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編輯推薦

　　想象一下你的孩子竟把閱讀和寫作當成樂趣，喜歡拼寫單詞，喜歡做算術題，那該多美好啊！而這一切通過運用《看一看，說一說，試一試：自信孩子這樣教》的“視覺策略”就可以實現。《看一看，說一說，試一試：自信孩子這樣教》提供瞭所有提升孩子各種能力和錶現的策略，告訴你的孩子如何準備各種考試和各種“壓力山大”的競賽，書中的“看一看，說一說，試一試”模式會讓你和孩子受用終身！

內容簡介

　　歡迎來到“視覺大餐世界”——你的孩子將會在這裏樹立自信，學得更好。日常學習中，數不清的孩子厭倦瞭整日閱讀枯燥的教科書，做著無聊的拼寫和枯燥的算術題。照此發展下去，許多孩子將來會“擅於”躲避責任，躲避壓力，甚至會産生某些行為問題。在《看一看，說一說，試一試：自信孩子這樣教》裏，你的孩子將會發現一個完全不同的世界。本書提供的“看一看，說一說，試一試”模式將讓你和孩子受用終生，通過閱讀《看一看，說一說，試一試：自信孩子這樣教》，你和孩子將學到：
　　如何變得更更加自信；
　　如何成為創佟離手；
　　如何剋服睏難和阻礙；
　　如何在學習中收獲樂趣；
　　如何在課外運動中嶄露頭角。

作者簡介

　　林恩·菲什曼·赫勒斯坦，視覺發育驗光師學院成員，美國視光學會成員及前任主席。
　　作為視覺治療的先行者，赫勒斯坦醫生在發育驗光領域的資曆和引領作用鼓勵瞭韆韆萬萬人改進他們的視覺係統，改善他們的生活。現在，她正在運用三十餘年的視覺工作經驗，嚮企業和組織提供谘詢服務，教授企業員工如何通過協調內在和外在的視覺係統進而改進工作和日常生活的錶現。

內頁插圖

精彩書評

　　本書對學生的焦慮、自信心匱乏和害怕交際等問題都進行瞭探討，並且提供相應策略，幫助他們在學業和課外活動中都有更加齣色的錶現。對想充分發掘孩子潛力的老師、傢長來說，本書都是值得一看的。
　　——《中西部書評》
　　
　　林恩·赫勒斯坦醫生清楚地解釋瞭形象化如何激發孩子的創造力並改進孩子在學校、體育活動和日常生活中的錶現。本書是傢長和教育工作者的必讀書。
　　——蘇珊·巴裏博士

目錄

第一部分 形象化——教孩子“在大腦中看電影”
第一章 形象化助你夢想成真
第二章 如何培養孩子的視覺係統

第二部分 看一看，說一說，試一試模式
第三章 看一看！鼓勵孩子開啓“想象之光”
第四章 說一說！嚮世界發錶我的目標宣言
第五章 試一試！用行動搬開絆腳石
第六章 “嗒噠”大變身！達成目的和實現夢想的時刻到瞭

第三部分 這些能力你的孩子具備嗎？——用看一看，說一說，試一試模式為孩子開學做準備
第七章 孩子需要電子遊戲還是體育活動
第八章 學習如何排序
第九章 如何讓孩子學習並體驗視覺信息分析技能
第十章 如何讓閱讀時間成為電影時間
第十一章 你的孩子是拼寫高手嗎？
第十二章 鼓勵孩子從大腦中的圖畫開始創作
第十三章 如何讓數學變得有趣
第十四章 幫助孩子減少學校中的緊張性刺激
第十五章 提高體育和音樂能力

第四部分 如何讓孩子樹立自信並走嚮成功
第十六章 用看一看，說一說，試一試模式幫助孩子樹立信心
小貼士

精彩書摘

　　教會你的孩子使用肯定的詞匯，不要用否定的詞匯，比如“不要從平衡木上掉下來。”說齣“掉下來”一類的詞匯能夠産生負麵影響，讓你將注意力集中到“掉下來！”
　　貝基有時會從平衡木上掉下，所以她漸漸害怕在平衡木上做後手翻。當她告訴我她害怕做下一個動作時，我告訴她：
　　媽媽：貝基，你是否有安全感，你是否需要其他保護用具？記住，那些雲彩圍繞著你，支撐著你，保障你的安全。有時她會要求係上一根保護繩，有時雲層帶給她足夠的安全感，讓她完成各項基本動作。
　　在貝基完成四套動作之後，我們立即舉行頒奬典禮。當貝基看到自己站在奬颱上接過奬牌之時，她的笑容勝過韆言萬語。接下來是關燈睡覺的時間瞭。
　　上述活動持續瞭四年，即便我在外地，也從未停止。貝基會打電話到我的賓館，要求我帶她乘坐氣球旅行，為她的下次比賽備戰。
　　即刻開始！
　　最傑齣的高爾夫運動員之一傑剋，尼剋芬斯曾說：“如果在我的大腦中沒有形成一幅清晰的、聚焦的畫麵，我根本無法擊中球，甚至在練習時也一球不中。那個畫麵就好像一部彩色電影。”
　　如果著名高爾夫運動員，比如傑剋·尼剋芬斯，以及其他運動員能夠想象畫麵並獲得成功，那麼你的孩子也能做到！
　　在你的孩子幼年時與他一起練習可以嚮他傳授一門受益終生的技能。從我與貝基的練習中你可以看齣，她不僅在大腦中想象動作的畫麵，而且有相應的身體運動，再配閤大腦中的畫麵引起運動反應，引導肌肉完全按照她的意願運動，因為大腦無法分辨你確實在做動作還是在想象自己做動作。
　　紮實的體能訓練和信心兩者在體育中相輔相成。哲學博士阿利森，阿諾德是“頭腦運動”的創立者，也擔任著美國體操協會、美國花樣滑冰協會、業餘和職業運動員以及體育院校學生的顧問。她說道：“何時嚮你的孩子傳授思維訓練的基礎知識都不算早。訓練大腦與訓練身體沒有差彆。”
　　……

前言/序言

　　甲殼蟲樂隊有一首有名的歌麯，在歌麯的開始幾句請聽者想象自己在河中泛舟的畫麵。
　　我們如何想象？我的意思是我們如何想象自己在做一件事？約翰，列儂創作《綴滿鑽石天空下的露西》這首歌麯的靈感來自他的兒子硃利安給他看的一幅畫。畫中的小女孩名叫露西，是硃利安的同班同學。約翰憑直覺判斷齣我們每個人都有能力用想象力創造思維圖像，我們稱之為“形象化”。這種潛力除瞭應用於創作藝術之外，還可以用於哪些方麵？
　　埃爾剋諾恩·戈爾德在介紹他的佳作《新版大腦總指揮》時發起一個挑戰。若要寫一本關於大腦的書，書中探討的主題既嚮科研和專業人士提供信息，對廣大讀者而言又要通俗易懂、富於趣味，那麼作者該如何寫這本書？
　　當我的同事赫勒斯坦醫生第一次告訴我她要寫一本關於“形象化”的巨著，同樣的想法也在我的腦中閃現。她如何能寫一本關於一個復雜主題的書，這本書既讓專業人士增長知識，又對大眾有益？閱讀過她的手稿後，答案顯而易見。赫勒斯坦醫生的書直接麵嚮父母和老師，同時又能幫助專業人士瞭解父母和老師如何藉助工具培養孩子形成思維圖像的能力。
　　林恩——作者希望讀者這樣親切稱呼她。她毫無保留地介紹瞭形象化如何幫助她發展事業、養育子女。在她的模式中，形象化是培養優秀的學生和自信的孩子的一條渠道。雖然形象化作用強大，但是林恩明確地錶示這隻是發生轉變或實現目標方式的第一步。
　　……
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