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[美] 泰勒 著

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• 课程设计
• 教学方法
• 中英对照
• 高等教育
• 师范教育
• 教育理论
• 教学原理
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501994564

商品编码：1090753217

出版时间：2014-01-01

作  者:(美)泰勒 著作 罗康,张阅 译者 定  价:42 出 版 社:中国轻工业出版社 出版日期:2014年01月01日 页  数:269 装  帧:平装 ISBN:9787501994564     本书系《课程与教学的基本原理：英汉对照版》的再版。与上一版相比，本书的版式更适合读者阅读，装帧更为精美，适合读者学习和收藏。译稿也得到了进一步的修订与完善。 ●导言
●  学校应力求达到何种教育目标？
●教育目标的来源之一：对学习者本身的研究
●教育目标的来源之二：对当代校外生活的研究
●教育目标的来源之三：学科专家对目标的建议
●教育目标的来源之四：利用哲学选择目标
●教育目标的来源之五：利用学习心理学选择目标
●以有利于选择学习经验和指导教学的形式陈述目标
●第二章  如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验？
●“学习经验”一词的含义
●选择学习经验的一般原则
●举例说明有助于实现各类目标的学习经验的特征
●第三章  如何为有效的教学组织学习经验？
●“组织”是什么
●有效组织的标准
●需要组织的要素
●组织的原则
●组织的结构
●设计组织单元的过程
●第四章  如何评估学习经验的有效性？
●部分目录

内容简介

拉尔夫.泰勒编著的这本《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》是被誉为“现代课程理论之父”的教育学家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域很有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘’”！
自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版，长期以来一直受到读者的广泛欢迎！
泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！
经美国芝加哥大学出版社正式授权，中国轻工业出版社同时获得该书的中文和英文版权。为保持原貌，本书后半部分直接复制了英文原著。
《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。
(美)泰勒 著作 罗康,张阅 译者     拉尔夫.泰勒（RalphW.Tyler，1902？1994），美国有名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
    1921年，泰勒大学毕业后曾在美国南达科他州的一所中学任教一年，后去内布拉斯加大学深造并获文学硕士学位。1927年，泰勒在芝加哥大学获哲学博士学位，其指导教授是康茨、贾德和查特斯。
    1922-1953年，泰勒先后在美靠前布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学和芝加哥大学任等     靠前章

    学校应力求达到何种教育目标？



    很多教育计划都没有清楚地定义过教育目标。在某些情况下，如果你去问一位教授科学、英语、社会学科或其他学科的教师要达到什么教育目标，很可能得不到满意的答案。这位教师可能会说，他的目标是培养一个受到良好教育的人，而他之所以会教授英语、社会学科或者其他学科，是因为它对于全面教育是不可或缺的。毫无疑问，某些富有教育艺术的教师在工作上成就斐然，尽管他们对教育目标没有清楚的概念，直觉却能告诉他们什么是好的教学方法、什么教学材料是重要的、什么话题值得讨论以及如何有效地向学生演示教学材料并引发话题讨论。然而，如果我们要制订一个教育计划并力图不断地改进它，就很有必要对想要达到等

《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》图书简介 导言 教育，作为人类文明传承与社会进步的基石，其核心在于课程的设计与教学的实施。这两者如同硬币的两面，紧密相连，共同塑造着学习者的知识体系、技能水平、思维方式乃至价值观念。一本深入剖析教育活动根基的著作，对于每一位教育工作者、教育研究者，乃至任何关注教育发展的人来说，都具有不可替代的价值。《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》正是这样一部力求穷尽教育实践中最为根本的问题，并以清晰、严谨的视角进行阐释的著作。它不仅是对教育学理论的一次系统梳理，更是对教育实践背后逻辑的一次深刻揭示，旨在帮助读者构建起对教育现象的整体性认知，从而更有效地指导自身的教育实践与研究。 本书核心内容概览 本书以“基本原理”为导向，力图从最宏观的层面，将课程与教学的复杂世界解构为一系列相互关联、相互作用的核心要素。其内容涵盖了从课程的起源、目的、构成，到教学的策略、方法、评估的完整链条。作者以一种兼具理论深度与实践关怀的笔触，引导读者深入思考以下几个关键领域： 第一部分：课程的基石——概念、目标与构成 在本部分，我们将首先探讨“课程”这一概念的丰富内涵与多重解读。课程并非仅仅是教材的堆砌，它是一个复杂的社会建构，承载着特定的教育理念、价值取向以及对未来的期许。本书将追溯课程概念的演变，从早期强调学科知识传递的狭隘视角，到现代关注学习者全面发展、情境化学习的广阔视野。 课程的本质与意义： 我们将深入分析课程作为教育蓝图的角色，它如何反映社会的需求，又如何引导个体的发展。课程不仅是传授知识的载体，更是塑造人格、培养能力的场域。 课程目标的设定： 明确且可实现的课程目标是课程设计的起点。本书将系统阐述不同层次的课程目标（如认知、情感、技能目标）的设定原则，以及如何将宏观的教育宗旨转化为具体的学习成效。我们将探讨目标设定的依据，包括国家教育政策、学科发展前沿、学习者身心发展规律以及社会发展趋势。 课程内容的组织与选择： 课程内容的选择与组织是课程设计的核心环节。本书将探讨内容选择的标准，如何确保内容的科学性、系统性、时代性和适宜性。同时，也将深入分析内容组织的不同模式，例如学科中心、经验中心、问题中心等，以及它们各自的优缺点，帮助读者理解为何不同的组织方式会带来截然不同的学习体验。 课程的隐性维度： 除了显性的课程内容，我们还将关注“隐性课程”的重要性。学校环境、师生关系、校园文化等看似与课程无关的因素，却潜移默化地影响着学生的价值观和行为习惯。本书将引导读者认识到，真正的教育是一个整体的场域，需要我们关注教育过程中所有可能影响学习者的因素。 第二部分：教学的实践——方法、策略与艺术 课程的生命力在于教学的实施。教学是连接课程设计与学习者理解的桥梁，是实现教育目标的最终途径。本部分将聚焦于教学活动本身，从理论到实践，全面解析教学的艺术与科学。 教学的基本范式： 本书将回顾不同历史时期的主要教学范式，如讲授法、启发式教学、探究式学习等，并分析其理论基础和适用场景。我们将探讨每种范式在现代教育中的演变与重塑。 教学方法的选择与应用： 教学方法多种多样，如何根据课程内容、学习者特点、教学目标以及教学情境，选择最恰当的教学方法，是教学成功的关键。本书将系统介绍各种主流教学方法的原理、操作步骤、优缺点及应用案例，包括但不限于： 讲授法： 及其在传递系统知识、讲解抽象概念时的有效性。 讨论法： 如何引导学生进行深度思考、观 点交流与协作学习。 探究式教学： 鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养批判性思维与创新能力。 项目式学习（PBL）： 将知识学习与现实世界的复杂问题相结合，培养学生的综合实践能力。 合作学习： 通过团队协作，提升学生的沟通、协作与互助能力。 情境教学： 创设真实或模拟情境，提高学习的趣味性与实用性。 游戏化教学： 运用游戏机制激发学习动机，提升学习参与度。 教学策略的制定与实施： 教学策略是实现教学目标的一系列有组织、有计划的行动。本书将探讨如何根据课程的整体规划，制定短期的教学策略，以及如何在课堂教学中灵活运用这些策略，以应对各种教学挑战。我们将关注如何设计引人入胜的教学开场，如何有效组织课堂活动，如何引导学生进行有效的提问与解答，以及如何处理课堂中的突发情况。 师生互动与学习氛围的营造： 良好的师生关系和积极的学习氛围是激发学生学习潜能的重要因素。本书将深入探讨如何通过有效的沟通、倾听与反馈，建立起信任、尊重与支持的师生关系。同时，也将分析如何通过创设多样化的学习活动、鼓励学生表达观点、尊重个体差异，来营造充满活力与创造性的学习氛围。 信息技术在教学中的应用： 随着科技的飞速发展，信息技术为教学带来了前所未有的机遇。本书将探讨如何将现代信息技术（如多媒体、在线学习平台、虚拟现实等）有效地融入教学过程，以提升教学效果，拓展学习空间，并满足学生个性化的学习需求。 教学的个性化与差异化： 认识到每个学习者都是独一无二的，拥有不同的学习风格、节奏和需求。本书将重点阐述如何实施个性化与差异化教学，以确保每个学生都能在最适合自己的方式下获得最大的学习收益。这包括对学生进行有效的诊断性评估，设计分层级的学习任务，提供多样化的学习资源，以及给予个体化的反馈与指导。 第三部分：评估与反思——学习的度量与发展的驱动 教育的最终目的是促进学习者的发展，而评估是衡量这种发展状况、并为未来改进提供依据的关键环节。本部分将深入探讨教学评估的理论与实践。 教学评估的目的与类型： 我们将区分形成性评估与总结性评估，并阐述它们在教学过程中的不同作用。形成性评估旨在实时监控学习进程，及时发现问题并进行调整；总结性评估则用于对学习成果进行整体评价。 评估的原则与方法： 本书将探讨如何设计科学、有效、公平的评估工具，包括纸笔测验、观察、项目评估、表现性评估等。我们将强调评估应与教学目标和教学内容相一致，并尽可能地促进学习。 学习数据的分析与解读： 评估产生的学习数据并非终点，而是起点。本书将引导读者如何对评估数据进行分析与解读，从中发现学生的优势与不足，以及教学过程中存在的问题。 教学反思与改进： 教学评估的根本目的在于促进教学的持续改进。本书将强调教学反思的重要性，鼓励教师通过对自身教学实践的审视，不断总结经验、发现不足，并据此调整教学策略，实现教学的螺旋式上升。 本书的独特价值与意义 《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》之所以具有重要意义，在于其以下几个突出特点： 理论的系统性与前沿性： 本书并非对零散理论的拼凑，而是构建了一个逻辑严谨、层层递进的理论框架，涵盖了课程与教学领域的核心理论和最新发展。 实践的指导性与可操作性： 在阐释理论的同时，本书始终关注理论在实际教育教学中的应用。大量的案例分析、方法介绍与策略建议，为教育工作者提供了直接可借鉴的实践指导。 英汉对照的便利性： 采用英汉对照的体例，极大地便利了广大英语水平不一的读者，使他们能够直接接触到国际前沿的教育理论与研究成果，促进中外教育思想的交流与融合。这种对照形式有助于读者在理解中文译文的同时，也能对照原文，更深刻地把握原著的细微之处。 批判性思维的培养： 本书不仅呈现理论，更鼓励读者进行批判性思考，质疑既有观念，探索新的可能性。在面对不同的理论观点和教学实践时，引导读者形成自己独立的判断。 面向未来的教育视角： 在快速变化的时代背景下，本书始终关注教育的未来发展趋势，以及如何培养适应未来社会需求的创新型人才。 结语 教育是一项充满智慧与挑战的事业，而理解课程与教学的基本原理，则是每一位投身教育事业的个体提升专业素养、实现教育理想的必经之路。《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》以其深入浅出的讲解，系统严谨的论述，以及兼具理论深度与实践价值的内容，必将成为教育工作者、研究者以及所有关心教育发展的人士案头的必备读物。它不仅仅是一本书，更是一次引领我们深入探索教育本质、优化教育实践、激发教育创新的重要契机。通过研读本书，我们有信心能够更好地理解教育的“为何”与“如何”，从而为培养具有批判性思维、创新能力和健全人格的新一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本书，最直观的感受是其内容的结构组织逻辑严密得令人惊叹。它似乎不是简单地堆砌理论，而是构建了一个从宏观到微观、层层递进的知识体系框架。作者似乎非常懂得初学者的思维路径，每一个章节的过渡都设计得如行云流水般自然，前一个知识点的消化尚未完全结束，下一个更深入的概念就已经在合适的时机被引入，使得整个学习过程充满了连贯性和探索的乐趣。特别是那些核心概念的阐述部分，作者运用了大量精妙的比喻和现实生活中的案例进行佐证，将那些原本抽象难懂的术语和模型变得具象化、可操作化。我特别欣赏它在引入不同学派观点时的平衡性处理，没有偏袒任何一方，而是客观地呈现了不同理论之间的张力与互补性，这对于培养批判性思维至关重要。这种精心雕琢的结构，仿佛为你铺设了一条笔直的、通往理解深处的阶梯，每走一步都有清晰的方向感，极大地降低了自学过程中的迷茫感和挫败感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度达到了一个令人敬佩的平衡点，它成功地在保持对学科前沿的敏锐捕捉与对基础概念的扎实巩固之间找到了黄金分割线。对于一个已经有一定基础的学习者而言，这本书提供了一个绝佳的“再聚焦”平台，让你有机会重新审视那些曾经以为自己完全掌握的知识点，从中挖掘出更深层次的内涵和隐藏的关联性。它没有回避那些最具争议性的学术议题，反而大胆地将其呈现出来，并引导读者去理解争议背后的知识论基础。这种对复杂性的坦然接纳和深入挖掘，使得这本书的学术密度非常高，读起来需要投入极大的精力和专注度，但每一次的深入阅读都会带来知识边界的拓展和思维维度的提升。它就像一座藏宝丰富的图书馆，每当我带着新的疑惑和经验去查阅时，总能从中发现新的线索和未曾注意到的宝藏，其知识的复用价值和生命力极其旺盛，绝对是专业领域内值得反复研读的经典之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，纸张的质感非常舒服，拿在手里沉甸甸的，看得出出版社在制作上是下了功夫的。封面设计简洁大气，配色沉稳又不失现代感，很符合学术著作的定位。书本的开本适中，既方便携带又保证了阅读时的视野舒适度，字体选择也十分考究，字号和行间距拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到过分疲劳。内页的印刷清晰度极高，墨色均匀，没有出现任何模糊或洇墨的现象，这对于需要反复查阅和圈点批注的学习者来说，无疑是一个巨大的加分项。装订方面，锁线胶装的工艺保证了书页可以平摊，这在学习复杂理论和图表时尤为重要，省去了频繁按压书脊的烦恼。整体而言，这本书的物理呈现质量，完全称得上是一件精美的阅读工具，它的外观已经为接下来的深度学习做好了充分的心理铺垫，让人一拿到手就充满了翻阅和钻研的欲望，这绝不是那种廉价的、随随便便印刷出来的教材所能比拟的，它散发着一种值得珍视和收藏的品质感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它在保持学术严谨性的同时，却又展现出一种近乎诗意的表达能力，让人在获取知识的硬核信息之余，还能享受到阅读的愉悦感。叙述的节奏把握得极好，时而磅礴大气地阐述全局性的理念，时而又细腻入微地剖析单个要素的内在机制。作者的文字充满了穿透力，仿佛能直接与读者的思维进行对话，而不是冷冰冰地告知事实。在处理那些复杂的理论推导或历史沿革时，作者总能找到最凝练却又不失温度的表达方式，使得那些可能枯燥的段落也变得引人入胜。这种高水准的文字驾驭能力，使得这本书超越了一般教科书的范畴，更像是一部由领域内资深学者精心打磨的学术散文集。读起来，我时常会停下来，回味其中某一句精妙的概括，体会其字里行间蕴含的深厚学养和对教育事业的深刻洞察，这无疑是阅读体验中非常难得的一份惊喜。

评分☆☆☆☆☆

在使用这本书进行实际的案例分析和练习时，我深切体会到了其理论指导的实用价值。它提供的并非空中楼阁般的理论体系，而是紧密贴合教学实践的工具箱。书中穿插的那些“思考与实践”环节，设计得极富启发性，它们不仅仅是简单的问答，更是引导读者将书本知识映射到自身教学情境的有效桥梁。我尝试将书中的某个教学设计模型应用到我正在负责的一个项目上，发现它提供的分析框架异常清晰，能够迅速定位问题的症结所在，并给出多维度可供选择的改进方向。更重要的是，它强调了情境依赖性和反思性实践的重要性，告诫读者不要教条主义地照搬，而是要根据具体学生的特点和环境进行灵活调整。这种强调“知行合一”的设计理念，让这本书的价值远超理论学习本身，它真正成为了一个可以陪伴我持续成长的专业伙伴，不断激发我去优化和革新我的教学实践，这才是真正有价值的学术资源。

评分☆☆☆☆☆

这本书还没有看完，还是不错的嘛，但是如果是中英文对照，为什么不是一面英文，一面中文，这样就免得来回找了。

评分☆☆☆☆☆

很好的版本。

评分☆☆☆☆☆

这本书还没有看完，还是不错的嘛，但是如果是中英文对照，为什么不是一面英文，一面中文，这样就免得来回找了。

评分☆☆☆☆☆

参考学习幼儿园设计，不错

评分☆☆☆☆☆

很好的版本。

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在会场直接下单，喜欢

评分☆☆☆☆☆

这本书还没有看完，还是不错的嘛，但是如果是中英文对照，为什么不是一面英文，一面中文，这样就免得来回找了。

评分☆☆☆☆☆

这本书还没有看完，还是不错的嘛，但是如果是中英文对照，为什么不是一面英文，一面中文，这样就免得来回找了。

评分☆☆☆☆☆

很好。