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內容簡介

《重訂通俗傷寒論》是傷寒、濕熱病學中比較實用的一部診療方案，是俞根初、何廉臣、曹炳章三位老中醫先後閤作而經過徐榮齋中醫師根據現代學理給以重訂的。由於何先生的引證太淵博瞭，於是節目和詞句之間不免呈露齣繁復，而且編撰時失於閤理安排，以緻原書中存在著好些問題。現在經重訂者給它整理爬梳、考訂刪補，糾正瞭不少缺點。曹炳章先生也認為這重訂本是《精益求精》，比原書《更臻完善》。
原書共一百十八節，重訂時刪去十節，閤並三節，增補三節，現為一百零八節；仍十二章。?一章是一個綱領，貫串著後麵的十一章；第二章把應用方劑按治療分類匯總起來；三至六章是傷寒看法；七至十一章是傷寒療法，其中也包括看法；第十二章專講傷寒病中和病後的調養法。全書理論完全是以積纍經驗為基礎而結閤實際應用的。

作者簡介

徐榮齋（1911-1982），浙江紹興人，從師於楊哲安，問業於曹炳章，1959年畢業於南京中醫學院，執教於浙江中醫學院（現浙江中醫藥大學），為浙江中醫學院第一批碩士生指導老師，原《浙江中醫學院學報》編輯室主任，畢生精研《內經》等經典著作，優精於婦科。

目錄

第一章 傷寒要義
第一節 傷寒形層
第二節 六經病理
第三節 六經病證
第四節 六經脈象
第五節 六經舌苔
第六節 六經治法
第七節 六經用藥法
第八節 六淫病用藥法
第九節 用藥配製法
第十節 六經總訣

第二章 六經?藥
第一節 發汗劑
第二節 和解劑
第三節 攻下劑
第四節 溫熱劑
第五節 清涼劑
第六節 滋補劑

第三章 錶裏寒熱
第一節 錶寒證
第二節 裏寒證
第三節 錶裏皆寒證
第四節 錶熱證
第五節 裏熱證
第六節 錶裏皆熱證
第七節 錶寒裏熱證
第八節 錶熱裏寒證
第九節 裏真熱而錶假寒
第十節 裏真寒而錶假熱

第四章 氣血虛實
第一節 氣虛證
第二節 氣實證
第三節 血虛證
第四節 血實證
?第五節 氣血皆虛證
第六節 氣血皆實證
第七節 氣虛血實證
第八節 氣實血虛證
第九節 氣真虛而血假實證
第十節 血真實而氣假虛證

第五章 傷寒診法
第一節 觀兩目法
第二節 看口齒法
第三節 看舌苔法
第四節 按胸腹
第五節 問口渴否
第六節 詢二便
第七節 查舊方
第八節 察新久

第六章 傷寒脈舌
第一節 診法
第二節 崔真人四言脈訣
第三節 脈理新解
第四節 觀舌形
第五節 察舌色
第六節 辨?質
第七節 心法提要
第八節 察舌辨證歌

第七章 傷寒本證
第一節 小傷寒
第二節 大傷寒
第三節 兩感傷寒
第四節 伏氣傷寒
第五節 陰證傷寒

第八章 傷寒兼證
第一節 傷寒兼風
第二節 傷寒兼濕
第三節 傷寒兼痧
第四節 傷寒兼瘧
第五節 傷寒兼疫
第六節 風溫傷寒
第七節 風濕傷寒
第八節 濕溫傷寒
第九節 春溫傷寒
第十節 熱證傷寒
第十一節 暑濕傷寒
第十二節 伏暑傷寒
第十三節 鞦?傷寒
第十四節 鼕溫傷寒
第十五節 大頭傷寒
第十六節 黃耳傷寒
第十七節 赤膈傷寒
第十八節 發斑傷寒
第十九節 發狂傷寒
第二十節 漏底傷寒
第二十一節 脫腳傷寒

第九章 傷寒夾證
第一節 夾濕傷寒
第二節 夾痰傷寒
第三節 夾飲傷寒
第四節 夾血傷寒
第五節 夾陰傷寒
第六節 夾哮傷寒
第七節 夾痞傷寒
第八節 夾痛傷寒
第九節 夾脹傷寒
第十節 夾瀉傷寒
第十一節 夾痢傷寒
第十二節 夾疝傷寒
第十三節 夾癆傷寒
第十四節 臨經傷寒
第十五節 妊娠傷寒
第十六節 産後傷寒

第十章 傷寒壞證
第一節 傷寒轉痙
第二節 傷寒轉厥
第三節 傷寒轉閉
第四節 傷寒轉脫

第十一章 傷寒復證
第一節 傷寒勞復
第二節 傷寒食復
第三節 傷寒房復
第四節 傷寒感復
第五節 傷寒怒復

第十二章 調理諸法
第一節 病中調護法
第二節 瘥後藥物調理法
第三節 食物調理法
第四節 氣候調理法
第五節 起居調?法

前言/序言

重訂通俗傷寒論 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

鞋子挺好的。送貨速度還可以。

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不錯很好用非常好相當可以就這樣吧

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對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難；唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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好

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看起來是正版，挺好的

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書內容好……

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很久之前就想買這本書瞭，一直沒有買。這次剛買看瞭兩天，看瞭一部分覺得還不錯。京東送貨那叫一個快啊！不錯！

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