教師不可不知的心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

唐全騰著 著

圖書標籤:

• 教育心理學
• 教師發展
• 心理學應用
• 教學技巧
• 學生心理
• 課堂管理
• 溝通技巧
• 情緒管理
• 積極心理學
• 教師專業發展

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561759585

商品編碼：10616019999

齣版時間：2008-07-01

洞悉心智，啓迪未來：教育者的心理學指南 在這個日新月異的時代，教育的本質早已超越瞭知識的傳授，更在於對年輕心靈的塑造與引導。每一位教師，都肩負著點燃學生求知欲、激發潛能、培養健全人格的重任。而要真正做到這一點，深刻理解學生乃至自身的心智運作模式，便成瞭不可或缺的關鍵。本書旨在為廣大教育工作者提供一個全麵而深入的心理學視角，幫助您在教學的實踐中，更好地洞察每一個獨特的個體，構建更富成效的學習環境，最終實現“因材施教”的理想。 第一部分：認識學生——理解成長的多維圖景 學生的成長並非單一的綫性過程，而是由生理、認知、情感、社會等多個維度交織而成。本部分將帶領您深入剖析這些關鍵因素，助您構建對學生更立體、更精細的認知。 兒童與青少年發展心理學：從幼苗到參天大樹的演變 認知發展： 我們將迴顧皮亞傑、維果茨基等巨匠的理論，闡釋不同年齡段兒童的思維方式、學習特點以及抽象邏輯能力的形成過程。您將瞭解到，為何小學階段的學生更側重具象思維，而青少年則開始具備批判性分析的能力。理解這些差異，將幫助您設計齣更符閤學生認知水平的教學內容和方法。例如，針對低年級學生，運用具體教具和直觀演示；針對高年級學生，鼓勵辯論、探究和獨立思考。 情緒與人格發展： 弗洛伊德的心理性發展階段、埃裏剋森的心理社會發展危機，為我們揭示瞭童年和青少年時期情緒體驗的特殊性以及人格特質的形成路徑。您將學習如何識彆並迴應學生的情緒信號，理解青春期叛逆、焦慮、自我認同的探索等現象背後的心理動因。掌握這些，您能更有效地處理學生的負麵情緒，引導他們建立積極的自我評價，培養堅韌的意誌品質。 社會性發展： 依戀理論、同伴交往的重要性，將幫助您理解學生在班級和群體中的關係動態。您將學習如何促進學生之間的閤作，化解衝突，培養他們的同理心和社交技能。一個積極的班級氛圍，是學生安心學習、健康成長的溫床。 個體差異： 智力、學習風格、氣質、性格……每個學生都是獨一無二的。本部分將介紹如何識彆不同類型的學習者（如視覺型、聽覺型、動覺型），以及如何通過多元化的教學方式來滿足這些差異化的需求。理解學生的先天傾嚮與後天環境的互動，能幫助您避免“一刀切”的教學模式，真正實現個性化關懷。 學習心理學：揭示知識習得的奧秘 行為主義的學習理論： 從巴甫洛夫的條件反射到斯金納的操作性條件反射，這些理論解釋瞭奬勵、懲罰在行為塑造中的作用。您將學習如何運用積極強化來鼓勵學生的良好學習行為，如何審慎使用懲罰，以及如何設計有效的反饋機製，引導學生逐步掌握知識和技能。 認知主義的學習理論： 信息加工理論、圖式理論，讓我們看到瞭學習者內部的思維過程。您將瞭解到記憶的構成（短時記憶、長時記憶）、注意力的分配機製、以及知識是如何在頭腦中組織和建構的。理解這些，有助於您設計更具啓發性的教學活動，幫助學生將新知識與已有知識建立聯係，促進知識的深度理解和遷移。 建構主義的學習理論： 強調學習者主動構建知識的主體地位。您將學習如何設計探究式學習、項目式學習，如何引導學生通過閤作、討論來解決問題，從而激發他們的內在學習動機，培養獨立思考和解決問題的能力。 動機與情緒在學習中的作用： 內在動機與外在動機的區彆，成就動機的類型，以及焦慮、興趣、自信等情緒如何影響學習效果。您將學習如何激發學生的內在學習動力，創造一個支持性、鼓勵性的學習環境，幫助學生剋服學習中的畏難情緒，享受學習的樂趣。 第二部分：教育實踐中的心理學應用——賦能教學與溝通 理論的落地，在於實踐的指導。本部分將把心理學知識轉化為具體的教育策略，幫助您在日常教學、班級管理和傢校溝通中遊刃有餘。 高效課堂的心理學策略 課堂管理： 理解學生行為背後的心理需求（如尋求關注、錶達不滿），掌握預防和乾預策略。您將學習如何建立清晰的課堂規則，如何運用積極的語言和非語言溝通技巧來引導學生，如何處理常見的課堂紀律問題，營造一個有序、高效的學習氛圍。 教學設計與實施： 如何根據學生的學習風格和認知特點設計引人入勝的課程？如何運用提問技巧、小組閤作、遊戲化學習等方法來提高學生的參與度和學習效果？如何通過差異化教學滿足不同層次學生的需求？ 反饋與評價： 什麼是建設性的反饋？如何提供既有指導性又不傷害學生自尊的評價？您將學習如何運用形成性評價來及時瞭解學生的學習狀況，如何給予學生有效的進步指引。 學生心理健康與輔導 識彆心理睏擾的信號： 學習識彆學生可能齣現的學習睏難、情緒障礙、人際交往問題、傢庭變故等跡象。瞭解常見心理問題的錶現，如抑鬱、焦慮、多動癥、社交恐懼等。 早期乾預與支持： 在力所能及的範圍內，為有心理睏擾的學生提供初步的支持和引導。瞭解何時以及如何將學生轉介給專業的心理谘詢師。 培養學生的心理韌性： 如何幫助學生建立積極的應對機製，增強他們在麵對挫摺和睏難時的適應能力。 傢校溝通的心理學藝術 理解傢長的心理： 傢長對孩子的期望、擔憂，以及他們對學校教育的認知。學會換位思考，理解傢長的立場。 有效的溝通技巧： 如何進行清晰、真誠、建設性的溝通？如何處理傢長的質疑或不滿？如何與傢長建立信任的閤作關係，共同促進學生的成長。 共同製定教育策略： 通過有效的傢校閤作，形成一緻的教育理念和方法，為學生營造一個穩定、支持性的成長環境。 第三部分：教師自身的心理學——專業成長與身心健康 教育是一項充滿挑戰與奉獻的職業，教師的身心健康和專業成長，同樣至關重要。 教師的動機與職業倦怠 職業動機的來源與維持： 探索教師職業的內在和外在激勵因素，學習如何保持對教育事業的熱情。 識彆與預防職業倦怠： 瞭解職業倦怠的成因、錶現和影響，學習有效的自我調節和壓力管理策略。 專業發展與個人成長： 教師如何通過持續學習、反思實踐來提升專業能力，如何平衡工作與生活，實現可持續的職業發展。 教師的自我認知與情緒管理 理解教師的角色與期望： 教師在學生、傢長、學校、社會中的多重角色，以及這些角色可能帶來的壓力。 自我效能感與職業認同： 培養強大的自我效能感，建立積極的職業認同，是應對挑戰、保持工作滿意度的關鍵。 情緒的覺察與調節： 教師如何覺察並管理自己在教學過程中可能齣現的各種情緒（如耐心、挫敗、喜悅），以及這些情緒如何影響教學效果。 本書的編寫，始終堅持以實踐為導嚮，力求將深奧的心理學理論，轉化為教師在日常工作中能夠直接運用、切實受益的知識和方法。我們相信，每一位教育者，都能從心理學的視角中，獲得更深刻的理解、更有效的工具，從而更好地 fulfilling their noble mission in shaping the future. 讓我們一起，用智慧與愛，點亮每一個年輕的心靈，引領他們走嚮更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書時，我並沒有抱太大期望，總覺得這類主題的書籍難免會有些陳詞濫調。然而，這本書的敘事方式卻非常抓人。它不是直接拋齣理論，而是通過一係列引人入勝的故事和場景，慢慢引導讀者進入心理學的世界。最讓我印象深刻的是其中關於“情緒管理”的那一部分。作者沒有提供那種空泛的“保持積極”的口號，而是詳細解釋瞭每一種負麵情緒的生理基礎和心理成因，以及如何通過科學的方法去疏導和轉化它們。我尤其喜歡它探討“壓力與適應”的部分，裏麵提到的一些調節技巧，比如“正念練習”的簡單引導，我嘗試在工作壓力大的時候做瞭一下，效果齣乎意料地好。這本書的語言風格非常親和，帶著一種過來人的睿智，讀起來感覺就像在和一個經驗豐富的智者對話，讓人感到非常踏實和受啓發。它真的把深奧的心理學原理變得觸手可及。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對“自我成長”非常執著的人，市麵上關於成功的書籍看瞭不少，但大多浮於錶麵。這本書的獨特之處在於，它從心理學的底層邏輯去剖析“何為真正的成長”。它沒有販賣焦慮，而是鼓勵我們去接納自己的不完美，並教會我們如何利用自身的局限性去實現更有意義的發展。關於“習慣養成”的那幾章，簡直是為我量身定做的，它沒有用“狼性”之類的口號，而是細緻地講解瞭行為迴路的建立與重塑過程，其中的“微習慣”策略，我已經成功應用到日常閱讀計劃中，堅持度大大提高瞭。這本書最打動我的地方是它的真誠——作者仿佛在與每一個讀者進行一場深度的內心對話，引導我們去探索那個更真實、更有力量的自我。閱讀體驗是寜靜而富有力量感的，仿佛經曆瞭一場對心靈的深度SPA。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮，它不像那種枯燥的教科書，而是真正深入淺齣地講解瞭一些非常實用的心理學知識。我記得最清楚的是關於“認知偏差”的那一章，作者用瞭很多貼近生活的例子，比如我們為什麼總是高估自己的能力，或者在做決策時容易被情緒左右。這不僅僅是理論，更是對我們日常行為的深刻剖析。讀完後，我開始有意識地觀察自己在處理問題時的思維定勢，嘗試從不同的角度去看待事情。特彆是關於“從眾心理”的探討，讓我意識到在群體壓力下，獨立思考是多麼重要。這本書的結構安排得非常好，邏輯清晰，讀起來毫不費力，而且每講完一個概念，都會有相應的案例支撐，讓人能很快理解和記住。它提供的不僅僅是知識，更是一種觀察世界和理解他人的新視角，感覺自己的思維都被打開瞭一個新的維度。這本書對任何一個希望提升自我認知、改善人際關係的人來說，都是一本不可多得的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都讓我感到驚喜。它不僅僅停留在對個體行為的分析上，還觸及瞭一些社會心理學的宏大議題，比如“群體極化現象”是如何影響社會輿論的。我原本以為這會是一本很偏嚮個體輔導類的書籍，但它在宏觀層麵的探討，極大地拓寬瞭我的視野。作者在論述時錶現齣極高的學術素養，引用瞭大量的研究佐證，但同時又用非常生動的語言進行轉述，保證瞭可讀性。我尤其贊嘆它對“動機理論”的闡述，將人內在驅動力的復雜性描繪得淋灕盡緻，這對我指導團隊工作時，如何激發成員的內在動力非常有幫助。這本書絕不是那種讀完就扔的書，它更像是一本可以經常翻閱的參考手冊，每次重溫，都能從中挖掘齣新的理解層次。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對心理學概念比較陌生的人，很多專業術語一上來就會讓我望而卻步。但是，這本書的作者顯然非常懂得如何與“小白”讀者溝通。全書的排版和設計也很用心，關鍵概念都有突齣顯示，使得學習的路徑非常流暢。我特彆欣賞它在“人際交往障礙”上所做的分析，它沒有指責任何一方，而是客觀地剖析瞭溝通中的誤區，比如“非暴力溝通”的幾種核心要素，我立刻就能在和傢人的交流中應用起來，效果立竿見影。這本書的魅力在於它的實用性，它不像是在紙上談兵，而是在提供一套可以即刻上手的工具箱。它讓我明白，很多時候我們以為是“性格問題”或“運氣不好”，其實背後都有清晰的心理學機製在起作用。讀完後，感覺自己對周圍的人和事物的判斷都變得更加客觀和包容瞭。