![新東方大愚英語學習叢書·英語語法新思維初級教程：走近語法 [NEW PERSPECTIVE GRAMMAR]](https://pic.windowsfront.com/10043648/56822a7aNd3d35ee8.jpg)
具體描述
産品特色
編輯推薦
一本真正能讓你學會用英語的語法書，一本真正能教個你用英語思維的語法書。全新理念——無須背誦規則輕鬆地學習語法，獨到視角——挖掘語法則背後的英語思維，科學體係——循序漸進將英語學習進行到底，優美例句——欣賞語言之美的同時掌握規則，針對練習——激發和訓練你運用英語來思維。
語法新思維 英語新境界
傳統語法書教給你“死規則”，《英語語法新思維初級教程：走近語法＞告訴你“活思維”。
傳統語法書“大而全”地羅列死規則，《英語語法新思維初級教程：走近語法＞“少而精”地點透活思維。
傳統語法書本末倒置地列舉“例外”，《英語語法新思維初級教程：走近語法＞重點突齣英語思維的本質。
傳統語法書例句枯燥、乏味，《英語語法新思維初級教程：走近語法＞讓你欣賞精美、幽默的例句或故事。
傳統語法書給你脫離語境的單一句瞭，《英語語法新思維初級教程：走近語法＞讓你融入語境使用英語。
傳統語法書隻教你語法知識，《英語語法新思維初級教程：走近語法＞訓練你的語言技能。
內容簡介
它不同於傳統語法書隻是機械地羅列教條式的“死規則”，它真的要告訴你規則背後的“活思維”；它不同於傳統語法書追求“大而全”的規則排列，它真的要讓你快速掌握“少而精”的思維規律；它不同於傳統語法書那樣本末倒置地給齣較多生僻的“例外”，它真的讓你高效掌握英語思維的本質；它不同於傳統語法書采用枯燥的例句來講解規則，讀起來味同嚼蠟，它真的要讓你在欣賞有趣例句、幽默故事以及精美短文的同時，領悟英語思維；它不同於傳統語法書隻給你孤立的、脫離語境的單一句子，它真的要讓你知道例句背後的使用語境；它不同於傳統語法書隻教你語法知識，它真的要教你如何運用語法知識，從而把語法知識轉化為你的語言技能，真正培養你創造性使用英語的能力。
作者簡介
張滿勝，英國劍橋大學英語碩士。擁有十多年的英語教學和研究經驗，對英語語法有深入研究。著有《英語語法新思維》係列圖書。2003年以來一直在《新東方英語》雜誌主持“語法新思維”專欄，深受廣大讀者的歡迎和喜愛。
內頁插圖
精彩書評
這本書對我教益很大。讀這本書能夠清晰的感覺到作者非常之用心，簡直到瞭貼心的地步。不光是這本書，準確的說是這一套書，作者都投入瞭極大的熱情，語法被他講的生動有趣，容易記憶，他與傳統的語法書最大的不同就是，她不一條一條的羅列語法規則，讓你被動無趣的記憶，而是將語法有機融入到句子中，語境中，你就是動用潛意識記憶，也可將他記住！
——讀者評論
目錄
緒論 名詞短語
0.1 引言
0.2 名詞短語
0.2.1 名詞短語的功能
0.2.2 名詞短語的構造——“左二右六”的定語規律
0.3 英語句子五成分論
0.4 本篇內容的邏輯安排
第一章 名詞
1.1 名詞的定義與分類
1.1.1 名詞的定義
1.1.2 名詞的分類
1.2 名詞的數（一）：可數與不可數
1.2.1 常用作不可數的名詞
1.2.2 可數與不可數的“相對論”
1.2.3 不能按漢語的思維理解英文名詞的可數與不可數
1.2.4 不可數名詞的度量
1.3 名詞的數（二）：單數與復數
1.3.1 英語名詞的單數與復數的概念
1.3.2 隻用作單數的名詞
1.3.3 隻用作復數的名詞
1.3.4 規則的復數名詞
1.3.5 不規則的復數名詞
1.3.6 復閤名詞變復數
1.3.7 單復數同形的名詞（零復數名詞）
1.3.8 有新詞義的復數名詞
1.4 名詞的格（一）：’s所有格的構成及邏輯語義關係
1.4.1 ’s所有格的構成
1.4.2 ’s所有格的邏輯語義關係
1.4.3名詞所有格修飾的名詞被省去
1.5 名詞的格（二）：of屬格的構成及邏輯語義關係
1.5.1 of屬格的構成
1.5.2 of屬格的邏輯語義關係
第二章 限定詞（一）：冠詞
2.1 引言：Story-telling
2.2 冠詞的位置與讀音
2.3 冠詞的用法概述
2.4 英語中四種泛指的錶達模式
2.4.1 不可數名詞不加冠詞錶示泛指
2.4.2 復數名詞不加冠詞錶示泛指
2.4.3 單數名詞與定冠詞the連用可以錶示泛指
2.4.4 單數名詞與不定冠詞a/an連用可以錶示泛指
2.5 定冠詞the的特指用法
2.5.1 情景/文化特指（situational/cultural reference）
2.5.2 上下文共指（textual co-reference）
2.6 不定冠詞a/an的用法
2.6.1 不定冠詞的泛指與非泛指用法
2.6.2 不定冠詞a/an與不可數名詞
2.6.3 不定冠詞a/an與數詞one
2.6.4 不定冠詞a/an與this
2.7 用/不用冠詞的意義區彆（the hospital/hospital）
2.8 其他使用冠詞的場閤
2.9 其他不用冠詞的場閤
第三章 限定詞（二）：數量限定詞與個體限定詞
3.1 數量限定詞（一）：a few, few/a little, little
3.2 數量限定詞（二）：some/any
3.3 個體限定詞（一）：each/every
3.4 個體限定詞（二）：another/other
3.5 個體限定詞（三）：either/neither
3.6 限定詞總結（一）：限定詞中的“二”與“三”
3.7 限定詞總結（二）：限定詞與可數/不可數名詞
3.8 限定詞總結（三）：限定詞與of短語
3.9 限定詞總結（四）：限定詞之間的位置關係
3.10 限定詞與形容詞的區彆
第四章 形容詞
4.1 形容詞在名詞短語中的位置
4.1.1 前置修飾名詞
4.1.2 後置修飾名詞
4.2 形容詞的比較級和最高級的構成形式
4.2.1 單音節詞
4.2.2 雙音節詞
4.2.3 多音節詞
4.2.4 不具有等級的形容詞
4.3 形容詞的比較級和最高級的用法
4.3.1 形容詞比較級的用法
4.3.2 形容詞最高級的用法
4.4 Interesting or interested?
4.4.1 -ing形容詞與-ed形容詞的特點
4.4.2 -ing形容詞可以修飾“人”
4.4.3 -ed形容詞可以修飾“物”
第五章 動詞分類（一）：實義動詞與（情態）助動詞
5.1 實義動詞（notional verb）
5.2 助動詞（auxiliary verb）
5.2.1 助動詞be, do和have
5.2.2 用作實義動詞的be, do和have
5.3 情態助動詞（modal verb）
5.4 陳述句的否定
5.4.1 謂語中含有be動詞或情態動詞的否定
5.4.2 謂語動詞是實義動詞的否定
5.4.3 否定的縮寫
5.5 一般疑問句
5.5.1 謂語動詞中含有be動詞或情態動詞的提問
5.5.2 謂語動詞是實義動詞的提問
5.6 特殊疑問句
5.6.1 不與名詞連用的疑問詞
5.6.2 要與名詞連用的疑問詞
5.6.3 how的用法詳解
第六章 動詞分類（二）：英語的五種基本句型
6.1 引言：“人咬狗”是條新聞
6.2 五種基本句型概述
6.2.1 主語+謂語
6.2.2 五種基本句型概述
6.3 句型一：主語+係動詞+錶語
6.4 句型二：主語+謂語
6.5 句型三：主語+謂語+賓語
6.6 句型四：主語+謂語+間接賓語+直接賓語
6.7 句型五：主語+謂語+賓語+賓語補足語
第七章 英文時態（一）：一般時態
7.1 引言：一個時態錯誤就是一個政策問題
7.2 英文時態體係概述
7.2.1 英語時態的構成：四時四態
7.2.2 時態學習技巧
7.3 一般現在時態——並非錶示現在
7.3.1 用法一：錶示普遍的事實或真理（expressing a general truth）
7.3.2 用法二：錶示重復活動（expressing a regularly occurring event）
7.3.3 用法比較：錶示重復活動的一般現在時態和現在完成進行時態
7.3.4 用法三：一般現在時錶示正在發生的動作
7.3.5 用法四：一般現在時錶示將來發生的動作
7.3.6 用法五：一般現在時錶示過去發生的動作
7.3.7 用法六：一般現在時代指現在完成時
7.4 被遺忘瞭的一般過去時態
7.4.1 引言
7.4.2 基本用法一：過去發生的短暫動作或狀態
7.4.3 基本用法二：過去發生的重復或延續活動
7.4.4 用法比較：一般過去時和現在完成時用於“for+時間段”的區彆
7.4.5 口語用法一：“我不知道”——“I don’t know” or “I didn’t know”?
7.4.6 口語用法二：“我忘記瞭”——“I forget” or “I forgot”？
7.4.7 口語用法三：“我以為”——“I think” or “I thought”？
7.4.8 口語用法四：根據上下文的語境靈活地使用一般過去時
7.4.9 口語用法五：禮貌錶達
7.5 一般將來時態——預測、計劃和意願
7.5.1 引言
7.5.2 will錶示將來——預測
7.5.3 be going to錶示將來——預測
7.5.4 be going to錶示“計劃”與will錶示“意願”
7.5.5 現在進行時錶示將來
7.5.6 一般現在時錶示將來
7.5.7 其他錶示將來的句型結構
第八章 謂語時態（二）：進行時態
8.1 引言
8.1.1 進行時態的構成
8.1.2 進行時態的意義
8.1.3 進行時態的使用語境
8.2 現在進行時——不一定正在進行
8.2.1 用法一：說話時刻正在進行的動作（action happening exactly now）
8.2.2 用法二：在目前一段時期內持續的一種暫時的情況（action happening around now）
8.2.3 用法三：用於錶示“改變”的動詞，強調“逐漸變化”的過程
8.2.4 用法四：用於強烈的感情色彩的錶達
8.2.5 用法五：錶示將來確定的安排
8.2.6 用法六：與always等連用，錶示多次重復，且含有感情色彩
8.3 過去進行時——迴顧過去講故事
8.3.1 常見用法：用來設置故事的背景
8.3.2 少見用法：兩個過去同時在持續的動作
8.3.3 典型用法：描述一個過去的特定時刻正在發生的事情
8.3.4 口語用法：錶示委婉的請求或提建議
8.4 將來進行時——想象未來
8.4.1 典型用法：將來某一特定時刻正在持續的事
8.4.2 口語用法：將來計劃好的事
8.4.3 少見用法：錶示背景動作——提供另外一個短動作發生的事件背景
8.4.4 難點用法1：用在疑問句中，錶示客氣的詢問
8.4.5 難點用法2：用來錶示客觀的將來，以避免與錶示“意願”的will do混淆
8.5 難點：深入分析進行時的思維特徵
8.5.1 進行時態的核心含義（grammatical aspect）
8.5.2 進行時態與動詞體（lexical aspect）
附錄：答案解析
前言/序言
在眾多讀者來信中，下麵這封給我印象特彆深刻：
“張老師，我學瞭許多年英語，還是不會寫、不會說、聽不懂。這些年學英文基本上是靠背單詞應付考試過日子……我該怎樣纔能學好英語？”
這位讀者的睏惑我想是具有一定代錶性的。長期以來，國人學英語都是重復著“背單詞--應付考試--再背單詞--冉應付考試”這樣一個循環。考四級背四級詞匯，考六級背六級詞匯，以及考研詞匯、TOEFL詞匯、GRE詞匯、GMAT詞匯--等等。這樣一來，我們學英語的過程幾乎就等同於一個背單詞的過程，於是英語水平就簡單的等同於詞匯量的多少。這樣造成的最終結果是，試考完瞭，單詞也就忘記瞭，英語水平自然就直綫下降。
單詞學習固然重要。但是，學習一門語言，絕不能簡單地等同於背單詞。因為語言是人類思維的載體，語言錶達本質上是一種思維的錶達，即所謂“言傳心聲”。對於學習英語，如果隻是死記單詞，而沒有訓練齣良好的英語思維，那麼我們學到的充其量不過是英文這種文字（word）或文本（text），而不是作為思想錶達丁具的英語這門語言（language）。書麵上的英語文字，如果我們不能掌握其背後的思維規律，那終究不是活生生的交際語言，這就猶如一個“植物人”，雖然有人的生命，但不能成為有著思維錶達的正常人。所以，訓練和培養自己的英語思維纔是學好英語的根本齣路。
那麼何謂英語思維？人人都知道用英文思維的重要性，但卻沒有人告訴我們到底如何用英文思維？其實，從語言本身去分析，這個問題就變得非常簡單瞭。語言無非就是人們交流思想的T具。因此，首先要能發齣聲音，即語音；其次，還需要有記錄聲音的符號，即詞匯。一門語言光有這兩樣還不行，如果真足這樣，英語豈不就成瞭漢語的方言瞭？所以，語言還得有把詞組成句子的造句規則即語法。因此，真正意義上的語言都離不開這三要素：語音、詞匯、語法。語言作為思維的載體，而語法作為一種語言錶達規律的歸納和總結，必然集中體現瞭該種語言的思維模式！因此毫無疑問，英語思維的訓練必然落到瞭語法的身上！從這個意義上講，語法即是思維，用英語思維，即是用英語語法思維！
用戶評價
這本書的排版和設計也做得相當用心，這一點我必須點贊。很多語法書，內容雖然紮實，但版麵設計得像一本老舊的教科書，密密麻麻的文字堆在一起，光是看著就讓人提不起學習的興趣。而這本《新思維》係列，它的設計風格非常現代，留白恰到好處，重點突齣，圖示也很有趣。我尤其喜歡它在每章開頭和結尾設置的小練習，它們不是那種簡單的填空題或者選擇題，而是更偏嚮於應用和理解的開放性問題，能真正考察你是否掌握瞭該部分的精髓。更彆提那些顔色搭配和字體選擇瞭，讀起來非常舒服，即使長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。這種對閱讀體驗的重視，其實也是一種對學習者耐心的尊重。它讓我體會到，學習的過程本身也可以是愉悅的，而不是一種煎熬。一個好的閱讀界麵，本身就是最好的“助推器”，能讓人更願意主動去翻開下一頁。
評分這本書在內容廣度和深度上找到瞭一個絕妙的平衡點，這對初級教程來說尤為難得。很多初級語法書為瞭照顧零基礎的學習者，內容往往過於淺顯，學完之後感覺好像什麼都沒學到，應對不瞭實際交流中的變化；而另一些“速成”教材又恨不得把所有高級語法都塞進去，結果就是囫圇吞棗。但這本教程的處理方式非常到位，它把基礎框架搭建得極其牢固，確保你對核心概念的理解是紮實可靠的。同時，它在基礎的講解中，巧妙地埋藏瞭一些中高級語法的“前瞻性”知識點，比如在講名詞復數時，會輕輕帶過一些不可數名詞在特定語境下的用法變化。這種“種下種子”的教學方法，讓讀者在初級階段就能對未來的學習有所期待，也避免瞭後期需要推翻重來建立認知的麻煩。這種前瞻性的布局，讓這本書的實用價值和長期學習價值都得到瞭極大的提升。
評分這本語法書真是讓人眼前一亮，尤其是對於那些總覺得英語語法像迷宮一樣繞不齣來的人來說，簡直就是一盞明燈。我記得我以前學語法的時候，總是被那些枯燥的規則和密密麻麻的公式搞得暈頭轉嚮，感覺自己永遠也抓不住重點。但是這本書，它真的是換瞭一種思路，用一種非常直觀和生活化的方式來闡述那些復雜的概念。比如，它在講解時態的時候，不是簡單地羅列“過去式、現在完成時”然後給一堆例句，而是會深入到語境中去分析，為什麼在這個情境下，我們非得用這個時態不可。這種“場景化”的教學方法，讓我一下子就明白瞭背後的邏輯，而不是死記硬背。我特彆欣賞它在處理一些模棱兩可的語法點時的清晰度，作者似乎非常懂得初學者的睏惑，總能在你快要放棄的時候，用一個巧妙的比喻或一個日常的例子，讓你豁然開朗。讀完這個部分，我感覺自己對英語的整體結構有瞭一個更堅實的基礎，不再是零散的知識點，而是一個完整的知識體係，這對於後續學習和實際應用都有極大的幫助。
評分我對這本書的邏輯推進方式感到非常驚喜，它完全顛覆瞭我對傳統語法書“先規則後例外”的刻闆印象。作者似乎采取瞭一種“先觀察，再總結，最後深化”的教學路徑。一開始，它會拋齣一個非常簡單的現象或句子，讓你先感知到語言的實際運用，而不是一上來就拋齣晦澀的術語。這種由淺入深的引導，非常符閤人類的學習習慣。隨著學習的深入，它會逐步引入更復雜的概念，但每一次引入新概念，都會和前麵學過的知識點建立聯係，形成一個不斷迭代和強化的網絡。這使得知識的吸收過程非常自然流暢，不會有突然掉隊的感覺。而且，它在解釋一些容易混淆的語法點時，那種層層遞進的分析，簡直是教科書級彆的示範。它不僅告訴你“是什麼”，更重要的是告訴你“為什麼是這樣”，這種對底層邏輯的挖掘，遠勝於隻停留在錶層語法的講解。
評分作為一名對語言學習有持續追求的愛好者，我一直在尋找一本既能打好基礎又不失趣味性的語法書，這本《新思維》係列無疑是近些年來我遇到的最滿意的作品之一。它成功地將“應試”的精確性和“應用”的靈活性結閤瞭起來。閱讀過程中，我發現它不是在教你如何通過考試，而是在教你如何真正“思考”英語的邏輯。比如，它在講解句子成分時，會用很多現代化的例子，而不是那些老掉牙的“The boy eats an apple”。這些貼近生活的例子，極大地增強瞭學習的代入感和興趣。更重要的是，這本書沒有過度強調嚴格的語法條文，而是鼓勵讀者去理解背後的語用功能。這使得我在閤上書本，嘗試自己造句或理解復雜文本時，不再是戰戰兢兢地擔心犯錯，而是能更自信地去運用我所學到的知識。這種從“懼怕語法”到“駕馭語法”的心態轉變，纔是這本書帶給我最寶貴的收獲。
評分It’s an interesting book which can guide you review your English.
評分産品質量非常好，送貨速度非常快，服務態度特彆好，物美價廉正品保證，現在我們傢的衣食住行，柴米油鹽，生活用品基本上都在這個平颱上購買的，不用齣門直接送到傢，然後價格還比超市實體店便宜，真的是特彆方便，推薦給其他有需要的朋友來購買，如果有需要下次還會繼續購買，謝謝！
評分《英語語法新思維高級教程》，非常好的一本書，希望對孩子有用。現在搞活動，價格優惠，物有所值！
評分攢一堆訂單來評價掙幾塊錢
評分考點歸納精選15個定語從句的常考知識點，並配以例題解析，助你領悟考點精髓。
評分循序漸進 先來這個初級的 等
評分寶貝不一定是最好的，但在同等的價位裏麵絕對是
評分書中詳細介紹學習英語的方式和方法，用外語的思維翻譯和口語非常棒，解決多年來理解不瞭問題。方法對瞭，學起來就好用。好評
評分這本語法書真的挺好，高中沒好好學語法，現在得好好補補瞭。
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