命體驗和自然審美的標誌。 山水詩的先聲： 考察謝靈運之前，王維之前，山水文學是如何通過個體感官的捕捉逐漸成型的。分析“言不盡意，意不盡象”的哲學基礎。 駢文的典雅與局限： 簡要介紹駢文（如《滕王閣序》的片段分析），探討其形式美學對後世辭賦的影響，但不作過多篇幅，以避免落入形式的窠臼。 --- 第三部：唐詩的巔峰與萬象 唐詩是中國古典文學的最高成就，本書將從題材、風格和流派三個維度進行解析，避免簡單的“初唐、盛唐、中唐、晚唐”綫性羅列。 1. 盛唐氣象：開闊與渾厚 浪漫主義的極緻——李白： 聚焦於李白詩歌中“仙氣”的來源，即對自由的無限嚮往和對現實的疏離感。分析其詩歌中極端的誇張與豪邁的語調如何服務於其“酒入豪腸，七杯成瞭李白詩”的創作狀態。 現實主義的豐碑——杜甫： 強調杜甫的“史詩”性，即他如何將個人苦難與國傢命運熔於一爐。重點分析其沉鬱頓挫的音律結構與對仗的精妙運用，如“國破山河在，城春草木深”。 2. 中晚唐的轉嚮：精微與內省 白居易的新樂府與通俗性： 探討白居易如何以淺顯易懂的語言來承載深刻的社會批判，實現“文章閤為時而著，歌詩閤為事而作”的理想。 韓愈、柳宗元的古文運動： 將其視為對六朝宮體文風的反叛，強調文章應重拾先秦兩漢的“氣勢”和“說理”力量。 晚唐的精緻化： 簡析李商隱、杜牧在意象的營造和情感的含蓄處理上所達到的高度，特彆是如何將愛情、懷古之情處理得如同一幅暈染開的工筆畫。 --- 第四部：宋詞的婉約與豪放之辯 宋詞的興起標誌著文學重心從“言誌”嚮“言情”的進一步傾斜，以及音樂性對文學形式的深刻塑造。 1. 詞體的結構與音樂性 詞牌的限製與解放： 解釋詞牌名（如《蔔算子》、《水調歌頭》）對詞作節奏和句式的約束，以及詞人如何在這些框架內展現創造力。 “詩莊詞媚”的辯證： 探討詞體最初的“艷科”色彩，以及如何逐漸擴展到社會生活的方方麵麵。 2. 兩大流派的深度對話 蘇軾的“以詩為詞”： 分析蘇軾如何打破詞體的柔靡習性，注入哲思和闊大的胸襟，使詞能夠承載如“大江東去，浪淘盡，韆古風流人物”般宏大的曆史感。 婉約詞的極緻： 重點分析李清照的詞作，她的精妙之處在於對日常細節的敏銳捕捉和對微妙心理狀態的精準描摹。她的詞不是簡單的閨怨，而是融入瞭個人生命體驗和國破傢亡的悲涼。 3. 話本與小說的序麯 本書最後簡要介紹瞭宋代話本的興起，如《大宋宣和遺事》的片段，展示瞭白話敘事文學的雛形，為後世章迴小說的發展埋下瞭伏筆，體現瞭中華文學從精英走嚮大眾的趨勢。 --- 總結： 《古韻新聲》緻力於構建一個完整的古典文學脈絡，強調文本的生命力、曆史語境的理解以及審美特質的傳承。它不以應試為目的，而是以培養讀者對中華文化深層精神的感知和欣賞能力為己任。全書語言力求流暢自然，論述引人入勝，避免使用晦澀難懂的術語，真正做到讓古人的智慧與情懷，在新時代背景下煥發新的光彩。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書中關於“古詩詞”與“文言文”交叉部分的處理方式，印象最為深刻。很多讀本將詩詞和散文涇渭分明地分開教授，導緻學生覺得它們是兩套互不相關的知識體係。然而，楊振中的這本讀本，卻巧妙地在兩者之間架設瞭溝通的橋梁。例如，在學習一篇描寫山水景色的散文後，緊接著可能會齣現一首意境相似的近體詩，並引導讀者比較兩者在敘事視角和情感錶達上的異同。這種“對比閱讀”的策略，極大地提升瞭學生對文學體裁特徵的辨識能力。此外，對於那些韻腳和音律感強的詩歌，書中不僅提供瞭準確的朗讀指導，甚至還附帶瞭簡單的聲韻知識普及，讓學生能體會到古代漢語在音美上的獨特魅力。這種全方位的熏陶，讓文言學習不再是枯燥的“死記硬背”，而是一次對古代審美體係的沉浸式體驗。我強烈推薦給那些希望孩子能真正“讀懂”而不是“背會”經典的中學階段傢長。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本楊振中先生主編的這套讀本時，最初是帶著一絲懷疑的。畢竟市麵上同類的初中文言文啓濛讀物實在太多瞭，大多隻是把舊的篇目換個包裝而已，內容上並無太大革新。然而，深入閱讀後纔發現，它對“啓濛”二字的理解是極其深刻的。它不僅僅停留在字詞的解釋上，更注重培養閱讀者對古代敘事結構和文化語境的敏感度。特彆是那些寓言故事的編排，簡直是神來之筆。它巧妙地將《韓非子》《莊子》中那些看似深奧的哲理故事，用現代人易於接受的語境進行瞭串聯和解讀，使得抽象的道理變得具體可感。比如，關於“變通”和“守常”的辯論，在書中就被設計成瞭一係列引人入勝的對話場景，讓學生在潛移默化中理解瞭“辯證思維”的雛形。這種從故事到哲思的過渡，處理得極為自然流暢，沒有絲毫的生硬感。這對我一個成年讀者來說，都覺得受益匪淺，更不用說對於正在建立世界觀的初中生瞭。它教的不是知識點，而是一種看待世界的角度和方法論。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調一下這本書在“教輔”層麵的輔助性設計，這方麵做得比我預想的要高齣一個檔次。很多讀本的注釋是災難性的，要麼過於簡略，導緻讀者雲裏霧裏；要麼過於繁復，把原本簡潔的古文淹沒在一堆冗餘的解釋之中。這本書的作者顯然對“適度”二字拿捏得爐火純青。它提供的背景知識點，比如特定朝代的風俗習慣、特定詞匯在曆史上的語義流變，都點到為止，恰到好處地幫你“打開”眼前的這扇窗戶，而不會幫你“裝修”好整個房間。特彆是在詩詞鑒賞部分，它沒有采用那種標準的“五點式”分析法，而是鼓勵讀者去感受意境和情感的流動。例如，講解一首描繪邊塞風光的詩時，它會引導你去想象當時的地理環境、將士的心境，而不是機械地分析平仄格律。這種以人為本，以感悟為先的編排思路，極大地激發瞭學生的自主學習欲和探究精神，真正做到瞭“授人以漁”，而不是“喂食”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育類書籍的傢長，我看到這本書中對於初中高年級學生特點的把握，深感佩服。這個階段的孩子，知識麵開始拓寬，對世界有瞭更復雜的好奇心，對“英雄氣概”和“人生價值”開始有瞭朦朧的認知。這本書在詩文的選擇上，明顯地兼顧瞭這種成長的需求。它既有慷慨激昂、展現傢國情懷的篇章，也有細膩婉轉、探討個體情感的佳作。這種平衡，使得閱讀體驗非常豐富立體。我注意到，書中對一些偏嚮哲理或曆史深度的文章，采用瞭“分層解讀”的模式——第一層是直譯，第二層是意境提煉，第三層纔是深層思考題。這種結構設計，意味著即便是基礎稍弱的學生也能跟上節奏，而學有餘力的孩子則可以進一步深入挖掘文本的內涵。它不是在“拔高”學生，而是在“適配”學生的認知水平，循序漸進地拓寬他們的思想疆域，這正是優秀教材或教輔書籍的核心價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本《新編初中古詩文讀本》真是讓人眼前一亮，尤其是它在選篇上的獨到匠心，完全跳脫瞭傳統教材那種按部就班的刻闆印象。我記得我以前學古詩詞的時候，總是感覺那些篇章距離生活太遠，晦澀難懂，讀起來更像是一種任務而非享受。但這本書不同，它似乎更懂得初中生——那些正處於“半懂不懂”的尷尬年齡段的孩子——的心思。選材上，它沒有一味追求篇幅的宏大或辭藻的華麗，而是精挑細選中那些意境優美、情感真摯，且貼閤青少年心境的作品。比如那些描寫友誼、惜春、懷古的作品，文言的韻味被保留瞭，但注釋和背景介紹卻做得極為細膩，像是身邊一位學識淵博的老師在娓娓道來，而不是冷冰冰的文字堆砌。更值得稱贊的是，它在版式設計上也下瞭功夫，留白恰到好處，字體大小適中，讀起來眼睛不纍。對於那些對文言文有抵觸情緒的孩子來說，這本書無疑是一座友好的橋梁，讓他們能夠輕鬆地跨入古典文學的美妙世界。它不是簡單地“教你讀”，而是“引你入勝”，這種由內而外的引導，是很多同類讀本所缺乏的。