具体描述
内容简介
张迁碑书法朴厚劲秀，方整多变，结体方严高古，宽舒茂密，用笔以方为主，笔致多变化，朴厚中有雄秀之气。碑阴隶书尤为明显，意态雄健古朴，对后世的影响更大。明王世贞评云：“其书不能工，而典雅饶古意，终非永嘉以后所可及也。”清初孙承泽评其书云：“书法方整尔雅，汉石中不多见者。”杨守敬说它在用笔方面“已开魏晋风气，此源始于西峡颂，流为黄初三碑上尊号、受禅、孔羡之折刀头，再变为北魏真书始平公等碑”。内页插图
用户评价
说实话，一开始我对“部首一百法”这个概念有些疑虑，总觉得这会不会把复杂的隶书艺术过度简化了？但实践证明，我的担忧完全是多余的。这套书的精妙之处就在于它抓住了“以简驭繁”的最高境界。它并没有试图把张迁碑所有的笔画变化都囊括进来，而是精准地提炼出了最核心、最具有代表性的“一百个部首形态”。这就像学武功要先练好基本桩功一样，一旦这基础形态掌握了，遇到不常见的字或复杂的结构时，我们也能根据已有的规则进行推演和变通，而不是束手无策。我尤其欣赏它对“间架结构”的论述，张迁碑的结构往往是上紧下松，或左密右疏，这本书用非常直观的图解方式展示了这种“平衡中的变化”。这种教学思路，比起那些只关注单个笔画的教材，无疑更加高明，因为它直接触及了汉字书写的灵魂——结构美学。读完之后，我对如何构建一个稳健而又富含生命力的隶书结构，有了一个全新的认识。
评分这套《新版历代名家部首一百法系列》的书简直是书法学习者的一大福音！我最近入手的是其中专门针对《张迁碑》的这一本，说实话，光是拿到书本时的手感就让人心情愉悦，纸张的质地非常适合用毛笔去蘸墨书写，完全不用担心洇墨过度或者吸墨不匀的问题。这本书对于初学者来说，最大的价值在于它系统性地拆解了《张迁碑》这种独特的汉隶风格。传统的书法教材往往只是简单罗列一些范字，但这本书的编排非常用心，它把隶书的“部首”概念提炼出来，并且细致讲解了每个部首在不同位置上的笔法变化。比如，那个标志性的蚕头燕尾，在张迁碑里展现得尤为古朴拙美，这本书就非常精确地指出了如何在日常书写中捕捉到这种韵味，而不是机械地去模仿那种夸张的“飞白”。我特别喜欢它在“部首”下的衍生应用，比如一个“人”字旁，在张迁碑中如何因势利导，融入到整个字的结构中去，书写时仿佛能感受到百年前书家那种沉稳又不失灵动的气韵。这种由点到面、由局部到整体的教学思路，极大地降低了临摹碑帖的难度，让学习过程变得更加有章可循，不再是单纯地“抄写”，而是真正开始理解结构之美。
评分这本隶书部首教材，给我带来的最大改变，是改变了我对“碑学”的畏惧感。很多书家觉得汉碑尤其是《张迁碑》，气势磅礴，难以下笔，总有一种高不可攀的感觉。但这本书却成功地将这种宏大的碑刻艺术，转化成了一种可以被日常练习消化的“方法论”。它没有一味地强调碑的雄强古拙，反而注重于如何将碑上的笔意，转化为我们可以控制的、富有弹性的线条。比如，对于那些粗壮的横画，它不是简单地教你“重按”，而是深入分析了墨量的控制和行笔的速度，让线条即使粗壮，也依然能保持其内在的筋骨和活力。我个人认为，对于想要深入了解汉隶精髓，但又苦于没有名师指点的学习者来说，这本教材的价值是不可估量的。它像一位耐心而又严谨的私塾先生，默默地站在你身边，在你每一次提笔和落笔之间，帮你修正那些潜藏的错误，最终引导你走向更广阔的书法天地。
评分作为一名长期研习魏晋楷书，最近想转入汉隶领域进行拓展的书友，我发现这本书的过渡作用做得极其出色。楷书的法度森严，而汉隶的自由舒展恰好形成了一种对立统一的美感。这本书并没有把隶书孤立地看作一个独立的体系，而是巧妙地在讲解部首时，串联起了隶书与后世书体的渊源。例如，在讲解“宝盖头”的写法时，它会对比地说明张迁碑的写法如何孕育了后世楷书中“宀”的结构，这种历史的纵深感让学习过程不再枯燥，每一次落笔都仿佛在与历史对话。而且，这本书的装帧设计也十分大气，封面设计典雅，内页排版疏密得当，留白充足，这对于临摹者来说至关重要——我们不仅需要看范字，更需要有足够的空间进行练习和对比。它不像有些教材那样把页面塞得满满当当，让人喘不过气来，而是留下了呼吸感，让学习过程本身也成了一种享受，而不是一项艰巨的任务。
评分我之前尝试过其他几家出版社的隶书教材，坦白说，效果都不太理想，很多都停留在“像”的层面，却没能触及到“神”的境界。直到接触了这本《张迁碑隶书部首一百法》，才真正体会到什么是精工细作。它的选材角度非常刁钻，选取了一百个最核心的部首作为切入点，这几乎涵盖了绝大多数常用汉字的构成要素。最让我惊喜的是，它对“笔法细节”的讲解达到了近乎偏执的程度。比如，提到一个横画收笔时的“顿挫”，书中会用放大图和详细的文字说明来解释，这个“顿”需要多大的力量，何时开始提笔，以及“燕尾”的舒展角度应该如何把握，这对于纠正我长期以来形成的僵硬笔触非常有帮助。以往我总觉得隶书写出来就是板板正正的，但这本书展示的张迁碑，那种古朴、厚重中透露出的洒脱感，让人心悦诚服。它不是简单地复制碑帖的图像，而是像一位经验丰富的老先生，手把手地教你如何驾驭这股沛然莫御的书写力量，让人在学习过程中充满了探索的乐趣。
评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。
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评分书籍是人类进步的阶梯，古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。现在，我们也都认识到了读书的重要性，想尽一切办法让学生多读一些书。但是，学生如果对读书没有兴趣，就达不到预期的效果。不但如此，有时还会使学生对学习产生厌烦心理。为此，培养学生的读书兴趣是至关重要的。那么，如何培养学生的读书兴趣呢？
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