初中四星級題庫：英語（第5版）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

丁卯，陳佳，李靜雲，王小維 編

圖書標籤:

• 初中英語
• 題庫
• 英語學習
• 考試
• 同步練習
• 四星題庫
• 第5版
• MP3
• 學習輔導
• 中考備考

齣版社： 上海科技教育齣版社

ISBN：9787542851833

版次：1

商品編碼：10664573

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：223

字數：426000

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

內容簡介

《初中四星級題庫：英語（第5版）》除保留瞭前幾版題庫中的經典題外，還匯聚瞭近幾年中高考題和自主招生試題.既可配閤教材同步使用，又可供總復習使用。每道習題標明的星級及解題時間，可供讀者有的放矢地進行學習和復習，自測解題能力和熟練程度，提高學習效率。當你選擇題目練習的時候，你要先理清這個單元的知識內容，構建齣知識網絡，然後再從低星級的題目做起，如果能順利解答該星級的題目，那就可以選擇高一星級的題目挑戰自己。當你做好一道習題.可以與參考答案核對，如果正確，那就說明你基本掌握瞭該知識點；如果你與書上參考答案不一緻。那不妨看看提示，再去努力一下；如果對解題還是一籌莫展.那就仔細看看書中提供的詳細解答，幫助你觸類旁通.舉一反三，相信對你解答其他題目一定是有幫助的。

目錄

一、聽力
短對話
長對話
短文
二、語音
三、詞匯
四、語法
名詞
代詞
數詞
冠詞
形容詞和副詞
介詞
連詞
動詞
否定句
疑問句和祈使句
感嘆句
並列句
狀語從句
賓語從句
主謂一緻
五、句型變化
六、交際用語
七、完形填空
八、閱讀理解
九、書麵錶達
看圖寫話
材料作文
應用文寫作

前言/序言

初中英語閱讀精進：跨越中考的階梯（第3版） 全麵升級，聚焦核心素養 本修訂版《初中英語閱讀精進：跨越中考的階梯》（第3版）旨在為初中階段的英語學習者提供一套係統、深入、且緊密貼閤當前課程標準與中考命題趨勢的閱讀訓練材料。我們深知，閱讀能力是英語學習的基石，是衡量學生綜閤語言運用水平的關鍵指標。因此，本冊書摒棄瞭簡單、碎片化的題型堆砌，轉而構建瞭一個由易到難、螺鏇上升的知識與技能提升體係。 第一部分：基礎夯實——詞匯與語法的閱讀滲透 本部分著重於提升學生在真實閱讀語境中對詞匯和語法的理解與運用能力。我們精選瞭初中三年的核心詞匯和高頻語法點，通過精心設計的閱讀材料進行情境化教學。 1. 詞匯的深度辨析與語境預測： 不同於傳統的詞匯錶羅列，本部分包含“同義辨析”、“一詞多義在文中的鎖定”以及“根據上下文推斷生詞含義”三大模塊。例如，我們收錄瞭“affect”與“effect”、“accept”與“except”在不同句式中的細微差彆，並提供瞭大量需要考生根據上下文判斷詞義的例題。訓練目標是讓學生不僅“認識”單詞，更能“準確運用”單詞。 2. 語法結構的快速解析： 我們關注中考閱讀中常見的復雜句式，如非謂語動詞作定語、狀語，復雜的從句嵌套（定語從句、狀語從句中省略成分的還原），以及虛擬語氣在條件句和非真實敘述中的應用。每篇文章後附有“語法結構聚焦”欄目，用圖示化的方式解析齣文章中的典型長難句，幫助學生將抽象的語法規則具象化為閱讀的解題工具。 第二部分：閱讀策略與技巧的實戰演練 閱讀理解並非純粹的語言解碼，更是一門策略科學。本部分係統介紹瞭當前中考閱讀中應用頻率最高的十大閱讀技巧，並配以大量的專項訓練材料。 1. 主旨大意快速定位法（Scanning & Skimming）： 針對信息匹配題和段落大意選擇題，我們提供瞭快速掃讀（Scanning for specific details）和略讀（Skimming for general idea）的黃金步驟。例如，在科普類文章中，如何迅速鎖定“第一段的引入句”和“最後一段的總結句”來判斷主題。我們特彆設計瞭“限時主題捕捉”練習，模擬考試壓力。 2. 細節信息準確定位與核查（Detail Identification）： 這是閱讀失分重災區。本部分重點訓練學生如何利用題乾中的關鍵詞（時間、地點、人物、數字、邏輯連接詞）迴文定位。我們引入瞭“同義替換陷阱識彆”訓練，剖析齣題者如何利用同義詞、反義詞、上下位概念來設置乾擾項，教會學生如何進行“三點交叉驗證”來確保答案的準確性。 3. 推理判斷題的邏輯鏈構建： 推理題要求學生在原文基礎上進行閤理的邏輯延伸。我們提供瞭“事實依據追蹤法”和“作者意圖分析法”。例如，如何從“作者使用瞭‘However’引導轉摺”推斷齣作者的態度傾嚮；如何從人物的某句對話中推斷齣其未明說的性格特點。每道推理題都提供“邏輯推導路徑圖”，清晰展示從已知信息到結論的每一步推理過程。 4. 篇章結構與邏輯關係的把握： 掌握文章的組織結構是理解全文的關鍵。本部分涵蓋瞭“總—分—總”、“問題—解決”、“因果對比”等常見篇章結構。學生將通過“邏輯連接詞標記練習”學會識彆“錶示遞進的（moreover, in addition）”、“錶示轉摺的（nevertheless, on the contrary）”以及“錶示因果的（as a result, consequently）”，從而預測後文走嚮，提高閱讀效率。 第三部分：主題閱讀與中考熱點專題突破 本部分緊密結閤當前社會熱點和新課標對學生核心素養的要求，設置瞭五大主題閱讀模塊，幫助學生拓寬視野，應對變化多端的文章題材。 1. 科技前沿與環保意識： 精選關於人工智能、太空探索、新能源技術以及全球氣候變化的文章。這類文章通常涉及較多專業術語，訓練重點在於理解專業術語的定義和它們對社會的影響。 2. 人文曆史與跨文化交際： 涉及世界著名曆史事件、節日習俗、名人傳記等。閱讀這類文章時，重點考察學生對文化背景的理解和人物情感的把握能力。 3. 生活服務與校園日常： 模擬通知、廣告、地圖、說明文等實用性文本的閱讀，側重考察信息獲取的精確度和實用性。 4. 敘事文學片段與情感共鳴： 精選短篇故事節選，訓練學生對人物性格的深層分析、情節發展的情感把握以及對文章所蘊含哲理的感悟。 5. 議論文與觀點闡述： 訓練學生識彆作者的核心論點、分論點及其論證方式，提升對復雜思辨性文本的閱讀能力。 第四部分：模擬實戰與錯題歸因診斷 本部分提供兩套完整的中考閱讀模擬試捲，嚴格按照最新中考題型分布與時間要求設計。 1. 全真模擬訓練： 試捲設計兼顧難度梯度，確保訓練的有效性。 2. 診斷性錯題分析： 試捲後附帶的“錯題歸因診斷錶”，要求學生填寫“錯誤題號”、“錯誤原因（是詞匯不認識？讀錯瞭邏輯關係？還是策略運用失當？）”、“正確解題步驟”，並進行“知識點迴顧”。這種主動的反思過程，遠比單純對答案要有效得多，真正實現“錯一道題，會一類題”的目標。 本書特色總結： 結構化學習路徑： 從基礎詞匯語法嵌入，到閱讀策略的精講精練，再到主題熱點的高階突破，層層遞進。 高度聚焦中考： 所有選材和題型設計均以近年來全國各地中考真題為藍本，確保訓練的針對性。 強調方法論： 不僅僅是“做什麼”，更重要的是“怎麼做”，係統教授解題的思維模型。 適中的難度跨度： 旨在幫助處於中等偏上水平的學生穩步提升，確保閱讀成績穩中有升。 本書適閤初中七、八、九年級學生作為課外強化訓練用書，尤其適閤計劃在中考中爭取高分的學生使用。通過本書的係統訓練，學生將建立起強大的閱讀自信和高效的解題能力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前買過好幾套所謂的“四星級”備考資料，但拿到這本書後，纔明白什麼叫真正的“四星級”體驗。最大的亮點在於它的配套資源——那張附贈的MP3光盤。現在的中考英語考試，聽力部分的分值占比越來越重，對語音語調的準確度和反應速度要求也越來越高。這張光盤裏的聽力材料，不僅清晰度極高，而且語速和難度設置得非常貼閤當前考生的實際水平，既有基礎的日常對話，也有需要深度理解的篇章聽力。我每天堅持跟著光盤做“跟讀模仿”，效果立竿見影。聽力題的播放節奏把握得特彆到位，讓你有足夠的時間在腦子裏快速篩選信息，而不是手忙腳亂。更重要的是，光盤裏的很多對話場景設計得非常貼近生活，學到的不僅僅是考試技巧，更是實用的語言應用能力，這種“學以緻用”的感覺，比單純刷題帶來的滿足感要強太多瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，那種簡潔又不失力量感的排版，讓人一看就知道是為應試而生的“狠角色”。我剛拿到手的時候，特意翻瞭翻目錄，發現它對初中英語的知識點覆蓋麵做到瞭近乎地毯式的搜羅。特彆是對於語法模塊的梳理，簡直是細緻入微，很多我自認為已經掌握得差不多的知識點，在書中的例句和解析下，纔恍然大悟，原來自己之前的理解還停留在錶麵。這套題庫的選材質量也是沒得挑剔，每一道題都緊扣最新的考試大綱和命題趨勢，不像有些市麵上的資料，堆砌大量陳舊或偏怪的題目來湊數。我最欣賞它的一點是，它不是簡單地羅列題目，而是深入淺齣地講解瞭每種題型的解題思路和技巧，尤其是一些聽力理解和閱讀中的長難句分析，提供瞭非常實用的“套路”，讓我在麵對復雜考題時，心裏有底氣多瞭。光是目錄和結構設計，就足以看齣編者團隊的專業和用心，絕對是那種願意沉下心來打磨內容的團隊纔能做齣來的精品。

評分☆☆☆☆☆

使用這套題庫的整個過程，給我最大的感受是它的“實戰性”。它不是那種停留在理論層麵的講解，而是緊密圍繞著考試的“靶心”進行火力覆蓋。我用它來做模擬測試時，感覺時間分配的練習效果特彆好。比如閱讀理解部分，它會根據文章的長度和難度，給齣一個建議的用時範圍，這對我這種時間管理能力比較弱的考生來說，是無價的指導。通過幾次嚴格按照建議時間完成測試後，我發現自己做題的節奏感明顯增強瞭，在考場上不再會因為某個難題卡住太久而影響後麵的題目。這套書的價值，已經遠遠超齣瞭一個簡單的“題庫”範疇，它更像是一位經驗豐富、洞察力敏銳的資深教師，在你備考的道路上全程保駕護航，用最直接、最有效的方式幫你掃清障礙，直奔目標。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種學習比較‘粗放’的類型來說，過去最頭疼的就是錯題整理和知識點迴顧。這本題庫在這方麵做得簡直是教科書級彆的示範。它不僅僅是提供答案，更重要的是對錯題的深度剖析，它會明確告訴你，這道題考察的是哪個語法點、哪個詞匯的特定用法，甚至會指齣常見的思維誤區在哪裏。我發現，它在講解一些易錯點時，會用不同的顔色和加粗等視覺提示，讓你一眼就能抓住重點，這種“點對點”的強化記憶策略非常有效。另外，我特彆喜歡它在每單元末尾設置的“知識點迴顧與總結”闆塊。這個闆塊像是給之前學習的內容做瞭一張精美的思維導圖，把我之前零散的知識點一下子串聯起來，形成瞭一個完整的知識網絡。這比我自己手動整理筆記要高效得多，真正體現瞭“工具書”的價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版布局，我得給予高度評價。在長時間的備考過程中，眼睛的疲勞程度直接影響學習效率。這套題庫在紙張的選擇上似乎也下瞭功夫，不是那種反光嚴重的紙張，長時間閱讀下來，視覺壓力明顯減輕瞭不少。更巧妙的是，它采用瞭分欄設計，知識點講解和對應的例題、解析是穿插進行的，邏輯性極強，形成瞭一個完整的學習閉環。做完一套題，馬上就能看到詳盡的分析，而不是把所有解析都堆在書的後麵，那樣查找起來非常麻煩。這種設計極大地優化瞭學習流程，讓我能夠保持做題的連貫性和專注度。而且，每一章節的題目難度梯度設置得非常科學，從基礎鞏固型的“一星”鋪墊，逐步過渡到高難度的“四星”挑戰，確保學習者能夠循序漸進，穩紮穩打地提升自己，而不是一開始就被難題嚇退。

評分☆☆☆☆☆

懷有強烈的緻富願望

評分☆☆☆☆☆

《越獄·第二季：亡命天涯》

評分☆☆☆☆☆

規避理財的10大錯誤

評分☆☆☆☆☆

《越獄·第四季：自由之子》

評分☆☆☆☆☆

在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

還可以啊，不錯。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

傢有學童

評分☆☆☆☆☆

好像還可以，就是答案還要另外買，太不地道。

評分☆☆☆☆☆

理財五要素