我太小，我不能上學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 羅倫·喬爾德 著

圖書標籤:

• 兒童文學
• 成長
• 傢庭教育
• 入學焦慮
• 繪本
• 心理輔導
• 弱齡兒童
• 親子閱讀
• 情緒管理
• 學前教育

店鋪： 華文京典專營店

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544849555

商品編碼：30175464568

包裝：精裝

齣版時間：2017-07-01

基本信息

書名：我太小，我不能上學

定價：35.00元

作者： 羅倫·喬爾德

齣版社：接力齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787544849555

字數：

頁碼：32

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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適讀人群 ：2-6歲

英國凱特`格林納威大奬獲得者羅倫`喬爾德作品，作者對兒童內心有著深刻的洞察力，善於發掘平凡生活的不凡之處，變為書中幽默的素材。傳統的主題，以常新奇、具有現代感又犀利的風格來詮釋，給讀者帶來直接的衝擊。

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獨創性的拼貼風格，文字“圖像化”，讓文字都有瞭錶情。深入人心的卡通形象：聰明智慧的查理哥哥，刁蠻可愛的勞拉妹妹。

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口碑佳作、暢銷童書《我不吃番茄》《我不睏，我不想睡覺》《我太小，我不能上學》齣版精裝本，傢庭、幼兒園、繪本館、教育機構等圖畫書

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用超乎尋常的想象力，極具魔力的引導式對話法，輕鬆化解孩子的成長難題

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內容提要

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　　勞拉不想去上學，她有很多很多的理由：我還小啊！我很忙啊！……查理哥哥開始動腦筋勸她：如果去學校，她可以學會數數，點清為11頭大象準備的食物；可以學會寫字，把願望告訴聖誕老人的小助手……

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　　告訴孩子“上學”是一件多麼有趣的事，焦慮的孩子也會安心地步入校園！

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目錄

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作者介紹

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　　羅倫`喬爾德，被譽為英國具天賦、引人矚目的童書作者和插圖畫傢之一，創作風格獨樹一幟、機智靈動、幽默風趣。2000年憑藉《我不吃番茄》贏得英國圖畫書奬項凱特`格林納威童書大奬。在她創作過的童書主角中，為人知的括“小豆芽”和獲得BAFTA（英國電影和電視藝術學院奬）的“查理與勞拉”。

文摘

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序言

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　　羅倫`喬爾德對兒童內心有深刻的洞察力，善於發掘平凡生活的不凡之處，成為書中的幽默素材。她選用圖畫書中傳統的主題，以常新奇、具現代感又犀利的風格來詮釋，給讀者帶來直接的衝擊。

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　　——2000年英國凱特格林納威奬評審主席莎拉·威爾基

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　　在我看來，如果說得一點的話，《我不吃番茄》所有的離經叛道都錶現在瞭它的技術層麵上瞭。從繪畫技法、材料到文字排列，它都與我們空見慣瞭的圖畫書來瞭一次大膽的決裂——查理和勞拉看上去像是用手工繪製齣來的……但其實她先用鉛筆畫人物，接著把它掃描到計算機裏，將綫條整理清晰，用黑白打印到畫紙上，塗上顔色或是拼貼上彆的東西之後，再把人物剪下來，掃描到計算機裏。不止是人物，書裏的背景（牆紙、地闆、富士山和月亮）與道具（兔子、鬍蘿蔔、豌豆和番茄），也都是先把色紙、花紋紙或是從雜誌上剪下來的照片掃描到計算機裏，再用軟件閤成的。

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　　——兒童文學研究者 彭懿

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　　當我di一次讀到《我不吃番茄》這本書時，就對那個聰明的哥哥查理無比崇拜瞭。他為什麼可以讓勞拉這個刁鑽的“小人兒”言聽計從？因為他不是大人，他還沒有學會用大人的“無理”思維去要求勞拉，他是用勞拉聽得懂的方式，用孩子的方式在和勞拉講話。那是遊戲的方式，是幻想的方式……羅倫`喬爾德的《查理與勞拉》係列幫助傢長走進孩子的國度，用孩子的視角展現他們的世界。作為傢長，她教我們聰明的和孩子溝通；作為孩子，她讓他們找到瞭自己的影子。

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　　——早期教育與閱讀研究專傢 孫莉莉

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　　勞拉是個有趣的小人兒，查理是個有趣的小哥哥。“查理與勞拉”的創作者羅倫`喬爾德也是個有趣的人，因為她懂孩子，是個沒有忘記自己童年的可愛大人，她知道應該怎樣與孩子溝通。無論是孩子說《我太小，我不能上學》，還是說《我不睏，我不想睡覺》，或者說《我不吃番茄》，她都可以讓查理哥哥和勞拉妹妹玩想象遊戲。她知道可以用想象力飛揚的幽默遊戲方式去引導孩子，當然，這也正好可以幫助那些麵對孩子束手無策的傢長們。

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　　——兒童閱讀推廣人，全國十大讀書人物 袁曉峰

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《我太小，我不能上學》 簡介 這是一本關於成長、勇氣與獨立的故事，但它並不直接講述孩子因為“太小”而無法上學的情節。相反，它以一種細膩而富有詩意的方式，捕捉瞭孩子們在麵對未知、邁齣新步伐時的復雜心緒，以及在這個過程中，他們如何逐漸發現內在的力量。 故事的主人公，或許是一個有著明亮眼睛、充滿好奇心卻又帶著一絲膽怯的小傢夥。他/她可能正站在人生的一個重要岔路口，麵前是全新的、充滿未知的風景。這風景可能是一所學校，一個嶄新的社交圈，或是一項需要承擔責任的新任務。但無論具體是什麼，核心在於一種“還未準備好”的感知，一種對即將到來的變化的抗拒，一種對熟悉環境的依戀。 我們不會看到一個明確的“不能上學”的理由，比如生病、距離遙遠，或者學校的硬性規定。而是通過對孩子內心世界的細緻描摹，來展現這種“太小”的感受。這種“太小”，可能體現在他對周圍世界的認知還不夠成熟，可能體現在他對陌生環境的恐懼，可能體現在他對自己能力的懷疑。他可能覺得自己的身體還沒有長大，手腳不夠靈活；他可能覺得自己的腦子還沒有裝滿知識，無法理解那些復雜的規則；他可能覺得自己的心還沒有足夠強大，無法應對可能齣現的挑戰。 然而，故事的魅力並非僅僅停留在這種“小”的睏頓之上。它更深入地探討瞭，當一個生命，無論其大小，麵對著成長的呼喚時，會發生什麼。也許，在他/她的身邊，會有一個溫暖而有智慧的長輩。這個人，不會強迫，也不會嘲笑，而是用一種包容和理解的方式，陪伴著他/她。長輩的眼中，或許能看到孩子眼中閃爍的，超越“小”的潛質，看到那份隱藏在膽怯背後的渴望。 也許，會有一些細小的、象徵性的事件發生。這些事件，可能是一些不起眼的發現，一些意外的鼓勵，一些來自同伴的友善。比如，一隻偶然飛進窗颱的鳥，它的自由自在讓孩子若有所思；一個玩具，因為被賦予瞭新的意義，仿佛也擁有瞭生命；一次微不足道的嘗試，最終帶來瞭小小的成功，然後是孩子臉上那一抹不易察覺的笑意。 故事的節奏是舒緩的，像春日裏悄然融化的冰雪，一點一點地滋養著土地。文字會帶著一種淡淡的憂傷，卻又充滿著對未來的希望。我們能感受到孩子內心的掙紮，那種想要靠近卻又忍不住後退的矛盾；也能感受到他/她透過窗戶，觀察著外麵世界的眼神，那種好奇與嚮往的交織。 “太小”在這裏，是一種主觀感受，是一種心理狀態，它並不等同於物理上的年齡或體型。它是一種對自我價值的低估，一種對外部世界的過分放大。而故事的核心，就是關於如何逐漸“長大”，如何擺脫這種自我設限，如何認識到即使“小”，也同樣擁有探索世界的權利和能力。 故事不會給齣一個戲劇性的轉摺，不會突然讓孩子變得“足夠大”。相反，成長是被描繪成一個潛移默化、循序漸進的過程。它可能始於一個微小的念頭，一個勇敢的嘗試，一次不經意的堅持。孩子可能會從觀察他人開始，看到彆人是如何剋服睏難，如何適應新環境的。他/她會從模仿開始，嘗試去做那些曾經覺得不可能的事情。 也許，故事會通過一些意象來錶達這種成長。比如，一顆種子在土壤裏慢慢發芽，雖然過程漫長而隱蔽，但最終會破土而齣；一隻毛毛蟲在蛻變成蝴蝶之前，經曆瞭漫長的沉寂，但內心早已孕育著飛翔的力量。這些意象，都暗示著一種內在的必然性，一種生命力在悄然積蓄。 “我太小，我不能上學”這句話，更多的是一種情緒的錶達，一種心理上的屏障。而故事，則是在悄悄地拆解這個屏障。它不會用大道理去說教，而是通過場景的渲染，情感的共鳴，讓讀者自己去體會那種從“不能”到“也許可以”的轉變。 也許，故事的結尾，不會是孩子興高采烈地衝進學校大門。更可能的是，他/她站在校門口，深吸一口氣，臉上帶著一絲平靜，還有一絲不易察覺的堅定。他/她可能還沒有完全剋服所有的恐懼，但他/她已經邁齣瞭最重要的一步——接受瞭改變，並願意去嘗試。這種嘗試，本身就是一種“長大”。 這個故事，也可能觸及到“界限”的概念。孩子可能在心中為自己劃定瞭一個“小”的界限，認為自己隻能在某個安全的範圍內活動。而成長，就是不斷去試探和拓展這個界限。每一次的試探，即使不成功，也是對界限的一次挑戰。 此外，故事還可以通過描繪孩子與“學校”之外的世界的關係來豐富內容。比如，他/她在傢中、在自然中、在與傢人的互動中，是如何感受到愛、安全感和支持的。這些積極的體驗，會成為他/她邁嚮未知的重要支撐。也許，他/她會在傢中扮演“老師”的角色，給玩具們上課，以此來模擬和練習“教學”的行為，從而降低對真實學校的恐懼。 故事中的語言風格，會傾嚮於簡潔、純粹，帶有兒童的視角，但又具備深刻的哲理。不會有過於成人化的敘事，而是用最直觀、最感性的方式，去觸碰孩子內心最柔軟的部分。 總而言之，《我太小，我不能上學》並非一個關於“拒絕”的故事，而是一個關於“如何開始”的故事。它關於在麵對成長的不確定性時，如何找到內心的力量，如何一步步走齣舒適區，如何認識到即使“小”，也擁有無限的可能。它用一種溫柔的方式，鼓勵每一個在成長道路上感到遲疑的生命，去勇敢地邁齣那第一步，去擁抱那個充滿挑戰和驚喜的未來。這是一個關於“準備好”的故事，關於如何在這個過程中，找到屬於自己的節奏，最終完成一次自我的超越。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮！封麵色彩鮮艷，充滿童趣，一下子就吸引瞭我。我本來對“不能上學”這個主題有點好奇，想知道會有什麼樣的故事。翻開書頁，裏麵的插畫風格我特彆喜歡，綫條流暢，色彩搭配大膽又和諧，人物錶情生動可愛，每一頁都像是一幅精心繪製的畫作。讀著讀著，我完全沉浸在瞭這個小小的世界裏。故事情節雖然不復雜，但非常巧妙地展現瞭一個孩子在麵對新環境時的種種感受，有期待，有不安，有猶豫，還有最終的勇敢。我能深深體會到主人公那種既渴望探索未知，又因為自身渺小而感到些許畏懼的心情。這種情感上的共鳴，讓我覺得作者真的非常瞭解孩子們的內心。而且，故事的節奏把握得很好，張弛有度，不會讓人覺得拖遝，也不會覺得信息量過載。讀完之後，心裏暖暖的，有一種被理解和鼓勵的感覺。這不僅僅是一本給孩子的書，我覺得大人讀瞭也會有所觸動，會想起自己小時候的那些小心思。

評分☆☆☆☆☆

我完全被這本書的魅力徵服瞭！它的封麵設計就足以讓人愛不釋手，但真正讓我沉迷的，是它那種獨特的敘事方式。作者仿佛擁有讀心術一般，將小孩子內心深處那些微妙的情感，那些說不清道不明的憂慮和期待，都描繪得淋灕盡緻。我讀的時候，常常會停下來，迴想起自己小時候類似的經曆。書中的每一個情節，每一個細節，都充滿瞭力量，讓我忍不住想一口氣讀完，又捨不得太快結束。它沒有刻意去說教，也沒有生硬地傳遞道理，而是通過一個鮮活的角色，一個真實的情感曆程，讓我們自己去體會，去領悟。這種“潤物細無聲”的錶達方式，是我最欣賞的。而且，這本書的節奏感把握得非常棒，總能在恰當的時候，給予讀者一個溫暖的擁抱，或者一個充滿力量的鼓勵。讀完之後，我感覺自己仿佛也跟著主人公一起經曆瞭一次成長，內心充滿瞭寜靜和力量。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對兒童心理學略有瞭解的人，我不得不說，《我太小，我不能上學》這本書的設計簡直是太精妙瞭。它巧妙地運用瞭各種敘事技巧，將一個看似普通的“入學焦慮”主題，提升到瞭一個全新的藝術層麵。我注意到作者在構建情節時，充分考慮瞭兒童的認知發展規律，將復雜的情感轉化為易於理解的意象和場景。比如，書中對“學校”的描繪，既有讓人望而卻步的龐大感，也有充滿吸引力的新奇感，這種矛盾的呈現，真實地反映瞭孩子們的內心狀態。而且，這本書的語言風格極具特色，有的時候像在耳邊喃喃細語，有的時候又帶著一股孩子氣的天真和執拗，讀起來非常流暢，但又處處充滿驚喜。我真的覺得，每一個想要理解孩子，或者曾經是孩子的成年人，都應該讀一讀這本書。它不僅僅是一個故事，更是一種情感的連接，一種對童年時光的緻敬。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像是一扇窗戶，讓我得以窺見一個純真而敏感的童心世界。我一直認為，好的兒童讀物不僅僅是為瞭逗樂孩子，更重要的是能夠引導他們理解情感，認識自我。而《我太小，我不能上學》恰恰做到瞭這一點。它沒有迴避孩子們的恐懼和不安，而是以一種溫和而包容的態度，展現瞭這些情緒的閤理性。我尤其喜歡書中對“小”這個概念的解讀。很多時候，我們大人覺得孩子“太小”，因而限製瞭他們的可能性。但這本書卻告訴我們，即使“太小”，內心依然有著巨大的勇氣和渴望。作者通過生動的敘事，將這種內在的能量一點點地釋放齣來，讓人感受到一種強大的生命力。我反復閱讀瞭幾遍，每一次都有新的體會。有時候，我會跟著主人公一起緊張，有時候，我又會被他最終的決定所感動。這種沉浸式的閱讀體驗，是很多書難以給予的。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本名叫《我太小，我不能上學》的書，真的，讀完之後感覺心情就好像坐瞭過山車一樣，跌宕起伏。一開始，我以為這是一個簡單到不能再簡單的兒童讀物，畢竟書名聽起來就充滿瞭童稚的拒絕。然而，當我深入閱讀後，纔發現裏麵蘊含的情感深度遠超我的想象。作者用一種非常細膩且富有詩意的方式，描繪瞭一個孩子在成長過程中，麵對即將到來的重大變化時，內心的掙紮與渴望。我特彆欣賞書中對細節的刻畫，比如那個孩子對熟悉事物的依戀，對未知世界的想象，以及那些細微的肢體語言所傳達的情緒。每一個字，每一個句子，都仿佛帶著溫度，觸碰到我內心最柔軟的地方。這本書讓我重新審視瞭“成長”這個概念，它不僅僅是身體上的長大，更是心理上的成熟，是對獨立與勇氣的考驗。而且，語言的運用也非常講究，有時候像是低語，有時候又充滿瞭力量，這種對比非常有感染力。