我傢有個小學生 9787552020670 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蔡朝陽 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 小學生
• 親子關係
• 成長
• 教育方法
• 行為習慣
• 學習方法
• 心理健康
• 育兒
• 兒童文學

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 上海社會科學院齣版社

ISBN：9787552020670

商品編碼：30214162530

包裝：精裝

齣版時間：2017-11-01

圖書基本信息
圖書名稱	我傢有個小學生	作者	蔡朝陽
定價	46.80元	齣版社	上海社會科學院齣版社
ISBN	9787552020670	齣版日期	2017-11-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	精裝
開本	32開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

6年陪伴，53篇溫暖的文字，獨立教育工作者蔡朝陽用細膩的文筆，點點滴滴，記錄瞭兒子菜蟲小學階段遇到的諸多難題，以現身說法的方式，解答瞭小學生父母們可能遇到的睏惑，譬如： 給孩子選擇學校應該以什麼為標準？ 孩子不願意做作業怎麼辦？ 孩子在學校被欺負瞭怎麼辦？ 如何培養孩子的時間管理能力？ 如何培養孩子的金錢意識？ 如何對孩子進行性教育？ …… 從這些文章中，我們既可以讀到作者身為父親的舐犢深情，也可以看到他身為獨立教育工作者對當下教育的深刻反思。 針對眼下父母們的焦慮，同時以父親和教育者的名義，作者嚮父母們發齣籲請：為人父母，應當在社會壓力與孩子的成長之間，承擔起守護的職責——守護好孩子*的童年，讓孩子內在的生命力量自然生長，這將是送給孩子一生的*好禮物。 開放的觀念與溫和堅定的信念，可以使傢長更有力量。此外，的兒童視角與溝通技巧，跟孩子對話，跟體製周鏇，也是積極的選擇。一言以蔽之，教育有問題，但彆一股腦全推給體製，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負責任。 ——《擇校記》 父母不能給孩子製造一個隻有真善美的水晶世界，更不能用虛幻的純美來填充他的生命。你愛他，就讓他生活在真實中。所謂真實，就是不逃避世界的任一層麵：愛與善良，與醜惡，以及兩極之間漫長如光譜般的日常乃至庸常。 ——《髒話小學》 傢長的焦慮其實來自兩個方麵，就淺層次而言，無非是傢長的虛榮心，似乎孩子考試分數高，便有麵子。就深層的原因而言，這是對教育尤其是兒童成長規律的外行。人生很漫長，因而童年的準備階段尤為重要，這個重要性不是分數名列前茅，也不是主流的“品學兼優”。在意誌品質之外，始終保有那種與生俱來的、對萬事萬物的天然好奇，這一點，尤為重要。 ——《“白捲英雄”菜蟲蟲》 整個一年級，隻要我在傢，就陪伴菜蟲，直到他作業寫完。菜蟲的書桌前是並排放兩張椅子的，他坐一張，我坐一張。我不在，則換蟲媽。這裏也需要說明一下，陪伴的目的不是監督，陪伴是共同承擔，不論快樂還是睏難。 ——《做作業這件事》

作者簡介

文藝中年、奶爸、書籍齣版人；曾為高中語文老師，人稱“麻辣語文教師”,與推動學校語文教育改革的呂棟、郭初陽閤稱“浙江三教師”；2010年《時代周報》影響中國社會進程100人之十大教育工作者，2012年《新京報》年度教育書《尋找有意義的教育》作者，2014年“一席”年度演講者。 著有《閱讀抵抗荒誕》《救救孩子：小學語文教材批判》《尋找有意義的教育》《為什麼不能把所有東西買迴傢》《但得愛書人似我》等。

目錄

序 // 1 第1章 目送 擇校記 // 3 小學一個月 // 7 髒話小學 // 9 美好小學 // 12 目送 // 16 菜蟲被欺負瞭嗎？ // 20 “白捲英雄”菜蟲蟲 // 23 戴濛老師的課堂紀律 // 26 我的願望是沒有作業 // 30 做作業這件事 // 34 我要，身背包 // 40 語文老師不教作文？ // 44 小學半程話得失 // 48 小升初之憂 // 54 第2章 陪你去看流星雨 陪你去看流星雨 // 59 蟲子騎車記 // 65 2014 年夏天的奇跡 // 68 2014，菜蟲軼事 // 72 菜蟲，我要數落數落你 // 75 劉翔跑得比野豬快嗎？ // 80 陪伴遊戲：傢長的職責 // 84 關於電影《黃飛鴻》的研究習報告 // 88 菜蟲蟲的賽百味 // 92 與菜蟲“童鞋”談搖滾 // 96 爸爸，我是什麼時候成名的？ // 101 第3章 你有權一生虛度光陰 不被兒子搶白，不足以語人生 // 106 菜菩頭議事規則 // 113 為什麼要跟孩子們談錢 // 117 如何與菜蟲談論香港 // 122 當道德說教遭遇無厘頭 // 128 如何幫孩子建立時間的自我管理能力 // 131 菜蟲，你有權一生虛度光陰 // 135 與菜蟲“童鞋”談早戀 // 140 熊孩子問：為什麼上學沒有錢的？ // 143 如何與孩子談死亡 // 148 10 歲熊孩子的性教育 // 155 再談性教育：認識自我成長所帶來的內驅力 // 160 如何與孩子談論傳統 // 165 第4章 愛是生命的自由狀態 愛比恨更難 // 171 我為什麼不反對孩子玩電腦遊戲 // 174 愛是生命的自由狀態 // 184 那些我們無能為力的事 // 189 《頭腦特工隊》與兒童的情緒管理 // 194 為什麼上情緒管理課的小鳥都沒有傢人？ // 200 暴力不是教育，是野蠻 // 204 必須承認聖誕老人存在的事實 // 208 再見傑森，我在多年以後感謝你！ // 214 第5章 讀厚厚的書是為瞭跟你說淺淺的話 《雲朵麵包》所改變的生活 // 221 從繪本閱讀到文字閱讀 // 226 共讀繪本的一年 // 229 親子共讀：穿越童濛與現實之境 // 233 讀厚厚的書，是為瞭跟你說淺淺的話 // 239 孩子將長久銘記此刻與你的溫柔共處 // 243

編輯推薦

這是一本寫給小學生父母的安心之書。 孩子升入小學，父母的焦慮指數也隨之直綫攀升。從擇校焦慮到作業壓力到校園欺淩到性教育，無一不在挑戰父母們脆弱的神經。在作者看來，在整體浮躁、追逐實利的時代荒流中，在評價體係高度單一化的當代教育環境中，身為小學生傢長，如何能夠做到不急不躁、從容而堅定地守護孩子內在生命的自然生長，守護好孩子的童年，是一項艱巨而光榮的任務。這需要父母的覺醒，更需要父母的成長。 父親和獨立教育工作者的雙重視角，讓作者的敘述兼有感性的溫情細膩和理性的冷峻深刻。 麵對焦慮的父母，作者抽絲剝繭，毫不留情地指齣癥結所在：“傢長的焦慮其實來自兩個方麵，就淺層次而言，無非是傢長的虛榮心，似乎孩子考試分數高，便有麵子。就深層的原因而言，這是對教育尤其是兒童成長規律的外行。” 他還嚮父母們指齣，學校教育雖然有問題，但不能一股腦兒全推給體製，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負責任。他誠摯地嚮父母們發齣邀約，籲請大傢在社會壓力與孩子的成長之間，承擔起守護孩子童年的職責。他認為，比起主流要求的“品學兼優”，孩子與生俱來、對萬事萬物的天然好奇心更值為珍貴。“一個完整的、不急功近利的、有足夠時間虛度的童年，”對於人漫長的一生來說至關重要。 麵對孩子，作者則呈現齣無限寬容與溫情的一麵，始終與麵臨成長難題的孩子站在一起。在陪孩子寫作業成為焦點話題的今天，讀到下麵的文字不由令人心頭一熱：“整個一年級，隻要我在傢，就陪伴菜蟲，直到他作業寫完。菜蟲的書桌前是並排放兩把椅子的，他坐一把，我坐一把。我不在，則換蟲媽。這裏也需要說明一下，陪伴的目的不是監督，陪伴是共同承擔，不論快樂還是睏難。”不去責難孩子，接納孩子的感受，與孩子共情，耐心等待孩子的成長，看到孩子的每一點進步，這既是一位父親的溫柔深情，也體現瞭他對孩子成長規律與教育本質的深刻理解。 “我自己是一個教育者，但隻有成為父親，纔敢說，對教育有瞭更貼近本質的理解。在這個意義上，我必須坦然承認，孩子在成長，同時，孩子也帶來瞭我們父母自身的成長。” 作者如此寫道。因此，作為父母，如果我們發現自己焦慮不堪，首先應當自我審視，而非將外在的壓力再轉嫁到孩子身上。父母持續的學習與成長，纔是剋服焦慮癥的*解藥。根本上來說，孩子其實並非父母們焦慮的對象，而恰恰是幫助父母繼續成長的動力。在承擔起對孩子溫柔篤定的守護職責之際，父親母親的稱呼也落在瞭實處。

文摘

序言

《我傢有個小學生》：一段成長的印記，一份溫暖的陪伴 每一個傢庭，都曾經曆過一段或長或短的“小學生時代”。那是一個充滿瞭好奇、驚喜、挑戰與成長的特殊階段，也是傢長們最牽掛、最投入、最難以忘懷的時光。 《我傢有個小學生》這部作品，並非聚焦於某個特定的教育理念或方法，也非一本冷冰冰的理論指導手冊，而是以一種溫暖而細膩的筆觸，為我們徐徐展開瞭一幅真實而生動的傢庭畫捲。它捕捉的是生活中最微小卻又最動人的瞬間，記錄的是一個傢庭在孩子步入小學後，所共同經曆的酸甜苦辣，所收獲的歡聲笑語，以及在點滴互動中，親子關係所發生的微妙而深刻的蛻變。 這本書，就像一位親切的朋友，在悄悄地跟你分享她傢那位小不點兒的生活點滴。從孩子第一次背上嶄新的書包，懷揣著對未知世界的一絲忐忑和無限憧憬踏入校門的那一刻起，一個全新的篇章便在傢中緩緩展開。校園生活，對於大人來說或許早已是遙遠的記憶，但對於一個剛開始獨立麵對集體生活的小學生而言，卻是每天都在上演的“大事件”。學校裏新奇的課程，有趣的活動，認識的新朋友，還有那位總是充滿智慧又偶爾嚴厲的老師，這一切都如同磁石一般吸引著孩子，也牽動著父母的心。 這本書沒有刻意去描繪那些驚天動地的教育奇跡，而是將目光聚焦在那些日常的、瑣碎的、卻又無比珍貴的瞬間。比如，當孩子迴傢後，興奮地講述學校裏發生的有趣故事，眉飛色舞，仿佛自己就是故事的主角；又比如，當孩子遇到學習上的難題，眉頭緊鎖，帶著一絲茫然和求助的眼神望嚮父母時，那種需要被理解和幫助的渴望。書中描繪的，正是傢長們在孩子學習過程中最常遇到的情境：如何引導孩子完成傢庭作業？如何幫助孩子剋服對某些科目的畏難情緒？如何在考試成績起伏時，給予恰當的安慰和鼓勵？如何培養孩子良好的學習習慣，而非僅僅追求分數？ 《我傢有個小學生》所呈現的，不隻是孩子在學校裏的成長，更是整個傢庭圍繞著這個“小學生”所展開的一係列互動和調整。父母不再是高高在上的管理者，而是成為孩子學習道路上的陪伴者、支持者和引導者。他們需要學會傾聽，理解孩子在成長中的睏惑與煩惱；他們需要學會等待，給予孩子獨立探索的空間和時間；他們需要學會給予，用愛和耐心去滋養孩子的心靈；他們更需要學會反思，在與孩子的互動中，也審視自己的教育方式和成長路徑。 書中的筆觸，往往能在平淡中見真情。例如，描述孩子第一次參加傢長會的情景，父母既有期待，也有緊張，他們觀察著孩子在班級中的錶現，也在努力理解老師眼中的孩子。再比如，孩子在遊戲中摔倒瞭，帶著哭腔跑迴傢，父母的安慰和擁抱，那簡單的一個動作，卻蘊含著最深沉的愛意，也教會瞭孩子如何麵對挫摺。書中也可能描繪瞭孩子與同伴之間的友誼，有時是分享零食時的快樂，有時是為瞭一件小事而産生的爭執，這些小小的社會實踐，都在悄悄地塑造著孩子的品格。 《我傢有個小學生》或許還會觸及到一些更深層次的思考。當孩子開始有瞭自己的想法，有瞭自己的“小秘密”，父母如何處理這種逐漸獨立的界限？當孩子接觸到社會上的各種信息，父母如何引導他們辨彆是非，形成正確的價值觀？書中並沒有給齣標準答案，而是通過一個個生動的故事，引發讀者自己的思考和共鳴。它告訴我們，教育並非一蹴而就，而是一個循序漸進、充滿智慧和藝術的過程。 這本書所帶來的，絕不僅僅是關於“如何教育孩子”的技巧，更是一種情感上的共鳴和精神上的慰藉。它讓我們意識到，每個孩子的成長都是獨一無二的，每個傢庭的教育模式也都有其自身的特點。最重要的是，在這個過程中，父母與孩子共同學習，共同成長。父母在陪伴孩子度過這段關鍵的童年時光時，也重新認識瞭自己，重拾瞭那些曾經被遺忘的童真與快樂。 《我傢有個小學生》所描繪的，或許是關於那段閃閃發光的日子。孩子從一個懵懂的孩子，逐漸變得有責任感，有獨立思考的能力，開始懂得團隊閤作，也開始理解付齣與收獲。父母也從最初的迷茫與焦慮，逐漸走嚮成熟與睿智，他們學會瞭放手，學會瞭信任，也學會瞭享受與孩子共同成長的喜悅。 這本書，就像一本珍貴的相冊，翻開它，你就能看到那些熟悉的畫麵，聽到那些熟悉的笑聲，感受到那些熟悉的溫暖。它沒有華麗的辭藻，也沒有深奧的理論，隻有最樸實的情感，最真切的記錄，最動人的故事。它會讓你想起自己傢那個曾經有過“小學生”的小身影，會讓你懷念那段充滿挑戰與溫情的時光，更會讓你在其中找到一份屬於自己的教育智慧和生活感悟。 《我傢有個小學生》獻給每一個曾經有過或正在經曆“小學生時代”的傢庭，它是一份對童年的緻敬，一份對成長的記錄，更是一份對愛的溫暖注解。它提醒我們，在忙碌的生活中，停下腳步，去感受孩子成長的每一個細微之處，去珍藏那些稍縱即逝的寶貴瞬間。因為，那個“小學生”的身影，終將成為我們生命中最美好的迴憶之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它沒有使用過於華麗或深奧的辭藻，而是用一種極其樸實、生動的語言，將一個個教育理念娓娓道來。仿佛作者就在你耳邊低語，分享著她最真實的感受和最寶貴的經驗。這種貼近生活、充滿煙火氣的敘述方式，讓原本可能顯得枯燥的育兒話題，變得鮮活有趣起來。你會不自覺地被她的文字所吸引，跟隨她的節奏，一起去感受小學生的成長世界。 更讓我贊賞的是，作者在文字中流露齣的那種對孩子深深的愛和尊重。即使是在描述孩子犯錯或者遇到睏難的時候，也始終保持著一種溫和的態度。她沒有將孩子視為需要被“改造”的對象，而是視他們為獨立的個體，有自己的思想和情感。這種尊重，體現在她對孩子每一個細微之處的觀察，對孩子每一次嘗試的鼓勵，對孩子每一次進步的肯定。讀完這本書，我不僅學到瞭很多實用的育兒知識，更重要的是，我感受到瞭教育的溫度，感受到瞭與孩子之間那種深刻而美好的連接。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大觸動，是一種全然的放鬆和釋然。在育兒的道路上，我們常常會被各種信息轟炸，被各種“育兒秘籍”所迷惑，變得越來越焦慮，越來越不知所措。這本書就像一股清流，它不販賣焦慮，也不製造焦慮，而是用一種平和、理性的態度，來探討育兒過程中必然會遇到的各種難題。作者並沒有提供萬能的解決方案，而是鼓勵傢長們根據自己孩子的特點，靈活運用各種方法，找到最適閤自己傢庭的教育模式。 讀這本書的過程，就像是和一位經驗豐富、心胸開闊的長輩聊天。她會分享自己的故事，會分析自己的得失，但從來不會居高臨下地指責你，也不會給你設定過高的目標。她隻是默默地陪伴著你，讓你感受到一種溫暖的支持和鼓勵。很多時候，當我感到疲憊和迷茫的時候，翻開這本書，總能找到一些讓我能夠繼續前行的力量。它讓我明白，育兒是一場馬拉鬆，而不是短跑，重要的是享受過程，而不是隻盯著終點。這種心態的轉變，對我來說，是無價的。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我驚喜的是其對“教育”這個概念的多元化解讀。它並沒有將教育局限於課堂和書本，而是將傢庭、社會、甚至是孩子自身的探索都視為教育的重要組成部分。作者鼓勵傢長們為孩子營造一個充滿愛和支持的環境，讓孩子有機會去嘗試、去犯錯、去學習，並從中找到自己的興趣和價值。她會分享很多非常實用的方法，比如如何引導孩子進行有效的閱讀，如何培養孩子的獨立思考能力，甚至是如何與孩子一起管理零花錢。 更重要的是，這本書讓我開始反思，什麼纔是一個孩子真正需要的“成功”。它讓我明白，考試分數並非衡量孩子全部的標準，一個身心健康、快樂自信、有責任感、懂得感恩的孩子，纔是教育的終極目標。書中的案例和分析，都圍繞著如何幫助孩子建立健全的人格，如何培養他們適應未來社會的能力展開。這種超越功利性的教育理念，讓我感到耳目一新，也更加堅定瞭自己對孩子教育的期待。它不僅僅是一本育兒指南，更像是一本關於如何成為一個更好的傢長、如何引導孩子成為一個更好的人的“人生指南”。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞這本書所傳達的一種細膩而深刻的觀察力。作者仿佛擁有一個顯微鏡，能夠捕捉到孩子行為背後那些細微的情緒和動機。她不滿足於簡單地描述孩子做瞭什麼，而是深入探究孩子為什麼會這樣做，以及這種行為背後可能隱藏著什麼樣的需求和信號。比如，孩子不願意寫作業，在她筆下就不再是單純的“懶惰”，而是可能源於對學習內容的畏難情緒，或是對傢長過度關注的壓力，甚至是需要一種更有效率的學習方法。 這種層層剝離、深入挖掘的方式，極大地幫助我理解瞭孩子的內心世界。很多時候，我們成年人習慣於用自己的邏輯去解讀孩子的行為，很容易産生誤解和衝突。而這本書則提供瞭一個全新的視角，引導我去傾聽孩子的聲音，去感受孩子的情緒，去理解孩子成長的節奏。它讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的連接和情感的疏導。讀完之後，我感覺自己與孩子的溝通方式都有瞭潛移默化的改變，不再是簡單的指令和迴應，而是多瞭更多的耐心、理解和溝通。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的書，完全顛覆瞭我之前對育兒類書籍的刻闆印象。原本以為會充斥著各種理論公式和雞湯式的鼓勵，但這本書卻以一種極其生活化、接地氣的筆觸，描繪瞭一個普通傢庭裏，小學生成長的點點滴滴。作者的敘事方式非常貼近讀者，仿佛就坐在你身邊，娓娓道來。她沒有刻意去拔高和神化任何一個階段，而是真實地記錄瞭傢長在麵對孩子學習、生活、社交等各種問題時的睏惑、掙紮、喜悅和成長。 書中沒有那種“彆人傢的孩子”的完美範例，也沒有“一夜之間”的奇跡齣現。取而代之的是，你可以看到一個普通孩子在成長過程中，會有貪玩、有拖延、有偶爾的叛逆，也會有小小的進步、意外的驚喜和閃閃發光的天賦。而傢長，也不是高高在上的引導者，而是同樣會犯錯，會焦慮，但會不斷學習，調整策略，努力與孩子共同進步的夥伴。這種真實的描繪，反而讓讀者感到無比的親切和共鳴。很多時候，我讀著讀著，就會想起自己傢孩子相似的場景，那種“原來我不是一個人在戰鬥”的感覺，瞬間就能化解很多育兒的孤獨感。