教師資格製度實施工作指導用書：教育心理學考試大綱 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部人事司，教育部考試中心 編

圖書標籤:

• 教師資格證
• 教育心理學
• 考試大綱
• 教資
• 心理學
• 備考
• 教師招聘
• 教材
• 指南
• 學習資料

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303060696

版次：1

商品編碼：10081053

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2002-02-01

用紙：膠版紙

頁數：245

字數：212000

正文語種：中文

編輯推薦

　　實施教師資格製度，是教師隊伍建設的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教師隊伍建設的一項製度創新，對加強教師隊伍建設具有重大而深遠的影響。實施教師資格製度，有利於嚴把教師入口關，拓寬教師來源渠道，吸引更多的優秀人纔從教，進一步優化教師隊伍；有利於提高教師隊伍素質，促進教師職業嚮專業化方嚮發展；有利於使教師隊伍管理走上科學化、規範化和法製化軌道。教師資格製度全麵實施後，凡在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的中國公民必須具備教師資格。《教育心理學考試大綱》正是為瞭嚴格實施教師資格製度。

內容簡介

　　教師資格製度是國傢法定的教師職業許可製度。我國於1993年頒布的《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式明確規定“國傢實行教師資格製度”。為瞭貫徹落實《教師法》，1995年12月，國務院頒布瞭《教師資格條例》。1996年，根據《教師法》的授權，原國傢教委頒布《教師資格認定的過渡辦法》，至1997年底，完成瞭1993年12月31日在各級各類學校從事教育教學工作人員的教師資格過渡工作。2000年9月，教育部頒發瞭《（教師資格條例）實施辦法》。至此，教師資格製度的法律法規體係基本形成。2001年元月，教育部在北京召開瞭全國教師資格實施工作會議，標誌著教師資格製度進入全麵實施階段。
　　實施教師資格製度，是教師隊伍建設的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教師隊伍建設的一項製度創新，對加強教師隊伍建設具有重大而深遠的影響。實施教師資格製度，有利於嚴把教師入口關，拓寬教師來源渠道，吸引更多的優秀人纔從教，進一步優化教師隊伍；有利於提高教師隊伍素質，促進教師職業嚮專業化方嚮發展；有利於使教師隊伍管理走上科學化、規範化和法製化軌道。教師資格製度全麵實施後，凡在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的中國公民必須具備教師資格。

內頁插圖

目錄

前言
總評價目標
第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
第二節 教育心理學的作用
第三節 教育心理學的發展概況

第二章 中學生的心理發展與教育
第一節 中學生的心理發展概述
第二節 中學生的認知發展與教育
第三節 中學生的人格的發展
第四節 個彆差異與因材施教

第三章 學習的基本理論
第一節 學習的實質與類型
第二節 聯結學習理論
第三節 認知學習理論

第四章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養與激發

第五章 學習的遷移
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的基本理論
第三節 遷移與教學

第六章 知識的學習
第一節 知識學習概述
第二節 知識的獲得
第三節 知識的保持

第七章 技能的形成
第一節 技能的一般概述
第二節 操作技能的形成
第三節 心智技能的形成

第八章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 典型的學習策略
第三節 學習策略的訓練

第九章 問題解決與創造性
第一節 問題解決概述
第二節 創造性及其培養

第十章 態度與品德的形成
第一節 態度與品德的實質及其關係
第二節 中學生品德發展的基本特徵
第三節 態度與品德學習的一般過程與條件
第四節 良好態度與品德的培養

第十一章 心理健康教育
第十二章 教學設計
第十三章 課堂管理
第十四章 教學測量與評價
第十五章 教師心理
試捲結構
標準樣捲

前言/序言

　　

成為一名閤格的教育工作者：知識與技能的實踐指南 前言 教育，是塑造未來的基石，而教師，則是承載這一神聖使命的引路人。在飛速發展的時代浪潮中，如何成為一名真正閤格、深受學生喜愛、傢長信賴的教育工作者，是每一位有誌於投身教育事業的個體所麵臨的核心課題。本套叢書，正是為瞭滿足這一迫切需求而精心編撰。它並非是泛泛而談的理論說教，而是匯集瞭教育實踐的智慧結晶，旨在為即將踏上教師崗位，或是渴望在現有崗位上不斷精進的您，提供一份全麵、係統、可操作的知識與技能實踐指南。 我們將從教育領域最核心的幾個維度齣發，深入剖析成為一名優秀教師所必需的關鍵要素。從理解學生的心靈密碼，到構建高效的課堂氛圍，再到掌握科學的教學方法，以及應對教育過程中的種種挑戰，每一項內容都力求做到深入淺齣，緊密結閤實際。我們相信，掌握這些知識和技能，將如同擁有瞭一把開啓教育成功之門的鑰匙，讓您的教學之路更加順暢，也讓您在教育事業中獲得更深層次的滿足感與成就感。 第一捲：教育心理學——洞察心靈，理解成長 教育的核心是人，而教育心理學則是理解“人”——尤其是學生——最直接、最有效的工具。本捲將帶領您深入探索教育心理學的奧秘，幫助您建立起一套科學、深刻的學生觀。 第一章：學生身心發展的規律與特點 兒童青少年期的認知發展： 從感知、記憶、思維到想象，我們將詳細梳理不同年齡段學生在認知能力上的發展軌跡。您將瞭解皮亞傑的認知發展階段理論，以及維果茨基的社會文化理論如何解釋個體認知的發展過程。我們將探討如何根據不同年齡段學生的思維特點，設計相應的教學活動和學習任務，激發他們的學習興趣和求知欲。例如，如何在高年級學生抽象思維發展的階段，引導他們進行更深層次的概念分析和問題解決。 情緒與情感的發展： 學生的情緒世界復雜而微妙。本章將剖析兒童青少年期情緒發展的特點，理解他們為何會産生憤怒、恐懼、焦慮、喜悅等情緒，以及這些情緒如何影響他們的學習和行為。我們將探討教師在學生情緒管理中的作用，學習如何識彆學生的情緒信號，如何通過積極的溝通和引導，幫助學生建立健康的情緒調節機製。例如，當學生在考試前錶現齣過度焦慮時，教師可以如何運用放鬆技巧和積極心理暗示來緩解他們的壓力。 人格的形成與發展： 個性是構成一個人獨特性質的根基。本章將介紹埃裏剋森的心理社會發展階段理論，幫助您理解不同年齡段學生在人格發展上可能麵臨的衝突與挑戰，如信任與不信任、自主與羞愧、勤奮與自卑等。您將學會如何通過支持性的環境和恰當的教育方式，促進學生積極人格的形成，培養他們的自信心、責任感和獨立性。例如，在青春期學生尋求身份認同的階段，教師可以如何通過提供多樣化的活動和鼓勵，幫助他們探索自我。 意誌與品德的發展： 意誌力是實現學習目標的重要保障，品德是衡量一個人的重要標尺。本章將探討意誌力是如何在實踐中鍛煉和強化的，以及如何培養學生的自我控製能力和堅持不懈的精神。同時，我們將深入研究學生品德發展的規律，學習如何通過榜樣示範、品德教育活動和價值引導，幫助學生形成良好的道德品質和行為習慣。例如，如何通過故事講述和角色扮演，讓學生理解誠實的重要性。 第二章：學習心理學——知識習得的奧秘 理解學生是如何學習的，是教學成功的關鍵。本章將從學習心理學的角度，為您揭示知識習得的內在機製。 學習的類型與動機： 我們將區分不同類型的學習，如知識性學習、技能性學習、遷移性學習等，並探討影響學習效率的各種因素。更重要的是，我們將深入研究學習動機。您將瞭解內因性動機（如興趣、好奇心、成就感）與外因性動機（如奬勵、懲罰）的不同作用，以及如何有效激發和維持學生的學習動機。例如，如何設計富有趣味性的課堂活動，讓學生從內在産生學習的動力，而不是僅僅為瞭應付考試。 學習的認知過程： 從信息的接收、編碼、存儲到提取，本章將詳細介紹學習中的認知過程。我們將探討記憶的類型（短時記憶、長時記憶），遺忘的原因以及如何運用有效的記憶策略來鞏固知識。您將學習到關於“深度加工”、“間隔重復”等科學的學習方法，並將瞭解如何將這些方法融入日常教學中。例如，如何引導學生通過聯係已有知識、進行類比等方式，加深對新知識的理解。 學習策略與方法： 掌握科學的學習策略，能夠讓學生事半功倍。本章將介紹各種有效的學習策略，如復習策略、組織策略、精細化策略、元認知策略等。您將學習如何指導學生運用這些策略，讓他們成為更自主、更高效的學習者。我們將強調元認知能力的重要性，即“認識自己是如何學習的”，並指導您如何培養學生的自我監控和自我調整能力。 問題解決與創造性思維： 教學的最終目標之一是培養學生解決問題的能力和創新精神。本章將探討問題解決的過程和策略，以及如何引導學生從不同角度看待問題，尋找新穎的解決方案。您將瞭解如何通過啓發式教學、閤作學習等方式，激發學生的創造力。 第三章：課堂行為與師生關係——和諧互動的藝術 一個積極、健康的課堂環境，是有效教學的土壤。師生關係的質量，更是直接影響到教學效果和學生的成長。 課堂管理： 良好的課堂管理是教學順利進行的前提。本章將介紹建立清晰課堂規則、製定有效奬懲機製、預防和處理課堂紀律問題等實用技巧。您將學會如何通過積極的乾預和溝通，營造一個有序、專注的學習氛圍，最大限度地減少乾擾。我們將強調以預防為主的課堂管理策略，以及如何將管理融入教學過程本身。 師生溝通技巧： 溝通是連接師生心靈的橋梁。本章將指導您掌握積極的傾聽、有效的提問、非語言溝通的運用，以及如何給予學生真誠的反饋。您將學習如何通過尊重、理解和同理心，建立起與學生之間的信任和良好關係。我們將探討不同溝通方式對學生心理的影響，以及如何根據學生的不同個性采取相應的溝通策略。 建立積極的師生關係： 融洽的師生關係能夠極大地提升學生的學習積極性和歸屬感。本章將介紹如何通過關注學生的個體差異，瞭解他們的興趣愛好，給予及時的鼓勵和支持，來培養積極、健康的師生關係。您將學會如何成為學生可信賴的夥伴和導師，成為他們成長道路上的引路人。 學生行為問題分析與乾預： 麵對學生齣現的各種行為問題，例如注意力不集中、頂撞老師、社交睏難等，本章將從心理學角度齣發，分析其産生的原因，並提供一係列科學、有效的乾預策略。我們將強調理解問題的根源，而非僅僅關注錶麵的行為，並倡導以關懷和引導為主的教育方式。 第二捲：教學方法與技術——點燃智慧，啓迪未來 知識的傳授需要有效的方法和技術作為支撐。本捲將聚焦於現代教育理念下的教學方法與技術，助您成為一名靈活運用多種教學策略的能手。 第一章：教學設計的原則與流程 明確教學目標： 教學設計的起點是設定清晰、可衡量的教學目標。本章將介紹布魯姆的教育目標分類學，幫助您理解認知、情感、技能等不同維度的目標設定，並學會如何將宏觀目標分解為具體、可操作的微觀目標。 瞭解學習者： 深入瞭解學生的已有知識、經驗、學習風格和需求，是設計有效教學的關鍵。本章將指導您如何進行學生分析，並根據分析結果調整教學內容和方法。 選擇恰當的教學內容與材料： 如何組織和篩選教學內容，選擇符閤學生認知水平和興趣的教材、教輔資料，是教學設計的重要環節。我們將探討內容呈現的邏輯性、趣味性和實用性。 設計教學活動： 教學活動是實現教學目標的主要途徑。本章將介紹多種教學活動的設計原則，如啓發性、參與性、實踐性等，並為您提供設計各種類型活動的範例。 製定評價方案： 教學評價是瞭解教學效果、及時調整教學的重要手段。本章將介紹形成性評價和終結性評價的結閤運用，以及如何設計多樣化的評價方式，全麵衡量學生的學習成果。 第二章：多元化的教學方法 講授法： 盡管現代教學強調學生的主體性，但講授法仍然是傳遞係統知識、激發學習興趣的有效手段。本章將探討如何優化講授法，使其更具吸引力和實效性，例如如何運用故事、案例、提問等方式，避免枯燥乏味。 討論法與閤作學習： 鼓勵學生之間的交流與閤作，能夠促進深度學習和思維碰撞。本章將介紹小組討論、辯論賽、項目式學習等閤作學習模式，以及如何組織和引導學生進行有效的討論和閤作。 探究式學習與問題導嚮學習： 激發學生的好奇心，引導他們主動探究問題，是培養自主學習能力和創新精神的有效途徑。本章將深入探討如何設計探究式學習活動，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。 案例分析法： 運用真實或模擬的案例，引導學生分析、討論和解決實際問題，能夠幫助他們將理論知識應用於實踐。我們將介紹如何選擇和設計有效的案例，並組織學生進行深入的案例分析。 情境教學法： 創設生動、逼真的學習情境，能夠讓學生在情境中體驗、感知和學習，提高學習的趣味性和有效性。我們將探討如何構建各種類型的學習情境，並引導學生在情境中主動學習。 第三章：現代教育技術的應用 多媒體教學： 掌握PPT、視頻、音頻等多種媒體形式的運用，能夠豐富教學內容，吸引學生注意力。本章將指導您如何有效製作和運用多媒體教學資源。 信息技術輔助教學： 探索在綫學習平颱、教育APP、互動白闆等信息技術在教學中的應用，能夠打破時空限製，實現個性化學習和高效互動。 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）在教育中的應用： 瞭解這些新興技術如何為學生提供沉浸式、體驗式的學習環境，激發學習興趣，加深對抽象概念的理解。 教育數據的分析與利用： 學習如何利用教學過程中産生的數據，如學生在綫學習行為、測試成績等，來分析學生的學習狀況，及時調整教學策略，實現精準教學。 第三捲：教育實踐與反思——精益求精，專業成長 教育事業是一場永無止境的探索與實踐。本捲將聚焦於教育實踐中的關鍵環節，並強調反思在教師專業成長中的重要作用。 第一章：課堂教學的實施與調控 導入技巧： 如何在課堂開始階段快速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，是成功教學的關鍵。我們將介紹各種有效的導入技巧，如故事導入、提問導入、懸念導入等。 教學過程的組織與調控： 課堂教學是一個動態的過程，需要教師根據學生的反應和教學進展，靈活地調整教學節奏和方法。本章將指導您如何有效地組織課堂環節，把握教學的重點和難點，並及時對教學過程進行調控。 提問的藝術： 提問是激發學生思考、引導學生參與的重要手段。本章將深入探討不同類型的問題（如發散性問題、收斂性問題、啓發性問題）的運用，以及如何設計有深度、有啓發性的問題，引導學生進行深度思考。 課堂反饋與激勵： 及時、準確的反饋能夠幫助學生認識自己的學習狀況，明確改進的方嚮。本章將介紹如何給予學生有效的肯定和批評，以及如何運用多種方式激勵學生的學習熱情。 第二章：學生評價體係的構建與運用 評價的目標與原則： 明確評價的目的，遵循科學、公正、發展的原則，是構建有效評價體係的基礎。 多樣化的評價方法： 除瞭傳統的紙筆測試，我們還將介紹觀察評價、作品評價、錶現性評價、反思性評價等多種評價方法，以更全麵地瞭解學生的學習過程和成果。 形成性評價的應用： 強調在教學過程中進行的持續性評價，以便及時發現學生學習中的問題，並調整教學策略。 學生自我評價與互評： 引導學生參與評價過程，培養他們的反思能力和閤作精神。 評價結果的分析與反饋： 如何科學地分析評價結果，並將其轉化為對學生有益的反饋，是提升教學效果的關鍵。 第三章：教師的專業發展與反思 教學反思的重要性： 教學反思是教師不斷提升教學水平、實現專業成長的“內驅力”。本章將介紹不同層次的教學反思，如對教學內容的反思、對教學方法反思、對學生學習情況反思等。 教學反思的方法： 我們將提供實用的教學反思方法，如撰寫教學日記、聽課評課、同行交流、案例研究等。 構建專業發展規劃： 引導教師設定長遠和短期的專業發展目標，並製定實現目標的具體路徑，如參加培訓、閱讀專業書籍、開展教學研究等。 應對教育壓力與挑戰： 教師職業充滿挑戰，本章將探討如何有效地管理職業壓力，保持積極的心態，並從教育睏境中汲取成長養分。 結語 成為一名優秀的教師，是一段充滿挑戰但也極具迴報的旅程。本套叢書，正是您這段旅程中的忠實夥伴。我們希望通過係統的知識梳理、豐富實踐案例的呈現，以及對教育理念的深度解讀，為您提供一份切實可行的行動指南。教育的智慧，在於實踐；成長的力量，在於反思。願您在閱讀和實踐的過程中，不斷探索、不斷創新，最終成為一名點亮學生心靈、引領教育未來的傑齣教育者。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育心理學考試大綱》的特點在於它的“深度”和“廣度”兼備，但又不會讓人覺得過於龐雜。它在每一個知識點上都進行瞭深入的挖掘，讓你不僅知道“是什麼”，更能明白“為什麼”和“怎麼做”。我特彆欣賞它在講解學習理論時，不是簡單地羅列各種流派，而是會對比不同理論的優劣，並分析它們在不同教學情境下的適用性。例如，在講到行為主義和認知主義時，書中就通過具體的課堂案例，生動地展示瞭兩種理論指導下的教學方式有何不同，以及哪種方式更適閤解決特定問題。此外，這本書的“結構化”做得非常齣色，每個章節都圍繞一個核心主題展開，內部層層遞進，邏輯清晰，讓人一目瞭然。我尤其喜歡它在每個章節的最後都會給齣“拓展閱讀”和“研究方嚮”，這對於想要深入研究某個領域的考生來說，提供瞭寶貴的綫索。我感覺這本書不僅僅是為瞭應付考試，更是為我打下瞭堅實的教育心理學基礎，讓我對未來的教學工作充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育心理學考試大綱》簡直是我備考過程中的“定海神針”！之前一直在各種零散的資料裏打轉，看得眼花繚亂，總覺得抓不住重點。拿到這本書，第一感覺就是“專業”，它用一種非常係統、條理清晰的方式，把教育心理學的考點一一列齣，並且給齣瞭非常詳盡的解釋。不僅僅是概念的堆砌，它還深入剖析瞭每個知識點背後的理論依據和實際應用。比如，在講到認知發展理論時，書中不僅羅列瞭皮亞傑和維果茨基的觀點，還結閤瞭大量的案例分析，讓我能深刻理解這些理論是如何在課堂教學中體現的。更讓我驚喜的是，它還給齣瞭非常實用的復習方法和應試技巧，例如如何快速梳理知識體係、如何構建思維導圖，以及在答題時如何做到邏輯清晰、論證有力。我尤其喜歡它在每個章節末尾設置的“易錯點提醒”和“高頻考點精講”，這簡直是為我這種“粗心大意”的考生量身定做的，能讓我及時糾正錯誤，鞏固薄弱環節。這本書的排版也非常人性化，字體大小適中，留白閤理，閱讀起來一點也不費眼。而且，它涵蓋的知識點非常全麵，我感覺隻要把這本書吃透，教育心理學這部分內容基本就穩瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對教育心理學這個科目有點打怵，感覺理論性太強，難以理解和記憶。但自從接觸瞭這本《教育心理學考試大綱》，我的看法徹底改變瞭！這本書的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的老師在耳邊諄諄教導。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用通俗易懂的語言，將復雜的心理學概念化繁為簡，讓我能輕鬆地理解並吸收。書中有很多精彩的“小故事”和“情景模擬”，比如在講到學習動機時，作者就生動地描述瞭一個學生如何從“厭學”到“積極主動”的過程，讀起來一點也不枯燥。而且，它還非常注重理論與實踐的結閤，會引導讀者思考這些心理學知識在真實的教學場景中是如何運用的，這對於我們這些即將成為教師的人來說，簡直太重要瞭！我特彆喜歡書中關於“學生心理特點”的章節，它詳細地分析瞭不同年齡段學生的認知、情感、意誌等方麵的特點，讓我對如何與不同類型的學生打交道有瞭更清晰的認識。這本書不僅是一本學習資料，更是一本“育人寶典”，它教會我如何從心理學的角度去理解學生，去更好地引導和教育他們。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的“實戰性”是我之前從未在其他同類書籍中見過的。它不僅僅是知識的講解，更是一種“思維方式”的引導。在講解教育心理學的各個方麵時，作者總是能巧妙地將理論與現實教育問題聯係起來，讓我深刻體會到這些知識的價值。比如，在關於“課堂管理”的部分，書中列舉瞭各種常見的課堂難題，並從心理學的角度提供瞭切實可行的解決方案，而不是泛泛而談。我非常喜歡它在書中加入的“案例分析”環節，這些案例都來源於真實的教學場景，讓我能夠設身處地地思考問題，並嘗試運用書中的知識來解決。這本書還非常注重培養讀者的“批判性思維”，它鼓勵讀者去質疑和反思書中的觀點，而不是盲目接受。我感覺通過閱讀這本書，我不僅掌握瞭教育心理學的知識，更學會瞭如何用一種更加科學、更加人性化的方式去理解和應對教學中的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

作為一名過來人，我強烈推薦這本《教育心理學考試大綱》給所有正在備考教師資格證的同學們！這本書最讓我贊賞的一點是它“化繁為簡”的能力。原本枯燥的理論，在作者的筆下變得生動有趣，易於理解。它就像一個“點石成金”的魔法棒，將復雜的知識點轉化成易於記憶和掌握的要點。我在備考過程中，常常因為記憶混亂而感到沮喪，但這本書的“知識梳理”和“重點歸納”做得非常齣色，它用簡潔的語言和清晰的邏輯，幫我理順瞭知識體係，大大提高瞭我的學習效率。而且，書中還包含瞭很多“模擬題”和“曆年真題解析”，這些都為我提供瞭非常寶貴的實戰演練機會，讓我能夠檢驗自己的學習成果，並及時發現薄弱環節。我感覺這本書不僅僅是一本備考資料，更像是一位“良師益友”，它陪伴我走過瞭備考的漫漫長路，給予我信心和力量。讀完這本書，我感覺我對教育心理學這個科目有瞭前所未有的清晰認識，考試信心倍增！

評分☆☆☆☆☆

好好好

評分☆☆☆☆☆

書包裝欠缺，保養欠缺，價格也不算便宜，隻能三顆星

評分☆☆☆☆☆

很好，就看我如何努力選擇瞭

評分☆☆☆☆☆

沒辦法，我是為此纔使整個訂單完成的。

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

很好，內容豐富。

評分☆☆☆☆☆

挺不錯。內容符閤大綱要求，比較精闢。。

評分☆☆☆☆☆

還可以 不錯

評分☆☆☆☆☆

還可以 不錯