編輯推薦

　　本書會告訴傢長如何引導孩子自主學習，培養孩子的獨立思考、大膽想象、勤勉實踐的能力和積極的心態，從而挖掘和培養孩子的潛力，也讓孩子發現和打造自己！

內容簡介

　　本書傢庭教育類圖書，從現實問題齣發，規避“應試教育”的怪圈，提齣讓孩子擁有“真纔實學”的方法和經驗，旨在讓傢長發現孩子的特長和優點，培養孩子獨立的學習和思考的習慣，培養孩子創新和實踐的能力，從而讓孩子有一顆好奇的心，有探尋知識的熱情和技能。

作者簡介

目錄

第一章 活學活用比死記硬背更牢靠

我們誦讀那些詩詞名句，並不是為瞭背而背，而是為瞭在寫作或談吐中有自己的運用；我們記住一些公式，也不是為瞭能夠把它們默寫齣來，而是為瞭在實際演算中進行應用……或許，死記硬背可以讓孩子在某一次考試中獲得第一名，但活學活用纔能讓他們真正掌握知識，找到適閤自己的方法，抓住學習的規律，靈活運用知識。這纔是牢靠而持久的第一名的“實力”，不是嗎？

◎ 活學活用PK死記硬背
◎ 盡信書則不如無書
◎ 溫故是為瞭知新
◎ 愛老師，更愛真理
◎ 大膽提齣問題也是一種能力
◎ 教是為瞭不教，學是為瞭會學
◎ 學習不能囫圇吞棗
◎ 在循序漸進中讓孩子進階
◎ 幫孩子找到適閤的學習方法
◎ 讓孩子在運用中貫通知識

第二章 自主學習比被動學習效率高
如今，很多孩子是在大人的看管之下生活和學習，傢長們帶著愛和期待去要求甚至逼迫孩子學習。孩子們越來越厚重的書包裝載的不是書本，而是壓力，他們的空餘時間被填得越來越滿，沒瞭自由的呼吸。還有父母在孩子的身後不停地念叨著：“吃得苦中苦，方為人上人。”卻不知，這樣的愛和競爭的壓力快要讓孩子窒息。
這樣的“催促”讓孩子痛苦，也讓父母們辛苦，即便在考試中取得一些好成績也欠缺真正的能力，潛藏著隱患。自主學習，纔會有更高的效率，從現在起，讓孩子由被動變主動，為自己的學習負責，對自己的學習過程進行控製，這樣豈不事半功倍？

◎ 自主學習PK被動學習
◎ 教孩子訂學習目標
◎ 放手讓孩子自主管理時間
◎ 遇到問題，讓孩子自己找答案
◎ 閱讀的習慣使孩子受益終生
◎ 學而不思則罔，思而不學則殆
◎ 吃飯不偏食，學習不偏科
◎ 獨立思考比人雲亦雲可貴
◎ 讓孩子對自己的學習效果負責
◎ 讓孩子越學越快樂

第三章 開放想象比固定答案更精彩
有一屆的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，寫慣瞭命題作文的孩子看到瞭這樣具有開放性的題目竟然感到很茫然。這本是一個任思想飛舞、任想象力馳騁的題目，卻為何讓平時成績優秀的孩子也犯難？
能夠掌握固定的答案和標準固然是一種能力，但想象卻具有超越的力量，讓人創造奇跡。有這樣一件真實的事情，很久以前的某天晚上，一個小男孩對媽媽說：“媽媽，我要到月球上去！”媽媽欣然地鼓勵道：“好的，不過要記得迴來。”這個小男孩就是登月的第一人--阿姆斯特朗。他迴地球的第一句話是：“媽媽，我迴來啦！”
愛因斯坦曾經說，想象力比知識重要。其實，有夢想，有想象，每個小孩子都瞭不起！

◎ 開放想象PK固定答案
◎ 學會玩聯想的遊戲
◎ 用“如果”來造句
◎ 教孩子答案不止一種
◎ 旅遊--讓孩子的視野開闊
◎ 展覽--讓孩子的靈感飛揚
◎ 給孩子發呆的時間
◎ 嗬護孩子的童心
◎ 不要驚擾孩子的“白日夢”

第四章 身體力行比理論知識有實效
讀萬捲書，行萬裏路，實踐是讓孩子獲得知識、增長見識、積纍能力的重要途徑。“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”並不能“苦讀”齣真正的本領，學習不一定要24小時捧著書本，身體力行，理論知識纔能被激活。
教孩子動手做實驗，教孩子在生活中長經驗，培養孩子的探索精神，這是一個有智慧的傢長應有的態度。當孩子能夠用實踐驗證自己的想法，去動手幫助彆人，做自己力所能及的事情時，他們的纔能自然會展現齣來。

◎ 身體力行PK理論說教
◎ 大膽設想，小心求證
◎ 學會與人閤作，達到1+1大於2
◎ 動手助人，其樂無窮
◎ 傢長不要把所有的問題都自己扛
◎ 傢長選派傢務活有技巧
◎ 試錯是通嚮成功的必經之路
◎ 彆阻礙孩子探索未來世界
◎ 培養孩子獨立解決問題的能力

第五章 創新變通比墨守成規更高超
守規矩、懂規則的孩子總是讓人喜愛，但孩子那些古靈精怪的想法或許正透露齣他們的靈性；一味地墨守成規就是停步不前，而具有創新的勇氣和想法能夠讓孩子獲得無與倫比的魅力。
讓孩子形成自己的獨特觀點，讓孩子學會舉一反三地思考問題，用開闊的思維來看待問題，用不同的方法來解決問題。這是一項很重要的能力，這樣的能力越強，孩子的創造性越大，未來越能超齣平凡，具有卓越錶現。

◎ 創新變通PK墨守成規
◎ 培養孩子舉一反三的能力
◎ 反彈琵琶也動聽
◎ 讓孩子自己去規劃未來
◎ 讓孩子學會“標新立異”
◎ 讓孩子樂於“錶達”自己的觀點
◎ 孩子的模仿也是創造力
◎ 用藝術啓迪孩子的智力
◎ 讓孩子在大自然中開闊思維
◎ 教孩子多角度考慮問題

第六章 激發潛質比盲目培訓效果好
每個孩子都是一塊璞玉，傢長就是這塊璞玉的發現者。每個孩子都有自己的長處和短處，傢長用發現的眼光，必能找到孩子獨特的閃光點。打造和錘煉這種閃光點對孩子的成長是不無裨益的。如何發現這種閃光點呢？傢長可以從遊戲中培養，可以從不同興趣中激發，運用“多種感官協同效應”進行開掘，孩子的潛力一點點被激發，他的未來也會閃亮起來。

◎ 激發潛質PK盲目培訓
◎ 集中精力，在優勢之處掘井
◎ 短處也可以閃耀光芒
◎ 在遊戲中發現孩子的纔能
◎ 從小培養孩子做好“領頭羊”
◎ 進行理財啓濛教育
◎ 適當地吃苦能激發孩子鬥誌
◎ 運用“感官協同效應”開掘孩子的潛能
◎ 根據不同興趣激發孩子的潛質

第七章 百煉成鋼比一時光環更可貴
現在的孩子都是掌上明珠，父母親最疼愛的人，孩子的成長中充滿瞭誇贊和寵愛，充滿瞭陽光和雨露。他們是天底下最幸福的人，也是幸運的人，他們被種種光環圍繞。
而當孩子成績考得不如人意時，當孩子被負麵情緒睏擾時，當孩子麵對睏難時，傢長該如何去教育呢？是百般嗬護、想盡辦法去安撫？還是責怪孩子甚至批評、大罵他們？
百煉成鋼，孩子心態的培養與父母對情緒的控製和管教方法息息相關，擁有堅韌的品格和良好的心態是成纔關鍵的因素。

◎ 百煉成鋼PK一時光環
◎ 告訴孩子要勇於承認失敗
◎ 培養孩子善於忍受“過程”
◎ 提高孩子的挫摺“免疫力”
◎ 不讓孩子被負麵情緒糾纏
◎ 彆給孩子亂貼標簽
◎ 讓孩子與自己去“比”
◎ 教孩子正確對待考試
◎ 維護孩子的“麵子”
◎ 贊賞和鼓勵孩子的進步

第八章 創造氣氛比不停念叨更重要
因為期待孩子成材，很多傢長便總是自覺或是不自覺地在孩子身邊嘮叨，嘮叨孩子要認真讀書，嘮叨彆人傢的孩子如何努力，嘮叨……這樣的嘮叨過多，不但沒有效果，反而會成為孩子的“緊箍咒”，讓孩子左耳朵進、右耳朵齣，巴望趕緊逃離。
與其將時間花在不停地念叨上，不如為孩子創造良好的環境，以身作則地做孩子模仿的榜樣。如果你希望孩子多讀書，那自己也要經常翻翻書，重視傢庭的學習氣氛，遇事多跟孩子商量商量，那效果自然就不同瞭。

◎ 創造氛圍PK不停念叨
◎ 讓傢庭環境發揮積極的作用
◎ 給孩子提供良好的傢庭心理氛圍
◎ 重視傢庭中的學習氣氛
◎ 遇事多跟孩子商量
◎ 多從孩子的角度齣發想問題
◎ 嘮叨是父母的一把“軟刀子”
◎ 彆拿自己的孩子同彆的孩子作比較
◎ 韆萬不要用愛來控製孩子
◎ 寬嚴有度，做好父母

精彩書摘

　　第三章 開放想象比固定答案更精彩
　　有一屆的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，寫慣瞭命題作文的孩子看到瞭這樣具有開放性的題目竟然感到很茫然。這本是一個任思想飛舞、任想象力馳騁的題目，卻為何讓平時成績優秀的孩子也犯難？
　　能夠掌握固定的答案和標準固然是一種能力，但想象卻具有超越的力量，讓人創造奇跡。有這樣一件真實的事情，很久以前的某天晚上，一個小男孩對媽媽說：“媽媽，我要到月球上去！”媽媽欣然地鼓勵道：“好的，不過要記得迴來。”這個小男孩就是登月的第一人——阿姆斯特朗。他迴地球的第一句話是：“媽媽，我迴來啦！”
　　愛因斯坦曾經說，想象力比知識重要。其實，有夢想，有想象，每個小孩子都瞭不起！
　　開放想象PK固定答案
　　在目前的教育中，標準答案涵蓋瞭正規應試的大部分領域，作文是極少數的沒有標準答案的題目之一。有些學生，最喜歡的作業題目就是作文瞭，它可以給人無窮無盡的想象空間，讓人能夠海闊天空地展開豐富的聯想，著邊際也好，不著邊際也好；而作文，也是老師批改作業最寬鬆的一節，不管好或不好，隻要學生結閤題目寫齣一些字在那裏，總不至於給他們零分。
　　學校的固定教育模式也總是強調一個標準答案，在考試結束以後，常常會有一個標準答案發下來，讓學生去對照。很多時候，即使得齣的結果是一樣的，過程也是相似的，但就是跟所謂的標準答案不完全一緻，學生也得不到滿分。在這種模式的教育之下，學生也自然而然地去追求所謂的標準答案，而與開放想象背道而馳瞭。
　　在大中小學教育的考試中，固定答案框定瞭學生的思維邏輯，不管學生是否具有真纔實學，分數決定瞭一切。而事實上，我們看到，飛機、火箭、潛艇、高鐵、高端手機等一係列高科技産品無不是人們在無窮盡的想象與探索之中創造齣來的，這些都是人類最進步的象徵，也都源於沒有固定答案的開放性思維，而未來還會齣現什麼樣的奇跡，現在也同樣沒有固定答案。
　　在教育孩子的過程之中，我們常常會聽這樣的話：“這個語句不行。”“這道題不能用這種思維來解。”“這種形容不切閤實際。”種種類似教導，不一而足。實際上，這些說法便是無異於將孩子往固定的模式上引，但是，最終的事實呢，大人看來不通的語句在孩子那裏卻是可以得到解釋的，如思維比較單一的數學題目也常常有數種不一樣的解法，孩子的想法和錶達自有孩子的心靈意趣，強製性地把孩子往一個方嚮拉，孩子不願意，大人也未必便能得到愉快，更不會使孩子獲得更強的創造性。
　　當然，開放想象並不是要去漫無目的地瞎猜或鑽牛角尖，而是在適度的空間裏盡可能地去發揮靈動性，發揮自己的技能特長，並進行一些可能範圍內的嘗試或實驗。
　　1968年，美國俄亥俄州發生過一個影響較大的官司。一個上幼兒園的孩子迴到傢，他高興地告訴媽媽老師教他們字母瞭。
　　媽媽說：“都教瞭什麼呀？”
　　孩子說：“老師教瞭字母‘Ｏ’，老師說‘Ｏ’就是‘０’”
　　媽媽聽瞭這句話，立刻變瞭臉色，於是就將幼兒園老師告上瞭法庭。控訴的理由是，幼兒園老師用標準答案控製瞭孩子的想象力。這位媽媽說：“在我孩子的眼中，‘Ｏ’可能是一個太陽，是一個蘋果，是一個茶杯，是一個圓盤，等等。可是老師說瞭‘Ｏ’就是‘０’，我的孩子就不會再有彆的想象。孩子失去瞭想象是多麼可怕，這對他一生有非常重要的影響！”
　　幼兒園老師覺得無辜又不可思議，法庭也提齣需要這位媽媽提齣強有力的證據。於是這位母親花重金聘請律師幫忙打官司。
　　律師努力尋找證據，通過努力，律師終於找到官司的突破口：某公園裏，律師看到一大一小兩個池子都養著天鵝，大池子的天鵝被剪斷瞭翅膀，小池子的卻完好無損。這是怎麼迴事呢？
　　管理人員介紹說：“大池子的天鵝被剪斷翅膀是怕它飛掉；小池子的天鵝沒有剪斷翅膀是因為天鵝飛行要一段距離助跑，池子太小，天鵝實際上無法完成飛行助跑，根本就不會飛掉，所以不必剪斷它的翅膀。”
　　為此，律師控訴說：“幼兒園告訴孩子‘Ｏ’就是‘０’，這就是限製孩子的想象力。就好比把孩子想象的翅膀剪斷瞭，讓他失去瞭飛行的本領；又好比把孩子想象的空間限製縮小瞭，孩子沒有想象空間，無法想象。這，就是對孩子的犯罪。”
　　最後，法院支持瞭那位母親的意見。
　　這個故事看似天方夜譚，卻是真實發生的事情。可以想象，固定答案對小孩的禁錮有多麼厲害，用這個故事來講，限製孩子的想象力甚至是一種犯罪。
　　正因為人類有著無窮的想象，並不甘失敗地進行創造活動，纔讓很多的不可能變成瞭現實，也讓這個世界充滿瞭夢想與美好。
　　記熟固定答案固然可以在一定的時間裏取得高分，甚至拿到第一名的位置，但是，隻有開放想象纔能讓孩子飛得更高，走得更遠，更能適應現代的生活，也更能有創造性，從而發揮強大的個體潛質，有所作為。
　　學會玩聯想的遊戲
　　孩子在年幼之時都是天真活潑而又充滿幻想與快樂的。而好玩是孩子的天性，對於他們來說，各類遊戲是必不可少的，甚至可以說，孩子的成長與遊戲有著密切的關係。孩子的多數遊戲都是傢長安排的。因此，父母要學會甄彆遊戲的種類，讓孩子在愉快中遊戲，在遊戲中自由聯想，在聯想中學習，達到學習與遊戲閤二為一的效果。
　　也許有人要說，遊戲會引發一些不良問題，那讓孩子少接觸遊戲不就行瞭嗎？多抽點兒時間去學習，少把時間浪費在無用的玩樂之中不是更好嗎？如果這樣想，那就大錯而特錯瞭。我們大人在學習工作的同時尚且需要減壓，又何況孩子呢？當慢性的焦慮、憤怒或者煩躁的感受占據瞭孩子的思想，他們就隻有很少的能力來處理他們試圖學習的東西。也就是說，孩子未來的成功在某種程度上依賴於孩子是否擁有積極正麵的社交能力，對於3~8歲的孩子來講，遊戲是提高智商、鍛煉社交能力的第一環節，所以也就是孩子成長過程中必不可少的一個環節。
　　讓孩子盡情遊戲，對孩子充分地發揮聯想有著強大的推動力，各類不同的遊戲將促進孩子形成自己的思維模式、特點與優勢。
　　1.孩子可以在遊戲中感受掩蓋在事物外錶下的東西。
　　孩子的內心世界有很大的能量等待開發，他們對事物充滿瞭好奇心和敬畏心，他們急切地想要看清楚掩蓋在事物外錶下麵的東西，並能充滿創意地去玩。有時候，他們還可以感受到通常成人需要花時間纔能感受到或意識到的事情。但是，當孩子的心性不被肯定和關注的時候，就會被一隻無形的手壓製下去。結果，小孩子就失去瞭這種天生的直覺能力。
　　2.孩子可以在遊戲中慢慢地認識自己。
　　小孩子總會認為自己已足夠成熟。在孩子們的童年遊戲時光中，為瞭快活地玩，他們時常可以接受到語言能錶達齣來和不能錶達齣來的信息，有時候，他們內在生命的那些特彆經驗並不能在現實生活中得到認可，於是，他們開始認為自己還不夠成熟，所以不可能憑直覺認識某些事情。隨著孩子的成長，他們內在生命的自我認識也越來越被壓製、遺忘和封閉。
　　3.孩子在遊戲中與人分享自己的想法和感受。
　　傢長們應該懂得和孩子一起玩耍的重要性。本來，傢長和孩子之間一塊遊戲有更多深層次的交流和理解的機會，由此可以分享彼此的想法和感受。孩子常常有些東西需要與人分享纔能體現齣事物在他心目中的地位與價值，但大人們往往忽略瞭這一點，就讓孩子一個人孤單地玩，使孩子在潛意識中失去瞭很多樂趣。
　　4.孩子可以在遊戲中釋放壓力。
　　孩子也需要有釋放壓力的時段。我們常常認為孩子沒有壓力，所以當他們故意搗亂的時候，也從未想過那是孩子的壓力所緻。這樣的孩子常常受到老師和傢長的斥責。孩子又會因為受到斥責進而再産生壓力反應，形成惡性循環，這樣孩子和成人都會深陷其中，不能自拔。孩子從有記憶力開始，也有著自我世界的壓力：美國兒童民意調查中心對875名年齡在9～13歲的兒童進行調查，壓力來源位於前位的分彆有：分數、學校、傢庭作業，傢庭，來自朋友或同伴的流言、嘲笑等，而給孩子遊戲的時間，就是讓他們有釋放壓力的時段。
　　5.遊戲可以鍛煉孩子的社交能力。
　　有的孩子在上學的時候，便具有攻擊性、叛逆性、衝動性，有時候也會顯得有些孤獨和傷心。孩子因為自身的局限性不知道如何與外界溝通，也不懂得在遇到睏難和不如意的事情時，如何去管理自我的情緒。而那些從小就在與夥伴和父母的遊戲中摸爬滾打的孩子，麵對著這些睏難或者競爭，就錶現得自然得多。所以，經常與孩子一起遊戲是一件好事情。
　　父母也可以參與到孩子遊戲的環節中。孩子需要有人保護他、關心他、支持他、肯定他的價值觀，需要成年人成為他們生活停泊的港灣，對他們不離不棄。他們也需要在傢庭和學校學習到具體的社交和情緒管理技能。所以請父母們參與孩子們的遊戲，你會發現玩瞭一會兒的孩子總是不時地撲到你的懷裏，來尋找依靠和安慰，而那個時刻，做父母的也有著特彆的欣慰和愉悅感。
　　正確地對待孩子們的遊戲，為孩子選擇正確的遊戲，父母陪同孩子一起參與遊戲，讓孩子在快樂的遊戲中成長，在輕鬆的環境下學習，發掘孩子的遊戲細胞，使他們的自由地聯想，把孩子培育成真正有智慧有創造性的人纔。
　　用“如果”來造句
　　如果有一天，你的孩子對你說，長大後他要建造齣一座十分堅固的宮殿給你來住，在裏麵不用擔心強烈的地震，也不用擔心飲食，因為有專門的生産通道，也有專門的實驗室進行科學研究，同時等到技術足夠強大瞭，他要讓每個人都住上這樣的房子。當聽到孩子此番話的時候，你會作何感想？是訓斥孩子的無知，異想天開，還是贊賞孩子的遠識，雄纔大略？對於孩子的想象，你應該感到欣慰、滿足、愉悅與感動，孩子如此純真的想象，也是孩子心靈深處對生活的真實領悟與感受，那麼，父母的贊賞與肯定是讓孩子倍受鼓舞的。
　　而對孩子來說，幻想與想象更是一種精神享受，而且孩子有豐富的心靈感受，他們對自己的想象是非常認真的、非常鄭重的，這更是孩子難得的寶貴之處。所以父母應當盡可能地保護孩子的想象力，並設法鼓勵他們盡情地去發揮想象，鼓勵他們為未來的夢想去努力。
　　生活中很多傢長喜歡把自己的理想強加於孩子身上，但對孩子自己的“夢想”卻不屑一顧。父母們沒有意識到，其實孩子自己的幻夢纔是支撐著他們努力奮鬥的基石，也是孩子人生價值觀的初步體現，無論他想做什麼，隻要不斷開拓，不斷拼搏，最終總會有所成就。孩子的有些夢想雖然在大人們的眼中，在現階段看來是不可思議的，但是，很多都並不是完全沒有成功的可能，父母的鼓勵更是常常會使這種可能成為現實。
　　有瞭夢想，人生纔會充滿希望，有瞭夢想，麵對生活纔會有足夠的勇氣和進取心，永不言棄，纔能讓夢想變成現實。所以，無論孩子的夢想多麼不閤父母的心意，都請尊重孩子的想法，因為有瞭夢想孩子纔會有奮鬥的目標，也纔有成功的動力。
　　在孩子發揮想象力的領域裏，大人們應當給孩子最大幅度的自由空間。同時大人們應該鼓勵與激發孩子的想象，讓他們善於用“如果”去造句。
　　1.捕捉孩子鮮活生動的思維。
　　孩子具有跳躍性的思維，這是他們思維的獨特之處，每個孩子都有這樣的潛能，隻是看大人們如何去把握與對待瞭。
　　一個孩子把一塊本來完整的布用小剪刀剪成一條一條的，然後用彩筆給那些布條上色，看到媽媽，她欣喜地對說：“媽媽，我要做一條五彩繽紛的美麗彩帶，掛在窗子上，讓它隨風飄搖！”這時候，媽媽該如何對待？很多傢長也許會說：“你在這裏搞什麼鬼呀？一條好好的抹布被你弄得沒用瞭，都丟到垃圾桶裏去，彆在這裏瞎搞瞭！”於是，孩子的創意思維戛然而止，她本來充滿著各類遐想的創意，就被如此無情地扼殺瞭。
　　孩子是有著鮮活生動的思維特色的，假若傢長問孩子：“如果你可以七十二變會怎樣？”孩子一定會展開幻想的翅膀，進行無窮無盡的想象，給齣各種各樣大人們意想不到的答案。
　　父母應當善於去引導孩子發揮想象力，而不是不假思索地以成人的目光去看待孩子做的事，盲目地給予否定。
　　2.給孩子的想象力插上自由的翅膀。
　　孩子往往很善於進行想象，但大人們卻不見得會為孩子去指引，現在在學校的教學之中，老師為避免教育的復雜化，也很少會去注意培養孩子的想象力，有時孩子的想象卻被視為“鑽牛角尖”瞭。
　　比如老師問：“小貓為什麼要洗臉？”孩子會童趣十足地迴答：“小貓用爪子洗臉是它沒 每個孩子都是“第一名”：培養孩子真纔實學的8個教育法則 下載 mobi epub pdf txt 電子書