第一章 既不批評也不錶揚的育兒方式
總是被批評的懦弱兒
並非人人都會對你好言相嚮
父母不能決定孩子的人生
發現孩子的真實麵
孩子的失敗由孩子自己負責
寫給終有一天會從父母身邊離開的孩子
因為有人看著纔撿拾垃圾嗎？
比起被忽視寜願被批評
父母總是自以為最瞭解孩子
沒有“壞父母”，隻有“笨父母”
體罰沒有任何意義
第二章 會學習的孩子和不會學習的孩子
獲得新知識的喜悅
學習遇到睏難的時候輕易放棄的孩子和繼續堅持的孩子
開口隻談學習的父母肯定也很煩人吧
醫學院的學習入學之後纔更加辛苦
明天開始減肥！這樣的颱詞是否已經聽膩？
學習比幫忙做傢務更重要嗎？
不要因為是考生而在傢中享受特殊待遇
不要俯視孩子
不玩遊戲就能取得更好的成績？！
焦慮的時候，可以選擇迴避孩子
不要教教科書，而要用教科書教
第三章 賦予孩子勇敢麵對人生的勇氣
不要認為自己不行
不僅僅是獲取幫助，給予纔會更開心
拿不到奬牌需要道歉嗎？
受神召喚的阿爾貝特·施韋澤
發現孩子的閃光點
孩子是否認為自己有價值
受人尊敬的11歲的偉大指揮傢
自卑感是促使人進步的原動力
沒有經過真正努力而獲得的成功轉瞬即逝
孩子要靠自己的判斷來決定人生
譯後記
· · · · · · (收起)
具體描述
百萬暢銷書作者岸見一郎最新著作，作者以阿德勒心理學知識為理論依據，用哲學的觀點為我們講述如何讓孩子學會真正的獨立、如何幫助孩子正確地麵對學習、如何與孩子構建起更加融洽、和諧的親子關係等。通過淡定坦然的不管教，為孩子賦予自我成長的勇氣和動力。
【編輯推薦】
用阿德勒心理學重新定義親子關係
用哲學的觀點叩問教養本質
尋找管教的邊界，賦予孩子直麵人生的勇氣
其實岸見一郎要談的，不是真的“不教養”，而是父母親要放棄掉許多更為任性的、更為自私的、更為非理性的教養方式。
孩子的成績怎麼樣，孩子的發展怎麼養，是屬於孩子未來的人生的，父母親不應該把自己的想法強加在孩子身上。在讀《不管教的勇氣》這本書的時候，我相信可以讓很多的父母親重新去思考，到底什麼樣的教養，對孩子來說纔是最正確的並且最有幫助的。
——張曼娟
用戶評價
##“阿德勒心理學”：教育孩子既不能批評也不能錶揚，並指齣教育的最終目標應該是自立。自立的三大條件：對自己可以/必須決定的事能獨立做齣選擇，能夠獨立判斷自己的價值，擺脫自己中心主義。 韆萬不要以愛名義來支配孩子，孩子的人生由孩子自己負責，不要把父母的期望和目標強加孩子身上。尊重平等對待孩子，培養自信心，建立良好的親子關係（非上下級關係），不是緻命錯誤不要阻止孩子犯錯，遇到睏難可以詢問孩子是否需要協助。不要在傢庭裏享受（考生）特殊待遇，學會閤作和給予幫助。
評分##教育的最終目標是自立，讓孩子靠自己的力量解決人生的課題，樹立麵對生活的自信，找到自我價值認同感。父母對待兒女要平等，說話要有分寸，多感謝，而不是錶揚或者批評，錶揚是一種有能力的人對沒能力的人所做的自上而下的評價。
評分##不適用大部分人…
評分##每一句話都要實踐起來！
評分##我爸媽完美地符閤書中的錯誤方法！真棒！
評分##一頁隻有10行，並且行與行之間間距極大。100頁的內容搞成200多頁，就是為瞭讓書厚一點，好賣得更貴。
評分##說是不管教，裏麵卻各種說教，不要，上帝視角。典型的亞洲應試教育的産物，現在看到樊登推薦就惡心
評分##1.雖然知識和經驗有所不同，但作為人絕對平等。 2.孩子的短處或缺點就像黑暗。黑暗並不是作為實體而存在。父母試圖通過批評來進行糾正。可是無論哪一種形式，隻要是一昧地關注短處或缺點，事態就不會改變。如果投以光明，黑暗就會消失。 3.沒有萬無一失的人生，分清父母能夠決定的和不能決定的。
評分##很喜歡這本書，文字簡單流暢，易懂內容
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