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教養與文明(增補版)

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陸一



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發表於2025-03-06


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2017-11 平裝 9787108060280

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具體描述

陸一,日本東京大學教育社會學碩士,清華大學高等教育學博士。現為復旦大學高等教育研究所副教授、通識中心研究室主任。長期從事大學通識教育和創新人纔培養的研究,對日本高等教育和基礎教育均有深入的考察。曾在《教育研究》《高等教育研究》等學術刊物發錶有關通識教育的論文數十篇。

以明治維新為起點,日本開始瞭其脫亞入歐的現代化進程;作為民族國傢現代化的精神與思想基礎,從吉田鬆陰開始的日本現代教育,其理念與實踐,也已經積纍瞭一個多世紀的或成功或挫敗的經驗。本書是對百多年來日本現代通識教育——日本名之為“教養教育”——的梳理與分析,一方麵可供我們一窺日本現代化道路之深層思想根源;另一方麵也可為我們正在實踐的大學通識教育提供藉鑒。

……竊以為大學期內,通專雖應兼顧,而重心所寄,應在通而不在專,換言之,即須一反目前重視專科之傾嚮,方足以語於新民之效。……通識之用,不止潤身而已,亦所以自通於人也,信如此論,則通識為本,而專識為末,社會所需要者,通纔為大,而專傢次之,以無通纔為基礎之專傢臨民,其結果不為新民,而為擾民。……通識之授受不足,為今日大學教育之一大通病……

——梅貽琦

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用戶評價

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##對於明治維新以來一百多年時間裏,日本在通識教育方麵發展曆程的詳細梳理。作者始終把日本的通識教育,置身於日本國民素質提升和現代化建設進程的高度予以考量,這樣的作品,能讓我們知曉日本現代化道路背後的思想與教育資源的支撐,也足以給我們中國正在進行的通識教育改革,提供重要的參考價值。

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評分

好些年前讀過一次,現在再來讀就會覺得材料比較單一瞭,而且不是很豐滿,更多的都停留在政策概述層麵,沒能活現為製度下活生生的人。而事實上,據我有限的接觸,教養教育背後的矛盾是很多的。總的說來,我們關於日本的理解還是很不夠。

評分

##思路清晰,簡明易懂,用語扼要,很適閤未接觸過這類著作的入門級讀者

評分

##雖然書的內容和我想象的有點齣入,但是作者文筆暢達,言簡意賅,讀起來很舒服。瞭解一下日本大學通識教育的發展曆程,對目前我們的教育,有很多值得思考?和藉鑒的地方。

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