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陈兴杰 著

图书标签:

• 教育管理
• 校长管理
• 学校领导力
• 管理技巧
• 成功案例
• 教育改革
• 学校文化
• 团队建设
• 高效执行
• 细节管理

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561778999

版次：1

商品编码：10258275

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2010-08-01

页数：254

编辑推荐

《优秀校长99个成功的管理细节》共分为九大专辑，全方位地诠释了学校管理的精髓。《优秀校长99个成功的管理细节》收录的都是非常优秀的一线校长管理中的经典细节，这些细节充分展示了优秀校长卓越的管理思想和管理智慧。其中汇聚的智慧之光犹如黑夜里的指明灯，为我们的学校管理开阔了思路，指引了前行的方向。

内容简介

《优秀校长99个成功的管理细节》一书汇集了全国各地25位著名校长的99个经典管理故事，从确立办学理念、实施办学策略、制定学校规则、构建学校文化、教学引领、人才战略、沟通、危机处理和打造个人魅力等九个方面，娓娓道出学校管理诸多不容忽视的细节。《优秀校长99个成功的管理细节》案例鲜活、内容平实、语言生动，包含了许多可资仿效的创意和有效建议。

目录

第一辑 办学理念
1.示弱也是一种成全之道
2.公平有时候是平衡出来的
3.从校史档案中寻找办学理念
4.有效表达出思路
5.由街舞队引出的课程优化
6.由学生策划组织的开学盛典
7.第一次学生自办沙龙
8.安装了五台触摸屏电脑
9.如此校训
10.谁的“猴子”

第二辑 办学策略
1.化简为繁，成人之美
12.让每个办公室都像温馨的家
13.竞争路上大家拉你一起走
14.每天转上三圈
15.请你来做校长
16.一枚舍不得戴的发卡
17.开展“家长义工”活动
18.把下课时间还给学生
19.教师总结变革曲
20.一个会，一颗“心”
21.花外之意
22.“今天，你最帅！”

第三辑 规则管理
23.减分，能不能这样减
24.扣款也温情
25.计时会议更高效
26.温馨假期
27.证书上也要签字
28.如此签到何时休
29.为多彩的评价卡叫好
30.错时放学
31.“惩罚”变成了“评先”
32.“十佳”评给了服务员
33.闭只眼睛又何妨

第四辑 文化管理
34.神奇的小黑板
35.让楼梯扶手说话
36.会“动”的文化墙
37.一块牌子改变一种风气
38.撤掉学校所有的垃圾桶
39.特殊的三八节礼物
40.一盘猪头肉里的笑声
41.坐垫垫出的温情
42.国旗下飘飞的塑料袋
43.小草坪，大文化
44.管理，从厕所开始
45.“教育行者”博客圈
46.让学生选择自己喜欢的校服

第五辑 教学管理
47.这样备课最有效
48.给评课裹件“糖衣”又何妨？
49.用博客进行评课
50.思想会客厅
51.等待后的精彩
52.三块小黑板
54.同教师进行教学“PK”
55.难忘“5?14”

第六辑 人才战略
56.清凉的“三伏贴”
57.教师成长志愿者协会
58.教师论坛，让我们走出困惑
59.这样的培训不可少
60.你奉献，我买单
61.团队研课，共赢成长
62.为“星级”成长叫好
63.让学生题写校名
64.那个空着的座位

第七辑 人际沟通
65.记住学生的名字
66.让我悄悄地告诉你
67.陪学生一起“犯错误”
68.你慢慢说，我认真听
69.校长也需要到老师家去“家访”
70.聊出来的和谐
71.杯酒释心防
72.条子，面子
73.一场没有硝烟的战斗
74.《周五聚焦》
75.一封信，一片情

第八辑 危机处理
76.封住的小门
77.和教师一起玩团队心理游戏
78.神奇的三板斧
79.憋气，呼吸
80.第一眼是错的
81.鲶鱼效应
82.养壶即养性
83.“路队标线”更安全
84.校门口的停车场终于消失了
85.小小洗鞋池洗出了美好
86.智对形象危机
87.接受冲突

第九辑 人格魅力
88.快乐的“相约星期四”
89.让老师的文章变铅字
90.从“读书月”开始
91.款语温言暖人心
92.“逼”与“引”
93.求情电话与赞美短信
94.校长，请注意你的形象
96.一次点名制度的调整
97.总算没有食言
98.开学第一天的微笑
99.我向老师真诚地道歉
后记 在“难产”中感受幸福

精彩书摘

2.公平有时候是平衡出来的
那一年，我被调到厦门的一所小学当校长，领导的信任以及我内心的激情，引燃了新官上任的第一把火：按公开、公平、公正的原则，制定一份科学的、可操作的《公开竞聘中级职称空岗职位考评方案》，教师的职称竞聘严格按照这个方案执行。那时我信心满怀，因为我认定的学校管理理念是：制度是学校发展最稳定、最牢靠的基础，一套好的制度可以让学校少走很多弯路，甚至可以让学校“一劳永逸”，不管谁当校长，学校都可以自行良性运转。
方案刚刚制定完，学校就接到教育局的文件，说学校在这有4个聘任高级教师的名额，但学校已评上高级职称的教师共有11位，这就意味着有7位教师必须被淘汰，享受不到高级教师的待遇。
因为涉及每个人的切身利益，这几位老师结伴来找我理论。其中一位老师说：“你不是口口声声说你的管理是人性化的管理吗？”听到这句话我恍然有所悟，但一时又说不明白。
一时间，我仿佛嗅到了弥漫在学校上空的火药味。
没想到，一波未平一波又起。
一天大清早，张老师就哭丧着脸找到我，缠着要我“还她公平”。原来，去年她就已经够条件，可以聘上了，但她把这个名额主动让给了一个老教师，前任校长很感动，承诺今年一定会给她留一个名额。
张老师带着哭腔说道：“哪想到她说调走就调走了呀！去年李校长还在行政会上说过这事呢……”
天！我感觉头一下子大了许多。
于是，我找来一些老师(包括没参加竞聘的几个老师)，平心静气地与他们交谈，整个谈话过程中我听到最多的一句话就是：“我们平时都自觉、认真地工作，真心付出，任劳任怨，为何要让一个死东西活活绑住！”
这话又一次刺激了我，制定考评方案原本是为了给管理松绑，更有效地激励教师积极工作，没想到现实比理想更有力，一不小心它却成了激发矛盾的导火索。
我把自己关在办公室里，开始深刻地反思。
我一遍遍地回忆前面几次与教师们的“争锋”和交谈。在我的脑海中，“人性化管理”和“考评方案”这两个词不断地交替浮现。我细细品味着这两个词语，突然，我感觉自己“参透”了老师们话里话外的“玄机”：你知道人性的内涵吗？所谓以人为本、人性化管理，其前提是满足人性的需求——人人生而有获得利益及人格受到尊重的权利。
沿着“思利及人”的思路，我开始抓大放小，不断地把问题集中起来。
——每个教师的利益都要给予尊重，但僧多粥少，规则还是必需的。
——规则就是考评方案，但为何他们都说按此方案考评不公平？
——既然考评不合理，不公平，那么有没有一套让所有人都心服口服的方案呢？
……
问题的突破口是能否做到各方利益的平衡，而目前与此利益最相关的是这11位教师——想到这里，我豁然开朗，一个妥善处理此事的方案在心中逐步清晰起来。
第二天，我通知这11位老师到我的办公室开会，并特意安排一个没有参评的教师全程做笔录。
开始按顺序发言了，正如我所料，大家都拼命提一些于已有利的建议。很快秩序就被打乱了，大家声音越来越大，情绪也越来越激动，就这样你一言我一语地争论着，言语一个比一个犀利。
争论了将近三个小时，还是没有任何结果。最后我建议派个代表，把他们的意见集中起来形成评选方案。
老师们都同意了我的建议，接下来事情进展得很顺利，不到一个小时方案就出来了，参评的前提条件是：①按参加工作的年限，②按评上高级职称的年限……
接着，我把张老师的情况做了通报，大家都表示理解，并同意我的做法：让前任校长参加我们的教师大会，在会上对所有教师说明事情的来龙去脉。
11位教师心服口服，和颜悦色地回到了自己的办公室。
紧接着，教师大会如期召开，所有教师一致通过新的评聘方案。前任校长也如约到会说明情况。
张老师这个“半路杀出的程咬金”，让我多长了个心眼，我在会上郑重宣布：“新的职称评聘方案只在我任期内有效。”
到此，教师职称评聘的事情尘埃落定，学校又恢复了原来祥和静美的气氛。
智慧风暴
管理学校，若以为靠一套看上去很完美的制度就可以高枕无忧，这绝对是痴人说梦，因为在单一制度束缚下的学校，是死的，是没有创造力的，更遑论人性化管理！
人性是复杂的，人心是多变的，管理学校，若一味想靠制度、规定达到民主、公平的目的，在现实中反而更容易处处碰壁。
小贴士
这些管理细节，你注意到了吗？
1.民主是好东西，但要得到它是需要智慧的。
2.办学理念应当是具体的、可操作的、可行的，是可以渗透到日常的管理活动当中的，而不应成为仅在少数人中空转、空谈的东西，它需要师生的共同参与。

前言/序言

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