##应该更早看的！才不会对鄙校通识课与通识课本身有某些不切实际的幻想?但教育目标与方式的发展轨迹真的非常有意思，常常看见我和周围人们或困惑、或无奈、或痛苦、或无所谓的影子一闪而过

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##似乎很多人评价不错，但是我觉得实在槽点太多。第一，一手材料太少，大多是从通史或论文中引述的，包括参考文献中居然没列东大百年史那一套，作者还特别强调自己是在东大交流，资料上有优势，但反正我是真没看出来哪里“活用”东大的资源了。第二，论述太粗糙，结构和逻辑都连不上（按历史顺序讲下来不叫逻辑），具体论述中的槽点更是不胜枚举，实在不想说了。第三，很多引文特地标的“笔者译”，难道在书中翻译外文材料不是理所当然的么，还需要特别强调？第四，参考文献的分类混乱，人物传记、小说和研究论著归在一类里？第五，这插图也忒不清楚了吧。总之，感觉像是一个乒乓球运动员在球台上打篮球。

##通识教育就应是为小众精英服务的，是以培育社会栋梁国家领袖为目标的。不必强求所有高等教育机构皆开展通识教育，一方面是做不到，另一方面也不必要，做通用技能培训就好。 读了《教养与文明-日本通识教育小史》，才知道，日本教育也遇到过我国教育正在面临的问题：意识形态教化、通识教育的泛化、扩招后精英教育和大众教育的取舍、教育中的功利主义。从吉田松阴开始，日本在现代化教育领域的研究已逾百年，对于高等教育刚刚起步的中国来说，或...