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[英] 罗伦·乔尔德 著

图书标签:

• 儿童文学
• 成长
• 家庭教育
• 入学焦虑
• 绘本
• 心理辅导
• 弱龄儿童
• 亲子阅读
• 情绪管理
• 学前教育

店铺： 华文京典专营店

出版社： 接力出版社

ISBN：9787544849555

商品编码：30175464568

包装：精装

出版时间：2017-07-01

基本信息

书名：我太小，我不能上学

定价：35.00元

作者： 罗伦·乔尔德

出版社：接力出版社

出版日期：2017-07-01

ISBN：9787544849555

字数：

页码：32

版次：1

装帧：精装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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适读人群 ：2-6岁

英国凯特`格林纳威大奖获得者罗伦`乔尔德作品，作者对儿童内心有着深刻的洞察力，善于发掘平凡生活的不凡之处，变为书中幽默的素材。传统的主题，以常新奇、具有现代感又犀利的风格来诠释，给读者带来直接的冲击。

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独创性的拼贴风格，文字“图像化”，让文字都有了表情。深入人心的卡通形象：聪明智慧的查理哥哥，刁蛮可爱的劳拉妹妹。

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口碑佳作、畅销童书《我不吃番茄》《我不困，我不想睡觉》《我太小，我不能上学》出版精装本，家庭、幼儿园、绘本馆、教育机构等图画书

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用超乎寻常的想象力，极具魔力的引导式对话法，轻松化解孩子的成长难题

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内容提要

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　　劳拉不想去上学，她有很多很多的理由：我还小啊！我很忙啊！……查理哥哥开始动脑筋劝她：如果去学校，她可以学会数数，点清为11头大象准备的食物；可以学会写字，把愿望告诉圣诞老人的小助手……

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　　告诉孩子“上学”是一件多么有趣的事，焦虑的孩子也会安心地步入校园！

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目录

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作者介绍

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　　罗伦`乔尔德，被誉为英国具天赋、引人瞩目的童书作者和插图画家之一，创作风格独树一帜、机智灵动、幽默风趣。2000年凭借《我不吃番茄》赢得英国图画书奖项凯特`格林纳威童书大奖。在她创作过的童书主角中，为人知的括“小豆芽”和获得BAFTA（英国电影和电视艺术学院奖）的“查理与劳拉”。

文摘

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序言

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　　罗伦`乔尔德对儿童内心有深刻的洞察力，善于发掘平凡生活的不凡之处，成为书中的幽默素材。她选用图画书中传统的主题，以常新奇、具现代感又犀利的风格来诠释，给读者带来直接的冲击。

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　　——2000年英国凯特格林纳威奖评审主席莎拉·威尔基

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　　在我看来，如果说得一点的话，《我不吃番茄》所有的离经叛道都表现在了它的技术层面上了。从绘画技法、材料到文字排列，它都与我们空见惯了的图画书来了一次大胆的决裂——查理和劳拉看上去像是用手工绘制出来的……但其实她先用铅笔画人物，接着把它扫描到计算机里，将线条整理清晰，用黑白打印到画纸上，涂上颜色或是拼贴上别的东西之后，再把人物剪下来，扫描到计算机里。不止是人物，书里的背景（墙纸、地板、富士山和月亮）与道具（兔子、胡萝卜、豌豆和番茄），也都是先把色纸、花纹纸或是从杂志上剪下来的照片扫描到计算机里，再用软件合成的。

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　　——儿童文学研究者 彭懿

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　　当我di一次读到《我不吃番茄》这本书时，就对那个聪明的哥哥查理无比崇拜了。他为什么可以让劳拉这个刁钻的“小人儿”言听计从？因为他不是大人，他还没有学会用大人的“无理”思维去要求劳拉，他是用劳拉听得懂的方式，用孩子的方式在和劳拉讲话。那是游戏的方式，是幻想的方式……罗伦`乔尔德的《查理与劳拉》系列帮助家长走进孩子的国度，用孩子的视角展现他们的世界。作为家长，她教我们聪明的和孩子沟通；作为孩子，她让他们找到了自己的影子。

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　　——早期教育与阅读研究专家 孙莉莉

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　　劳拉是个有趣的小人儿，查理是个有趣的小哥哥。“查理与劳拉”的创作者罗伦`乔尔德也是个有趣的人，因为她懂孩子，是个没有忘记自己童年的可爱大人，她知道应该怎样与孩子沟通。无论是孩子说《我太小，我不能上学》，还是说《我不困，我不想睡觉》，或者说《我不吃番茄》，她都可以让查理哥哥和劳拉妹妹玩想象游戏。她知道可以用想象力飞扬的幽默游戏方式去引导孩子，当然，这也正好可以帮助那些面对孩子束手无策的家长们。

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　　——儿童阅读推广人，全国十大读书人物 袁晓峰

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《我太小，我不能上学》 简介 这是一本关于成长、勇气与独立的故事，但它并不直接讲述孩子因为“太小”而无法上学的情节。相反，它以一种细腻而富有诗意的方式，捕捉了孩子们在面对未知、迈出新步伐时的复杂心绪，以及在这个过程中，他们如何逐渐发现内在的力量。 故事的主人公，或许是一个有着明亮眼睛、充满好奇心却又带着一丝胆怯的小家伙。他/她可能正站在人生的一个重要岔路口，面前是全新的、充满未知的风景。这风景可能是一所学校，一个崭新的社交圈，或是一项需要承担责任的新任务。但无论具体是什么，核心在于一种“还未准备好”的感知，一种对即将到来的变化的抗拒，一种对熟悉环境的依恋。 我们不会看到一个明确的“不能上学”的理由，比如生病、距离遥远，或者学校的硬性规定。而是通过对孩子内心世界的细致描摹，来展现这种“太小”的感受。这种“太小”，可能体现在他对周围世界的认知还不够成熟，可能体现在他对陌生环境的恐惧，可能体现在他对自己能力的怀疑。他可能觉得自己的身体还没有长大，手脚不够灵活；他可能觉得自己的脑子还没有装满知识，无法理解那些复杂的规则；他可能觉得自己的心还没有足够强大，无法应对可能出现的挑战。 然而，故事的魅力并非仅仅停留在这种“小”的困顿之上。它更深入地探讨了，当一个生命，无论其大小，面对着成长的呼唤时，会发生什么。也许，在他/她的身边，会有一个温暖而有智慧的长辈。这个人，不会强迫，也不会嘲笑，而是用一种包容和理解的方式，陪伴着他/她。长辈的眼中，或许能看到孩子眼中闪烁的，超越“小”的潜质，看到那份隐藏在胆怯背后的渴望。 也许，会有一些细小的、象征性的事件发生。这些事件，可能是一些不起眼的发现，一些意外的鼓励，一些来自同伴的友善。比如，一只偶然飞进窗台的鸟，它的自由自在让孩子若有所思；一个玩具，因为被赋予了新的意义，仿佛也拥有了生命；一次微不足道的尝试，最终带来了小小的成功，然后是孩子脸上那一抹不易察觉的笑意。 故事的节奏是舒缓的，像春日里悄然融化的冰雪，一点一点地滋养着土地。文字会带着一种淡淡的忧伤，却又充满着对未来的希望。我们能感受到孩子内心的挣扎，那种想要靠近却又忍不住后退的矛盾；也能感受到他/她透过窗户，观察着外面世界的眼神，那种好奇与向往的交织。 “太小”在这里，是一种主观感受，是一种心理状态，它并不等同于物理上的年龄或体型。它是一种对自我价值的低估，一种对外部世界的过分放大。而故事的核心，就是关于如何逐渐“长大”，如何摆脱这种自我设限，如何认识到即使“小”，也同样拥有探索世界的权利和能力。 故事不会给出一个戏剧性的转折，不会突然让孩子变得“足够大”。相反，成长是被描绘成一个潜移默化、循序渐进的过程。它可能始于一个微小的念头，一个勇敢的尝试，一次不经意的坚持。孩子可能会从观察他人开始，看到别人是如何克服困难，如何适应新环境的。他/她会从模仿开始，尝试去做那些曾经觉得不可能的事情。 也许，故事会通过一些意象来表达这种成长。比如，一颗种子在土壤里慢慢发芽，虽然过程漫长而隐蔽，但最终会破土而出；一只毛毛虫在蜕变成蝴蝶之前，经历了漫长的沉寂，但内心早已孕育着飞翔的力量。这些意象，都暗示着一种内在的必然性，一种生命力在悄然积蓄。 “我太小，我不能上学”这句话，更多的是一种情绪的表达，一种心理上的屏障。而故事，则是在悄悄地拆解这个屏障。它不会用大道理去说教，而是通过场景的渲染，情感的共鸣，让读者自己去体会那种从“不能”到“也许可以”的转变。 也许，故事的结尾，不会是孩子兴高采烈地冲进学校大门。更可能的是，他/她站在校门口，深吸一口气，脸上带着一丝平静，还有一丝不易察觉的坚定。他/她可能还没有完全克服所有的恐惧，但他/她已经迈出了最重要的一步——接受了改变，并愿意去尝试。这种尝试，本身就是一种“长大”。 这个故事，也可能触及到“界限”的概念。孩子可能在心中为自己划定了一个“小”的界限，认为自己只能在某个安全的范围内活动。而成长，就是不断去试探和拓展这个界限。每一次的试探，即使不成功，也是对界限的一次挑战。 此外，故事还可以通过描绘孩子与“学校”之外的世界的关系来丰富内容。比如，他/她在家中、在自然中、在与家人的互动中，是如何感受到爱、安全感和支持的。这些积极的体验，会成为他/她迈向未知的重要支撑。也许，他/她会在家中扮演“老师”的角色，给玩具们上课，以此来模拟和练习“教学”的行为，从而降低对真实学校的恐惧。 故事中的语言风格，会倾向于简洁、纯粹，带有儿童的视角，但又具备深刻的哲理。不会有过于成人化的叙事，而是用最直观、最感性的方式，去触碰孩子内心最柔软的部分。 总而言之，《我太小，我不能上学》并非一个关于“拒绝”的故事，而是一个关于“如何开始”的故事。它关于在面对成长的不确定性时，如何找到内心的力量，如何一步步走出舒适区，如何认识到即使“小”，也拥有无限的可能。它用一种温柔的方式，鼓励每一个在成长道路上感到迟疑的生命，去勇敢地迈出那第一步，去拥抱那个充满挑战和惊喜的未来。这是一个关于“准备好”的故事，关于如何在这个过程中，找到属于自己的节奏，最终完成一次自我的超越。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对儿童心理学略有了解的人，我不得不说，《我太小，我不能上学》这本书的设计简直是太精妙了。它巧妙地运用了各种叙事技巧，将一个看似普通的“入学焦虑”主题，提升到了一个全新的艺术层面。我注意到作者在构建情节时，充分考虑了儿童的认知发展规律，将复杂的情感转化为易于理解的意象和场景。比如，书中对“学校”的描绘，既有让人望而却步的庞大感，也有充满吸引力的新奇感，这种矛盾的呈现，真实地反映了孩子们的内心状态。而且，这本书的语言风格极具特色，有的时候像在耳边喃喃细语，有的时候又带着一股孩子气的天真和执拗，读起来非常流畅，但又处处充满惊喜。我真的觉得，每一个想要理解孩子，或者曾经是孩子的成年人，都应该读一读这本书。它不仅仅是一个故事，更是一种情感的连接，一种对童年时光的致敬。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮！封面色彩鲜艳，充满童趣，一下子就吸引了我。我本来对“不能上学”这个主题有点好奇，想知道会有什么样的故事。翻开书页，里面的插画风格我特别喜欢，线条流畅，色彩搭配大胆又和谐，人物表情生动可爱，每一页都像是一幅精心绘制的画作。读着读着，我完全沉浸在了这个小小的世界里。故事情节虽然不复杂，但非常巧妙地展现了一个孩子在面对新环境时的种种感受，有期待，有不安，有犹豫，还有最终的勇敢。我能深深体会到主人公那种既渴望探索未知，又因为自身渺小而感到些许畏惧的心情。这种情感上的共鸣，让我觉得作者真的非常了解孩子们的内心。而且，故事的节奏把握得很好，张弛有度，不会让人觉得拖沓，也不会觉得信息量过载。读完之后，心里暖暖的，有一种被理解和鼓励的感觉。这不仅仅是一本给孩子的书，我觉得大人读了也会有所触动，会想起自己小时候的那些小心思。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了一本名叫《我太小，我不能上学》的书，真的，读完之后感觉心情就好像坐了过山车一样，跌宕起伏。一开始，我以为这是一个简单到不能再简单的儿童读物，毕竟书名听起来就充满了童稚的拒绝。然而，当我深入阅读后，才发现里面蕴含的情感深度远超我的想象。作者用一种非常细腻且富有诗意的方式，描绘了一个孩子在成长过程中，面对即将到来的重大变化时，内心的挣扎与渴望。我特别欣赏书中对细节的刻画，比如那个孩子对熟悉事物的依恋，对未知世界的想象，以及那些细微的肢体语言所传达的情绪。每一个字，每一个句子，都仿佛带着温度，触碰到我内心最柔软的地方。这本书让我重新审视了“成长”这个概念，它不仅仅是身体上的长大，更是心理上的成熟，是对独立与勇气的考验。而且，语言的运用也非常讲究，有时候像是低语，有时候又充满了力量，这种对比非常有感染力。

评分☆☆☆☆☆

我完全被这本书的魅力征服了！它的封面设计就足以让人爱不释手，但真正让我沉迷的，是它那种独特的叙事方式。作者仿佛拥有读心术一般，将小孩子内心深处那些微妙的情感，那些说不清道不明的忧虑和期待，都描绘得淋漓尽致。我读的时候，常常会停下来，回想起自己小时候类似的经历。书中的每一个情节，每一个细节，都充满了力量，让我忍不住想一口气读完，又舍不得太快结束。它没有刻意去说教，也没有生硬地传递道理，而是通过一个鲜活的角色，一个真实的情感历程，让我们自己去体会，去领悟。这种“润物细无声”的表达方式，是我最欣赏的。而且，这本书的节奏感把握得非常棒，总能在恰当的时候，给予读者一个温暖的拥抱，或者一个充满力量的鼓励。读完之后，我感觉自己仿佛也跟着主人公一起经历了一次成长，内心充满了宁静和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像是一扇窗户，让我得以窥见一个纯真而敏感的童心世界。我一直认为，好的儿童读物不仅仅是为了逗乐孩子，更重要的是能够引导他们理解情感，认识自我。而《我太小，我不能上学》恰恰做到了这一点。它没有回避孩子们的恐惧和不安，而是以一种温和而包容的态度，展现了这些情绪的合理性。我尤其喜欢书中对“小”这个概念的解读。很多时候，我们大人觉得孩子“太小”，因而限制了他们的可能性。但这本书却告诉我们，即使“太小”，内心依然有着巨大的勇气和渴望。作者通过生动的叙事，将这种内在的能量一点点地释放出来，让人感受到一种强大的生命力。我反复阅读了几遍，每一次都有新的体会。有时候，我会跟着主人公一起紧张，有时候，我又会被他最终的决定所感动。这种沉浸式的阅读体验，是很多书难以给予的。