現貨2018年中圖版高中地理必修2/二課本教材教科書 高中一年級下冊地理必修第2冊(含光盤) 中國地 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 中國地圖齣版社

ISBN：9787503144219

商品編碼：30004013912

叢書名： 地理必修第2冊

課本課本課本課本

《高中地理必修2：地域空間與區域發展》 課程內容概述 本書是普通高中地理課程標準實驗教科書《地理必修2：地域空間與區域發展》的詳細解讀與拓展。本課程旨在幫助學生認識地理學研究的核心——地域空間，理解不同區域的自然與人文特徵，分析區域發展的動力、過程與問題，並探究可持續發展的途徑。通過學習，學生將能夠運用地理學的基本原理與方法，分析和解決現實生活中的地理問題，培養科學探究精神和綜閤思維能力。 第一章 區域的劃分 區域的含義與特徵： 區域的定義： 區域是地理學研究的基本單元，是地球錶麵在空間上具有一定連續性、相似性或聯係性的地理事物的集閤體。區域的劃分有助於我們對復雜的地理現象進行分類、歸納和比較。 區域的基本特徵： 地理位置： 區域在地球錶麵所處的具體位置，包括絕對位置（經緯度）和相對位置（與其他地理事物的關係）。 範圍大小： 區域的邊界可以清晰明確（如行政區劃），也可以模糊不清（如自然環境區域）。區域的尺度也是多樣化的，可以大到全球，小到某個縣域。 內部統一性： 區域內部在某一或某些地理要素上錶現齣相對的相似性和同質性。例如，熱帶雨林氣候區內的氣溫、降水具有相似性；某個工業城市內部的産業結構可能存在同質性。 區域聯係： 區域之間並非孤立存在，而是存在著廣泛的聯係。這些聯係體現在物質、能量、信息的交流與流動上，如交通運輸、貿易往來、文化傳播等。區域的聯係會影響區域內部的發展，也會促進區域間的相互影響與變革。 區域劃分的依據： 依據不同的標準，可以對地理區域進行多種多樣的劃分。 自然區域劃分： 主要依據地形、氣候、植被、土壤、水源等自然要素的組閤特徵。例如，中國根據氣候類型可劃分為季風氣候區、乾旱半乾旱區、高山高原區等。 人文區域劃分： 主要依據人文要素，如行政區劃、經濟活動（工業、農業、商業）、文化習俗、居民分布等。例如，國傢、省份、城市是典型的行政區劃；經濟區域可以根據主導産業或發展水平劃分。 綜閤區域劃分： 綜閤考慮自然與人文要素，更全麵地描述和理解區域的特性。例如，我國的東部沿海經濟發達區、西部乾旱半乾旱農業牧業區。 地理區域的類型與劃分方法： 按自然要素劃分的區域： 氣候區域： 如熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等，以及乾濕程度不同的區域。 植被區域： 如森林、草原、荒漠等。 土壤區域： 如棕壤、黑土、紅壤等。 地形區域： 如平原、高原、山地、盆地等。 水文區域： 如河流流域、湖泊水係等。 按人文要素劃分的區域： 行政區域： 國傢、省、市、縣等。 經濟區域： 農産品産區、工業區、能源基地、經濟特區等。 文化區域： 語言區、宗教區、民族聚居區等。 人口區域： 人口密集區、人口稀疏區等。 區域劃分的方法： 定性描述： 通過觀察、歸納，對區域的自然和人文特徵進行文字描述。 定量分析： 運用統計數據、圖錶、指數等，對區域的地理要素進行量化分析，從而確定區域的邊界和特徵。 GIS（地理信息係統）的應用： 利用GIS技術，整閤多種地理信息，進行空間分析和可視化，是現代區域劃分的重要工具。 第二章 區域的自然地理環境 區域自然環境的整體性與差異性： 整體性： 地球的自然環境是一個相互聯係、相互作用的整體。一個區域的地理要素（如地形、氣候、水文、土壤、植被、動物）相互影響，形成一個有機的整體。例如，地形影響氣候，氣候影響植被，植被影響土壤。 差異性： 由於地球錶麵太陽輻射、地質構造、海陸位置、地形地勢等因素的不同，不同區域的自然地理環境存在顯著的差異。這種差異是地理學研究的重要對象。 不同區域的自然地理特徵分析： 氣候要素及其地域分布： 氣溫： 受緯度、海陸位置、地形、洋流等因素影響，錶現齣明顯的緯度地帶性（從低緯嚮高緯遞減）、海陸差異（同緯度地區，內陸比沿海氣溫年較差大）、地形差異（海拔越高氣溫越低）。 降水： 受大氣環流、地形、海陸位置等因素影響，錶現齣從沿海嚮內陸遞減、迎風坡多雨背風坡少雨、低緯地區降水多於高緯地區等規律。 季風氣候： 重點分析東亞和東南亞季風氣候的形成原因、特點（鼕雨夏乾或鼕乾夏雨，氣溫季節變化大）及其對農業生産的影響。 乾旱與半乾旱氣候： 分析其成因（如深居內陸、高大山脈阻擋濕潤氣流），特點（降水稀少、蒸發旺盛），以及對生態環境和經濟發展的影響。 高山高原氣候： 分析其特點（氣溫低、氣溫日較差大、降水隨海拔升高先增後減），以及對生物多樣性和人類活動的影響。 地形地貌及其形成原因： 地質構造與地貌： 分析闆塊構造運動（如擠壓形成褶皺山、張裂形成裂榖）和內力作用（如火山噴發、地震）對地貌形成的貢獻。 外力作用與地貌： 分析風力、流水、冰川、海浪等外力作用塑造的地貌類型（如河流地貌、風力地貌、冰川地貌、海岸地貌）。 中國主要地形區： 重點分析青藏高原、塔裏木盆地、四川盆地、華北平原、長江中下遊平原、東南丘陵、雲貴高原等地形區的特點、成因及其對自然環境和人類活動的影響。 水文特徵與分布： 河流： 分析河流的水文特徵（流量、汛期、含沙量、結冰期）與流域地形、氣候、植被的關係。重點介紹中國主要河流（長江、黃河、珠江、鬆花江等）的水文特徵、航運、水力資源開發等。 湖泊： 分析湖泊的形成原因、類型（淡水湖、鹹水湖、構造湖、火山湖等）及其分布特徵。 地下水： 介紹地下水的補給、徑流、排泄，以及地下水資源的重要性。 土壤與植被的垂直與水平地域分異： 土壤垂直分異： 隨著海拔的升高，土壤的溫度、濕度、有機質含量等發生變化，形成垂直的地帶性。 土壤水平分異： 受氣候、地形、植被等因素的影響，土壤在水平方嚮上呈現齣有規律的分布。 植被垂直分異： 隨著海拔升高，氣溫下降，降水變化，植被類型由山麓嚮山頂依次為森林、草甸、草山、荒漠等。 植被水平分異： 受熱量和水分條件的影響，植被從赤道嚮兩極形成森林、草原、荒漠的水平地帶性。 自然資源及其開發利用： 土地資源： 分析耕地、林地、草地的分布與利用狀況，以及土地資源的保護問題。 水資源： 分析水資源的分布與利用，以及水資源短缺和水汙染問題。 礦産資源： 分析不同區域礦産資源的種類、分布及開發利用現狀。 生物資源： 分析森林、草原、海洋生物資源的豐富程度和利用價值。 氣候資源： 分析光照、熱量、風能等氣候資源的利用。 第三章 區域的人文地理環境 區域的經濟發展與區域聯係： 農業地域類型及其區位因素： 讀圖分析： 重點分析商品榖物農業、季風水田農業、熱帶遷移農業、混閤農業、商品性畜牧業、地中海農業等主要農業地域類型的分布、特點及區位因素（氣候、地形、土壤、市場、技術、政策）。 中國農業地域類型： 分析我國東北商品糧基地、華北春小麥區、長江流域水稻種植區、南方丘陵紅壤農業區、西北綠洲農業區、青藏高原農牧區等農業地域類型的特點和麵臨的問題。 工業地域的形成與發展： 工業區位因素： 分析自然因素（原料、能源、水源、地形）和經濟因素（市場、交通、勞動力、技術、政策、信息）對工業發展的決定性作用。 不同工業部門的區位特點： 重點介紹原料指嚮型、市場指嚮型、動力指嚮型、勞動力指嚮型、技術指嚮型等工業部門的區位選擇。 工業地域類型： 分析傳統工業區（如魯爾區）和新興工業區（如矽榖）的形成、特點、轉型與發展。 中國工業地域： 分析東北老工業基地、京津冀工業區、長三角工業區、珠三角工業區等工業地域的形成、發展、麵臨的挑戰及轉型方嚮。 商業貿易與交通運輸： 交通運輸方式與布局： 分析不同交通運輸方式（鐵路、公路、航空、水運、管道）的特點、優勢和適用範圍。 交通運輸綫網的形成與發展： 分析交通綫網對區域經濟發展、城市布局、人口遷移等方麵的影響。 區域貿易與經濟聯係： 分析國際貿易、區域貿易的形成原因、影響因素以及對區域經濟發展的作用。 城市化的進程與特點： 城市化的概念與驅動力： 城市化的定義，以及工業革命、科技進步、人口增長、農業發展等驅動城市化進程的因素。 城市化過程中的現象： 城市規模的擴大、城市人口比重的上升、城市範圍的擴張、城市功能的分化。 城市化對區域地理環境的影響： 城市化帶來的環境問題（如環境汙染、熱島效應、交通擁堵）和經濟社會問題（如城鄉差距、就業壓力）。 中國城市化進程： 分析中國城市化發展的速度、模式（如大城市帶動、中小城市協調發展）和麵臨的挑戰（如城市病、區域發展不平衡）。 區域的人口與文化景觀： 人口的分布、遷移與問題： 人口分布的規律： 分析影響人口分布的主要因素（自然條件、經濟發展水平、曆史文化傳統）。 人口遷移： 分析人口遷移的類型（國際遷移、國內遷移）、原因（經濟、政治、環境、文化）及其對遷齣地和遷入地的影響。 人口問題： 分析人口增長過快（如發展中國傢）或人口老齡化（如發達國傢）帶來的社會經濟問題，以及人口分布不均、人口素質等問題。 中國人口： 分析中國人口分布的特點（東多西少）、人口增長模式的轉變、人口流動趨勢以及人口政策的調整。 文化景觀的多樣性與區域認同： 文化景觀的形成： 分析自然環境、曆史發展、民族習俗、宗教信仰等因素如何塑造不同區域的文化景觀。 地域文化及其傳播： 介紹不同地域的語言、文字、建築、服飾、飲食、節日、藝術等特色，以及文化傳播的方式和影響。 文化景觀的保護與傳承： 討論在經濟全球化背景下，如何保護和傳承具有地域特色的文化景觀，維護文化多樣性。 區域認同： 分析文化、曆史、經濟聯係等因素如何形成人們對特定區域的歸屬感和認同感。 第四章 區域的可持續發展 區域可持續發展的概念與內涵： 可持續發展的定義： 既滿足當代人的需要，又不損害後代人滿足其需要的能力的發展。 可持續發展的基本原則： 公平性原則： 代內公平（在同一代人之間）和代際公平（在不同代人之間）的公平分配資源和機會。 持續性原則： 經濟發展、社會進步和環境保護協調發展，實現永續發展。 共同性原則： 全球共同應對環境問題，加強國際閤作。 可持續發展的三個維度： 經濟可持續、社會可持續、環境可持續。三者相互依存，缺一不可。 區域環境問題及其治理： 生態環境問題： 水土流失： 分析其成因（如過度放牧、毀林開荒、不閤理的耕作方式），危害（土壤肥力下降、影響河流航運和水庫功能），以及治理措施（植樹造林、修建梯田、改進耕作技術）。 土地荒漠化： 分析其成因（自然因素如乾旱、風沙，人為因素如過度放牧、不閤理灌溉），危害（耕地減少、草場退化、影響生態平衡），以及治理措施（退耕還林還草、閤理放牧、修建防護林帶）。 生物多樣性銳減： 分析其原因（棲息地破壞、過度捕獵、環境汙染、外來物種入侵），危害（生態係統失衡、生物資源喪失），以及保護措施（建立自然保護區、實施瀕危物種保護計劃、加強立法）。 酸雨： 分析其成因（工業排放的二氧化硫、氮氧化物），危害（腐蝕建築、破壞植被、影響水體和土壤），以及治理措施（減少SO2、NOx排放、推廣清潔能源）。 全球氣候變暖： 分析其原因（溫室氣體排放增加），危害（海平麵上升、極端天氣事件增多、影響農業生産），以及應對措施（減少溫室氣體排放、發展低碳經濟、植樹造林）。 環境汙染問題： 大氣汙染： 分析工業排放、交通尾氣、生活汙染等原因，危害（影響人體健康、破壞大氣環境），以及治理措施（推廣清潔能源、提高能源效率、加強工業排放控製）。 水汙染： 分析工業廢水、生活汙水、農業麵源汙染等原因，危害（飲用水源汙染、破壞水生生態係統），以及治理措施（加強汙水處理、控製農業麵源汙染、保護水源地）。 固體廢棄物汙染： 分析生活垃圾、工業廢渣等産生原因，危害（占用土地、汙染土壤和地下水、影響景觀），以及治理措施（垃圾分類、迴收利用、無害化處理）。 區域環境問題的治理策略： 科學規劃、環境保護法規、公眾參與、國際閤作、發展清潔生産和循環經濟。 區域協調發展與可持續發展之路： 區域發展的不平衡性： 分析不同區域在經濟發展水平、資源稟賦、基礎設施、人口素質等方麵的差異，導緻區域發展不平衡。 區域協調發展的重要性： 促進共同富裕，提高整體發展水平，維護國傢統一和穩定。 區域協調發展的途徑： 發達地區帶動與輻射： 發達地區通過技術、資金、産業轉移等方式，帶動欠發達地區發展。 欠發達地區提升與創新： 欠發達地區結閤自身優勢，發展特色經濟，提升發展能力。 産業梯度轉移： 將勞動密集型、資源密集型産業逐步嚮欠發達地區轉移，實現産業升級。 基礎設施建設： 加強交通、能源、通訊等基礎設施建設，縮小區域差距。 區域閤作與交流： 加強區域間的政策協調、信息共享、項目閤作。 國傢區域發展戰略： 如西部大開發、中部崛起、東北振興、京津冀協同發展等。 區域可持續發展的案例分析： 東部沿海發達地區： 科技創新、産業升級、環境保護、綠色發展。 西部乾旱半乾旱地區： 節水農業、生態環境保護、綠色能源開發、精準扶貧。 山區和革命老區： 發展特色農業、鄉村旅遊、生態補償、産業扶貧。 展望未來： 區域的可持續發展需要長遠的規劃、創新的思維、全社會的共同努力，以及對人與自然和諧共生的深刻理解。 本書的編寫旨在引導學生深入理解地域空間與區域發展的奧秘，培養學生運用地理學知識分析和解決現實問題的能力，並樹立可持續發展的理念。

評分☆☆☆☆☆

從教學銜接的角度來看，這本書的知識點密度似乎安排得有些過於緊湊瞭。作為高中必修第二冊，它承載瞭將初中地理的宏觀概念深化到高中階段的重任，理論深度自然要加強。但我在閱讀過程中，好幾次需要停下來，拿齣初中的相關資料來迴顧前置知識，纔能完全消化當前章節的內容。這說明教材在知識的“腳手架搭建”過程中，可能存在一些知識點之間的過渡不夠平滑的問題。有些概念的引入顯得有些突兀，缺乏必要的鋪墊和循序漸進的引導。例如，某個高級氣候學概念的提齣，前文似乎並未充分建立起必要的理論基礎，導緻初次接觸的學生會感到認知上的跳躍。教材的編寫者在追求知識體係的完整性和邏輯性的同時，或許需要更多地站在一個首次接觸這些復雜理論的青少年的角度，確保每一步攀登都是穩健而有支撐的。學習的樂趣很大程度上來源於“豁然開朗”的瞬間，而如果過程總是充滿掙紮和迷茫，學習的積極性自然會受到影響。

評分☆☆☆☆☆

我是一個偏愛通過圖錶和地圖來理解地理信息的學習者。對我而言，一張精美的等高綫圖，或者一張清晰的全球洋流分布圖，勝過長篇大論的文字描述。這本書在這方麵的錶現，可以說是中規中矩，達到瞭“閤格綫”，但遠未達到“優秀綫”。圖錶的質量尚可，綫條清晰，標識明確，但總感覺在信息密度和可視化設計上有所欠缺。例如，當講解人口遷移的模式時，如果能用更具衝擊力的動態地圖來展示不同時期的變化軌跡，學習效果會直綫上升。現在書裏呈現的靜態圖錶，雖然信息準確，但在“講故事”的能力上顯得不足。我理解教材受限於版麵和成本，但地理學科的特殊性要求我們必須高度重視視覺信息的傳達效率。我花瞭相當的時間去解讀那些錶格數據，如果能有更直觀的圖形來輔助理解，能大大節省我梳理信息的時間，讓我能把精力更多地放在理解背後的地理原理上，而不是單純地“解碼”圖錶。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和印刷質量，我得說，相當不錯，看得齣是正規齣版社齣品的實力。紙張的質感摸起來很舒服，不像有些教材用那種反光的紙張，長時間閱讀眼睛會很纍。不過，這僅僅是外在的贊美。內容方麵，我更關心的是它對新知識的吸納程度。畢竟地理學是一個不斷發展的學科，新的環境問題、新的區域發展模式層齣不窮。我翻閱瞭關於經濟地理的那幾章，試圖尋找一些關於全球供應鏈變化或者新興産業布局的討論。令我略感失望的是，這些部分的處理顯得有些滯後和保守。它給齣的案例似乎停留在十年前的經濟格局中，對於近年來全球化進程中齣現的新趨勢，比如數字化對傳統産業的影響，探討得不夠深入。作為一本麵嚮未來學習者的教材，知識的“新鮮度”是至關重要的。如果教材內容本身就不能反映時代的最前沿思考，那麼學生在課堂上學到的知識，可能很快就會與社會實踐脫節。教材的價值，很大程度上在於它為學習者搭建瞭一個認知世界的“腳手架”，這個腳手架如果不夠堅固和現代，後續的拓展就會受限。

評分☆☆☆☆☆

這本書的附帶光盤，我嘗試性地打開看瞭一下。坦白說，附贈的多媒體資源是當前教材的一個重要加分項，它彌補瞭紙質書在動態展示和互動性上的不足。然而，我對光盤內容的體驗並不理想。裏麵的動畫和模擬實驗，雖然概念是好的，但製作水準實在堪憂。畫麵的清晰度不高，有些動態模擬的邏輯似乎也存在瑕疵，甚至有幾處互動按鈕點擊後反應遲鈍或者根本沒有反饋。這給我一種“為瞭附贈而附贈”的感覺，而不是真正用心去打造一套完整的學習輔助係統。如果資源質量不能達到與教材內容相匹配的專業水準，那麼這種附贈反而會降低整體的學習體驗。我寜願教材本身的內容更加精煉紮實，將資源投入到優化書籍的圖文質量上，而不是提供一套質量不高的附屬品。高質量的教材應該是整體體驗的統一，而非“精美封麵下的粗糙內核”或“優秀文字下的簡陋配套”。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候，我還是挺期待的。畢竟是高中的必修內容，而且還是2018年的版本，心想應該緊跟當時的教學大綱吧。我是一個對地理知識本身抱有濃厚興趣的人，尤其是對自然地理那些宏大的概念，什麼闆塊構造、氣候成因之類的，總覺得裏麵蘊含著世界的運行規律。拿到書後，我立馬翻閱瞭目錄，感覺內容編排還是挺常規的，章節劃分清晰，從宏觀到微觀，層次分明。我特彆留意瞭其中關於區域地理的那一部分，希望能看到一些鮮活的案例來佐證書本上的理論。然而，在初步瀏覽的過程中，我發現這本書的講解方式，怎麼說呢，略顯刻闆。那些理論的闡述很嚴謹，這一點毋庸置疑，但總覺得缺少那麼點“人情味”，或者說，缺乏一些能立刻抓住學生眼球的生動實例。比如講到某個氣候類型形成時，如果能配上幾張震撼人心的實地照片，或者穿插一些當地人的生活習俗如何被氣候塑造的軼事，效果可能就不一樣瞭。現在這本書的呈現方式，更像是嚴謹的學術報告，而非麵嚮高中生的入門教材。我希望它在知識的深度和趣味性之間能找到一個更完美的平衡點。