全国第一本为青年教师量身定作的励志书：不做教书匠（修订版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

管建刚 著

图书标签:

• 教师发展
• 职业规划
• 教育励志
• 青年教师
• 教学方法
• 自我提升
• 教育思考
• 成长
• 教书匠
• 修订版

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533443757

版次：3

商品编码：10920036

包装：平装

丛书名： 新教育文库

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：236

编辑推荐

　　 在本书中，管建刚老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他总是以响鼓开篇，令人振奋；他总是以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷……

内容简介

　　 在本书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他总是以响鼓开篇，令人振奋；他总是以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；面对你的提问他总是有极大的耐心；他讲话的语气总是热情诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……整部书的各部分乃至每章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手；宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精社高峰。

作者简介

管建刚，苏州市学科带头，先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《黑龙法教育》《教师博览》《教师之友》《师道》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文研究》等发表文章100多篇，著有《魔法作文营》，创下带班两年，学生发表习作200篇的记录。

目录

第一章　做一名有方向感的教师
教育，从选定一把椅子开始
在教育的十字路口
帕瓦罗蒂的选择
一个洗厕所女工的选择
如果“理想”不切实际
教育，保持精神的丰盈
教育，追寻“人”的境界
我们这样屹立于世界
教育，值得你做
教育，有意义的快乐
教育，有价值的幸福
教育，值得你做
爱你目前的工作
追寻教育的梦想
你行，你可以
人生贵在“有为”
起点不是问题
缺点不是问题
你就是成功的你
激发成功的渴望
重要的是行动
母亲的教诲
第二章　做一名有约束感的教师
认识你的学校
认识学校的制度和文化
了解同事和校长
寻找最佳发展点
学校是我的
纪律，必要的存在
自由与枷锁
没有纪律就没有力量
管理，呼唤纪律
超越纪律的自由
教师——有约束感的人
怎样的人有约束感
日本人的自我约束
青年教师要有约束感
缺少约束感与激情犯罪
他为什么失去了冠军
锻造“柔弱的刚强”
在克制中培养约束感
第三章　做一名有责任感的教师
第三种态度
教育的三种态度
精彩教育人生需要第三种态度
怎样成为第三类教师
教育责任感
责任感从自身开始
目标与责任感
对学生负责的最好方式
责任感与新课程
必要的教育良知
教育合作与教师集体
内讧的中国人
各自为阵的教育
教育呼唤合作
教育合作呼唤“教师集体”
合作时代教师的特征
第四章　做一名有上进感的教师
上下班时间，业余时间
时间的主阵地
那五个小时
五个小时的意义
不妨晚一点下班
终身学习的时代
业余爱好与教育
教育不要借口
满世界找借口的年轻教师
教师的几种常见借口
借口像狼一样凶狠
对借口说“不”
收起借口，你说……
教育，从小事做起
福特和加加林
小事不“小”
教育，从小事做起
做好小事即真教育
第五章　做一名有奋斗感的教师
用自己的力量成长
无法飞翔的蝴蝶
成长需要耐得住寂寞
成长需要对手
感谢生活的对手
你是大器晚成者
在挫败中走向成功
生命永不贬值
对失败永不甘心
没有不带伤的船
“绝不，绝不，绝不能放弃”
不做那只大象
教师的勇气
亮出自己的勇气
用勇气征服课堂
接受失败的勇气
否定自我的勇气
第六章　做一名有专业感的教师
教师的专业水准
教师缺乏专业形象
专业化的教师形象
当前教师的五项专业能力
永不停息的专业发展
教育伴侣：阅读与思考
教师为什么喊累
伐木工人的启示
读出来的理念
再读点什么
读书就是修炼内功
成为有思想的教师
最好的思考方式
写作，教育人生的确证
别做年轻的老教师
一位年轻的老教师
一只年轻的“老”鹰
年龄不是隘口
“安逸”猛于虎
行动永远不晚
第七章　做一名有亲和感的教师
教育是朵带笑的花
沃尔玛的微笑
微笑使人安全
教育在欣赏中微笑
发现学生的美好
不再微笑的教育
教育在人性中微笑
年轻的你在宽容中微笑
尊重，教育的善
尊重，民族精神的基点
尊重的五个基本内容
尊重学生内在的善的理由
尊重，教育的善
投入地教育吧
享受工作与享受人生
工作乐趣是怎样产生的
乐趣不是由工作本身决定
投入工作，赢得乐趣
有效的“投入工作”
专家的“有效投入”观
做个亲切的投入者
第八章　做一名有智慧感的教师
教育，爱与智慧的世界
他怎样成为董事长
“出售的都是智慧”
教育，智慧的世界
教育，心灵的世界
有爱才有教育
爱与智慧世界
教育，一种超然的帮助
功利下的教育“关怀”
教育是一种帮助
教育是一种平等的帮助
平等帮助下的教育
教育是一种超然的帮助
放弃是一种智慧
放弃的智慧
放弃，艰难的智慧
保罗·盖蒂的智慧
主动放弃
“教而优不仕”
爱因斯坦放弃了什么
后记　教育，我们存在的家

精彩书摘

五个小时的意义
人的影响是潜移默化的，所谓潜移默化，一是时间长，二是具有随意性。课堂恰恰是刻意的——不管我们的教学怎样追求“无痕”，学生都知道，课堂本身就是一个特殊的时空。最“随意”的，是课堂外的五个小时。年轻的老师们，我无比诚恳地告诉你，那五个小时，不仅关系到自身的发展和未来，也关系到学生习惯与品性的形成。
也有不少老师反映，那五个小时，做点杂七杂八的事务，一晃就没了，上班的时候根本没有整块的时间来读书与思考。这里有两层意思要说明，一是你的纯粹工作时间是多少？有一些老师上班的时候看似整天不闲着，但是有效时间却很少，一会儿忙着找笔，一会儿又要抽烟，一会儿又要去倒点茶或上个厕所，刚想翻开书，又想起一件什么事儿要与大家聊……细细一算，一天下来，纯粹用于工作的时间并不多，时间都在五分钟的闲聊、六分钟的瞎侃中溜走了。第二层意思是，上班的时候，我们也许真的挤不出专门的、大块的时间来读书、写字，但是，你可以把事情化整为零，把时间化零为整。华罗庚说：“凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手。”这话何止适用于科学工作者。我很欣赏魏书生老师提倡的“用好残边料角的时间”，三分钟时间可以记几个单词，三分钟时间静想，可以把提纲和思路理出来，三分钟可以把杂志的目录看一遍，圈出自己感兴趣的篇目，三分钟可以把读过的语段重温一下……雷巴柯夫说，用“分”来计算时间的人，比用“时”来计算时间的人，时间多了59倍。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之；积小善终成大德，积小成终成大功”，时间这东西，要的也是“积小善”“积小成”的功夫。
……

《青年教师成长指南：点燃你的教学激情与职业未来》（修订版） 一、 时代呼唤，精准定位：为何今日青年教师迫切需要一本真正的“成长指南”？ 在教育变革的浪潮中，青年教师群体正以前所未有的活力和热情，承担起塑造国家未来的重任。然而，这份光荣背后，也伴随着独特的挑战与困惑。信息爆炸的时代，知识更新迭代加速，对教师的专业发展提出了更高要求；教育理念的多元碰撞，让如何在教学中找到最佳路径成为一门艺术；而社会对教育的期望值不断提升，更是给年轻的教育者们带来了不小的压力。 传统的师范教育虽然为我们打下了坚实的基础，但进入实际教学岗位后，许多青年教师会发现，理论与实践之间存在着鸿沟。如何在课堂上“玩转”知识，如何与不同个性的学生建立有效的沟通，如何在繁杂的行政事务与教学研究之间找到平衡，如何在职业生涯的初期就规划出清晰的发展蓝图，这些都是摆在许多青年教师面前的现实课题。 更重要的是，教学是一项需要长期投入热情和创造力的事业。如何在日复一日的课程中保持初心，如何不被琐碎磨平棱角，如何不断激发自身的教学潜能，从而实现从“教书匠”到“教育家”的蜕变，这不仅关乎个人的职业幸福感，更关系到教育事业的可持续发展。 正是在这样的时代背景下，《青年教师成长指南：点燃你的教学激情与职业未来》（修订版）应运而生。它并非泛泛而谈的教育理论堆砌，也不是一本简单的励志口号书，而是深入理解青年教师的真实需求，量身定制的一份详尽的成长路线图。本书旨在为每一位心怀教育梦想的青年教师提供切实可行的指导、心灵的慰藉和前行的动力，帮助他们在职业生涯的关键时期，找准方向，点燃激情，塑造卓越。 二、 精心雕琢，体系化构建：本书的内容架构与核心价值 本书经过精心打磨与修订，力求在内容上更具深度、广度和实用性。我们没有试图包罗万象，而是专注于青年教师最核心、最迫切需要解决的问题，并构建了一个逻辑清晰、体系化的成长框架。 第一部分：唤醒内在驱动力——找回教学的初心与热情 “我为什么要做老师？”——重塑职业认同与使命感： 许多青年教师在初入职场时，可能面临着理想与现实的落差。这部分将引导读者回顾选择教育事业的初心，深入理解教师职业的社会价值与个人意义，帮助他们在迷茫中找到坚定的立足点，重新点燃对教育事业的纯粹热爱。我们将探讨教育的本质，分析不同时代背景下教师角色的演变，以及在现代教育体系中，青年教师如何独具匠心，发挥不可替代的作用。 “我的教学风格是什么？”——探索个人优势与教学特色： 每个教师都是独一无二的，都有其独特的魅力和优势。本章将通过一系列自我探索的工具与方法，帮助青年教师发现自己的教学特质，例如沟通能力、组织能力、创新思维、情感连接等，并指导如何将这些特质转化为独特的教学风格，形成个人品牌，让教学更具吸引力和感染力。 “如何对抗职业倦怠？”——构筑心理韧性与情绪管理： 青年教师常常面临高强度的工作压力和情感投入。本书将提供科学有效的心理调适方法，包括压力释放技巧、积极情绪培养、应对挫折的策略等，帮助读者建立强大的心理韧性，在挑战面前保持积极心态，避免职业倦怠的侵袭，让教学之路行稳致远。 第二部分：精进教学技艺——从“教书”到“育人”的跃升 “如何设计一堂令人难忘的课？”——创新教学设计与实施： 告别枯燥乏味的知识灌输，本书将聚焦于如何设计引人入胜、富有启发性的课堂。我们将深入探讨各种有效的教学模式（如项目式学习、探究式学习、协作学习等），以及如何在课堂中融入科技、激发学生主动思考、培养批判性思维和解决问题能力。本书将提供丰富的案例分析和实操模板，帮助青年教师掌握从课程目标设定、教学内容组织到课堂活动设计、课堂管理等全过程的创新技巧。 “如何与不同类型的学生沟通？”——建立积极的师生关系： 学生是教育的中心。本书将系统性地分析不同性格、不同学习风格学生的特点，并提供一套行之有效的沟通策略，包括倾听技巧、反馈技巧、激励技巧、冲突化解方法等。我们将强调同理心在师生关系中的重要性，帮助青年教师与学生建立信任、理解和尊重的伙伴关系，从而更好地促进学生的全面发展。 “如何有效地进行教学评估？”——多元化评价策略与反馈艺术： 评价是教学的重要环节。本书将超越传统的单一分数评价，介绍多元化的评价方式，如形成性评价、表现性评价、过程性评价等，并指导青年教师如何科学地设计和实施评价，如何给予学生有建设性的反馈，以及如何利用评价结果优化教学。 第三部分：规划职业发展——绘制你的教育蓝图 “我的职业道路在哪里？”——探索多元化的发展路径： 青年教师的职业生涯并非只有一条轨道。本书将拓宽读者的视野，介绍在教育领域内可能存在的各种发展方向，包括但不限于学科专家、教学研究者、课程开发者、学校管理者、教育技术专家、跨界教育实践者等。我们将分析不同路径的特点、挑战与机遇，帮助读者结合自身兴趣和能力，进行长远规划。 “如何持续学习与成长？”——终身学习与专业发展策略： 在快速变化的教育领域，终身学习是保持竞争力的关键。本书将提供一系列实用的专业发展建议，包括如何高效阅读教育文献、如何参加高水平的学术会议、如何利用在线资源进行进修、如何进行教学反思与行动研究，以及如何构建自己的学习社群，实现互助共赢。 “如何建立个人品牌与影响力？”——从实践中走向行业认可： 优秀的青年教师不仅需要精湛的教学技艺，更需要将自己的经验和成果有效地传播出去。本书将指导读者如何通过撰写教育随笔、参与课题研究、分享教学案例、参与公开课等方式，逐步建立自己的个人品牌，扩大行业影响力，为未来的发展奠定坚实基础。 三、 读者的收获：这本书将带给你什么？ 阅读《青年教师成长指南：点燃你的教学激情与职业未来》（修订版），你将获得的不仅仅是理论知识，更是一种思维方式的转变和行动能力的提升。 获得明确的职业发展方向： 告别盲目摸索，这本书将帮助你清晰地认识自己的优势，找到最适合你的发展道路，并为你提供实现目标的具体步骤。 提升教学的创新与实效： 你将掌握一套实用、高效的教学设计和实施方法，让你的课堂充满活力，真正做到因材施教，点燃学生的学习热情。 建立积极的师生关系： 你将学会如何与不同类型的学生建立深度连接，成为他们信赖的引导者和支持者。 增强心理韧性与幸福感： 你将掌握应对挑战、化解压力的有效工具，在忙碌而充满挑战的教学工作中，保持内心的平和与职业的幸福感。 拓展职业视野与可能性： 你将了解到教育领域更广阔的天地，发掘自身更多的潜能，为长远的职业发展奠定坚实基础。 成为一名有思想、有温度、有影响力的教育者： 这是本书的核心目标。我们希望通过这本书，帮助每一位青年教师，不仅能“教书”，更能“育人”，最终成为一名真正能够影响学生、影响教育事业的杰出教育工作者。 四、 谁适合阅读这本书？ 本书特别适合： 所有在职的青年教师： 无论是刚入职的新手，还是已有几年教龄、寻求突破的教师，都能从中获益。 即将成为教师的师范生： 为你打下坚实的职业基础，提前做好迎接挑战的准备。 关心青年教师成长的教育管理者和前辈： 了解青年教师的真实需求，为他们提供更有效的支持。 对教育事业充满热情，希望了解教师职业发展路径的读者。 《青年教师成长指南：点燃你的教学激情与职业未来》（修订版）不仅仅是一本书，更是你职业生涯中一位值得信赖的伙伴和引路人。它将陪伴你，在教育的道路上，不断学习，不断成长，点燃你的激情，照亮你的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种明亮而富有活力的配色，配上“励志”和“青年教师”这两个关键词，第一时间就勾起了我的好奇心。作为一名刚入职不久的老师，确实常常感到迷茫和压力，也希望找到一些能够点燃热情、指引方向的东西。这本书的名字听起来就很有力量，特别是“不做教书匠”这一点，瞬间就戳中了心窝。我理解它想表达的，大概是希望我们不仅仅是完成教学任务的机器，而是要有更广阔的视野，更深沉的思考，甚至能对教育产生真正的创新和影响。这种“超越”的期待，对于刚刚起步、还在摸索中的我们来说，是一种巨大的鼓舞，也意味着这本书可能不仅仅是停留在技巧层面，而是会触及到教师的职业认同、价值实现等方面。我对书中可能涉及到的那些能够激发潜能、拓展思维的观点非常期待，希望它能帮我摆脱“按部就班”的困境，找到属于自己的教育之路。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书的标题，觉得挺有意思的。《全国第一本为青年教师量身定作的励志书：不做教书匠（修订版）》，这名字直接点出了目标读者和核心理念。我想，现在教育改革的步伐这么快，青年教师们肩上的担子也越来越重，既要学习新的教学理念，又要适应新的技术手段，还要面对学生个性化发展的挑战，压力确实不小。而“不做教书匠”这个说法，听起来就很有挑战性，它可能是在鼓励教师们要打破常规，要有自己的思考和创新，而不是仅仅完成教学任务。我特别想知道，这本书是如何具体阐述“不做教书匠”这个理念的？它是否会提供一些打破传统教学模式的方法？或者分享一些能够激发教师创造力的案例？毕竟，作为读者，我们更希望看到一些能够触及到心灵、启发思考，并且能够指导实践的内容，而不是空泛的口号。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“修订版”字样，让我觉得它应该是在前一版的基础上进行了内容的完善和更新，这对于读者来说是件好事，意味着内容更成熟，更贴合当下的需求。而“为青年教师量身定作”的定位，也相当精准，青年教师群体在教育事业中扮演着越来越重要的角色，他们的成长和发展直接关系到教育的未来。在他们职业生涯的起步阶段，往往会面临各种各样的困惑和挑战，需要及时有效的引导和鼓励。我猜测这本书可能会从多个维度来探讨“不做教书匠”的内涵，比如，它可能会鼓励青年教师拓展教学视野，关注教育前沿，甚至参与到教育研究和改革中来；也可能是在强调教师的情感投入和价值追求，引导他们找到工作的意义感和成就感。我非常期待这本书能够提供一些具有前瞻性的思考，帮助青年教师们在职业道路上走得更稳、更远，并且能成为有思想、有温度的教育者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装和排版倒是很符合现代审美，简约而不失质感，封面上的文字信息清晰明了，特别是“量身定作”和“不做教书匠”这两个点，让人眼前一亮。作为一个在教育行业摸爬滚打多年的“过来人”，我深知青年教师面临的挑战和压力。他们既需要扎实的专业知识和教学技能，更需要职业认同感和内驱力来应对日新月异的教育环境。这本书的定位，恰恰击中了这个痛点。我很好奇，它究竟是如何“量身定作”的？是不是包含了针对青年教师职业发展规划、心理调适、人际关系处理等方面的建议？而“不做教书匠”这个提法，更是引发了我的思考。在我看来，这不仅仅是对教学技能的突破，更是一种教育理念的升华，一种对教师职业使命的重新定义。我期待这本书能够提供一些深刻的见解和实用的指导，帮助青年教师们跳出“教书匠”的思维定势，找到属于自己的教育情怀和专业价值。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我其实抱着一种半信半疑的态度。毕竟市面上的励志书很多，很多时候都显得空泛，讲一些大道理，但却解决不了实际问题。不过，这本书的名字——《全国第一本为青年教师量身定作的励志书：不做教书匠（修订版）》——确实有它的独到之处。“量身定作”这四个字，一下子就拉近了与读者的距离，让我觉得这本书是真正懂我们这些年轻教师的困境的。它不是泛泛而谈，而是有针对性地，想为我们解决一些具体的、切身的烦恼。当然，我更关心的是“不做教书匠”这个口号背后到底有什么样的实质内容。它是不是在鼓励我们去创新教学方法？是不是在引导我们去反思教育的本质？还是在分享那些成功的、不循规蹈矩的青年教师的经验？我希望它能提供一些切实可行的方法，而不是仅仅停留在口号层面。

评分☆☆☆☆☆

太棒了，很满意太棒了，很满意

评分☆☆☆☆☆

全国第一本为青年教师量身定作的励志书：不做教书匠（修订版）

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

送个朋友的，希望他喜欢，有所启发

评分☆☆☆☆☆

  

评分☆☆☆☆☆

读全国第一本为青年教师量身定作的励志书：不做教书匠（修订版） %D%A %D%A%D%A%D%A 　 在《全国第一本为青年教师量身定作的励志书：不做教书匠（修订版）》中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他总是以响鼓开篇，令人振奋；他总是以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；面对你的提问他总是有极大的耐心；他讲话的语气总是热情诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……整部书的各部分乃至每章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手；宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精社顶峰。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的

评分☆☆☆☆☆

盗版书

评分☆☆☆☆☆

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。

评分☆☆☆☆☆

19世纪中期的主要叛乱，起源于边缘或贫困地区：客家人聚居的广西丘陵地带，洪水肆虐的淮北平原，西南苗族部落的故土以及西南与西北的回民区。然而，在19世纪末和20世纪初，主要的政治活动出现在富庶的经济中心地区：珠江三角洲，城市化了的长江下游，拥有富庶的农业区与新出现的工业中心的长江中游。主要活动家也包括业已分化的上流人士中的新的社会集团。