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出版社： 安徽文艺出版社

ISBN：9787539637334

商品编码：29996015886

丛书名： 高年级新编初中古诗文读本

出版时间：2011-07-01

新编初中古诗文读本 初中高年级 杨振中编著 安徽文艺出版社

定价：20.00元

出版时间：2011.6第1版第1次印刷

出版社：安徽文艺出版社 

古韵新声：中华经典文学导读 本书并非你所提及的《新编初中古诗文读本 初中高年级 杨振中 初中语文教材教辅书籍 初中文言文启蒙读本 寓言故事 古诗词》。 本书聚焦于中国古典文学的宏大叙事与精微之处，旨在为当代读者提供一条深入理解和欣赏中华优秀传统文化的有效路径。我们规避了现行初中教材的结构和选篇限制，致力于呈现一个更广阔、更具思辨性的古典文学图景。 本书名为《古韵新声：中华经典文学导读》，它不是一本简单的选本集，而是一部兼具学术性、普及性和审美性的导读手册。全书共分为四个主要部分，力求覆盖文学史上的重要阶段、关键流派和核心文本。 --- 第一部：上古之音与先秦风骨 本部分聚焦于中国文学的源头活水——《诗经》与《楚辞》，并辅以先秦诸子散文的精髓。我们摒弃了繁琐的考据，转而强调文本的生命力与时代精神的投射。 1. 《诗经》：周土的生命赞歌 我们不再将《诗经》视为仅仅是古代的民歌合集，而是将其视为周王朝社会肌理的真实记录。 风、雅、颂的结构性差异： 深入剖析“风”的民间情感、“雅”的朝廷叙事和“颂”的祭祀功能如何共同构建了先秦的审美基础。 “赋、比、兴”的现代解读： 探讨这三种表现手法如何在后世诗歌中演变。例如，“比”如何演化为杜甫的讽喻，“兴”如何成为唐诗意境营造的关键。 主题聚焦： 精选了关于农耕劳作、婚恋爱慕、战争徭役和贤君讽谏的篇章，着重分析其情感的真挚性与语言的质朴美。例如，对《黍离》的解读，侧重于对故国之思的普遍性探究，而非局限于历史背景。 2. 《楚辞》：浪漫与个性的勃发 《楚辞》代表了中国文学史上第一次大规模的、强烈的个人主义抒发。 屈原的“香草美人”观： 详细阐释屈原如何将个体道德操守与政治理想寄托于香草、美人、与神灵的对话之中。分析其语言的斑斓绚丽与结构上的跳跃性。 骚体结构的特点： 梳理“兮”字在节奏、语气和情感递进中的作用，将其视为一种独特的文学节奏。 楚文化背景的渗透： 结合巫术、神话和南方地域色彩，解释《九歌》中那种雄奇瑰丽的想象力是如何产生的。 3. 先秦散文：思辨与哲理的交锋 本节选取了《论语》、《孟子》、《庄子》和《韩非子》中的精华段落，侧重于文学手法而非单纯的哲学说教。 孔孟的叙事艺术： 分析孔子如何通过简短的对话和恰当的比喻（如“道在迩”，“吾十有五而志于学”）来确立其思想体系。孟子的雄辩技巧，尤其是层层递进的反诘与排比的运用。 庄子的浪漫主义寓言： 重点解读《逍遥游》、《齐物论》中那些充满生命哲思的“寓言故事”。这些故事的魅力在于其超越现实的想象力和对僵化思维的解构能力，远超一般的道德寓言。 韩非的法家辩证： 探讨韩非如何在论辩中运用精准的逻辑和生动的类比（如“守株待兔”背后的逻辑谬误），展现先秦散文在说服力上的极致。 --- 第二部：汉魏风骨与六朝绮丽 这一部分关注汉代乐府诗的现实主义传统，以及魏晋时期文人精神的觉醒，特别是“建安风骨”的悲凉与“山水诗”的初现。 1. 汉乐府：现实的强音 本书将乐府视为民间疾苦向文学殿堂渗透的典范。 “感于哀乐，缘事而发”： 选取《孔雀东南飞》、《十五从军征》等长篇叙事诗，分析其如何以白描手法刻画社会矛盾和个体命运的悲剧性，其叙事张力直逼后世小说。 五言古诗的定型： 探讨汉代五言诗在句式、对仗和韵律上的初步规范，及其对唐代格律诗产生的根本影响。 2. 建安风骨：英雄末路的悲歌 “建安风骨”是知识分子在乱世中对生命短暂与建功立业的渴望与幻灭的交织。 曹氏父子的文学联盟： 分析曹操的雄浑开阔、曹丕的细腻悲怆（如《燕歌行》的对偶艺术）与曹植的才华横溢（如“七步成诗”背后的文学张力）。重点研究他们如何将个人的生命体验与家国兴亡联系起来。 3. 六朝风流：山水田园的萌芽 六朝文学的转向，是士人从政治斗争中抽离，转向个体生命体验和自然审美的标志。 山水诗的先声： 考察谢灵运之前，王维之前，山水文学是如何通过个体感官的捕捉逐渐成型的。分析“言不尽意，意不尽象”的哲学基础。 骈文的典雅与局限： 简要介绍骈文（如《滕王阁序》的片段分析），探讨其形式美学对后世辞赋的影响，但不作过多篇幅，以避免落入形式的窠臼。 --- 第三部：唐诗的巅峰与万象 唐诗是中国古典文学的最高成就，本书将从题材、风格和流派三个维度进行解析，避免简单的“初唐、盛唐、中唐、晚唐”线性罗列。 1. 盛唐气象：开阔与浑厚 浪漫主义的极致——李白： 聚焦于李白诗歌中“仙气”的来源，即对自由的无限向往和对现实的疏离感。分析其诗歌中极端的夸张与豪迈的语调如何服务于其“酒入豪肠，七杯成了李白诗”的创作状态。 现实主义的丰碑——杜甫： 强调杜甫的“史诗”性，即他如何将个人苦难与国家命运熔于一炉。重点分析其沉郁顿挫的音律结构与对仗的精妙运用，如“国破山河在，城春草木深”。 2. 中晚唐的转向：精微与内省 白居易的新乐府与通俗性： 探讨白居易如何以浅显易懂的语言来承载深刻的社会批判，实现“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的理想。 韩愈、柳宗元的古文运动： 将其视为对六朝宫体文风的反叛，强调文章应重拾先秦两汉的“气势”和“说理”力量。 晚唐的精致化： 简析李商隐、杜牧在意象的营造和情感的含蓄处理上所达到的高度，特别是如何将爱情、怀古之情处理得如同一幅晕染开的工笔画。 --- 第四部：宋词的婉约与豪放之辩 宋词的兴起标志着文学重心从“言志”向“言情”的进一步倾斜，以及音乐性对文学形式的深刻塑造。 1. 词体的结构与音乐性 词牌的限制与解放： 解释词牌名（如《卜算子》、《水调歌头》）对词作节奏和句式的约束，以及词人如何在这些框架内展现创造力。 “诗庄词媚”的辩证： 探讨词体最初的“艳科”色彩，以及如何逐渐扩展到社会生活的方方面面。 2. 两大流派的深度对话 苏轼的“以诗为词”： 分析苏轼如何打破词体的柔靡习性，注入哲思和阔大的胸襟，使词能够承载如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”般宏大的历史感。 婉约词的极致： 重点分析李清照的词作，她的精妙之处在于对日常细节的敏锐捕捉和对微妙心理状态的精准描摹。她的词不是简单的闺怨，而是融入了个人生命体验和国破家亡的悲凉。 3. 话本与小说的序曲 本书最后简要介绍了宋代话本的兴起，如《大宋宣和遗事》的片段，展示了白话叙事文学的雏形，为后世章回小说的发展埋下了伏笔，体现了中华文学从精英走向大众的趋势。 --- 总结： 《古韵新声》致力于构建一个完整的古典文学脉络，强调文本的生命力、历史语境的理解以及审美特质的传承。它不以应试为目的，而是以培养读者对中华文化深层精神的感知和欣赏能力为己任。全书语言力求流畅自然，论述引人入胜，避免使用晦涩难懂的术语，真正做到让古人的智慧与情怀，在新时代背景下焕发新的光彩。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育类书籍的家长，我看到这本书中对于初中高年级学生特点的把握，深感佩服。这个阶段的孩子，知识面开始拓宽，对世界有了更复杂的好奇心，对“英雄气概”和“人生价值”开始有了朦胧的认知。这本书在诗文的选择上，明显地兼顾了这种成长的需求。它既有慷慨激昂、展现家国情怀的篇章，也有细腻婉转、探讨个体情感的佳作。这种平衡，使得阅读体验非常丰富立体。我注意到，书中对一些偏向哲理或历史深度的文章，采用了“分层解读”的模式——第一层是直译，第二层是意境提炼，第三层才是深层思考题。这种结构设计，意味着即便是基础稍弱的学生也能跟上节奏，而学有余力的孩子则可以进一步深入挖掘文本的内涵。它不是在“拔高”学生，而是在“适配”学生的认知水平，循序渐进地拓宽他们的思想疆域，这正是优秀教材或教辅书籍的核心价值所在。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书中关于“古诗词”与“文言文”交叉部分的处理方式，印象最为深刻。很多读本将诗词和散文泾渭分明地分开教授，导致学生觉得它们是两套互不相关的知识体系。然而，杨振中的这本读本，却巧妙地在两者之间架设了沟通的桥梁。例如，在学习一篇描写山水景色的散文后，紧接着可能会出现一首意境相似的近体诗，并引导读者比较两者在叙事视角和情感表达上的异同。这种“对比阅读”的策略，极大地提升了学生对文学体裁特征的辨识能力。此外，对于那些韵脚和音律感强的诗歌，书中不仅提供了准确的朗读指导，甚至还附带了简单的声韵知识普及，让学生能体会到古代汉语在音美上的独特魅力。这种全方位的熏陶，让文言学习不再是枯燥的“死记硬背”，而是一次对古代审美体系的沉浸式体验。我强烈推荐给那些希望孩子能真正“读懂”而不是“背会”经典的中学阶段家长。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调一下这本书在“教辅”层面的辅助性设计，这方面做得比我预想的要高出一个档次。很多读本的注释是灾难性的，要么过于简略，导致读者云里雾里；要么过于繁复，把原本简洁的古文淹没在一堆冗余的解释之中。这本书的作者显然对“适度”二字拿捏得炉火纯青。它提供的背景知识点，比如特定朝代的风俗习惯、特定词汇在历史上的语义流变，都点到为止，恰到好处地帮你“打开”眼前的这扇窗户，而不会帮你“装修”好整个房间。特别是在诗词鉴赏部分，它没有采用那种标准的“五点式”分析法，而是鼓励读者去感受意境和情感的流动。例如，讲解一首描绘边塞风光的诗时，它会引导你去想象当时的地理环境、将士的心境，而不是机械地分析平仄格律。这种以人为本，以感悟为先的编排思路，极大地激发了学生的自主学习欲和探究精神，真正做到了“授人以渔”，而不是“喂食”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本杨振中先生主编的这套读本时，最初是带着一丝怀疑的。毕竟市面上同类的初中文言文启蒙读物实在太多了，大多只是把旧的篇目换个包装而已，内容上并无太大革新。然而，深入阅读后才发现，它对“启蒙”二字的理解是极其深刻的。它不仅仅停留在字词的解释上，更注重培养阅读者对古代叙事结构和文化语境的敏感度。特别是那些寓言故事的编排，简直是神来之笔。它巧妙地将《韩非子》《庄子》中那些看似深奥的哲理故事，用现代人易于接受的语境进行了串联和解读，使得抽象的道理变得具体可感。比如，关于“变通”和“守常”的辩论，在书中就被设计成了一系列引人入胜的对话场景，让学生在潜移默化中理解了“辩证思维”的雏形。这种从故事到哲思的过渡，处理得极为自然流畅，没有丝毫的生硬感。这对我一个成年读者来说，都觉得受益匪浅，更不用说对于正在建立世界观的初中生了。它教的不是知识点，而是一种看待世界的角度和方法论。

评分☆☆☆☆☆

这本《新编初中古诗文读本》真是让人眼前一亮，尤其是它在选篇上的独到匠心，完全跳脱了传统教材那种按部就班的刻板印象。我记得我以前学古诗词的时候，总是感觉那些篇章距离生活太远，晦涩难懂，读起来更像是一种任务而非享受。但这本书不同，它似乎更懂得初中生——那些正处于“半懂不懂”的尴尬年龄段的孩子——的心思。选材上，它没有一味追求篇幅的宏大或辞藻的华丽，而是精挑细选中那些意境优美、情感真挚，且贴合青少年心境的作品。比如那些描写友谊、惜春、怀古的作品，文言的韵味被保留了，但注释和背景介绍却做得极为细腻，像是身边一位学识渊博的老师在娓娓道来，而不是冷冰冰的文字堆砌。更值得称赞的是，它在版式设计上也下了功夫，留白恰到好处，字体大小适中，读起来眼睛不累。对于那些对文言文有抵触情绪的孩子来说，这本书无疑是一座友好的桥梁，让他们能够轻松地跨入古典文学的美妙世界。它不是简单地“教你读”，而是“引你入胜”，这种由内而外的引导，是很多同类读本所缺乏的。