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作  者:(美)泰勒 著作 罗康,张阅 译者 定  价:42 出 版 社:中国轻工业出版社 出版日期:2014年01月01日 页  数:269 装  帧:平装 ISBN:9787501994564     本书系《课程与教学的基本原理：英汉对照版》的再版。与上一版相比，本书的版式更适合读者阅读，装帧更为精美，适合读者学习和收藏。译稿也得到了进一步的修订与完善。 ●导言
●  学校应力求达到何种教育目标？
●教育目标的来源之一：对学习者本身的研究
●教育目标的来源之二：对当代校外生活的研究
●教育目标的来源之三：学科专家对目标的建议
●教育目标的来源之四：利用哲学选择目标
●教育目标的来源之五：利用学习心理学选择目标
●以有利于选择学习经验和指导教学的形式陈述目标
●第二章  如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验？
●“学习经验”一词的含义
●选择学习经验的一般原则
●举例说明有助于实现各类目标的学习经验的特征
●第三章  如何为有效的教学组织学习经验？
●“组织”是什么
●有效组织的标准
●需要组织的要素
●组织的原则
●组织的结构
●设计组织单元的过程
●第四章  如何评估学习经验的有效性？
●部分目录

内容简介

拉尔夫.泰勒编著的这本《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》是被誉为“现代课程理论之父”的教育学家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域很有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘’”！
自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版，长期以来一直受到读者的广泛欢迎！
泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！
经美国芝加哥大学出版社正式授权，中国轻工业出版社同时获得该书的中文和英文版权。为保持原貌，本书后半部分直接复制了英文原著。
《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。
(美)泰勒 著作 罗康,张阅 译者     拉尔夫.泰勒（RalphW.Tyler，1902？1994），美国有名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
    1921年，泰勒大学毕业后曾在美国南达科他州的一所中学任教一年，后去内布拉斯加大学深造并获文学硕士学位。1927年，泰勒在芝加哥大学获哲学博士学位，其指导教授是康茨、贾德和查特斯。
    1922-1953年，泰勒先后在美靠前布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学和芝加哥大学任等     靠前章

    学校应力求达到何种教育目标？



    很多教育计划都没有清楚地定义过教育目标。在某些情况下，如果你去问一位教授科学、英语、社会学科或其他学科的教师要达到什么教育目标，很可能得不到满意的答案。这位教师可能会说，他的目标是培养一个受到良好教育的人，而他之所以会教授英语、社会学科或者其他学科，是因为它对于全面教育是不可或缺的。毫无疑问，某些富有教育艺术的教师在工作上成就斐然，尽管他们对教育目标没有清楚的概念，直觉却能告诉他们什么是好的教学方法、什么教学材料是重要的、什么话题值得讨论以及如何有效地向学生演示教学材料并引发话题讨论。然而，如果我们要制订一个教育计划并力图不断地改进它，就很有必要对想要达到等
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很好的版本。

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这本书还没有看完，还是不错的嘛，但是如果是中英文对照，为什么不是一面英文，一面中文，这样就免得来回找了。

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参考学习幼儿园设计，不错

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