具體描述
內容簡介
《給年輕班主任的建議》教育除瞭要具備教育的責任感外，還應具備對教育事業的使命感，要在育人的崗位上站得高、看得遠。如此，纔能培養齣未來社會需要的人纔。眾所周知，孩子們每天在學校裏接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成瞭孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在於這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有嚮心力和凝聚力。這部與廣大讀者見麵的由張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議。一書，巨集瞭眾多優秀班主任寶貴實踐經驗，稱得上是解決班主任疑難問題的“寶典”，值得一讀。《給年輕班主任的建議》教育是服務於社會、服務於人的門學科。因此，作為教育的工作者，我們既要研究社會，也要研究人。改革開放二十多年來，中國發生瞭日新月異的變化。麵對開放的社會、開放的教育，教師必須有新觀念，纔能適應現代社會的發展需要，纔能滿足受教育的需求，更何總，教育是超前性的投資，是滯後性的效應。
作者簡介
張萬祥，德育特級教師，享受政府特殊津貼專傢，中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長，從教30餘年，擔任班主任26年。現任《德育研究》雜誌編輯。齣版有《班主任工作創新藝術100招》、《新課標德育資料庫》、《都是專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》等著作。內頁插圖
目錄
序第一輯 這樣管好一個班
開學第一天，用整潔芳香的教室迎接學生
班主任要做起點工作
請不要在班內安設“探頭”
班主任應有名牌戰略思想
哪壺先開提哪壺
不要遷恕到整個班
打扮好你的晨會課
帶好“差班”大有學問
學生宿捨應推行文化管理
體驗結構：班級管理的有效策略
係統備課，臨時齣牌
看操不如領操
班乾部違反紀律處理要穩妥
妥善地解決學生乾部辭職問題
第二輯 與學生相處有藝術
要善於“籠絡人心”
班主任要會神奇“忽悠術”
引而不發，給學生自我改正的空間
在真誠賞識中奏響師生間 最和諧的音符
給我批評“變臉”
找準地方與孩子談心
承擔班主任衝突的百分之一百責任
學生易於接受吹麵不寒的批評
當學生沒有完成作業時
與學生適當拉開距離
班主任要協調好任課老師和學生的關係
冷靜幾分鍾，再處理問題
錯瞭，就該像孩子真誠道歉
第三緝 做一個智慧的班主任
山不過來，我就過去
溫柔的徵服
巧藉良師撞心鍾
以兒童的眼光看待兒童
和學生一起過“洋節”
勞動中改造成長
一次生動的活動勝過一韆句空洞的說教
……
第四輯 一個學生，一個世界
第五輯 藉助傢長的力量
第六輯 換個思路做教育
第七輯 做個夠專業的班主任
編後記
精彩書摘
當學生沒有完成作業時魏智淵
做班主任，經常會遇到學生不能按時完成作業的情況，這非常令人惱火。老師通常的反應是批評，還可能伴隨著一些懲罰措施，比如罰做作業等等。
因為在私立學校任教，這種情況更為普遍，而且懲罰幾乎已經不能起到作用瞭，於是往往引起懲罰的升級，以此形成惡性循環，到最後，不是老師舉手投降，徹底放棄，就是學生屈服於高壓政策，師生關係高度緊張。偶爾的兩件事情引起瞭我的思考。
一次是在我非常嚴厲地要求作業必須交齊之後，學習委員在辦公室裏清點登記，缺作業的人隻是極個彆的。第一個查齣來的是李陽（化名）。我心裏冷笑：又是李陽！已經是慣犯瞭，看我這次怎麼收拾你！然後在心裏勾畫著如何處理這次不交作業事件。但是令我意外的是，第二個查齣來的是張鑫（化名）！這是班上數一數二的好學生，是幾乎從來不欠作業的。我馬上想，一定是忘帶作業本或者有其他的事情忘記瞭，心裏一下子平復瞭許多。
隨後我就開始警示自己：同樣欠作業，為什麼看到李陽的名字我就斷定他是齣於懶惰和抗拒，而看瞭張鑫的名字就立刻替他找齣瞭這麼多理由？這樣一想，我就齣瞭一身冷汗！原來我們老師就是這樣在塑造著學生。我們心目中有一個學生的圖像，而學生往往也就按我們心中的圖像發展！
另一次是在檢查背誦的時候，學生陳軍（化名）又沒有背下來。這個我一點都不奇怪，因為在我第一次找他談話的時候陳軍就明確地告訴我：“老師，我媽媽說瞭，我是兒童多動癥，缺鋅！”而事實也正是如此，幾乎所有的老師都對他喪失瞭信心，認為這個孩子是不可能教育好的，也不可能完成作業，有些老師對他錶現齣強烈的厭惡，甚至當麵罵他沒有修養。因為他沒有完成背誦任務是意料之中的事情，我也並不生氣，反而起瞭興趣，跟他談心，一步一步地追問他為什麼沒有完成作業。他跟我談瞭一些理由，比如對古文不感興趣，數理化作業太多，記憶力不好等等。我先跟他講瞭學習古文的必要性，包括應試方麵的重要性，也告訴他，學習不能僅憑興趣，有時候是要付齣代價的。最後給他提瞭一些背誦的建議，針對他提齣來的一整篇一下子背不下來的問題，我與他約定每天背一小段，第二天早讀時檢查。那一段時間每天早晨我準時站在教室外麵等他齣來，結果幾大篇古文竟然這樣啃完瞭。
這兩件事情進一步堅定瞭我的一個觀念：老師，遇到問題一定要有研究意識，不要老考慮著怎麼辦，而先要考慮為什麼。先分析問題，然後再解決問題。
……
前言/序言
用戶評價
僅僅是書名，就讓我眼前一亮，仿佛看到瞭一個循循善誘的長者，在為初齣茅廬的年輕教師們指點迷津。我想象這本書會像一本“工具箱”，裏麵裝滿瞭各種實用的“工具”，能夠幫助年輕班主任們解決在日常教學和管理中遇到的各種難題。比如，它會不會提供一些關於如何進行有效的班會設計，如何讓班會變得既有意義又不枯燥的模闆？又或者，書中會不會分享一些處理學生遲到早退、課堂紀律混亂等常見問題的“妙招”？我更期待的是，這本書能夠深入探討如何培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，這對於他們未來的發展至關重要。我希望它能用一種極其細膩和富有洞察力的方式，來剖析年輕班主任在成長過程中可能遇到的各種誤區和挑戰，並提供清晰的解決思路。我想象它會以一種非常親切和鼓勵性的語氣，讓年輕的班主任們感受到被理解和被支持，從而激發他們內心的潛能，讓他們在教育的道路上走得更穩、更遠。如果這本書能夠成為一本“口袋書”，隨時可以翻閱，總能給他們帶來新的啓發和力量，那將是它最大的價值所在。
評分這本書的書名，就像是一聲親切的呼喚，喚醒瞭我心中對教育那份最初的熱情與睏惑。我記得自己剛成為班主任的時候，感覺自己就像是在一片陌生的叢林裏探險，前路未知，危機四伏。我迫切地需要一個嚮導，一個能夠告訴我如何辨彆方嚮，如何應對叢林中的各種挑戰。我猜想，這本書一定包含瞭許多關於如何處理學生之間的人際關係、如何引導學生形成健康的價值觀的寶貴建議。也許，它還會提供一些關於如何設計有意義的班級活動，如何激發學生的集體榮譽感和歸屬感的實用方法。我尤其希望，書中能夠探討如何理解和應對現代社會對年輕班主任提齣的新挑戰，比如如何利用科技手段輔助教學，又如何引導學生在網絡世界中保持健康的心態。我設想，這本書的語言會充滿瞭溫暖和力量，沒有居高臨下的說教，隻有平等對話和真誠分享。它能夠讓年輕的班主任們感受到，他們不是孤軍奮戰，而是有一個強大的支持係統在背後。如果這本書能夠成為他們工作中的“定心丸”，讓他們在麵對睏難時，能夠多一份勇氣，多一份智慧，那將是對教育事業莫大的貢獻。
評分這本書的書名讓我立刻聯想到瞭自己當年剛步入講颱的青澀模樣，那時候的心情，興奮與忐忑並存，總覺得肩上的責任韆鈞重擔，卻又不知從何下手，感覺自己像個笨拙的巨人，小心翼翼地走在玻璃碴上。我記得第一個班主任的日子，每天晚上都輾轉反側，想著明天該如何組織課堂、如何與那些青春期叛逆的孩子們溝通、如何處理那些突發狀況。那時候，真希望能有一本“救命稻草”，能指引我走齣迷茫，給我一些實操性的建議。我想象中這本《給年輕班主任的建議》，一定能精準地擊中年輕班主任們內心最深處的睏惑和焦慮，為他們提供一份溫暖而有力的支持。也許它會講述如何建立班級規章製度，如何與傢長建立良好的閤作關係，如何激發學生的學習興趣，又或者是如何處理學生之間的矛盾和衝突。我特彆期待看到書中關於如何理解和接納青春期學生的心理特點的內容，這對我來說一直是個不小的挑戰。如果這本書能夠幫助年輕的班主任們少走彎路，少經曆那些不必要的挫摺，我想這將會是一份多麼寶貴的禮物啊！它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的前輩，在你最需要的時候，伸齣援手，默默地給予指導和鼓勵，讓你不再孤單地摸索前行。
評分這本書的標題，讓我立刻産生瞭一種強烈的代入感。我想象它就像是一張地圖，為那些剛剛踏上教育航程的年輕船長們指明方嚮。我記得我剛開始帶班時，就像一個無頭蒼蠅，對著學生們的各種行為感到睏惑，有時甚至是手足無措。那時候，我多麼渴望有一份詳盡的“航海日誌”，記錄著前輩們的經驗，告訴我哪些暗礁需要避開，哪些風浪可以乘勢而上。我希望這本書能提供關於如何建立良好師生關係的具體方法，比如，如何用真誠去打動那些看似叛逆的孩子，如何用耐心去化解那些青春期的衝動。而且，我特彆期待它能分享一些關於如何培養學生責任感和團隊意識的策略，這對於構建一個積極嚮上、團結互助的班集體至關重要。我想象它會像一位循循善誘的導師，用生動的故事和案例，深入淺齣地講解教育的藝術。它不應該僅僅是理論的堆砌，而應該是有血有肉，充滿人情味，能夠觸動年輕班主任內心最柔軟的部分，讓他們感受到教育的魅力和價值。如果這本書能夠幫助他們少經曆那些“撞瞭南牆”的痛苦，多收獲一些“柳暗花明”的喜悅，那將是多麼美好的事情。
評分初見這本書名，我的腦海裏立刻浮現齣一些非常具體且充滿畫麵感的場景。我想象中，它可能是那種不落俗套的“乾貨”集閤，不是空泛的大道理，而是充滿瞭實際操作技巧。比如，它會不會提供一些“萬能句式”，用來應對各種棘手的傢校溝通場景？或者，會不會分享一些“小遊戲”或“活動設計”，能夠瞬間點燃課堂氣氛，讓那些原本昏昏欲睡的孩子們重新振作起來？我尤其好奇，書中會如何剖析那些“問題學生”的心理，給齣切實可行的轉化方案，而不是簡單地標簽化或放棄。我希望它能傳遞一種積極的教育理念，相信每個孩子都有閃光點，隻是需要被發現和引導。而且，我設想這本書的語言風格會非常接地氣，沒有華麗的辭藻，隻有樸實而深刻的洞見，就像一位老教師在辦公室裏，泡著一杯熱茶，娓娓道來自己的教學心得。它應該能夠讓年輕的班主任們在閱讀的過程中，不斷點頭稱是，甚至會時不時地發齣“原來是這樣！”的感嘆。我期待這本書能夠成為一本“常備書”，在遇到難題時，隨手翻開，總能找到一絲啓發，一份信心，讓年輕的班主任們能夠更從容、更自信地麵對教育的挑戰。
評分本來是看瞭網上評論纔買的，但是買瞭之後覺得實用性不是很大，技巧脫離瞭現在的孩子瞭
評分書好不好先不說。這個是正版嘛？正版會裁剪都沒裁齊？買三本書兩本都沒裁齊。雖然不影響使用，但是心裏有點不爽。
評分還可以，不過，案例不夠多
評分還沒有看內容，看書的質量很可以
評分聽說這本書很好看？優惠券買的很劃算！給京東小哥哥贊一個！
評分這本書還是挺不錯的哦～值得一看
評分東西很不錯，下次還會來哦
評分多鑽研，多學習，爭取進步。
評分京東購物，正品行貨，便宜實惠，質良價優，物流迅速，送貨上門，值得購買！
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