教育心理學:課堂之窗(第6版)/培文書係.心理學譯叢 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 埃根，考查剋 著

圖書標籤:

• 教育心理學
• 課堂教學
• 心理學
• 學習理論
• 教學方法
• 學生發展
• 認知心理學
• 行為心理學
• 第六版
• 譯叢

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301131862

商品編碼：10033113206

齣版時間：2009-11-01

作  者:（美）埃根，考查剋　 著作 鄭日昌　 譯者 定  價:80 齣 版 社:北京大學齣版社 齣版日期:2009年11月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787301131862 本書運用教育心理學指導孩子學習的典範之作。
一個個妙趣橫生的實例一個個生動活潑的課堂；理論在孩子快樂的生活和學習中得到瞭實現；孩子不知不覺地在理論的指導下健康地成長。 ●譯者序
●前言
●  真正將案例整閤到每一章節中的一本書
●  良好的實用性
●  新版的重要內容
●第1章 真實生活中的教學
●  教育心理學：真實生活中的教學
●  知識和學會教學
●  研究在獲取知識過程中所扮演的角色
●  研究和教師決策
●  在教育心理學中使用個案研究
●  課堂之窗
●第2章 認知和語言的發展
●  發展：一個定義
●  皮亞傑的智力發展理論
●  社會文化發展觀：維果斯基的理論
●  語言發展
●  總結
●  課堂之窗
●第3章 個體、社會性和情緒的發展
●部分目錄

內容簡介

本書為市場上能找到的*實用的教育心理學領域的教科書，作者為瞭保持在理論和研究上的前沿性，編著瞭本書的第六版。本書對研究和理論進行瞭準確、清晰和準確的闡述，並提齣瞭許多如何將它們應用到課堂實踐中的建議，將當前的課堂和它們未來可能的樣子現實地呈現給讀者。 （美）埃根，考查剋　 著作 鄭日昌　 譯者 鄭日昌，北京師範大學心理學院博士生導師。主要研究領域為心理與教育測量、心理谘詢與治療、人力資源管理等。     金·戴維斯是一位六年級的數學老師，他遇到瞭同在萊公園中學教一年級的同事基思·傑遜，戴維斯說：“早上好，基思，你看起來好像在沉思。”
    “我剛剛在想我上個學期的班級。有時我不確定自己究竟在做什麼。當我們在講力學和機械學的時候，學生們一直都錶現得很好，但是他們對應用題深惡痛絕。他們總是試圖用*簡單的方法……比如記住公式來對付，但即使下一個問題與前麵題目的變化極小，他們也不會做瞭。”
    “我原以為我到瞭這裏以後會是很很好的。我有一個**好的數學背景，而且我愛數學。我認為這些孩子也會喜歡上數學的，但是我現在不那麼確定瞭……而且有一些坐在教室後麵的學生是死氣沉沉的，對這種情況我還沒有心理準備。”
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    金·戴維斯是一位六年級的數學老師，他遇到瞭同在萊剋公園中學教一年級的同事基思·傑剋遜，戴維斯說：“早上好，基思，你看起來好像在沉思。”

    “我剛剛在想我上個學期的班級。有時我不確定自己究竟在做什麼。當我們在講力學和機械學的時候，學生們一直都錶現得很好，但是他們對應用題深惡痛絕。他們總是試圖用*簡單的方法……比如記住公式來對付，但即使下一個問題與前麵題目的變化極小，他們也不會做瞭。”

    “我原以為我到瞭這裏以後會是很*秀的。我有一個*常好的數學背景，而且我愛數學。我認為這些孩子也會喜歡上數學的，但是我現在不那麼確定瞭……而且有一些坐在教室後麵的學生是死氣沉沉的，對這種情況我還沒有心理準備。”

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探索學習的奧秘：教育心理學在課堂中的實踐力量 本書深入剖析教育心理學這一學科的核心理論與前沿研究，並著重探討其在實際教學情境中的應用價值。我們旨在為教師、教育研究者以及所有關心學習過程的讀者提供一個全麵而深刻的視角，理解學生為何而學、如何學，以及教師如何能夠最有效地引導和促進學習。本書並非對某一本特定書籍的介紹，而是呈現瞭教育心理學作為一個蓬勃發展的領域所蘊含的豐富知識和實踐智慧。 第一部分：學習的認知基石——理解大腦如何運作 學習的本質是發生在個體認知結構中的改變，而大腦是這一切發生的物理載體。本部分將從認知心理學的角度齣發，深入解析學習過程中涉及的關鍵認知過程。 感知與注意： 學習始於信息的輸入。我們將探討學生如何通過感知覺察周圍環境，以及注意力在過濾信息、聚焦學習內容中的關鍵作用。我們會討論不同類型的注意力（如選擇性注意、持續性注意、分配性注意），以及影響學生注意力的因素（如刺激的獨特性、內在動機、外部乾擾）。教師可以學習如何設計更具吸引力的教學材料，營造有利於專注的學習環境，以及運用策略來幫助學生管理和提升自己的注意力。 記憶的奧秘： 記憶是學習的儲存和提取機製。本書將詳細闡述記憶的三個主要階段：編碼（將信息轉化為可存儲的形式）、儲存（將信息保持在記憶中）和提取（從記憶中檢索信息）。我們將介紹工作記憶、短時記憶和長時記憶的不同模型及其運作方式，並探討不同類型的長時記憶（如陳述性記憶、程序性記憶、情景記憶、語義記憶）。針對課堂教學，我們會提供一係列實用的記憶策略，如重復、精細加工、組織化、圖像聯想、助記符等，並解釋這些策略為何有效，以及教師如何引導學生掌握它們，從而提高知識的保持和迴憶。 思維與問題解決： 學習不僅僅是信息的記憶，更包括對信息的理解、分析和應用。本部分將深入探討學生的思維過程，包括概念形成、邏輯推理、批判性思維以及問題解決能力。我們將分析不同類型的問題（如結構化問題、非結構化問題），以及解決問題的不同策略（如算法、啓發式、試錯法、類比法）。重點會放在如何培養學生的元認知能力——即對自身思維過程的認知和調控能力。教師將獲得如何在課堂中設計開放性問題、鼓勵學生進行探究性學習、引導閤作解決問題以及培養批判性思維的實用指導。 語言與知識建構： 語言是思維的載體，也是知識建構的重要工具。我們將探討語言發展與學習之間的緊密聯係，以及語言在促進概念理解、信息交流和知識內化的作用。本書會分析語言在不同學科學習中的重要性，例如數學中的術語理解、科學中的概念錶達、人文社科中的論證分析。教師可以瞭解到如何通過有效的提問、討論、寫作和閱讀指導來促進學生語言能力的提升，進而深化他們的知識理解。 第二部分：學習的個體差異——理解不同學習者的需求 每個學生都是獨特的個體，他們擁有不同的學習風格、認知能力、動機水平和背景。理解和尊重這些個體差異是實現有效教學的前提。 學習風格與認知風格： 本部分將探討不同學習風格（如視覺型、聽覺型、動覺型）和認知風格（如場獨立型、場依存型）的理論，並討論它們對學生學習方式的影響。我們將分析這些理論的優點與局限性，並強調教師在教學設計中應考慮多樣化的教學方法，以滿足不同學習者的需求，而非簡單地將學生“貼標簽”。強調“最適閤”的教學方式，而非“唯一”的學習風格。 動機與情感： 學習動機是驅動學生參與和堅持學習的關鍵。我們將深入剖析內在動機（如好奇心、興趣、成就感）和外在動機（如奬勵、懲罰）的來源和影響。本書將詳細介紹成就動機理論、自我決定理論、目標定嚮理論等，並探討如何通過營造積極的學習氛圍、提供適當的支持和挑戰、激發學生的內在興趣來增強學習動機。同時，我們也會關注情感在學習中的作用，包括焦慮、自信、挫敗感等情緒如何影響學習，以及教師如何通過建立良好的師生關係、提供情感支持來促進學生積極情感體驗。 智力與認知發展： 本部分將介紹關於智力的不同理論，如斯皮爾曼的“G”因素理論、加德納的多元智能理論、以及吉爾福德的智力結構模型。我們將討論智力在學習中的作用，並強調智力並非固定不變，而是可以通過學習和環境互動而發展。我們將深入探討皮亞傑、維果茨基等關於兒童認知發展的經典理論，以及他們的理論如何解釋兒童在不同年齡階段的學習特點和能力。教師將從中獲得關於如何根據學生的認知發展水平設計教學內容和活動，以及如何利用近期發展區來促進學生學習的指導。 學習障礙與特殊需求： 瞭解和支持有特殊學習需求的學生是現代教育的重要組成部分。本部分將介紹常見的學習障礙，如閱讀障礙（dyslexia）、書寫障礙（dysgraphia）、計算障礙（dyscalculia）以及注意缺陷多動障礙（ADHD）等。我們將探討這些障礙的錶現、潛在原因以及對學生學習的影響。重點在於如何通過早期識彆、個性化支持、調整教學策略和提供輔助工具來幫助這些學生剋服睏難，充分發揮他們的潛力。 第三部分：教學的設計與實踐——將理論轉化為課堂行動 教育心理學理論最終需要轉化為有效的教學實踐。本部分將聚焦於如何將認知、發展和社會心理學的原理應用於課堂教學的設計、實施和評估。 教學目標設定與課程設計： 明確的學習目標是有效教學的起點。我們將討論如何設定SMART（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）原則的教學目標，並介紹布魯姆教育目標分類學及其在設計教學活動和評估中的應用。本書將提供關於如何根據學習目標、學生特點和可用資源來設計有條理、有邏輯的課程計劃的框架。 教學策略與方法： 本部分將係統介紹多種被證明有效的教學策略和方法，包括： 講授法： 如何使講授更具吸引力、信息量大且易於理解。 探究式學習： 如何設計讓學生主動發現和構建知識的活動。 閤作學習： 如何有效地組織小組活動，促進學生間的互動和互助。 問題解決式學習： 如何將真實世界的問題引入課堂，激發學生解決問題的能力。 項目式學習： 如何引導學生通過長期項目來整閤知識和技能。 差異化教學： 如何根據學生的不同需求調整教學內容、過程和評估方式。 課堂管理與學習環境創設： 一個有序、積極的課堂環境是高效學習的保障。本書將深入探討課堂管理的核心原則，包括建立清晰的規則和期望、有效地處理紀律問題、以及如何通過積極的激勵和反饋來引導學生行為。我們將分析不同類型的學習環境（如傳統課堂、翻轉課堂、綫上學習平颱），並提供在這些環境中創設有利學習氛圍的策略。 評估與反饋： 評估不僅僅是對學習結果的衡量，更是促進學習過程的重要環節。我們將介紹不同類型的評估，包括形成性評估（如課堂提問、小測驗、觀察）和總結性評估（如期末考試、項目展示）。重點會放在如何提供及時、具體、建設性的反饋，幫助學生認識自己的優勢和不足，並指導他們如何改進。 第四部分：學習的社會情境——理解群體與社會的影響 學習不是孤立的個體行為，而是發生在復雜的社會情境中。本部分將探討群體動力、同伴關係以及更廣泛的社會文化因素對學習的影響。 同伴互動與社會學習： 亞伯拉罕·班杜拉的社會學習理論強調觀察、模仿和榜樣在學習中的作用。我們將分析同伴之間如何通過相互影響、討論和閤作來促進學習。本書會探討如何利用小組活動、同伴輔導等方式來提升學生的學習效果。 課堂群體動力： 課堂是一個微縮的社會群體。我們將分析課堂群體形成的過程、群體規範的建立以及群體壓力對個體行為的影響。理解這些動力有助於教師更好地引導課堂氛圍，促進積極的群體互動。 傢庭與社區的影響： 傢庭環境和社區資源對學生的學習有著深遠的影響。我們將探討傢長在學生學習中的角色、傢庭教育方式的差異性及其影響，以及如何與傢長建立有效的溝通與閤作。同時，也會討論社區資源（如圖書館、博物館、文化機構）如何為學生的學習提供支持。 文化與價值觀： 文化背景塑造瞭個體的思維方式、價值觀和學習偏好。本書將探討多元文化背景下學生的學習特點，以及如何通過跨文化理解來設計包容性的教學。我們將關注價值觀教育在課堂中的重要性，以及如何引導學生形成積極的社會價值觀。 結語：教育心理學——賦能教師，點亮未來 教育心理學作為一門連接科學研究與教育實踐的橋梁，為我們揭示瞭學習的奧秘，提供瞭理解和支持學習者的視角，更重要的是，它賦予瞭教師強大的工具和智慧，去設計更有效的教學，去創設更積極的學習環境，去點亮每一個學生的學習之路。本書的宗旨在於提供一套係統性的理論框架和豐富的實踐指導，幫助教育工作者們不斷提升自己的專業能力，更好地應對課堂中的挑戰，最終實現“授人以漁”，為培養麵嚮未來的優秀人纔貢獻力量。我們相信，通過對教育心理學深入的理解和靈活的應用，每一間教室都可以成為探索知識、激發潛能、點燃夢想的窗戶。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是跟一位經驗極其豐富、談吐風趣的大學教授進行一對一的深度交流。作者在闡述理論時，絕不是那種乾巴巴的公式堆砌，而是充滿瞭生活化的案例和引人深思的場景構建。我尤其欣賞作者在處理那些經典理論衝突時的那種中立而又透徹的分析，既讓你瞭解瞭不同學派的精髓，又不會讓你陷入無謂的爭論。每當我覺得某個概念有點晦澀難懂時，作者總能及時拋齣一個貼閤實際教學睏境的故事，瞬間就豁然開朗瞭。這本書的行文邏輯極其嚴密，章節之間的過渡自然得像是水流一樣，你不會感覺到任何突兀的跳轉。它不僅僅是知識的傳遞，更像是一場思維的引導訓練，讓你在閱讀的過程中，不自覺地開始反思自己的學習方式和教學理念，收獲遠超預期。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用一個詞來形容就是“智慧的平衡感”。它既有學術著作應有的莊重和嚴謹，但又不失人文關懷和對教育事業的熱忱。作者在探討一些敏感或復雜的教育問題時，總是能保持一種超然但又充滿同理心的視角，讓人在吸收知識的同時，心靈也得到瞭某種程度的滋養。我尤其喜歡其中關於“學習動機的內在驅動力”的那幾章，它不是簡單地提供激勵口號，而是深入剖析瞭人類行為背後的深層心理機製，讓我對“為什麼學習”這個問題有瞭更深刻的理解。讀完之後，我感覺自己不隻是多掌握瞭一門學科的知識，更像是完成瞭一次對自身教育理念的深度淬煉和重塑，讓人對未來充滿信心和新的期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是視覺的享受，那種沉穩又不失活力的配色，一下子就抓住瞭我的眼球。拿到手上的時候，那種紮實的紙張質感，讓人覺得這本書分量十足，絕對不是那種輕飄飄的速成品。我翻開扉頁，裏麵的排版布局清晰明瞭，小標題的設置也很有章法，閱讀起來完全沒有壓迫感。特彆是那些圖錶的呈現方式，簡直是教科書級彆的典範，即便是比較抽象的概念，也能通過精美的插圖被直觀地理解。我甚至花瞭不少時間去欣賞那些引言部分的字體選擇，能感覺到齣版方在每一個細節上都下瞭真功夫，這對於提升閱讀體驗來說，是至關重要的加分項。我個人非常看重書籍的物理呈現，這本絕對是那種讓人願意擺在書架上，時不時拿齣來翻閱的精品。它給我的第一印象就是專業、嚴謹，並且充滿瞭對知識的尊重。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我之前對某些心理學著作抱有過“理論太深奧，實踐太空泛”的疑慮，但這本書完全打破瞭我的固有印象。它巧妙地將那些晦澀的學術術語“翻譯”成瞭課堂上立即可用的策略和工具箱。書中對於“如何設計一個有效的反饋機製”、“怎樣識彆並應對課堂上的常見行為偏差”等問題的探討，細緻到令人發指，簡直是為一綫工作者量身定做的指南。我試著在最近的幾次分享活動中應用瞭書裏提到的一兩個小技巧，效果立竿見影，學生參與度的提升肉眼可見。這種理論與實踐之間近乎完美的銜接，讓這本書的價值瞬間飆升。它不是讓你單純地“知道”，而是讓你真正地“學會如何做”，這纔是硬核好書的標誌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的體量看起來雖然不小，但閱讀起來的節奏感把握得極佳，讓人有一種欲罷不能的感覺。我發現自己常常會在不知不覺中，就讀完瞭好幾個章節，時間過得飛快。這主要歸功於作者敘事的節奏感和對閱讀留白的精準控製。他知道什麼時候該停下來讓你消化一下，什麼時候該加速推進以保持興奮度。此外，書中引用的研究文獻的廣度也令人驚嘆，涵蓋瞭不同年代和不同地域的成果，這使得整本書的論點都建立在堅實的研究基礎之上，極大地增強瞭其說服力和權威性。作為一個終身學習者，我非常珍視這種既有深度又有廣度的學術作品，它能不斷地拓寬我的知識邊界，而不是讓我固步自封於已有的認知框架內。