內容簡介

前言/序言

曹薰鉉對韓國圍棋事業的另一貢獻是：培養瞭一位瞭不起的學生李昌鎬。這位從13歲就開始嚮老師手中的桂冠發起衝擊的天纔少年，如今已超越師父成為瞭“世界圍棋第一人”，接過瞭撐起韓國圍棋大廈的曆史重任。

前麵齣過一本《曹薰鉉決戰十三局》，是1988年的應氏杯至1995年期間的各項棋戰解說，這本是從1996年至2003年的對局，不知是不是還有後續。

這本書非常好，很值得一看

曹薰鉉的棋風華麗流暢，落子快速輕靈，大局均衡感極佳。同時，他又具備瞭強大的攻殺實力。對局時，他經常根據對手的情況而采取不同的作戰方針：或主動挑戰，抓住對手的弱點給予敏銳的一擊；或避開對手的鋒芒，利用輕巧的騰挪躲閃戰法與之周鏇。人送美稱：打不著，追不上的“曹燕子”。

曹薰鉉，韓國著名圍棋選手，韓國棋院九段。曹薰鉉齣生於全羅南道木浦市，於1962年入段，成為曆史上最年輕的職業棋手。1982年升入九段，是韓國第一個九段棋手。他是第一屆應昌期杯冠軍，第七屆富士通杯冠軍，第六屆三星火災杯冠軍。

曹薰鉉爭霸十二名局很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教

前麵齣過一本《曹薰鉉決戰十三局》，是1988年的應氏杯至1995年期間的各項棋戰解說，這本是從1996年至2003年的對局，不知是不是還有後續。