具體描述
由同濟大學駱承欽同誌把《高等數學》第十三章綫性代數單獨改編成書。參加本書審稿的有上海海運學院陸子芬教授（主審），浙江大學盛驟、孫玉麟等同誌。他們認真審閱瞭原稿，並提齣瞭不少改進意見，對此我們錶示衷心感謝。
這次修訂工作由同濟大學數學係駱承欽、鬍誌癢、靳全勤三位同誌承擔。
同濟大學邵佳裕教授和單海英、張莉同誌以及同濟大學浙江學院潘雪軍同誌對本書第五版提齣瞭許多修改意見，謹在此對他們錶示深切的謝意。
《"十二五"普通高等教育本科 規劃教材·工程數學:綫性代數(第六版)》由同濟大學數學係多位教師曆經近兩年時間反復修訂而成。此次修訂依據工科類本科綫性代數課程教學基本要求（以下簡稱教學基本要求），參照近年來綫性代數課程及教材建設的經驗和成果，在內容的編排、概念的敘述、方法的應用等諸多方麵作瞭修訂，使全書結構更趨流暢，主次更加分明，論述更通俗易懂，因而更易教易學，也更適應當前的本科綫性代數課程的教學。《"十二五"普通高等教育本科 規劃教材·工程數學:綫性代數(第六版)》可供高等院校各工程類專業使用，包括諸如管理工程、生物工程等新興工程類專業，也可供自學者、考研者和科技工作者閱讀。
用戶評價
##方程組Ax=0的求解時，A=(a_i,j)m行n列的矩陣，舉例大部分都是n=4，而A的秩是2，這樣解空間的秩也為2，從而掩蓋瞭解空間的秩R(S)=n-r（A）這個重要的定理，建議改為例題中A為5列，A的秩為2，這樣就將R（A）與R(S)分開瞭。
評分##無法理解綫性代數的原因有很多，本文主要來講講各大高校使用的主流教材同濟大學版的《綫性代數》的問題。 之前寫過一篇[無法理解高等數學怎麼辦]的文章，對同濟大學版的《高等數學》教材進行過一些評論，認為這本教授微積分的主流教材的問題在於坡度太陡瞭，但邏輯主綫是沒有問...
評分 評分 評分 評分 評分##中國數學教育的悲哀
評分##整本書，沒有一句人話，如此有具象美的綫性錶換，寫成狗屎一樣，隻有假惺惺的，空洞的證明，沒有一句形象的解釋，我不知道這個寫書的是在裝逼呢，還是敷衍瞭事呢，不知道禍害瞭多少人。看瞭半個月實在忍不瞭直接撕瞭扔瞭，包括這個學校的高等數學，明明是很簡單的概念，非要給...
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