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編輯推薦

    《自然科學技術研究方法（第2版）》著重論述瞭科學技術研究中的選題、搜集資料、觀察試驗、模擬方法、科學抽象、理想化方法、類比法、歸納法與演繹法、分析法與綜閤法、邏輯證明方法、數學方法、信息論、係統論與控製論方法、科學假說和撰寫科技論著的基本方法等內容。<br>    《自然科學技術研究方法（第2版）》為全國高校本、專科生創造教育提供一部新型教材，可作為全國高校和科研院所研究生公共課的教材。為全國理、工、農、林、醫高等院校的教師、科研院所的科技人員和國有企業、民營企業、鄉鎮企業和農業的科技人員，提供一部案頭有效讀物；為廣大科技人員攻關和不斷攀登科技高峰，提供科技創新方法和技巧，能夠增強研究工作的自覺性，減少失敗，促進齣成果。為中央、省、市、縣各級科技管理乾部和高等院校、科研院所、各企業從事科技管理的人員，瞭解科學技術研究的艱辛（科技創新）與一般的規律，提高科研能力和管理水平，提供一部科技管理專業基礎性的參考讀物。為中等技術學校和中學從事自然科學技術教學的廣大教師進行創造教育，提供一部有益的讀物。為在科技領域走自學成纔道路的廣大青年和中老年朋友，提供一部適閤終身教育的自學教材。

內容簡介

    自然科學技術研究工作需要有正確的研究方法作指導。《自然科學技術研究方法（第2版）》從科技方法論的角度闡述瞭自然科學技術研究中的若乾成功經驗，並力求把它提升到理論的高度。書中著重論述瞭科學技術研究中的選題、搜集資料、觀察試驗、模擬方法、科學抽象、理想化方法、類比法、逆嚮思維方法、歸納法與演繹法、分析法與綜閤法、邏輯證明方法、頭腦風暴法、數學方法、信息論、係統論與控製論方法、科學假說和撰寫科技論著的基本方法等內容，同時闡明瞭科學技術研究中的機遇、靈感和想象的內涵、哲理及其在科學技術研究中的作用。<br>    《自然科學技術研究方法（第2版）》可作為理工科大學研究生、本科生教材，可供教師、科技研究人員和科技管理乾部使用；對人文科學工作者以及走自學成纔之路的青年讀者，也有一定的參考價值。

目錄

第2版前言<br>第1版前言<br>第一章 自然科學技術研究方法概述<br>第一節 自然科學技術及其研究方法<br>第二節 前人注重研究方法的科學<br>第三節 掌握科學技術研究方法的意義<br>第四節 自主創新的途徑、方法和手段<br>第五節 學習科學技術研究方法應注意的事項<br>第二章 選題的技巧與科技創新的藝術<br>第一節 選題在整個科技創新中的戰略地位<br>第二節 發現科學問題和科研選題的著眼點<br>第三節 科研選題技法<br>第四節 科研選題的步驟和程序<br>第五節 科研選題應堅持的基本原則<br>第六節 發現科學問題和科研選題應具備的基本素養<br>第三章 搜集資料和積纍知識的技巧與科技創新的藝術<br>第一節 搜集資料和積纍知識的重要性<br>第二節 從科技文獻中獲取科研資料的藝術<br>第三節 到群眾和自然界中搜集資料<br>第四節 通過訪問專傢學者、參加學術會議和科技文物考古獲取科研資料<br>第五節 持之以恒，銳意窮搜<br>第六節 學貴質疑，貴在創新——廣采博收，酌理富纔<br>第七節 搜集資料和積纍知識的注意事項<br>第四章 觀察方法與科技創新<br>第一節 觀察方法及其特點<br>第二節 科學觀察的任務、目的和種類<br>第三節 觀察方法在科學技術研究中的作用<br>第四節 科學觀察常發生偏差的原因<br>第五節 科學觀察應堅持的基本原則<br>第六節 培養和鍛煉自己的科學觀察能力<br>第七節 觀察方法的局限性<br>第五章 試驗方法與科技創新<br>第一節 試驗方法及其一般性作用<br>第二節 試驗方法在科研中的特殊作用<br>第三節 設計試驗應注意考慮的問題<br>第四節 試驗方法的種類<br>第五節 要有為科學事業獻身的精神去從事科學試驗<br>第六節 失敗、成功兩支槳——如何正確對待科學試驗中的失敗<br>第六章 模擬方法與科技創新<br>第一節 模擬方法及其特點<br>第二節 模擬方法的種類<br>第三節 創立模擬方法的必要性和可能性<br>第四節 模擬方法建立的客觀基礎<br>第五節 模擬方法在探索自然奧秘和改造自然界中的特殊作用<br>第七章 捕捉科學技術研究中的機遇與科技創新<br>第一節 機遇及其特點和種類<br>第二節 機遇的哲理所在<br>第三節 機遇在自然科學技術發展中的作用<br>第四節 要善於發現、識彆和捕捉機遇<br>第八章 科學抽象方法與建立科學概念<br>第一節 科學抽象及其形成的客觀依據<br>第二節 科學抽象在自然科學技術研究中的重要意義和應堅持的基本原則<br>第三節 科學抽象的過程和具體步驟<br>第四節 科學抽象的一般進程和掌握科學抽象的“度”<br>第五節 科學概念形成和發展對自然科學技術發展有重要作用<br>第六節 科學概念要明確和統一<br>第九章 理想化方法與科技創新<br>第一節 理想化方法及其創立的必要性和可能性<br>第二節 理想化模型的建立及其客觀基礎<br>第三節 理想化模型在自然科學技術研究中的重要作用<br>第四節 理想化實驗的建立及其在科學技術研究中的作用<br>第十章 類比方法與科技創新<br>第一節 類比方法及其結構和基本公式<br>第二節 類比方法的種類與科學推理的技巧<br>第三節 類比方法在科學研究中的重要作用<br>第四節 類比方法的客觀基礎和它的局限性<br>第十一章 逆嚮思維創造法與科技創新<br>第一節 逆嚮思維創造法及其特點與建立的哲學基礎<br>第二節 逆嚮思維創造法的種類<br>第三節 逆嚮思維創造法在科技創新中的作用<br>第四節 逆嚮思維創造法在經濟發展中的重要作用<br>第十二章 歸納法和演繹法與科技創新<br>第一節 歸納法及其種類<br>第二節 科學歸納法及其種類<br>第三節 歸納法在自然科學技術研究中的重要作用<br>第四節 歸納法的局限性及其産生的哲學根據<br>第五節 演繹法及其哲學基礎和它的結構<br>第六節 演繹法在科學研究中的作用和它的局限性<br>第七節 歸納法與演繹法的辯證關係<br>第十三章 科學分析與綜閤就是創造<br>第一節 分析方法及其創立的客觀基礎<br>第二節 怎樣進行科學分析<br>第三節 分析方法在科技創新中的作用<br>第四節 分析方法的局限性及在運用時應注意防止的兩種不良傾嚮<br>第五節 綜閤方法及其創立的客觀基礎<br>第六節 綜閤方法在科技創新中的作用r<br>第七節 科學分析與科學綜閤的辯證關係<br>第十四章 邏輯證明方法與科技創新<br>第一節 邏輯證明及其結構<br>第二節 邏輯證明的種類<br>第三節 邏輯證明的作用及其與實踐標準的關係<br>第四節 邏輯證明應遵循的規則<br>第十五章 曆史的研究方法與邏輯的研究方法<br>第一節 曆史的東西和邏輯的東西的關係<br>第二節 曆史的研究方法與邏輯的研究方法的關係<br>第三節 掌握邏輯的東西與曆史的東西相一緻的研究方法的意義<br>第十六章 邏輯的研究方法及其科學判斷和科學推理與科技創新<br>第一節 邏輯的研究方法之內涵及其特點和種類<br>第二節 邏輯判斷方法與運用中的注意事項<br>第三節 邏輯推理方法與辯證邏輯推理的三原則<br>第四節 邏輯方法在科學研究中的作用<br>第十七章 科學研究中的想象與科技創新<br>第一節 想象及其種類<br>第二節 想象形成的客觀基礎<br>第三節 創造想象在科學發現和技術發明中的作用<br>第四節 培育和鍛煉人的想象力<br>第十八章 自然科學技術研究中的靈感<br>第一節 靈感是一種創造性的思維和頓悟<br>第二節 自然科學技術研究中靈感産生的客觀基礎<br>第三節 長期的巨大的艱苦科研勞動與靈感産生之間的辯證關係<br>第四節 靈感是迅速而嚴密邏輯思維和理論思維的一種結果<br>第五節 靈感産生的生理機製<br>第十九章 頭腦風暴法與科技創新<br>第一節 頭腦風暴法及其有效性<br>第二節 “頭腦風暴法”的具體做法和工作程序<br>第三節 頭腦風暴法的發展和種類<br>第四節 “奧斯本7步法”創造技法與發揮頭腦風暴法的作用<br>第二十章 數學方法與提煉數學模型的步驟<br>第一節 數學方法及其特點<br>第二節 數學方法的類型<br>第三節 數學方法在科學研究中的作用<br>第四節 提煉數學模型的一般方法<br>第二十一章 信息論方法與科技創新<br>第一節 信息及其特點<br>第二節 信息論、信息科學和信息論方法<br>第三節 信息論方法中的反饋和反饋方法<br>第四節 信息論方法在自然科學技術研究中的作用<br>第五節 信息的捕捉、傳遞和反饋與戰勝SARS<br>第二十二章 係統論方法與科技創新<br>第一節 係統和係統論觀念<br>第二節 係統論、係統科學和係統方法<br>第三節 係統論方法在自然科學技術研究中的作用<br>第四節 係統工程的理論和方法<br>第二十三章 控製論方法及其在科研和生産中的作用<br>第一節 控製和控製論<br>第二節 控製論方法及其特點<br>第三節 控製論方法的創立和發展<br>第四節 控製論方法在科學研究和生産中的作用<br>第二十四章 由科學假說到真理<br>第一節 科學假說及其特點<br>第二節 創立科學假說是研究工作的客觀需要<br>第三節 科學假說的形成和評價與應遵循的原則<br>第四節 創立科學假說應堅持的方法論原則<br>第五節 科學假說在自然科學技術發展中的作用<br>第六節 由科學假說到真理是復雜過程<br>第七節 要正確對待錯誤的科學假說<br>第二十五章 撰寫科技論著的基本方法<br>第一節 撰寫科技著作的基本方法<br>第二節 撰寫科技論文的基本方法<br>第三節 信息技術發展與撰著方式、編輯排版和齣版業的變革<br>主要參考文獻

前言/序言

自然科學技術研究方法（第2版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

書還可以，就是當前科研江湖味很重

評分☆☆☆☆☆

不錯！

評分☆☆☆☆☆

中國科技大學獨傢用書。堪稱科學研究法的最權威的書籍。和梁啓超的中國曆史研究法，並成為曆史學和自然科學的兩大研究法。

評分☆☆☆☆☆

挺好的書，值得購買，送貨速度很快

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：&ldquo;&lsquo;隻有不會教的老師，沒有教不好的學生&rsquo;&mdash;&mdash;在我看來，這句話和&lsquo;人有多大膽，地有多大産&rsquo;是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。&rdquo;看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對&ldquo;老師象蠟燭、春蠶&rdquo;，&ldquo;沒有教不好的學生，隻有教不好的老師&rdquo;這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，&ldquo;我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧&mdash;&mdash;真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。&rdquo;又一次闡述瞭她的人生信念&mdash;&mdash;-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛&mdash;&mdash;往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧&mdash;&mdash;真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦&mdash;&mdash;無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇&mdash;&mdash;有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢沒辦法，我是自己一個人去的，

評分☆☆☆☆☆

中國科技大學獨傢用書。堪稱科學研究法的最權威的書籍。和梁啓超的中國曆史研究法，並成為曆史學和自然科學的兩大研究法。

評分☆☆☆☆☆

朋友說很不錯，慢慢看吧

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：&ldquo;&lsquo;隻有不會教的老師，沒有教不好的學生&rsquo;&mdash;&mdash;在我看來，這句話和&lsquo;人有多大膽，地有多大産&rsquo;是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。&rdquo;看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對&ldquo;老師象蠟燭、春蠶&rdquo;，&ldquo;沒有教不好的學生，隻有教不好的老師&rdquo;這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，&ldquo;我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧&mdash;&mdash;真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。&rdquo;又一次闡述瞭她的人生信念&mdash;&mdash;-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛&mdash;&mdash;往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧&mdash;&mdash;真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦&mdash;&mdash;無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇&mdash;&mdash;有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

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