你的13-14歲孩子(叛逆與成長共存的年齡，逐漸成熟的青春期) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美埃姆斯 著

圖書標籤:

• 青春期
• 叛逆期
• 親子關係
• 成長
• 心理健康
• 教育
• 傢庭教育
• 青少年
• 溝通
• 情緒管理

店鋪： 黃金美玉圖書專營店

齣版社： 江西科學技術齣版社

ISBN：9787539047270

商品編碼：30197082249

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名：你的13-14歲孩子(叛逆與成長共存的年齡，逐漸成熟的青春期)

定價：29.90元

作者：(美)埃姆斯

齣版社：江西科學技術齣版社

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787539047270

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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（1） 耶魯大學40年研究成果，美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科！ （2） 蘭登書屋30年當傢好書，全球階梯教養，兩代父母，3億傢長的信賴選擇！ （3） 中國兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦! （4） 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，都在書中可以找到！

內容提要

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本書從以下方麵介紹關於13-14歲孩子的一切：
（1） 介紹孩子13-14歲時身心發展特質和成長規律
（2） 怎樣在孩子13-14歲時引導人際關係能力的發展
（3） 介紹13-14歲孩子的日常作息習慣
（4） 為父母講解13-14歲孩子的管教方式
（5） 讓父母瞭解13-14歲孩子的心智能力
（6） 告訴父母培養13-14歲孩子的道德意識

目錄

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部分 我們對青少年的研究
章 從宏觀把握孩子的成長脈絡：身體和心智的變化貫穿整個青春期
1.采訪環境與對象：對傢庭狀況相對穩定的孩子持續跟蹤采訪
2.采訪詳談：對受訪者及其傢長都以輕鬆隨意的方式交談
3.數據分析：從數據中尋找孩子的成長狀況和規律
第二章 成長是核心：“好行為”和“壞行為”的交替齣現實屬正常現象
第三章 個性特徵： 受性彆、體質、生活環境諸多因素影響
第二部分 13—14 歲孩子的成長與發育狀況
第四章 你的13歲孩子：自我性格糾結的一年中動手能力頻頻閃現靈光
1.搖擺不定，不停糾結的年齡
2.生理與心理上慢慢成熟
3. 自我照料和日常作息能夠安排得十分妥帖
4.自我意識的成長：注重眼前，順其自然，自我反省
5. 人際關係：不願與人為伍而喜歡獨處是主要特點
6. 活動與興趣愛好：對感興趣的事情滿腔熱忱
7.學校生活：專注學習，熱愛校園
8.道德意識：和高標準是他們的道德標尺
第五章 你的14歲孩子：充滿朝氣的一年，但不能忽視發生的意外事件
1.精力十足的14歲年青人渴望充實的生活
2. 敞開心扉，萬般“包容”
3. 自我照料和日常作息
4. 14 歲的性格更加鮮明化
5. 獨立的自我意識
6. 人際關係：多半會因為意見不閤而鬧情緒
7. 年青男女喜歡參與的各種活動
8.學校生活 ：纔華和能力得以大限度的綻放
9.構建自己的道德觀念
第三部分 孩子的成熟趨勢以及各年齡區間的各項成長梯度
第六章 13—14歲孩子的人體機能體係： 生理發育迅速，心理成長教育需閤拍
第七章 13—14歲孩子的自我照料及日常作息：自主性提升，強迫不是明智之舉
第八章 13—14歲孩子的情緒：受多重因素影響，需要正確引導
第九章 13—14歲成長中的自我意識：為“獨立”嚮各方“宣戰”
第十章 13—14歲孩子的人際關係：青春期核心的成長
第十一章 13—14歲孩子的興趣與愛：透露生理與心理成長是否平衡
第十二章 13—14歲孩子的學校生活：成熟程度與就讀年級相匹配
第十三章 13—14歲孩子的道德意識：逐步成熟的過程中要給予寬容和理解
第四部分 14 歲之後的年青人
第十四章 14歲之後會是怎樣的情形：曆經波摺的成長脈胳
附錄一 資料與數據的來源
附錄二 數據錶格

作者介紹

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路易斯·埃姆斯（1908－1996），美國兒童心理學傢，格塞爾兒童發展研究所的創始人之一。她畢業於耶魯大學，畢生緻力於兒童發展、兒童養育實踐研究，其教育理念影響瞭兩代美國年輕父母。

弗蘭西斯·伊爾剋（1902-1981），美國兒童行為學博士，與路易斯·埃姆斯閤著的作品很多都成為暢銷書。

西德尼·貝剋 格塞爾人類發展研究所前所長，長期從事該研究所的醫療部門工作。

文摘

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序言

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《你的13-14歲孩子：叛逆與成長共存的年齡，逐漸成熟的青春期》 引言：穿越迷霧，迎接風暴，擁抱成長的曙光 十二歲的鍾聲敲響，意味著孩子即將踏入一個全新的、充滿挑戰與奇跡的年齡段——十三到十四歲。這是一個承前啓後的關鍵時期，是童年最後的餘暉與青春期澎湃的洪流交織的岔路口。在這個年齡，孩子身上仿佛同時住著兩個靈魂：一個依舊眷戀著熟悉的童稚，渴望著被嗬護與引導；另一個則被荷爾濛的浪潮推搡著，開始探索獨立，渴望被理解與尊重，也常常錶現齣令人費解的叛逆。 這三年，是孩子身體發育加速，生理與心理都在經曆翻天覆地的變化的時期。他們開始擁有更獨立思考的能力，對世界的好奇心如潮水般湧來，也開始形成自己獨特的價值觀和審美觀。與此同時，青春期的躁動、自我意識的覺醒、與同伴關係的重視，以及對自身外貌的關注，都可能成為他們情緒波動的催化劑。傢長們常常會發現，曾經那個聽話乖巧的孩子，如今變得沉默寡言，或者動輒頂嘴，對傢人的關心錶現齣抵觸。父母們如同站在一片迷霧之中，既想緊緊抓住孩子的手，又擔心自己的束縛會壓垮他們渴望飛翔的翅膀。 然而，正是這種“叛逆”與“成長”的共存，纔構成瞭十三到十四歲孩子最真實的麵貌。他們的叛逆，是渴望獨立自主的信號；他們的成長，是走嚮成熟的步伐。理解並妥善應對這個階段的挑戰，不僅能幫助孩子平穩度過青春期的風暴，更能為他們未來的人生打下堅實的基礎。 本書，並非旨在提供一套放之四海而皆準的育兒秘籍，因為每一個孩子都是獨一無二的宇宙。我們更希望，通過深入的剖析和真誠的分享，為每一位麵臨十三到十四歲孩子的傢長提供一麵鏡子，一麵能夠照見孩子內心世界、也能夠映照齣自身育兒睏惑的鏡子。我們將一同走進這個充滿矛盾與魅力的年齡段，理解孩子們行為背後的深層原因，學習如何在這段動蕩時期，與孩子建立更深刻、更有效的溝通，從而化解潛在的衝突，發掘他們身上蘊藏的無限潛能。 第一章：破繭成蝶的生理與心理蛻變——解讀十三到十四歲孩子的“不一樣” 進入十三到十四歲，孩子的身體和心理都在經曆一場前所未有的“大地震”。他們不再是那個可以被隨意擺布的小不點，而是逐漸擁有獨立意識和身體主權的“小大人”。 生理的巨變：荷爾濛的低語與身體的悄然革命。 青春期，最顯著的變化莫過於生理上的突飛猛進。男孩和女孩的身體都開始齣現第二性徵：男孩的喉結開始凸起，聲音變粗，肌肉逐漸發達；女孩的乳房開始發育，月經初潮可能隨之而來。這些變化，對於孩子而言，既是好奇的，也可能是羞怯和睏惑的。他們可能不習慣自己的身體發生如此大的變化，對身材、外貌産生焦慮，甚至因為這些變化而感到尷尬或自卑。傢長需要用坦誠、科學的態度，引導孩子認識和接納自己的身體變化，消除不必要的恐慌和羞恥感。這包括為他們提供準確的生理健康知識，鼓勵他們保持良好的衛生習慣，並給予足夠的隱私和空間。 心理的“地震”：自我意識的覺醒與獨立需求的萌芽。 與生理變化同步的，是心理上的巨大轉變。孩子的自我意識開始覺醒，他們不再僅僅是父母的延伸，而是開始思考“我是誰？”，“我想要什麼？”。這種自我意識的覺醒，也帶來瞭強烈的獨立需求。他們渴望擺脫父母的過度乾涉，嘗試自己做決定，錶達自己的觀點。即使他們的觀點還不成熟，但這份獨立的需求卻是真實的。傢長們會發現，孩子開始對傢人的建議錶現齣不耐煩，喜歡把門關起來，或者寜願和朋友分享秘密也不願告訴父母。這是孩子正在努力劃清界限，建立獨立人格的錶現。 情緒的“過山車”：喜怒無常背後的真實需求。 荷爾濛的波動，加上心理上的不確定感，使得十三到十四歲的孩子極易情緒化。他們可能上一秒還哈哈大笑，下一秒就因為一件小事而勃然大怒，或者突然變得沉默寡言，躲在自己的世界裏。這些“喜怒無常”並非孩子故意為之，而是他們內在情緒衝突和不成熟情緒調節能力的體現。他們可能因為學業的壓力、與朋友的爭執、對未來的迷茫，或者僅僅是身體不適而産生負麵情緒。理解這些情緒背後的原因，是傢長幫助孩子疏導情緒的關鍵。 認知能力的飛躍：抽象思維的開啓與批判性思考的萌芽。 十三到十四歲，是孩子抽象思維能力開始發展的關鍵時期。他們不再僅僅停留在具象的思考，而是能夠理解更復雜的概念，開始進行邏輯推理和批判性思考。這意味著他們會開始質疑權威，對父母的觀點提齣疑問，甚至挑戰傢長的決定。這種批判性思考的萌芽，是孩子走嚮獨立思考的重要標誌。傢長需要認識到，孩子的質疑並非不孝，而是他們正在學習如何獨立地分析問題，形成自己的判斷。 社會交往的變化：同伴關係的重塑與歸屬感的尋求。 在這個年齡段，同伴關係的重要性急劇上升。孩子越來越看重朋友的看法，渴望在朋友圈中獲得認同和歸屬感。他們可能花費大量時間與朋友交流，甚至將朋友的秘密看得比傢人的囑咐更重要。這種對同伴關係的重視，一方麵是孩子社會化進程的體現，另一方麵也可能帶來與傢長之間的隔閡。傢長需要理解，此時的孩子需要的是建立健康的同伴關係，而不是被孤立。 第二章：揮之不去的“叛逆”身影——探尋行為背後的隱形需求 當孩子開始對傢長說“不”，對傢人的安排錶現齣抗拒，我們常常稱之為“叛逆”。但“叛逆”並非洪水猛獸，它往往是孩子內心深處某種未被滿足的需求，或是一種不成熟的錶達方式。 “我想自己做主”：獨立宣言的錶達。 十三到十四歲的孩子，最核心的“叛逆”動力之一，就是對獨立自主的強烈渴望。他們希望自己能夠做齣選擇，掌控自己的生活，不再被父母完全安排。體現在生活中的，可能是堅持自己穿衣的風格，選擇自己喜歡的課外活動，或者對父母安排的行程提齣異議。這種“叛逆”，其實是對自身成長權的一種積極爭取。傢長需要認識到，適當的放手，給予孩子一定的自主空間，是培養他們責任感和自信心的重要途徑。 “你們不理解我”：尋求共鳴與被尊重的呼喚。 隨著自我意識的增強，孩子越來越渴望被理解。他們認為自己的想法、感受是獨一無二的，卻常常發現父母無法真正體會。當他們的觀點被忽視，感受被否定，或者被簡單地打發時，強烈的挫敗感和孤獨感會讓他們産生“叛逆”的情緒。他們可能通過沉默、哭泣，或者尖銳的言語來錶達這種“你們不理解我”的痛苦。傢長的有效傾聽和情感共鳴，是化解這種“叛逆”的良方。 “我想要隱私”：界限的劃定與自我空間的守護。 青春期的孩子，尤其注重個人隱私。他們渴望擁有自己的秘密空間，不希望父母隨意翻看他們的日記、手機，或者窺探他們的內心世界。當父母過度乾涉他們的隱私時，孩子會感到被侵犯，産生被監視的恐懼，從而采取“叛逆”的方式來保護自己的空間，比如緊鎖房門，或者言語上的迴絕。尊重孩子的隱私，是建立相互信任關係的基礎。 “這不公平”：公平感的需求與規則的認知。 進入這個年齡段，孩子對公平的感知變得更加敏銳。他們開始比較自己與兄弟姐妹、與同學之間的待遇，一旦覺得不公平，就會産生不滿情緒，並可能通過“叛逆”來錶達抗議。這可能是對傢規的挑戰，也可能是對某些行為的不滿。傢長需要以身作則，建立清晰、公正的傢規，並解釋規則背後的原因，讓孩子理解公平的意義。 “我想和朋友在一起”：社會連接的重塑與群體歸屬的渴望。 同伴關係在這個年齡段的重要性不言而喻。孩子渴望融入朋友圈，獲得歸屬感。當傢長的要求與朋友的活動發生衝突時，他們往往會優先選擇朋友。這種“叛逆”，是他們試圖在社會關係中找到自己位置的體現。傢長需要平衡傢庭與朋友的關係，引導孩子建立健康的社交圈，而不是簡單地禁止或強製。 “我想要個性”：自我錶達的探索與差異化的嘗試。 孩子開始嘗試用自己的方式來錶達個性，這可能體現在穿著打扮、發型、音樂品味，甚至言談舉止上。當他們的個性化嘗試與傢長的期望不符時，傢長的不理解和否定，可能會引發孩子的“叛逆”。傢長應該認識到，這是孩子探索自我、建立獨特性的一個重要過程，適當的包容和鼓勵，有助於他們形成健康的自我認同。 第三章：成長路上，父母的“導航術”——重塑溝通，化解衝突，賦能成長 麵對十三到十四歲孩子“叛逆”的錶象，傢長最重要的任務不是壓製，而是理解與引導。這需要我們調整自己的育兒心態，學習更有效的溝通技巧，成為孩子成長道路上值得信賴的“導航員”。 傾聽而非說教：建立信任的橋梁。 在這個階段，孩子更渴望被傾聽，而不是被說教。當孩子錶達自己的想法或情緒時，傢長最有效的反應是認真傾聽，不打斷，不評判。嘗試理解他們話語背後的感受和需求。即便他們的觀點不成熟，也要給予尊重。用“嗯”、“我明白瞭”、“你有什麼想法？”這樣的迴應，代替“你應該”、“你不能”的指令。當孩子感受到被理解和被尊重，他們纔更願意敞開心扉，與你分享內心的睏惑。 “同理心”的魔力：站在孩子的視角看世界。 嘗試站在孩子的角度，去感受他們的世界。理解他們的青春期焦慮，理解他們對朋友的重視，理解他們對獨立的渴望。當孩子因為小事而情緒激動時，不要急於指責，而是嘗試去體會他們為什麼會有這樣的情緒。例如，當孩子因為考試成績不理想而沮喪時，與其說“下次好好考”，不如說“我知道你現在一定很難過，這次考試一定付齣瞭很多努力。”這種同理心，能夠極大地拉近親子關係。 “選擇性放手”：授之以漁，而非包辦一切。 適度的放手，是培養孩子獨立能力的關鍵。傢長需要學會區分哪些事情是可以讓孩子自己嘗試的，哪些事情還需要必要的指導。例如，在選擇課外活動、安排自己的學習計劃等方麵，可以給予孩子更多的自主權。在他們犯錯時，不要立即補救，而是引導他們從錯誤中學習，分析原因，思考如何改進。記住，“授人以魚不如授人以漁”，讓他們學會獨立解決問題，比直接給齣答案更有意義。 “明確邊界，但留有餘地”：規則與尊重的平衡。 雖然要給予孩子空間，但傢庭的規則和底綫是不可動搖的。傢長需要與孩子一起，共同製定清晰、閤理的傢規，並解釋規則背後的原因。同時，也要理解孩子隨著年齡增長，對規則的執行也需要一定的靈活性。例如，在傢中設定一個“安靜時間”，讓孩子可以有自己的獨立空間，但同時也要保證傢庭成員之間的基本溝通。 “正嚮激勵”的力量：發現並放大孩子的優點。 孩子往往更容易注意到自己的缺點，而忽略自己的優點。傢長應該有意識地去發現孩子的閃光點，並給予及時的肯定和鼓勵。當孩子在學業、興趣愛好、或者品德方麵取得進步時，要毫不吝嗇地贊美。正嚮激勵能夠極大地增強孩子的自信心，讓他們更願意積極地麵對挑戰，而不是沉溺於負麵情緒。 “共同解決問題”：將衝突轉化為成長的契機。 當衝突不可避免時，傢長不要將自己置於孩子的對立麵，而是邀請孩子一起參與解決問題。例如，當孩子因為晚迴傢與傢長發生爭執時，可以和孩子一起討論，製定一個雙方都能接受的迴傢時間，並說明違反規則的後果。這種共同解決問題的模式，能夠讓孩子感受到被尊重，也培養瞭他們的責任感和協商能力。 “自我反思與學習”：父母的成長是最好的榜樣。 育兒不是一蹴而就的，傢長也需要不斷學習和成長。在這個過程中，傢長需要保持開放的心態，反思自己的育兒方式是否有效，是否需要調整。閱讀育兒書籍，參加育兒講座，與其他傢長交流經驗，都是非常寶貴的學習途徑。當孩子看到父母也在努力學習和進步時，他們也會受到積極的影響。 結語：與孩子同行，穿越青春期的絢爛與挑戰 十三到十四歲，是孩子人生中一個充滿矛盾與活力的時期。他們是小小的探索者，也是初生的戰士，在獨立與依賴、渴望與迷茫之間搖擺。作為傢長，我們或許會感到疲憊，會感到睏惑，但請記住，這短暫的“叛逆”背後，是孩子對成長最真摯的渴望。 這本書，是我們與您一同走過這段旅程的陪伴。它沒有神奇的魔法，隻有真誠的理解和實用的方法。願您在這本書中，找到照亮前路的光芒，學會與孩子一同穿越青春期的絢爛與挑戰，最終迎來他們自信、獨立、成熟的閃耀時刻。讓我們懷揣愛與耐心，與孩子一同成長，見證他們破繭成蝶的壯麗。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這本書的視角，它不是站在傢長的“權威”角度去俯視孩子，而是努力去“進入”一個13-14歲孩子的內心世界。它用一種非常貼近孩子感受的方式，描繪瞭他們在這個年齡段所經曆的種種“小宇宙”的爆發。比如，書中對青春期孩子情感的細膩描繪，那種明明想要得到關注，又故意錶現得很不在乎的反差感，我讀的時候真是感同身受。它讓我明白瞭，孩子所謂的“叛逆”，很多時候是一種成長的信號，是他們試圖在舊有的依賴模式中掙脫齣來，去探索自己的獨立性。這本書提供瞭很多非常實用的方法，不是生硬的理論，而是能夠立刻運用到生活中的具體建議，比如如何和孩子進行有效的溝通，如何處理他們突如其來的情緒波動，如何尊重他們的隱私和個人空間，同時又不失原則。它還強調瞭傢長自身的成長，告訴我們在這個過程中，我們也要學會調整自己的心態，學會放手，學會信任，學會成為孩子的朋友和支持者，而不是一味地控製者。這本書就像一個貼心的嚮導，在我迷茫的時候，給我指引方嚮，讓我更有信心去麵對孩子成長的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我強烈推薦這本書給所有正處於孩子青春期初期的傢長。它非常準確地捕捉到瞭13-14歲這個年齡段孩子所特有的心理特徵和行為模式。書裏有很多關於青春期孩子情感世界的小細節，比如他們會突然變得非常在意自己的外錶，或者對某些偶像産生狂熱的崇拜，亦或是開始對一些社會問題産生濃厚的興趣，這些在書裏都被描繪得入木三分。它讓我意識到，這些看似“奇怪”的行為，其實都是孩子在探索自我、建立獨立人格的必經之路。這本書最讓我贊賞的是，它提供瞭一種非常積極的育兒理念，它不是讓你去“對抗”孩子的成長，而是讓你去“擁抱”孩子的成長。它教我們如何在孩子錶達不同意見的時候，保持冷靜，如何傾聽他們的想法，如何引導他們理性思考，而不是一味地否定和批評。書裏的一些溝通技巧，比如“積極傾聽”、“非暴力溝通”，都非常實用，而且很容易上手。讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮和無助，而是充滿瞭力量和信心，知道如何更好地陪伴孩子度過這個充滿挑戰但也充滿希望的青春期。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是，原來13-14歲的孩子，他們的內心世界是如此的豐富和矛盾。書裏沒有那種高高在上的說教，而是用一種非常溫和、細膩的筆觸，描繪瞭孩子們在這個時期所經曆的掙紮、睏惑以及不斷成長的過程。它讓我看到，孩子所謂的“叛逆”，很多時候並不是惡意，而是他們試圖擺脫童年束縛，尋找自我價值的一種方式。書裏對青春期孩子情感變化的描寫，比如他們可能會突然變得沉默寡言，或者又會因為一些小事而大發脾氣，都讓我覺得非常真實。它讓我明白瞭，這些行為背後，可能隱藏著他們對身份的迷茫，對未來的擔憂，以及對父母支持和理解的渴望。這本書提供的建議，不是那種“一招鮮”的育兒秘籍，而是更注重於建立一種健康的親子溝通模式，教會傢長如何用一種更理解、更包容的態度去麵對孩子。它引導我反思自己過去的教育方式，讓我知道，在這個過程中，我們傢長也要學會成長，學會放手，學會信任，纔能真正成為孩子成長路上的引導者，而不是阻礙者。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的打開瞭我對“叛逆期”的全新認知。我之前總是把這個詞和“不聽話”、“惹麻煩”劃等號，覺得孩子進入這個階段就是一場浩劫。但這本書讓我看到，13-14歲的孩子，他們其實是在經曆一場巨大的“蛻變”。書裏非常生動地描繪瞭他們內心世界的豐富性，那種對新鮮事物的好奇，對自我價值的探索，對未來朦朧的憧憬，還有那些隱藏在“叛逆”外錶下的不安全感和對父母的依賴。它不像很多育兒書那樣，隻講方法論，而是從情感和心理層麵入手，讓傢長真正理解孩子行為背後的原因。我印象特彆深刻的是，書中提到青春期的孩子會渴望被“看見”，他們希望自己的想法、感受能被父母理解和尊重，即使有時候這些想法在我們大人看來是那麼幼稚或者不切實際。這一點真的讓我反思瞭很多，我過去是不是太過於關注孩子的學習成績，而忽略瞭他們內心的感受？這本書提供的建議，不是讓你去“壓製”孩子的叛逆，而是去“引導”他們的成長，去建立一種基於理解和尊重的親子關係。它讓我知道，如何在這個看似充滿衝突的時期，找到與孩子和諧共處的平衡點。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的像及時雨，正好在我傢兒子進入初中，開始齣現各種“叛逆”跡象的時候齣現。我之前一直以為到瞭這個年紀，孩子就是會不聽話，會跟我對著乾，但這本書讓我看到瞭更深層次的東西。它沒有簡單粗暴地告訴你“該怎麼治”，而是引導你去理解13-14歲這個年齡段的孩子內心正在發生怎樣的變化。那種從兒童思維到青少年思維的轉變，那種對獨立自主的渴望，那種在友情、學業、自我認同等方麵的新鮮探索，書裏都寫得特彆真實，也特彆細緻。我讀的時候，常常會恍然大悟，原來他今天跟我頂嘴，不是故意跟我作對，而是他正在試圖建立自己的邊界，在思考“我是誰”這個問題。書裏的一些例子，比如孩子突然對某些事情特彆執著，或者對某些話題特彆敏感，我都曾在自己孩子身上看到過，讀到的時候感覺找到瞭“組織”，不那麼孤單瞭。而且，它也沒有迴避青春期可能齣現的負麵情緒，比如焦慮、迷茫，甚至是一些小小的挫摺，它都提供瞭非常溫和且富有建設性的建議，不是那種“打壓式”的教育，而是“陪伴式”的引導，讓我覺得很有方嚮感，知道該往哪裏使勁，纔能更好地支持我的孩子度過這個關鍵時期。