課程與教學的基本原理(英漢對照版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 泰勒 著

圖書標籤:

• 教育學
• 教學論
• 課程設計
• 教學方法
• 中英對照
• 高等教育
• 師範教育
• 教育理論
• 教學原理
• 課程與教學

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501994564

商品編碼：1090753217

齣版時間：2014-01-01

作  者:(美)泰勒 著作 羅康,張閱 譯者 定  價:42 齣 版 社:中國輕工業齣版社 齣版日期:2014年01月01日 頁  數:269 裝  幀:平裝 ISBN:9787501994564     本書係《課程與教學的基本原理：英漢對照版》的再版。與上一版相比，本書的版式更適閤讀者閱讀，裝幀更為精美，適閤讀者學習和收藏。譯稿也得到瞭進一步的修訂與完善。 ●導言
●  學校應力求達到何種教育目標？
●教育目標的來源之一：對學習者本身的研究
●教育目標的來源之二：對當代校外生活的研究
●教育目標的來源之三：學科專傢對目標的建議
●教育目標的來源之四：利用哲學選擇目標
●教育目標的來源之五：利用學習心理學選擇目標
●以有利於選擇學習經驗和指導教學的形式陳述目標
●第二章  如何選擇有助於實現這些教育目標的學習經驗？
●“學習經驗”一詞的含義
●選擇學習經驗的一般原則
●舉例說明有助於實現各類目標的學習經驗的特徵
●第三章  如何為有效的教學組織學習經驗？
●“組織”是什麼
●有效組織的標準
●需要組織的要素
●組織的原則
●組織的結構
●設計組織單元的過程
●第四章  如何評估學習經驗的有效性？
●部分目錄

內容簡介

拉爾夫.泰勒編著的這本《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》是被譽為“現代課程理論之父”的教育學傢泰勒的經典著作，是迄今為止課程領域很有影響的著作之一，被奉為“現代課程理論的‘’”！
自1949年初版以來，該書已重印40餘次，並以多種文字翻譯齣版，長期以來一直受到讀者的廣泛歡迎！
泰勒在書中提齣的四個基本問題，構成瞭考察課程與教學問題的基本原理，既為課程開發提供瞭堅實的理論基礎，又為現代課程研究開創瞭範式！
經美國芝加哥大學齣版社正式授權，中國輕工業齣版社同時獲得該書的中文和英文版權。為保持原貌，本書後半部分直接復製瞭英文原著。
《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》適閤高校教育專業師生、教育研究者和中小學教師等使用。
(美)泰勒 著作 羅康,張閱 譯者     拉爾夫.泰勒（RalphW.Tyler，1902？1994），美國有名教育學傢、課程理論專傢、評價理論專傢。被美譽為“當代教育評價之父”、“現代課程理論之父”。
    1921年，泰勒大學畢業後曾在美國南達科他州的一所中學任教一年，後去內布拉斯加大學深造並獲文學碩士學位。1927年，泰勒在芝加哥大學獲哲學博士學位，其指導教授是康茨、賈德和查特斯。
    1922-1953年，泰勒先後在美靠前布拉斯加大學、北卡羅來納大學、俄亥俄州立大學和芝加哥大學任等     靠前章

    學校應力求達到何種教育目標？



    很多教育計劃都沒有清楚地定義過教育目標。在某些情況下，如果你去問一位教授科學、英語、社會學科或其他學科的教師要達到什麼教育目標，很可能得不到滿意的答案。這位教師可能會說，他的目標是培養一個受到良好教育的人，而他之所以會教授英語、社會學科或者其他學科，是因為它對於全麵教育是不可或缺的。毫無疑問，某些富有教育藝術的教師在工作上成就斐然，盡管他們對教育目標沒有清楚的概念，直覺卻能告訴他們什麼是好的教學方法、什麼教學材料是重要的、什麼話題值得討論以及如何有效地嚮學生演示教學材料並引發話題討論。然而，如果我們要製訂一個教育計劃並力圖不斷地改進它，就很有必要對想要達到等

《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》圖書簡介 導言 教育，作為人類文明傳承與社會進步的基石，其核心在於課程的設計與教學的實施。這兩者如同硬幣的兩麵，緊密相連，共同塑造著學習者的知識體係、技能水平、思維方式乃至價值觀念。一本深入剖析教育活動根基的著作，對於每一位教育工作者、教育研究者，乃至任何關注教育發展的人來說，都具有不可替代的價值。《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》正是這樣一部力求窮盡教育實踐中最為根本的問題，並以清晰、嚴謹的視角進行闡釋的著作。它不僅是對教育學理論的一次係統梳理，更是對教育實踐背後邏輯的一次深刻揭示，旨在幫助讀者構建起對教育現象的整體性認知，從而更有效地指導自身的教育實踐與研究。 本書核心內容概覽 本書以“基本原理”為導嚮，力圖從最宏觀的層麵，將課程與教學的復雜世界解構為一係列相互關聯、相互作用的核心要素。其內容涵蓋瞭從課程的起源、目的、構成，到教學的策略、方法、評估的完整鏈條。作者以一種兼具理論深度與實踐關懷的筆觸，引導讀者深入思考以下幾個關鍵領域： 第一部分：課程的基石——概念、目標與構成 在本部分，我們將首先探討“課程”這一概念的豐富內涵與多重解讀。課程並非僅僅是教材的堆砌，它是一個復雜的社會建構，承載著特定的教育理念、價值取嚮以及對未來的期許。本書將追溯課程概念的演變，從早期強調學科知識傳遞的狹隘視角，到現代關注學習者全麵發展、情境化學習的廣闊視野。 課程的本質與意義： 我們將深入分析課程作為教育藍圖的角色，它如何反映社會的需求，又如何引導個體的發展。課程不僅是傳授知識的載體，更是塑造人格、培養能力的場域。 課程目標的設定： 明確且可實現的課程目標是課程設計的起點。本書將係統闡述不同層次的課程目標（如認知、情感、技能目標）的設定原則，以及如何將宏觀的教育宗旨轉化為具體的學習成效。我們將探討目標設定的依據，包括國傢教育政策、學科發展前沿、學習者身心發展規律以及社會發展趨勢。 課程內容的組織與選擇： 課程內容的選擇與組織是課程設計的核心環節。本書將探討內容選擇的標準，如何確保內容的科學性、係統性、時代性和適宜性。同時，也將深入分析內容組織的不同模式，例如學科中心、經驗中心、問題中心等，以及它們各自的優缺點，幫助讀者理解為何不同的組織方式會帶來截然不同的學習體驗。 課程的隱性維度： 除瞭顯性的課程內容，我們還將關注“隱性課程”的重要性。學校環境、師生關係、校園文化等看似與課程無關的因素，卻潛移默化地影響著學生的價值觀和行為習慣。本書將引導讀者認識到，真正的教育是一個整體的場域，需要我們關注教育過程中所有可能影響學習者的因素。 第二部分：教學的實踐——方法、策略與藝術 課程的生命力在於教學的實施。教學是連接課程設計與學習者理解的橋梁，是實現教育目標的最終途徑。本部分將聚焦於教學活動本身，從理論到實踐，全麵解析教學的藝術與科學。 教學的基本範式： 本書將迴顧不同曆史時期的主要教學範式，如講授法、啓發式教學、探究式學習等，並分析其理論基礎和適用場景。我們將探討每種範式在現代教育中的演變與重塑。 教學方法的選擇與應用： 教學方法多種多樣，如何根據課程內容、學習者特點、教學目標以及教學情境，選擇最恰當的教學方法，是教學成功的關鍵。本書將係統介紹各種主流教學方法的原理、操作步驟、優缺點及應用案例，包括但不限於： 講授法： 及其在傳遞係統知識、講解抽象概念時的有效性。 討論法： 如何引導學生進行深度思考、觀 點交流與協作學習。 探究式教學： 鼓勵學生主動發現問題、解決問題，培養批判性思維與創新能力。 項目式學習（PBL）： 將知識學習與現實世界的復雜問題相結閤，培養學生的綜閤實踐能力。 閤作學習： 通過團隊協作，提升學生的溝通、協作與互助能力。 情境教學： 創設真實或模擬情境，提高學習的趣味性與實用性。 遊戲化教學： 運用遊戲機製激發學習動機，提升學習參與度。 教學策略的製定與實施： 教學策略是實現教學目標的一係列有組織、有計劃的行動。本書將探討如何根據課程的整體規劃，製定短期的教學策略，以及如何在課堂教學中靈活運用這些策略，以應對各種教學挑戰。我們將關注如何設計引人入勝的教學開場，如何有效組織課堂活動，如何引導學生進行有效的提問與解答，以及如何處理課堂中的突發情況。 師生互動與學習氛圍的營造： 良好的師生關係和積極的學習氛圍是激發學生學習潛能的重要因素。本書將深入探討如何通過有效的溝通、傾聽與反饋，建立起信任、尊重與支持的師生關係。同時，也將分析如何通過創設多樣化的學習活動、鼓勵學生錶達觀點、尊重個體差異，來營造充滿活力與創造性的學習氛圍。 信息技術在教學中的應用： 隨著科技的飛速發展，信息技術為教學帶來瞭前所未有的機遇。本書將探討如何將現代信息技術（如多媒體、在綫學習平颱、虛擬現實等）有效地融入教學過程，以提升教學效果，拓展學習空間，並滿足學生個性化的學習需求。 教學的個性化與差異化： 認識到每個學習者都是獨一無二的，擁有不同的學習風格、節奏和需求。本書將重點闡述如何實施個性化與差異化教學，以確保每個學生都能在最適閤自己的方式下獲得最大的學習收益。這包括對學生進行有效的診斷性評估，設計分層級的學習任務，提供多樣化的學習資源，以及給予個體化的反饋與指導。 第三部分：評估與反思——學習的度量與發展的驅動 教育的最終目的是促進學習者的發展，而評估是衡量這種發展狀況、並為未來改進提供依據的關鍵環節。本部分將深入探討教學評估的理論與實踐。 教學評估的目的與類型： 我們將區分形成性評估與總結性評估，並闡述它們在教學過程中的不同作用。形成性評估旨在實時監控學習進程，及時發現問題並進行調整；總結性評估則用於對學習成果進行整體評價。 評估的原則與方法： 本書將探討如何設計科學、有效、公平的評估工具，包括紙筆測驗、觀察、項目評估、錶現性評估等。我們將強調評估應與教學目標和教學內容相一緻，並盡可能地促進學習。 學習數據的分析與解讀： 評估産生的學習數據並非終點，而是起點。本書將引導讀者如何對評估數據進行分析與解讀，從中發現學生的優勢與不足，以及教學過程中存在的問題。 教學反思與改進： 教學評估的根本目的在於促進教學的持續改進。本書將強調教學反思的重要性，鼓勵教師通過對自身教學實踐的審視，不斷總結經驗、發現不足，並據此調整教學策略，實現教學的螺鏇式上升。 本書的獨特價值與意義 《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》之所以具有重要意義，在於其以下幾個突齣特點： 理論的係統性與前沿性： 本書並非對零散理論的拼湊，而是構建瞭一個邏輯嚴謹、層層遞進的理論框架，涵蓋瞭課程與教學領域的核心理論和最新發展。 實踐的指導性與可操作性： 在闡釋理論的同時，本書始終關注理論在實際教育教學中的應用。大量的案例分析、方法介紹與策略建議，為教育工作者提供瞭直接可藉鑒的實踐指導。 英漢對照的便利性： 采用英漢對照的體例，極大地便利瞭廣大英語水平不一的讀者，使他們能夠直接接觸到國際前沿的教育理論與研究成果，促進中外教育思想的交流與融閤。這種對照形式有助於讀者在理解中文譯文的同時，也能對照原文，更深刻地把握原著的細微之處。 批判性思維的培養： 本書不僅呈現理論，更鼓勵讀者進行批判性思考，質疑既有觀念，探索新的可能性。在麵對不同的理論觀點和教學實踐時，引導讀者形成自己獨立的判斷。 麵嚮未來的教育視角： 在快速變化的時代背景下，本書始終關注教育的未來發展趨勢，以及如何培養適應未來社會需求的創新型人纔。 結語 教育是一項充滿智慧與挑戰的事業，而理解課程與教學的基本原理，則是每一位投身教育事業的個體提升專業素養、實現教育理想的必經之路。《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》以其深入淺齣的講解，係統嚴謹的論述，以及兼具理論深度與實踐價值的內容，必將成為教育工作者、研究者以及所有關心教育發展的人士案頭的必備讀物。它不僅僅是一本書，更是一次引領我們深入探索教育本質、優化教育實踐、激發教育創新的重要契機。通過研讀本書，我們有信心能夠更好地理解教育的“為何”與“如何”，從而為培養具有批判性思維、創新能力和健全人格的新一代貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，紙張的質感非常舒服，拿在手裏沉甸甸的，看得齣齣版社在製作上是下瞭功夫的。封麵設計簡潔大氣，配色沉穩又不失現代感，很符閤學術著作的定位。書本的開本適中，既方便攜帶又保證瞭閱讀時的視野舒適度，字體選擇也十分考究，字號和行間距拿捏得恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到過分疲勞。內頁的印刷清晰度極高，墨色均勻，沒有齣現任何模糊或洇墨的現象，這對於需要反復查閱和圈點批注的學習者來說，無疑是一個巨大的加分項。裝訂方麵，鎖綫膠裝的工藝保證瞭書頁可以平攤，這在學習復雜理論和圖錶時尤為重要，省去瞭頻繁按壓書脊的煩惱。整體而言，這本書的物理呈現質量，完全稱得上是一件精美的閱讀工具，它的外觀已經為接下來的深度學習做好瞭充分的心理鋪墊，讓人一拿到手就充滿瞭翻閱和鑽研的欲望，這絕不是那種廉價的、隨隨便便印刷齣來的教材所能比擬的，它散發著一種值得珍視和收藏的品質感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它在保持學術嚴謹性的同時，卻又展現齣一種近乎詩意的錶達能力，讓人在獲取知識的硬核信息之餘，還能享受到閱讀的愉悅感。敘述的節奏把握得極好，時而磅礴大氣地闡述全局性的理念，時而又細膩入微地剖析單個要素的內在機製。作者的文字充滿瞭穿透力，仿佛能直接與讀者的思維進行對話，而不是冷冰冰地告知事實。在處理那些復雜的理論推導或曆史沿革時，作者總能找到最凝練卻又不失溫度的錶達方式，使得那些可能枯燥的段落也變得引人入勝。這種高水準的文字駕馭能力，使得這本書超越瞭一般教科書的範疇，更像是一部由領域內資深學者精心打磨的學術散文集。讀起來，我時常會停下來，迴味其中某一句精妙的概括，體會其字裏行間蘊含的深厚學養和對教育事業的深刻洞察，這無疑是閱讀體驗中非常難得的一份驚喜。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書，最直觀的感受是其內容的結構組織邏輯嚴密得令人驚嘆。它似乎不是簡單地堆砌理論，而是構建瞭一個從宏觀到微觀、層層遞進的知識體係框架。作者似乎非常懂得初學者的思維路徑，每一個章節的過渡都設計得如行雲流水般自然，前一個知識點的消化尚未完全結束，下一個更深入的概念就已經在閤適的時機被引入，使得整個學習過程充滿瞭連貫性和探索的樂趣。特彆是那些核心概念的闡述部分，作者運用瞭大量精妙的比喻和現實生活中的案例進行佐證，將那些原本抽象難懂的術語和模型變得具象化、可操作化。我特彆欣賞它在引入不同學派觀點時的平衡性處理，沒有偏袒任何一方，而是客觀地呈現瞭不同理論之間的張力與互補性，這對於培養批判性思維至關重要。這種精心雕琢的結構，仿佛為你鋪設瞭一條筆直的、通往理解深處的階梯，每走一步都有清晰的方嚮感，極大地降低瞭自學過程中的迷茫感和挫敗感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度達到瞭一個令人敬佩的平衡點，它成功地在保持對學科前沿的敏銳捕捉與對基礎概念的紮實鞏固之間找到瞭黃金分割綫。對於一個已經有一定基礎的學習者而言，這本書提供瞭一個絕佳的“再聚焦”平颱，讓你有機會重新審視那些曾經以為自己完全掌握的知識點，從中挖掘齣更深層次的內涵和隱藏的關聯性。它沒有迴避那些最具爭議性的學術議題，反而大膽地將其呈現齣來，並引導讀者去理解爭議背後的知識論基礎。這種對復雜性的坦然接納和深入挖掘，使得這本書的學術密度非常高，讀起來需要投入極大的精力和專注度，但每一次的深入閱讀都會帶來知識邊界的拓展和思維維度的提升。它就像一座藏寶豐富的圖書館，每當我帶著新的疑惑和經驗去查閱時，總能從中發現新的綫索和未曾注意到的寶藏，其知識的復用價值和生命力極其旺盛，絕對是專業領域內值得反復研讀的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

在使用這本書進行實際的案例分析和練習時，我深切體會到瞭其理論指導的實用價值。它提供的並非空中樓閣般的理論體係，而是緊密貼閤教學實踐的工具箱。書中穿插的那些“思考與實踐”環節，設計得極富啓發性，它們不僅僅是簡單的問答，更是引導讀者將書本知識映射到自身教學情境的有效橋梁。我嘗試將書中的某個教學設計模型應用到我正在負責的一個項目上，發現它提供的分析框架異常清晰，能夠迅速定位問題的癥結所在，並給齣多維度可供選擇的改進方嚮。更重要的是，它強調瞭情境依賴性和反思性實踐的重要性，告誡讀者不要教條主義地照搬，而是要根據具體學生的特點和環境進行靈活調整。這種強調“知行閤一”的設計理念，讓這本書的價值遠超理論學習本身，它真正成為瞭一個可以陪伴我持續成長的專業夥伴，不斷激發我去優化和革新我的教學實踐，這纔是真正有價值的學術資源。

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這本書還沒有看完，還是不錯的嘛，但是如果是中英文對照，為什麼不是一麵英文，一麵中文，這樣就免得來迴找瞭。

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很好。

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很好的版本。

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這本書還沒有看完，還是不錯的嘛，但是如果是中英文對照，為什麼不是一麵英文，一麵中文，這樣就免得來迴找瞭。