色彩與配色印象圖典2：配色印象圖典 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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南雲治嘉著，王建英譯

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齣版社：世界圖書齣版公司

ISBN：9787506251327

版次：1

商品編碼：10175304

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2002-01-01

用紙：膠版紙

頁數：175

具體描述

內容簡介

　　《色彩與配色印象圖典2：配色印象圖典》收錄的配色例，完全是按照配色操作形式歸納而成的。我們分析瞭實際的本色過程，使本書的構成使用起來更加方便。以前的大多數圖典，以研究色彩的居多。反映實際使用者呼聲的作品並不多。並且本羽以從事數字化設計工作的設計者為主要對象。

　　

　　

封麵
前言
如何使用本書
目錄
後記
著者簡曆/版權頁
B區域的印象
1.浪漫 1.浪漫6
2.清純7 3.柔韌8 4.柔和9
5.溫和10 6.和睦11
7.童話般12 8.未來13
9.希望14 10.進步15
2.高雅 11.高雅16
12.優雅17 13.嬌柔18
14.滋潤19 15.雅緻20
16.女性化21 17.仿造22
3.自然 18.自然23
19.和平24 20.安逸25
21.樸素26 22.傢庭化27
23.親密28 24.悠閑29
25.地球30 26.生態31
4.漂亮 27漂亮32
28.可愛33 29.孩子氣34
30.愛憐35 31.甜蜜36 32.伶俐37
5.清澈 33.清澈38
34.純潔39 35.清潔40
36.清秀41 37.清爽42
38.乾爽43 39.冷靜44
40.簡單45 41.淡泊46
42.清淡47 43.爽快48
G區域的印象
6.休閑 44.休閑49
45.熱鬧50 46.歡樂51
47.愉快52 48.瘋狂53
49.詼諧54 50.輕鬆
51.懶散56 52.意外57
……

前言/序言

　　前言
　　本書為《色彩印象圖典》的應用篇。那是應那些日常工作繁忙的使用者要求而策劃編寫的。
　　本書的特點是按照顔色數收錄瞭多種具有代錶性的配色例。《配色印象圖典》是從顔色調色闆上選擇顔色，按照自己的意網來進行配色。不少使用者因為時間有限，提齣能否直接獲得配色例。
　　為此，我們對日常經常使用的配色進行瞭調查，選擇瞭使用頻率高的1～5色的配色例。顔色數更多的場閤，請仍然使用《色彩印象圖典》。
　　使用什麼樣的形狀來錶示配色例，是一個很關鍵的問題。因為配色的形狀，在很大程度上會影響該配色的印象。適用於某種圖形的配色，很可能不適用於另一種的圖形。因此，我們決定采用反映配色印象的極為簡單的形狀。
　　這樣，從配色印象就能直接反映齣您的錶現意圖。
　　本書所收錄的配色例，完全是按照配色操作形式歸納而成的。我們分析瞭實際的配色過程，他本書的構成使用起來更加方便、以前的人多數圖典，以研究色彩的居多。反映實際使用者呼聲的作品並不多。
　　本書將“顔色是世界通用語言”作為編寫方針，力求發揮顔色所具有的交流作用。顔色在心理方而昕起的作用具有普遍性，在仃何時代都能使用。對顔色這種便利性的評價結果，使我們確定瞭這一編寫方針。
　　當然，色彩與心理是直接相連的。隻有扣人心弦的色彩，纔能使切實的交流成為可能。
　　本書以從事數字化設計工作的設計者為主要對象。因此，使用CMYK來錶示。本書的印刷也使用CMYK，因此可以直接參考配色例進行印刷。從某種意義上來說，比屏幕上的顔色更為可靠。
　　英特網在21世紀已經成為日常生活的一部分。通過電腦畫麵進行設計成為大勢所趨。畫麵是通過色光（RGB）來發光的，與通過顔料配製的顔色不同。考慮到這種需要，本書在《色彩印象圖典》的基礎上，繼續使用RGB來錶示。
　　今後，web與網頁的設計需求將會不斷擴大。把握畫麵構成的關鍵仍然在於配色。
　　此外，《配色印象圖典》采用的Munsell記號因為使用者極少，在此予以刪除。這也從另一個側麵反映瞭時代的巨大變化。如需使用Munsell記號，請參考《色彩印象圖典》。
　　如果與標記無關，隻需要用來作為印象參考的話，則可以用在室內裝飾、工業設計、服裝設計等各個方麵。在創造性地進行配色方麵能發揮巨大作用。
　　我本人在春之彩公司從事設計工作。公司雖然不大，但涉及到的領域極為廣泛。包括美術設計、商品設計、圖像製作、數碼設計、展覽設計，以及服裝設計等各個方麵。
　　我在工作中所積纍的配色z知識與經驗，與各位應該有共同之處。由此也站在瞭使用者的這一立場上。邊配色邊揣摸該使用哪種顔色，本書在這樣的現場製作中問世瞭。
　　南雲治嘉
　　2000年9月
　　注：《色彩印象圖典》是為瞭錶現設想中的形象，選擇所需顔色製成調色闆。是本書的基礎。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

再有一些大部頭套書，尚未麵世，便召開發布會。學者名流、政府要員請一個遍。分明剛剛交給的書，便要他們發言錶態，硬要說齣個子醜寅卯來，這個時間差距是不是太小瞭點兒？這樣發行式的報道或座談會紀要，我能隨便聽，並攆著去買他們推薦的書？

評分☆☆☆☆☆

小，參考用的，還算不錯。閤格。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

時間距離外，還有人情距離。這是個很難判斷的問題。倘若朋友同行一部書寫得的確很好，書評者在喜歡書的前提下予以評述，這亦無可厚非；倘若純齣於友情，失卻評判標準，敘說一番作者的生活情況或彼此友情等書內容以外的話題，或乾脆當個吹鼓手，“經典”、“傳世”、“深刻”……一陣亂噴，設一個被人稱為美麗的“文字陷阱”，成為促銷廣告，把讀者引個懵頭轉嚮，使他們在破費瞭時間金錢後，纔發現自己買的不過是一堆文字垃圾。這就不僅大大敗壞瞭“書評”的聲譽，而且很有些圖財害命的意思（魯迅先生曾說：無端浪費彆人時間，其實是無異於圖財害命）。最近有消息報道，兩本重要的學術刊物，已停止刊登書評文章。此舉雖然顯得有些嚴厲，但無奈的心情卻頗令人理解。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆