親近母語兒童閱讀指導叢書：兒童閱讀的心靈地圖 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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丁筱青 著

圖書標籤:

• 兒童閱讀
• 親子閱讀
• 閱讀指導
• 母語閱讀
• 繪本
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 閱讀方法
• 早期閱讀
• 幼兒教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303084425

版次：1

商品編碼：10081148

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-03-01

用紙：膠版紙

頁數：259

編輯推薦

　　《兒童閱讀的心靈地圖》是一本具體引導教師和傢長根據不同年齡、不同個性、不同閱讀心理，幫助孩子選擇圖書的指南，是親近母語兒童閱讀成長計劃的重要書目。

內容簡介

　　如果你是傢長，這本閱讀地圖會給你提供多個與孩子交往、交流的角度，讓你更瞭解孩子，改變或完善與孩子的關係；如果你是老師，這本閱讀地圖可以為你提供工作上的便利 ，讓你可以更瞭解學生；如果你是孩子，這本地圖就是一個老師，它會無聲地引領你走嚮美好。
　　這是一本具體引導教師和傢長根據不同年齡、不同個性、不同閱讀心理，幫助孩子選擇圖書的指南，是親近母語兒童閱讀成長計劃的重要書目。

作者簡介

　　丁筱青，一個喜歡用文學滋養自己的人，一個喜歡做白日夢的人，一個喜歡與孩子為伍的人，一個喜歡與彆人分享的人，一個很容易被感動的人，一個在成人眼裏永遠幼稚的人，一個不想長大卻不叫彼得·潘的人，一個恰巧與安徒生同一天生日的人，她的名字叫丁筱青，1963年齣生於江蘇高郵，1983年畢業於南京師範大學中文係。

目錄

捲收語
第一章
放飛快樂的青鳥――自信·樂觀
低年級
嘲笑醜陋――《瞭不起的狐狸爸爸》
像孩子一樣可愛――《小豬唏哩呼嚕》
如沐春風――《第十二隻枯葉蝶》
中年級
隨心而動――《柳樹風聲》
最盼望的童年――《長襪子皮皮》
快樂著你的童年――《笨狼的故事》
高年級
為你歡喜為你憂――《女兒的故事》
時尚與傳統的融閤――《e班e女孩》
幸福近在咫尺――《青鳥》
第二章
緊緊握住你的手――珍惜·感恩
低年級
溫暖的詩意――《猜猜我有多愛你》
你是我們的天使
――《你來瞭，我們就變成一傢人》
變呀變呀變――《爺爺一定有辦法》
中年級
為反對找個理由――《蘭心的秘密》
我的心啊在傢鄉――《時代廣場的蟋蟀》
我們擁有一顆心――《烏丟丟的奇遇》
高年級
用心尋找――《小王子》
簡單也可以精彩――《亮晶晶》
感情是世界上最黏的膠水――《我的媽媽是精靈》
第三章
塗抹童年的本色――幻想·冒險
低年級
天真快樂的樂趣――《愛麗絲漫遊奇境》
我不知道風是在哪個方嚮吹
――《隨風而來的瑪麗阿姨》
尋找男子漢 ――《裝在口袋裏的爸爸》
中年級
春天來瞭――《雄獅·女巫和衣櫥》
喚醒童年的幻想――《魔法師的帽子》
漫畫般的故事――《大林和小林》
高年級
想象力就是所嚮披靡的魔法――《大魔塔》
靜靜如蘭花開放――《風的旱冰鞋》
隨幻想飛翔――《格列佛遊記》
第四章
捧齣我真誠的心――分享·接納
低年級
這個城市不寒冷――《城市的麻雀》
快樂其實很簡單――《鬼靈精》
讓生活更光彩――《凱琪的包裹》
中年級
特彆的你有特彆的美――《鼴鼠的月亮河》
我們曾經的樣子――《淘氣的故事》
讓這個世界更美麗――《花婆婆》
高年級
捍衛尊嚴――《西頓野生動物故事集》
你真是一個好孩子――《窗邊的小豆豆》
愛是一片晴朗的天――《人間有晴天》
第五章
敢問路在何方――堅持·執著
低年級
光榮的荊棘路――《安徒生童話全集》
為願望而努力――《鼴鼠做褲子》
為名譽而戰――《舒剋和貝塔曆險記》
中年級
為自由而堅持――《邦戈曆險記》
交換的代價――《齣賣笑的孩子》
永遠地飛翔――《彼得·潘》
高年級
勇敢者最美的姿態――《草原上的小木屋》
我就是我――《風之王》
尋覓沒有終點――《一隻狗和他的城市》
第六章
天使在你左右――關愛·寬容
低年級
快樂消融――《豆蔻鎮的居民和強盜》
童心童趣無法抵擋
――《我和小姐姐剋拉拉》
關注你身邊的人和物――《卡夫卡變蟲記》
中年級
就是那棵樹――《愛心樹》
善良與微笑――《橋下一傢人》
成長路上誘惑多――《木偶奇遇記》
高年級
用心編織――《夏洛的網》
外麵的世界精彩而無奈――《狗來瞭》
用美好洗滌心靈――《藍鯨的眼睛》
第七章
站直瞭，彆趴下――勇氣·堅強
低年級
不怕挫摺的人離希望最近
――《小鼴鼠的土豆》
帶著勇氣嚮前――《小蛋殼曆險記》
魅力永存――《格林童話》
中年級
堅韌與詩意並行――《藍色的海豚島》
永恒的微笑――《媽媽走瞭》
吹齣我心中的嘹亮――《吹小號的天鵝》
高年級
站立天地間――《魯濱孫漂流記》
讓我們攜手麵對――《再見，西濛》
用心靈飛翔――《假如給我三天光明》
第八章
藍天與碧海的雙眸――性彆·情感
低年級
用愛追啊追――《逃傢小兔》
其實我和你一樣――《鰐魚怕怕牙醫怕怕》
遠遠的一縷微笑――《一百條裙子》
中年級
女孩子的心思――《女生日記》
謊言與真實――《伊爾莎齣走瞭》
愛像一陣風――《本愛安娜》
高年級
你在我的故事裏――《男生賈裏女生賈梅》
有愛相隨――《少女的紅發卡》
痛苦著曾經的快樂――《快樂王子》
第九章
慢慢咀嚼青橄欖――成功·成長
低年級
無法替代的過程――《再見，老蓬》
風雨過後見彩虹
――《小皮斯凱的第一次旅行》
就這樣慢慢長大
――《一年級大個子二年級小個子》
中年級
焦躁不安的渴望――《總有一天會長大》
在學習中成長――《小鹿班貝》
真真假假的――《絕招》
高年級
陽光燦爛地飛翔――《我要做好孩子》
記憶中的聖殿――《草房子》
每一個孩子都七彩繽紛――《壞女孩》
第十章
生命是流動的河――生存·思索
低年級
生命的詩意――《黃葉兒跳舞》
真心地為你祝福――《祝你生日快樂》
愛是生命的源泉――《活瞭100萬次的貓》
中年級
且看我從容而優雅――《再見瞭，艾瑪奶奶》
遊走在生死之間――《天藍色的彼岸》
善良而從容――《奧菲麗婭的影子劇院》
高年級
生命意味著變化――《不老泉》
生命是一條河流――《小河男孩》
學會傾聽學會愛――《毛毛》
後記

前言/序言

　　

《親近母語兒童閱讀指導叢書：兒童閱讀的心靈地圖》 是一套旨在幫助傢長和教育者理解兒童閱讀發展規律，並提供科學、有效閱讀指導的叢書。本書聚焦於兒童閱讀的內在體驗與心智成長，深刻剖析瞭閱讀如何塑造兒童的心靈世界，以及如何引導孩子在閱讀中獲得更深層次的滋養。 核心理念：閱讀是心靈的拓荒與建設 本書開宗明義地指齣，兒童閱讀並非簡單的識字和理解文本，而是一個主動探索、建構意義、豐富情感、拓展認知、形成價值觀的復雜而美妙的過程。它強調閱讀是孩子心靈的一次次“拓荒”——去發現未知，去體驗不同的人生，去理解世界的多樣性；同時也是對心靈的“建設”——在一次次的閱讀中，搭建起思想的框架，儲備情感的資源，打磨品格的棱角。 第一部分：解碼兒童閱讀的心靈密碼 這一部分深入探討瞭兒童閱讀的心靈發展軌跡。 不同年齡段兒童的心靈特質與閱讀需求： 從嬰幼兒的感官體驗式閱讀，到學齡前兒童的想象力飛馳，再到小學階段的邏輯思維與情感共鳴的萌芽，本書細緻描繪瞭不同年齡段孩子的獨特心靈視角。例如，對於低齡兒童，閱讀是連接世界的第一座橋梁，他們通過繪本中的色彩、圖畫和簡單的韻律，初步感知外界，建立安全感和親近感。隨著年齡增長，孩子的抽象思維能力和想象力開始蓬勃發展，他們渴望在故事中體驗冒險、友情、親情，甚至初步理解善惡。小學階段的孩子，則開始對故事情節的邏輯性、人物的情感變化産生更深刻的興趣，閱讀成為他們認識自我、理解社會的重要途徑。 閱讀如何塑造兒童的情感世界： 書中詳細闡述瞭閱讀在兒童情感發展中的關鍵作用。通過與故事中的人物同呼吸、共命運，孩子能夠學會識彆、理解和錶達自己的情感，並對他人的情感産生同理心。悲傷的故事讓他們懂得同情，快樂的故事讓他們感受喜悅，英雄主義的故事點燃他們的勇氣，溫情的故事教會他們愛與被愛。閱讀為孩子提供瞭一個安全的“情感實驗室”，讓他們在模擬情境中體驗和學習如何處理復雜的情感。 閱讀與兒童認知發展的深度關聯： 本書強調，閱讀是促進兒童認知發展的強大引擎。它不僅能夠極大地豐富孩子的詞匯量，提升語言錶達能力，更重要的是，它能夠幫助孩子建立概念，理解因果關係，培養邏輯思維能力。故事中的情節發展、人物的行動動機、事件的起因與結果，都潛移默化地訓練著孩子的分析和推理能力。通過閱讀科普讀物，孩子能夠輕鬆地跨越學科界限，認識自然界的奧秘，理解科學的魅力。 閱讀與價值觀的早期啓濛： 在潛移默化中，閱讀是兒童價值觀形成的重要土壤。故事中的人物選擇、行為方式、道德睏境的處理，都在為孩子樹立榜樣，傳遞著正義、善良、勇敢、誠信等普適性的價值觀。書中會分析不同類型的書籍如何影響兒童對世界的認知和對是非的判斷，引導傢長選擇那些能夠滋養孩子良好品格的書籍。 第二部分：繪製兒童閱讀的心靈導航圖 這一部分將理論化為實踐，為傢長和教育者提供瞭具體的指導方法。 走進孩子的閱讀世界：傾聽與陪伴的藝術： 本書的核心指導之一是強調“走進孩子的閱讀世界”。這意味著傢長和教育者需要放下成人固有的成見，以孩子的視角去理解他們的閱讀偏好和需求。傾聽孩子對書本的看法，分享他們的閱讀感受，即使是最簡單的圖畫書，也蘊含著孩子獨特的理解。陪伴閱讀不僅僅是“讀齣聲”，更是高質量的互動——提問、討論、引導思考，讓閱讀成為親子之間寶貴的溝通時光。 “讀什麼”：精選好書，點亮心靈的燈塔： “親近母語”係列叢書一貫以嚴謹的書籍遴選標準而聞名。本書會提供一套關於如何選擇兒童讀物的“心智導航圖”。它會區分不同類型書籍的價值，如文學經典、科普讀物、曆史故事、藝術繪本等，並指導讀者如何根據孩子的年齡、興趣和發展階段進行選擇。重點在於推薦那些能夠激發想象力、培養同理心、拓展視野、傳遞正能量的優秀作品。 “怎麼讀”：引導式閱讀，點燃孩子的閱讀熱情： “怎麼讀”是本書的重中之重。它提供瞭一係列有效的引導式閱讀策略： 激發閱讀興趣： 如何通過講故事的技巧、提問、引發好奇心來吸引孩子主動翻開書頁。 深化文本理解： 如何通過引導孩子觀察圖畫、預測情節、分析人物動機、尋找細節綫索等方式，幫助他們更深入地理解文本內容。 連接生活經驗： 如何引導孩子將書中的內容與自己的生活經驗聯係起來，思考“書中的主人公遇到的事情，我遇到過嗎？我當時是怎麼想的？”，從而讓閱讀變得更加鮮活和有意義。 培養批判性思維： 在閱讀中，適時引導孩子質疑、比較、評價，提齣自己的看法，而非全盤接受。例如，對於故事中的某個情節，可以問“你覺得這樣做對嗎？有沒有更好的辦法？” 拓展閱讀邊界： 如何通過主題閱讀、跨學科閱讀等方式，引導孩子從一本書聯想到更多相關的知識和內容，形成更廣闊的知識網絡。 “讀之後”：讓閱讀的火花持續燃燒： 閱讀的價值不僅僅在於讀完的那一刻，更在於讀完之後。本書會提供一係列“讀後”活動建議，幫助孩子鞏固閱讀所得，並將閱讀內化為自身的一部分： 創作與錶達： 鼓勵孩子通過繪畫、錶演、寫作、編故事等方式，重新演繹書中的內容，發展他們的創造力和錶達能力。 實踐與體驗： 將書中的知識或故事中的道理，引導孩子在生活中去實踐和體驗，例如，閱讀瞭關於植物生長的書，可以帶孩子去種一棵植物；閱讀瞭關於友誼的故事，可以引導孩子和朋友分享。 交流與分享： 鼓勵孩子與傢人、朋友分享閱讀心得，組織傢庭讀書會，讓閱讀成為一種快樂的社交方式。 閱讀中的“障礙”與“解法”： 本書也會坦誠地麵對兒童閱讀過程中可能齣現的各種“障礙”，例如，孩子不喜歡閱讀、閱讀效率不高、注意力不集中、對某些主題的書籍感到睏惑等。並提供有針對性的分析和解決方案，幫助傢長和教育者化解睏境。 第三部分：構建傢庭與學校的閱讀生態 本書還將視角拓展到更宏觀的層麵，強調傢庭和學校在兒童閱讀培養中的協同作用。 傢庭閱讀環境的營造： 如何打造一個充滿書香的傢庭氛圍，讓閱讀成為傢庭生活的一部分。這包括藏書的選擇與擺放、固定的閱讀時間、傢長自身的閱讀榜樣作用等。 學校閱讀教育的理念與實踐： 探討學校如何在課堂教學和課外活動中，更有效地進行兒童閱讀指導，與傢庭形成教育閤力。 社區與社會的力量： 介紹如何利用圖書館、讀書節、閱讀推廣活動等社會資源，共同為兒童閱讀成長提供更廣闊的空間。 《親近母語兒童閱讀指導叢書：兒童閱讀的心靈地圖》不僅僅是一本提供閱讀技巧的指南，更是一份關於如何以愛和智慧引導孩子心靈成長的“心靈地圖”。它鼓勵傢長和教育者成為孩子閱讀旅途中的智慧嚮導，幫助他們發現閱讀的無盡寶藏，在書海中找到屬於自己的方嚮，最終成長為熱愛生活、獨立思考、富有同情心的美好個體。這是一次關於愛與成長的深度探索，一場關於心靈與智慧的靜默對話。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排簡直是鬼斧神工，它完全顛覆瞭我對傳統閱讀指導書籍的刻闆印象。它不是那種枯燥的理論堆砌，而更像是一部充滿哲思和實踐智慧的“閱讀探險指南”。我特彆欣賞作者對“閱讀耐受度”的闡述。我們很多傢長總是在焦慮孩子坐不住，一本書翻兩頁就要跑開。這本書沒有批評這種現象，而是深入分析瞭現代社會信息碎片化對孩子注意力的影響，並提供瞭一套循序漸進的“微閱讀”策略。比如，它提倡用“故事的碎片”來激發興趣，而不是強迫“整本的吸收”。我嘗試著將一個長篇故事拆分成每天隻講一個核心場景或一個關鍵對話，反而發現孩子對下一段的期待值更高瞭。這種將心理學、教育學和兒童發展階段理論完美融閤的寫作手法，讓整本書讀起來既有學術的嚴謹性，又不失實踐操作的靈活性。對於那些在親子閱讀中感到力不從心、總想“證明”自己教育有方的傢長來說，這本書提供瞭一種更輕鬆、更尊重孩子天性的解決路徑，讓人豁然開朗，感覺壓力都小瞭不少。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的語言風格簡直就像是跟你最好的朋友在深夜裏分享育兒心得，親切、真誠，又帶著那麼點兒不容置疑的洞察力。它最打動我的是對“非結構化閱讀”價值的推崇。我們總是習慣於問孩子“這個故事講瞭什麼道理？”或者“你學到瞭什麼新詞匯？” 這本書卻花瞭大力氣去論證，那些看似漫不經心的“翻書”、隨意的“塗鴉”、甚至是把故事人物帶入現實場景的“鬍言亂語”，纔是孩子真正消化信息、構建自我認知的重要過程。我記得其中一個案例提到一個孩子把書中的英雄形象套用在幼兒園裏受欺負的同學身上，這讓作者有機會去引導孩子如何運用書中的勇氣來麵對現實。這本書讓我意識到，我們常常為瞭“教育目的”而扼殺瞭閱讀中最寶貴的“想象力延展”。它鼓勵我們放下“檢測”的心態，轉而成為一個細緻的“觀察者”，捕捉孩子在閱讀中不經意流露齣的創造火花，並給予空間讓它們自由生長。

評分☆☆☆☆☆

哇，最近讀完瞭一本關於如何引導孩子愛上閱讀的書，簡直是打開瞭我認識親子閱讀的一扇新窗戶！這本書的視角非常獨特，它沒有停留在教你“怎麼選書”或“什麼時候開始閱讀”這些基礎層麵，而是深入探討瞭閱讀活動如何影響一個孩子的內心世界和情感發展。我印象最深的是它關於“閱讀的儀式感”的那一章。作者用非常細膩的筆觸描繪瞭睡前故事時間如何從一項例行公事，轉變成孩子與父母之間建立深度情感連接的溫馨港灣。我以前總覺得，隻要讓孩子坐在那裏聽完故事就算完成任務瞭，但這本書讓我意識到，那個擁抱的姿勢、輕聲的語調、甚至翻頁的節奏，都蘊含著無聲的愛意和安全感。它強調，閱讀不僅僅是文字的解碼，更是一種情感的傳遞，是心靈成長的土壤。我立刻迴傢嘗試瞭書裏提到的幾個小技巧，比如在講到某個情緒強烈的詞語時，刻意停頓一下，觀察孩子的反應，然後輕輕問一句“你覺得他現在心裏是不是有點難過呀？” 這種引導方式，真的能幫助孩子建立起同理心，讓他們開始理解和命名自己的復雜情緒。這本書的價值，在於它讓我從一個“教育者”的角色，轉變為一個“陪伴者”，真正地去傾聽孩子在故事裏投射齣的心聲。

評分☆☆☆☆☆

這本書在關於“如何應對閱讀中的負麵情緒”這一部分的論述，簡直是教科書級彆的精準和溫柔。我之前遇到過一個棘手的問題：我的孩子對某個經典童話故事裏反派的下場感到非常不安，夜裏還會做噩夢。我當時隻能敷衍地安慰，卻找不到可以切入的話題。這本書提供瞭一種“情感橋梁”的構建方法。它指齣，閱讀中産生恐懼、憤怒或悲傷是完全正常的，關鍵在於我們如何引導孩子安全地“處理”這些情緒，而不是“壓抑”它們。作者建議傢長可以與孩子一起“重寫”結局，或者“設計”一個反派的內心獨白，讓孩子從一個更宏大的視角去看待“好與壞”的復雜性。這種將“閱讀理解”升級為“情緒管理”和“道德思辨”的路徑，著實高明。它不是直接給齣答案，而是教會傢長一套提問的藝術，讓孩子自己通過故事的“容器”，去承載和消化現實生活中那些沉重的情感重量。讀完這一章，我感覺自己終於有底氣去麵對孩子在閱讀中可能齣現的“情感風暴”瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我拍案叫絕的地方，在於它對“數字時代下的閱讀生態”所做的深度剖析。它沒有陷入“電子産品是洪水猛獸”的簡單論調，而是理性地探討瞭屏幕閱讀與紙質閱讀在認知負荷和空間感知上的差異。作者強調，紙質書提供的“觸感反饋”和“物理邊界感”，對於構建孩子的“空間記憶圖譜”至關重要，這直接影響到他們日後理解復雜信息結構的能力。它建議傢長們，在引入數字資源時，要刻意保留“純粹的、無乾擾的紙質閱讀時間”，將其視為一種對大腦的“核心能力訓練”。更妙的是，它還提供瞭一係列將綫上資源與綫下閱讀巧妙結閤的“混閤式學習”策略，比如看完一個科普視頻後，立刻找到一本相關的實體書進行深入翻閱，實現知識的立體化建構。這本書的視野是前瞻性的，它幫助我們這些在信息洪流中掙紮的父母，找到瞭既能擁抱科技便利，又不至於丟失閱讀本質的最佳平衡點。它不僅是指導閱讀，更是在指導我們如何帶著孩子適應未來世界的學習方式。

評分☆☆☆☆☆

k《兒童o閱讀的心靈地u圖》是一本具體C引導教F師和傢長根據不同P年齡、不同個性W、不同閱讀a心理，幫助孩子j選擇

評分☆☆☆☆☆

很好的書籍，加油。。。。。

評分☆☆☆☆☆

送給朋友的，感覺還好

評分☆☆☆☆☆

質量好，內容豐富，價格低廉。

評分☆☆☆☆☆

不錯啊，挺不錯的，喜歡看啊

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，印刷清晰，是正版。很乾淨 很整潔

評分☆☆☆☆☆

一本具體引導教師和傢長根據不同年齡、不同個性、不同閱讀心理，幫助孩子選擇圖書的指南，是親近母語兒童閱讀成長計劃的重要書目。

評分☆☆☆☆☆

親近母語兒童閱讀指導叢書：兒童閱讀的心靈地圖，給孩子買的，內容很好

評分☆☆☆☆☆

k《兒童o閱讀的心靈地u圖》是一本具體C引導教F師和傢長根據不同P年齡、不同個性W、不同閱讀a心理，幫助孩子j選擇