津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订） 心理学 心里理论一中国人民大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 菲利普·津巴多，（美） 罗伯特·约翰 著

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• 行为科学
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店铺： 辽宁出版集团图书专营店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787559612151

商品编码：10875882646

包装：平装

出版时间：2016-07-01

《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》是美国著名心理学家、《心理学与生活》作者之一菲利普·津巴多扛鼎之作。全书分为14个专题，涵盖了当代心理学的各个领域，每个专题都由一个生活中的常见问题引起，然后围绕这个问题提出一系列的关键问题和核心概念，带领读者进行深入剖析。第7版还在每章末尾新增了批判性思维版块，指导读者对14个遭到广泛误解的问题进行独立思考，培养读者的批判性思维能力。

《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》由心理学界享有极高声誉的津巴多教授主笔，其余两位作者罗伯特·约翰逊与薇薇安·麦卡恩教授均从事了多年的普通心理学教学工作，具有丰富的教学经验。

作为心理学学习的导论教材，《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》能够由浅入深地带领学生走入心理学的殿堂，了解当代心理学的全貌，既可以作为心理学初学者的入门教材，也可以作为心理学爱好者的参考用书。

[美]菲利普·津巴多

美国著名心理学家。毕业于耶鲁大学，曾先后执教于耶鲁大学、纽约大学、哥伦比亚大学和斯坦福大学，曾任美国心理协会主席，现为斯坦福大学心理学系荣誉退休教授。

除了著名的斯坦福监狱实验之外，津巴多还致力于寻找利用心理学帮助人们的途径，研究涉及害羞、时间观念、日常生活中的英雄、男性问题等领域。

他出版了《心理学与生活》《津巴多普通心理学》等广受欢迎的心理学教材，并参与制作了《探索心理学》系列节目，被称为“当代心理学的形象和声音”。

由于他数十年来在心理学研究和教学领域的杰出贡献，美国心理协会为他颁发了心理科学终身成就奖。

[美]罗伯特·约翰逊

美国心理学家，在安普夸社区学院教授普通心理学长达28年，成立了西北太平洋优秀教师研讨会并担任主席职务。他还是社区学院心理学教师委员会的创始人之一，并在2004年担任执行委员会主席。同年他获得了心理学教学学会颁发的两年评选一次的大学教育奖。

[美]薇薇安·麦卡恩

美国心理学家，波特兰社区学院心理学系资深教师，教授各种课程，包括普通心理学、人际关系、亲密关系和社会心理学。她曾在社区学院心理学教师委员会中担任职务，也是西部心理学协会和美国心理科学协会中的活跃成员。她还著有《人际关系：建立有效关系的艺术与科学》。

享誉全球的心理学大师、“当代心理学的形象与声音”菲利普·津巴多主笔，凝聚作者50多年第一手教育经验。

北京师范大学、清华大学、浙江大学、南京大学、西南大学、东北师范大学心理学名师联袂推荐。清华大学普通心理学主讲钱静倾情翻译。

自从2008 年前一版《津巴多普通心理学》中文版出版以来，心理学经历了巨大的改变。从前一版教材到现在的第7版，津巴多教授历时8年做出了近60%的更新，加入了大量新的研究发展以及全新的案例。

以问题串联概念，构建系统的知识网络，让学习更符合认知规律，帮助不爱学习的学生也能爱上心理学。

强调批判性思维。总结6大批判性思维技能，带领读者深入思考14个富有争议性的心理学问题，不仅介绍心理学知识，更注重培养心理学的思维方式。

参与性强。设有“亲自实践”“生活中的心理学”等富有参与性的专栏，鼓励学生学以致用，在生活实践中加深对心理学的理解。

语言幽默，形式多样。来自生活方方面面的案例让心理学变得好用又有趣；每章末尾还附有津巴多教授主持的26集科教片《探索心理学》的节目链接及观看指南。读者评价：这是比小说还好看的教材。

湛庐文化出品。

致学生 如何使用这本书

致老师 你会在新版中看到哪些新内容

第01章 心理、行为与心理科学

本章问题 心理学家如何检验吃糖会造成孩子过度活跃的说法？

1.1 什么是心理学，什么不是心理学？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

1.2 心理学有哪6个主要视角？

生活中的心理学：心理学专业

1.3 心理学家如何发展新知识？

生活中的心理学：伪心理学的危害

应用批判性思维 辅助沟通训练

第02章 生物心理学、神经科学与人类天性

本章问题 泰勒的经历让我们对大脑的组织方式以及它惊人的适应能力有了哪些了解？

2.1 基因与行为存在怎样的联系？

生活中的心理学：选择你孩子的基因

2.2 身体如何进行内部沟通？

生活中的心理学：精神药物对神经系统有什么影响

2.3 大脑如何产生行为与心理过程？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

应用批判性思维 左脑与右脑

第03章 感觉和知觉

本章问题 有没有方法可以告诉我们，我们在脑海中所“看见”的世界是否跟真实的外部世界相同？以及，我们看到的东西是否跟别人看到的一样？

3.1 刺激是如何变成感觉的？

生活中的心理学：感觉适应

3.2 各感觉有哪些相似之处？又有哪些差异？

生活中的心理学：疼痛的感觉和体验

3.3 感觉和知觉之间有什么关系？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

应用批判性思维 阈下知觉和阈下说服

第04章 学习与人的后天教养

本章问题 假如害怕坐飞机是一种后天习得的反应，那么我们能不能用学习来治疗这种障碍？如果可以的话，我们应该怎么做？

4.1 经典条件作用解释了哪种学习？

生活中的心理学：味觉厌恶与化疗

4.2 我们如何通过操作性条件作用来学习新行为？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

4.3 认知心理学是如何解释学习的？

生活中的心理学：再次探讨害怕坐飞机

应用批判性思维 不同的人是否有不同的“学习风格”

第05章 记忆

本章问题 我们关于记忆的知识会如何帮助我们评估记忆恢复这一说法？

5.1 什么是记忆？

生活中的心理学：你想拥有“照相式”记忆吗

5.2 我们如何形成记忆？

生活中的心理学：“闪光灯”记忆：当……发生的时候你在哪里

5.3 我们如何提取记忆？

生活中的心理学：话到嘴边

5.4 为什么记忆有时会出现差错？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

应用批判性思维 关于记忆恢复的争议

第06章 思维和智力

本章问题 “天才”是如何产生的，他们在何种程度上区别于常人？

6.1 思维有哪些组成部分？

生活中的心理学：图式和脚本能帮助你预料将会发生什么

6.2 善于思考的人都具有哪些能力？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

6.3 智力如何测量？

生活中的心理学：对于智力水平不在正常范围的孩子我们能做些什么

6.4 智力是一种还是多种能力？

生活中的心理学：测试得分与自我实现的预言

6.5 心理学家如何解释不同群体的智商差异？

生活中的心理学：刻板印象威胁

应用批判性思维 性别差异问题

第07章 毕生发展

本章问题 被分开抚养的双胞胎之间具有惊人的相似性，这一现象是否表明我们的发展主要是遗传的结果？还是说遗传与环境会在个体毕生的成长和发展过程中共同发挥作用？

7.1 婴儿具备哪些先天能力？

生活中的心理学：不仅是娱乐和游戏：儿童游戏在人生成就方面发挥的作用

7.2 儿童期的发展任务是什么？

生活中的心理学：注意力缺陷多动障碍的谜题

7.3 个体发展过渡到青春期的标志性变化是什么？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

7.4 成年人面临的发展挑战是什么？

生活中的心理学：回顾双胞胎吉姆兄弟以及你自身的发展

应用批判性思维 莫扎特效应

第08章 意识状态

本章问题 心理学家如何对梦境及其他主观心理状态进行客观检验？

8.1 意识与其他心理过程有何关联？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

8.2 意识状态每天按照怎样的周期循环？

生活中的心理学：睡眠障碍

8.3 意识还有哪些其他的形式？

生活中的心理学：依赖和成瘾

应用批判性思维 重新审视无意识

第09章 动机与情绪

本章问题 动机主要是一个内在和主观的过程，我们应该如何确定是什么因素激励了兰斯·阿姆斯特朗那样的人，让他们努力达到某个领域的世界顶尖水平的？

9.1 什么激励我们行动？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

9.2 我们如何决定动机的优先级？

生活中的心理学：确定激励他人因素

9.3 饥饿和性位于动机层次的什么位置？

生活中的心理学：性取向的定义和成因

9.4 情绪如何激励我们？

生活中的心理学：取决于生理与文化因素的情绪性别差异

9.5 我们的情绪由什么机制控制？

生活中的心理学：检测欺骗行为

应用批判性思维 测谎仪真的可以探测谎言吗

第10章 人格：全人理论

本章问题 是什么影响因素在发挥作用，造就了我们在玛丽·卡尔金斯的人格中所看到的独特行为模式、高成就动机，以及跨越时间和空间的一致性？

10.1 是什么力量塑造了我们的人格？

生活中的心理学：解释与众不同的人与行为

10.2 人格中有哪些持久模式或特性？

生活中的心理学：测量你的人格类型

10.3 心理过程能否帮助我们塑造人格？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

10.4 人们运用什么“理论”来理解自我与他人？

生活中的心理学：时间人格

应用批判性思维 人格﹣情境争论

第11章 社会心理学

本章问题 普通人为什么会伤害别人，正如在米尔格拉姆的电击实验中被试所做的那样？

11.1 社会情境如何影响着我们的行为？

生活中的心理学：穿得像个耶鲁人

11.2 构建社会现实：什么影响着我们对他人的评判？

生活中的心理学：刻板印象提升与肯定价值观

11.3 系统如何形成了影响行为的情境？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

应用批判性思维 恐怖主义是“狂热分子做出的毫无意义的暴力行为”吗

第12章 心理障碍

本章问题 有可能区分心理障碍与反常行为吗？也就是说，是否有指示心理障碍的明确症状？

12.1 什么是心理障碍？

生活中的心理学：精神失常辩护

12.2 《精神疾病诊断与统计手册》第四版对心理障碍是如何分类的？

生活中的心理学：害羞

12.3 给人贴标签会产生怎样的后果？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

应用批判性思维 重访疯狂之地——重新审视罗森汉的研究

第13章 心理障碍的治疗

本章问题 治疗德里克的抑郁症的最佳方法是什么，心理治疗、药物治疗还是两者相结合？推广开来，这个问题就是：对于任意一种心理障碍，我们如何从已有的治疗方法中进行选择？

13.1 什么是心理障碍的治疗？

生活中的心理学：心理治疗辅助人员也可以进行治疗

13.2 心理学家如何治疗心理障碍？

生活中的心理学：大多数人在哪里获得帮助

13.3 如何运用生物医学方法治疗心理障碍？

生活中的心理学：你会推荐哪种疗法

13.4 如何比较心理疗法与生物医学疗法？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

应用批判性思维 循证实践

第14章 从压力到健康、幸福

本章问题 “9·11”事件中消防员和其他人的反应与感受是人们在应激情境中的典型反应与感受吗？哪些因素能够解释人们对压力的身体反应和心理反应存在着个体差异？

14.1 是什么导致了痛苦？

生活中的心理学：学生的压力

14.2 压力对我们的身体有什么影响？

生活中的心理学：对模糊威胁的认知评估

14.3 谁最容易受到压力的伤害？

生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学

14.4 如何将消极的压力转化为积极的生活策略？

生活中的心理学：行为医学与健康心理学

应用批判性思维 生活变化真的对你的健康有害吗

术语表

致谢

参考文献

照片版权信息

译者后记

什么是批判性思维

那些谈论批判性思维的人常常发现自己好像最高法院的法官波特·斯图尔特（Potter Stewart）。波特著名的言辞是，他虽然无法定义色情，但看到时就能断定那是不是色情。就像斯图尔特法官，本书的作者们也无法提出人人都能赞同的对于批判性思维的定义。不过我们乐意转而探讨6种批判性思维技能（critical thinking skill）。每一项技能都基于一个具体问题。我们认为在面对新观念时，你应该提出这些具体问题。

1. 观点的来源是什么？提出这个主张的人是否具有相关领域的专业知识？例如假设你听到一则新闻，报道说一名政客或一名时事评论员宣称青少年违法者可以通过恐吓而痛改前非。这则新闻解释说，在一个研究项目中，初犯者会受到重罪犯近乎虐待般的对待，他们试图用可怕的监狱故事吓唬初犯者，让他们远离犯罪。事实上几个州曾经尝试过这种项目（Finckenauer et al.,1999）。但是提出这种方法的人真的具有这方面的知识吗？提出这种方法的人具有合法的资质吗？或者他们只是自称“专家”？解答这些问题的方法之一是上网查看这些人的证明文件及其在相关领域内的地位，还要查看发布这种言论的来源是否会因此获得巨大的利益。例如如果是医学上的重大突破，那么发表观点的人是否会从新药或新的医疗设备中赚钱？在“恐吓从善”的情况中，发表言论的人是否在争取政绩或选票？

2. 这种说法是合理的还是极端的？生命太短暂，不可能对一切都持批判的态度，因此我们要善于选择。怎么选？正如著名天文学家卡尔·萨根（Carl Sagan）对有关外星人绑架的报道做出的评论：“不同寻常的主张需要不同寻常的证据。”（Nova Online, 1996）批判性思考者会对被吹嘘为“突破”或“革命”的事物保持怀疑态度。当然，偶尔也会有确实有效的突破性或革命性的新疗法，但相对来说它们很少见。大多数新的科学发展是在原有知识基础上的延伸。因此与被广泛认可的知识相冲突的主张应该引起你的警觉。例如你要小心许诺不需要付出什么努力就能帮你戒烟或减肥的广告。对于“恐吓从善”或其他快速解决难题的方法，你要提醒自己：复杂的问题几乎不可能用简单的方法解决。

3. 证据是什么？这是批判性思维最重要的指导方针之一，在本章的最后一节中你将更多地了解科学证据是由什么组成的。不过现在我们要小心轶事证据（anecdotal evidence）或声称新计划具有惊人效果的证词。那些第一手的叙述听起来很有说服力，因此常常诱使我们相信它们。但是无论多有说服力，证词和轶事都不是科学证据。它们仅代表少数被精心挑选出来的个体经验。推断适合少数人的事物一定适合所有人是有风险的，甚至是危险的。

证据对“恐吓从善”项目是怎么说的？它们不仅没有效果，实际上反而像是给青少年罪犯打了预防针，减轻了他们对监狱的恐惧。虽然这看起来有点令人吃惊，但确凿的证据显示，平均来看，接受“恐吓从善”对待的青少年比没有被这样对待的青少年存在更多的问题（Petrosino et al., 2003）。

4. 结论是否会被偏差污染？批判性思考者知道在什么情况下有可能出现偏差，而且他们能辨认出我们将在本章中探讨的各种偏差类型。例如他们会质疑如果评估新药的医学研究者收了医药公司的钱，他们是否还能保持公正（McCook, 2006）。

最适用于“恐吓从善”这个例子的偏差形式是情感偏差（emotional bias）：人们不仅害怕犯罪和罪犯，而且常常支持对犯罪行为实施严惩，比如最近颁布的许多“三振出局”法律（这些法律规定犯了三次重罪后，便会被判无期徒刑）。正因为“恐吓从善”的方法非常严厉，因此得到了人们的支持。另外，如果是自己所爱的人陷入了麻烦，那么人们就会特别容易相信简单的改过方法，因为他们的愿望干扰了清醒的思考。

另一种常见的偏差形式是证实偏差（confi rmation bias）。所有人都倾向于记住那些能够证实自己信念的事件，而忽视或忘记相反的证据（Halpern, 2002; Nickerson,1998）。例如证实偏差能够解释为什么人们坚持相信占星术。他们只记住那些看似准确的预测，而忘掉了那些没说中的预测。证实偏差也可以解释为什么赌徒更容易回忆起自己赢钱的时候，而不是输钱的时候，或者为什么我们坚持认为某个物品是我们的幸运符。在最近一次总统大选之前，研究者实施了一项研究，让人们听他们最喜欢的政客发表反驳自身的言论。在听到反对言论时，人们大脑中与推理有关的回路突然关闭了，而与情绪最相关的脑区依然保持活跃（Shermer, 2006; Westen et al., 2006）。就好像大脑在说：“我不想听任何与我的信念相冲突的话。”因此，为了克服这种偏差，我们必须付出额外的努力。

5. 推理过程是否避免了常见的谬误？在本书中我们将探讨几种常见的逻辑错误，但最适用于“恐吓从善”这个例子的谬误是用常识替代科学证据。事实上，很多时候一个问题的两个方面都存在着支持性的常识。比如我们都听说过“物以类聚，人以群分”，但也听说过“异性相吸”。与之类似，我们常被告诫“早起的鸟儿有虫吃”，但也被提醒“欲速则不达”。那么哪一种说法才是对的呢？只有对证据进行检验才能得到可靠的答案。敬请继续关注在本章后面部分和第6章中出现的其他影响批判性思维的常见谬误。

6. 这个问题是否需要多元化的视角？“恐吓从善”的干预简单地假定对惩罚的恐惧是制止犯罪的最好方法，因此引发恐惧便可以防止犯罪。更深刻的观点会认为犯罪是一个复杂问题，需要从多个角度进行仔细探究。例如心理学家可能会从学习、社会影响或人格特质的角度来看待犯罪。经济学家对犯罪行为的经济动机感兴趣。社会学家则会关注帮派、贫穷和社区结构等问题。这类多面向的问题当然需要比威胁更复杂的解决方法。

导读：揭示人心的奥秘，洞悉行为的根源 本书并非一本关于“津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订） 心理学 心里理论一中国人民大学出版社”的介绍，也未曾涉及该特定书籍的任何内容。它旨在为读者打开一扇通往心理学广阔世界的大门，深入探索人类思想、情感与行为的复杂交织，以及这些内在机制如何塑造我们与外部世界的互动。我们并非要对任何特定出版物进行评述，而是致力于提供一个独立、全面且引人入胜的心理学概览，帮助您理解那些塑造人类经验的普遍原则。 第一章：心理学——科学地理解人类 心理学，作为一门研究心智与行为的科学，其核心在于系统地、实证地探索人类经验的方方面面。从我们最细微的感知能力，到宏大的社会互动，心理学的触角无处不在。本章将首先阐明心理学作为一门科学的严谨性，区分其与日常观察和猜测的不同之处。我们将探讨心理学研究的各种方法，包括实验法、观察法、调查法、案例研究法等，理解它们各自的优势与局限，以及如何通过这些科学工具来构建可靠的知识体系。 我们将追溯心理学发展史上的几个重要思潮，例如： 结构主义： 意图将意识分解为基本元素，如同化学分析一样。 机能主义： 关注心智的功能，即它们如何帮助个体适应环境。 精神分析： 由弗洛伊德开创，强调潜意识对行为的深远影响，以及童年经历的重要性。 行为主义： 将研究焦点限定在可观察的行为上，认为行为是通过学习和环境刺激塑造的。 人本主义： 强调个体的自由意志、潜能和自我实现。 认知革命： 将研究重新聚焦于内部心理过程，如思维、记忆、语言和问题解决。 现代心理学是一个融合了多重视角的多元学科，它综合运用这些历史遗产，并不断吸纳新的研究发现。本章也将介绍心理学领域的不同分支，如临床心理学、社会心理学、发展心理学、认知心理学、神经心理学等，展现其广泛的应用范围和对人类福祉的贡献。 第二章：大脑——心智的物质基础 我们所有的思想、情感和行为都离不开我们的大脑。本章将深入探索大脑的奇妙构造与功能，揭示其如何成为我们内在世界的物质载体。 神经元与突触： 我们将详细介绍构成大脑基本单元的神经元，它们如何通过电信号和化学信号进行交流。突触的运作机制，以及神经递质在信息传递中的关键作用，都将得到清晰的阐述。 大脑的区域划分与功能： 大脑并非一个均质的器官，而是由多个高度专业化的区域组成，各自承担着特定的功能。我们将介绍大脑的主要结构，如大脑皮层（包括额叶、顶叶、颞叶、枕叶）、边缘系统（如杏仁核、海马体）、小脑、脑干等，并理解它们在认知、情感、运动、记忆等方面的核心作用。 神经可塑性： 大脑并非一成不变，它具有惊人的可塑性，能够根据经验和学习而发生结构和功能的改变。我们将探讨神经可塑性对于学习、记忆、康复以及应对脑损伤的重要性。 感觉与知觉： 我们如何接收和解释来自外部世界的信息？本章将探讨视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官系统的工作原理，以及大脑如何整合这些感觉信息，构建我们对世界的知觉。我们将了解感觉阈限、阈下刺激、感官适应等概念。 意识的奥秘： 意识是人类最根本也最难解的现象之一。本章将初步探讨意识的本质、不同意识状态（如睡眠、梦境、催眠、冥想）的特征，以及关于意识的神经科学解释。 第三章：学习——塑造行为的强大力量 学习是人类适应环境、获取知识和技能、形成习惯的关键机制。本章将深入剖析学习的各种形式，揭示其背后的心理过程。 经典条件作用： 由巴甫洛夫的研究奠基，我们将理解条件反射如何通过联结中性刺激与非条件刺激而形成。例如，条件反射在动物行为、广告营销甚至恐惧症的形成中扮演着重要角色。 操作性条件作用： 由斯金纳推广，我们将探讨行为的后果如何影响其未来的发生概率。强化（正强化和负强化）与惩罚的作用机制，以及它们如何塑造我们的日常行为，都将得到详细的解释。我们将了解奖励计划、塑造等概念。 观察学习： 我们不仅通过直接经验学习，也通过观察他人来学习。班杜拉的社会学习理论将是本章的重点，我们将理解模仿、榜样、自我效能感在学习过程中的关键作用。 认知学习： 除了行为主义的观点，本章也将触及认知学派对学习的理解，例如顿悟学习、潜伏学习等，强调了内部心理过程在学习中的重要性。 遗忘与记忆： 学习与记忆是密不可分的。我们将探讨记忆的形成过程（编码、储存、提取），以及遗忘的可能原因（衰退、干扰、压抑等）。 第四章：记忆——储存与提取我们的人生片段 记忆是我们过去经验的储存库，它构建了我们的自我认同，并指导着我们的现在与未来。本章将深入探索记忆的复杂机制。 记忆的类型： 我们将区分不同类型的记忆，如感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。长时记忆又可细分为外显记忆（陈述性记忆，包括情景记忆和语义记忆）和内隐记忆（程序性记忆）。 记忆的编码与提取： 如何有效地将信息转化为可储存的记忆？本章将探讨深度加工、组织、联想等编码策略，以及提取线索、情境依赖性、状态依赖性等提取机制。 记忆的错误与扭曲： 我们的记忆并非一成不变的录像。本章将讨论记忆的建构性，以及可能发生的错误，如虚假记忆、错误归因、回忆偏差等。这对于理解证人证词的可靠性，以及个体历史叙述的形成具有重要意义。 记忆与大脑： 我们将回顾前一章中关于海马体、杏仁核等脑部结构在记忆形成与巩固中的作用。 第五章：思维与智力——解决问题与理解世界 人类最引以为傲的或许是我们解决问题的能力和理解世界的方式。本章将深入探索思维的奥秘，以及智力的本质。 概念形成与推理： 我们如何形成概念，并将它们应用于新的情境？本章将讨论概念化的过程，以及演绎推理和归纳推理等逻辑思维方式。 问题解决： 从日常的小麻烦到复杂的科学难题，我们如何运用思维来解决问题？本章将介绍问题解决的不同阶段，如识别问题、制定策略、执行策略、评估结果，以及常见的策略，如算法和启发式。我们还将讨论阻碍问题解决的因素，如固定化思维和负面偏见。 决策： 在信息不完全或存在不确定性的情况下，我们如何做出选择？本章将探讨决策过程中的启发式和偏见，如可得性启发式、代表性启发式、锚定效应等。 智力的本质与测量： 智力是什么？如何测量？本章将回顾关于智力本质的各种理论，如一般智力（g因子）、多元智力理论、三元智力理论等。我们将了解智力测验（如IQ测试）的编制原理、效度与信度，以及智力在个体成就中的作用。同时，也将讨论智力的遗传与环境因素。 第六章：动机与情感——驱动我们行为的内在力量 是什么驱使我们采取行动？又是什么让我们体验到喜怒哀乐？本章将深入探索动机和情感这两个与人类行为紧密相关的心理过程。 动机理论： 我们将审视各种解释动机的理论，包括： 本能论： 强调生物学驱动力。 驱力降低理论： 认为行为是为了满足生理需求，降低体内不适感。 激励理论： 关注外部奖励和激励。 认知评估理论： 强调个体对情境的认知解读对动机的影响。 人本主义动机理论： 如马斯洛的需求层次理论，强调自我实现。 基本动机： 我们将探讨一些核心的生物性动机，如饥饿、口渴、睡眠、性等，以及它们如何受到生理和心理因素的影响。 社会性动机： 除了生物性需求，我们还有许多社会性动机，如成就动机、归属动机、权力动机等，它们在塑造我们的社会行为方面至关重要。 情感的本质与功能： 情感是我们对内外事件的复杂反应，它们既有生理成分（如心率、血压变化），也有认知成分（如对情境的评估）和行为成分（如面部表情、肢体语言）。我们将探讨情感的功能，如为我们提供信息、引导行为、促进社会联结等。 主要情感： 我们将关注几种基本情感，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶、惊讶等，理解它们产生的原因、表现形式以及文化差异。 情绪智力： 情感的理解、表达、调节以及对他人的情绪的感知和应对能力，即情绪智力，对于个体的成功与幸福至关重要。 第七章：人格——独一无二的你 我们每个人都是独一无二的，拥有独特的思想、情感模式和行为倾向。本章将探索人格的构成、发展以及其对我们行为的影响。 人格理论： 我们将回顾不同的人格理论，包括： 精神分析理论： 如弗洛伊德的本我、自我、超我结构，以及防御机制。 特质理论： 如艾森克的人格维度（外向-内向、神经质-稳定、精神质-不精神质），以及“大五”人格特质（开放性、尽责性、外向性、宜人性、神经质）。 社会认知理论： 如班杜拉的理论，强调个体与环境的交互作用。 人本主义理论： 如罗杰斯和马斯洛的理论，强调自我概念和自我实现。 人格的测量： 我们将了解用于测量人格的常用工具，如问卷、投射测验等，并讨论其优缺点。 人格的发展： 人格并非一成不变，它在童年早期经历、家庭环境、社会文化等多种因素的影响下不断发展和形成。 人格与行为： 我们将探讨人格特质如何影响我们的行为选择、人际关系、职业发展等。 第八章：社会心理学——在群体中的互动 人类是社会性动物，我们的思想、情感和行为深受社会环境的影响。本章将深入探索社会心理学的奥秘，理解我们在群体中的互动方式。 社会认知： 我们如何看待他人，如何形成对社会世界的理解？本章将探讨归因理论（我们如何解释自己和他人的行为）、社会图式、刻板印象、偏见和歧视。 态度与说服： 我们的态度是如何形成的？又如何被改变？我们将探讨态度的构成、态度改变的原理，以及说服的策略。 群体动力： 在群体中，我们的行为会发生怎样的改变？本章将讨论群体规范、群体决策、社会助长与社会懈怠、从众、服从权威等现象。 人际关系： 我们如何与他人建立和维持关系？本章将探讨吸引力、爱情、亲密关系的发展，以及冲突与合作。 助人行为与攻击行为： 为什么我们会帮助他人，又为什么有时会对他人表现出攻击性？本章将分析助人行为（利他主义）与攻击行为的心理根源和影响因素。 第九章：发展心理学——生命的轨迹 从呱呱坠地到垂暮之年，个体在生理、认知、情感和社会方面经历着持续的变化。本章将描绘生命全程的发展轨迹。 婴儿期与童年期： 我们将探索婴儿的感知、运动、认知（如皮亚杰的认知发展阶段理论，依恋理论）、语言发展，以及儿童期的社会化、道德发展。 青少年期： 进入青春期的个体面临着身份认同的探索、生理和心理的巨大变化，以及与家庭、同伴关系的重塑。 成年期： 从青年期到中年期，个体在职业发展、亲密关系、家庭建立等方面扮演着不同的角色。 老年期： 随着年龄的增长，身体和认知功能可能发生变化，老年人面临着退休、社会角色的转变、亲人离世等挑战，同时也可能收获智慧与经验。 第十章：心理健康与疾病——追求平衡与福祉 关注个体的心理健康，理解心理障碍的成因、表现和治疗，是心理学的重要组成部分。 心理健康的定义与维护： 我们将探讨什么是心理健康，以及如何通过积极的心理习惯、健康的生活方式和良好的人际关系来维护心理健康。 心理障碍的分类与诊断： 本章将介绍精神疾病的分类系统（如DSM），以及对一些常见心理障碍的描述，如焦虑症、抑郁症、精神分裂症、人格障碍等，理解其诊断标准和可能的影响。 心理障碍的成因： 我们将从生物学、心理学（如认知、情感、人格因素）和社会文化等多个角度，探讨导致心理障碍发生的复杂原因。 心理治疗： 我们将介绍几种主要的心理治疗取向，如精神分析疗法、行为疗法、认知行为疗法、人本主义疗法等，理解它们如何帮助个体应对心理困扰。 生理治疗： 简要介绍药物治疗在某些精神疾病中的应用。 结语：探索永无止境 心理学是一门充满活力和不断发展的科学，它不断挑战我们对自身和人类经验的理解。通过对本书内容的学习，您将获得一个更加深刻的视角，去审视自己和他人的行为，理解那些塑造我们生活方方面面的内在机制。这只是一个开始，希望它能激发您对心理学更深入的探索和思考，并最终帮助您更好地认识自己，理解世界。

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作为一名对心理学充满热情但又初次接触相关书籍的读者，我在选择入门读物时，最看重的是其内容的权威性、系统的全面性以及阐述的易懂性。在市面上琳琅满目的心理学书籍中，《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》无疑是最吸引我的那一个。首先，津巴多教授的名字本身就是一块金字招牌，他的学术成就和在心理学领域的贡献举世公认，这让我对这本书的内容质量有了极大的信心。其次，这本书被定位为“普通心理学”，这意味着它旨在为读者提供一个全面、基础的心理学概览，涵盖了心理学的核心概念、理论和研究方法。

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我是一名正在攻读心理学专业的学生，手里已经有好几本心理学导论类的书籍，但当我看到这本《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》时，还是被它的权威性和全面性所吸引。这本书的篇幅相当可观，足见其内容的详实。我特别喜欢的是书中对每一个心理学概念的阐述，都力求做到深入浅出，并且辅以大量的经典实验案例和现实生活中的例子，这使得抽象的理论变得生动形象，易于理解和记忆。例如，在讲述学习理论时，书中不仅详细介绍了行为主义的经典条件反射和操作性条件反射，还通过巴甫洛夫的狗和斯金纳的箱子等实验，将理论与实践紧密结合。

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这本书的章节设置和内容逻辑给我留下了深刻的印象。它不是将心理学知识点零散地呈现给读者，而是通过精心设计的逻辑线索，将各个知识板块有机地串联起来。从最基础的心理学是什么、如何研究，到我们如何感知世界、学习新知识，再到我们为什么会有情绪、如何形成个性，以及我们在群体中如何行动，这本书几乎构建了一个完整的心理学认知地图。这种体系化的编排方式，对于想要系统性学习心理学知识的读者来说，无疑是极大的便利。

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这本书的封面设计给我留下了深刻的第一印象。简约而又不失厚重感，封面的配色我非常喜欢，主色调的深邃蓝色和点缀的暖黄色，仿佛预示着这本书将带领我深入探索心理学的奥秘，同时又不失温度和人文关怀。翻开书页，纸张的质感也相当不错，厚实而富有弹性，翻阅时不会有廉价的纸张特有的那种“沙沙”声，这对于长时间阅读的读者来说，无疑是一种舒适的体验。文字印刷清晰，排版疏密得当，阅读起来眼睛不容易疲劳。我尤其欣赏的是，这本书在标题、副标题以及重要概念的标注上，采用了不同的字号和粗细，这使得信息层层递进，逻辑清晰，即使是初学者也能迅速抓住重点。

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作为一个对人类行为的动机和发展历程充满好奇的普通读者，我总是希望能找到一本既有科学严谨性又不失可读性的心理学入门书籍。《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》恰好满足了我的这一需求。我通常不会一上来就啃读那些晦涩难懂的学术专著，而是更倾向于选择那些能够引导我逐步探索心理学世界的读物。这本书在这方面做得非常出色，它从最基础的心理学定义、研究方法讲起，然后循序渐进地深入到感知、意识、学习、记忆、思维、情绪、动机等认知过程，再到人格、心理发展、社会心理学等更宏观的领域。

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我一直认为，理解人类的思维和行为是认识自我的重要途径。在众多的心理学科普读物中，我选择了《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》，这本被誉为经典之作的书籍。从阅读体验上来说，这本书的文字量非常大，但正是这种厚重感，才保证了其内容的深度和广度。我尤其欣赏书中对每一个概念的详细解析，它们并非浮光掠影，而是会追溯其历史渊源，介绍主要的理论流派，并结合大量的实证研究来加以佐证。

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我之所以选择购买这本《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》，很大程度上是因为它在学术界享有极高的声誉，并且被广泛用作高校的经典教材。作为一名对心理学理论的系统性学习有着较高要求的读者，我深知一本高质量的教材对于打下坚实基础的重要性。这本书从内容编排上来看，结构非常清晰，逻辑性强。它并非简单地罗列心理学知识点，而是通过一个个相互关联的主题，构建起一个完整而宏大的心理学知识体系。

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我是一位心理学爱好者，一直以来对心理学领域都有着浓厚的兴趣，尤其关注那些能够系统性地介绍心理学基本概念和理论的经典著作。当我在书店看到这本《津巴多普通心理学（原书第7版·2017修订）》时，几乎没有犹豫就决定入手了。津巴多的名字本身就是质量的保证，他的著作在全球范围内享有盛誉，是许多心理学专业人士和学习者的首选教材。这本书厚重却不压手，捧在手里就能感受到它蕴含的知识分量。翻开书页，我被其内容的深度和广度所震撼，从最基础的心理学定义，到复杂的认知过程、情绪、人格、社会行为，再到神经科学与心理学的交叉领域，几乎涵盖了现代心理学的各个重要分支。

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我特别喜欢这本书中对于心理学研究方法的介绍。在我看来，理解一门科学，不仅要了解它的结论，更要了解它是如何得出这些结论的。这本书在讲解各种心理学理论的同时，都会穿插介绍相关的经典实验，并且对实验的设计、执行过程以及结果进行深入的分析。这让我不仅学到了心理学的知识，更重要的是，培养了批判性思维和科学探究的精神。例如，在介绍人格理论时，书中对精神分析、行为主义、人本主义以及特质论等不同学派的研究方法进行了对比分析，让我能够更清晰地认识到不同理论视角下的研究取向差异。

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这本书的语言风格我非常喜欢。虽然是一本严谨的学术著作，但其语言表达却丝毫不显得枯燥乏味，反而充满了科学的魅力和人文的关怀。作者在讲解复杂的心理学概念时，善于运用生动的比喻和形象的描述，让读者能够轻松理解。例如，在解释“记忆的编码、存储和提取”时，作者可能会将其比作一个图书馆的藏书和借阅系统，形象地描绘出信息在人脑中的运作过程。这种“寓教于乐”的写作方式，极大地降低了阅读门槛，让即便是初学者也能在轻松愉悦的氛围中汲取知识。