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内容简介

　　人们常常把具有特殊能力的人神化。棋类高手、体育明星、音乐神童、绘画天才、文学大师……似乎无一不是天赋出众的人，常人只能仰视他们。的确，普通人和这类人之间存在着巨大的现实差异，这种差异真的完全是天赋的吗？
　　如果我们能像郎朗一样每天弹8个小时的钢琴，像伍兹一样每天打6000杆高尔夫，像丁俊晖一样每天打8个小时台球，像刘翔一样每天刻苦地训练，我们还会是今天这个样子吗？
　　《右脑风暴：259道形象思维名题及其解答》是一部形象思维训练工具书。它不仅从浩瀚的历史长河中撷取与直觉、形象思维有关的题材素养，而且把潜能发展科学、思维科学、现代信息技术结合起来，创设了图式演练、图式分形、图式完形、图式分拆、图式反色、图式双关、图式翻转、图式潜变、图式幻觉、图式体语、图式序列、图式九宫、图式投射等训练项目。这些项目不仅让我们的想象冲破时空限制而“思接千载”、“视通万里”，形成完整的、多侧面的思维链条，而且开通了激活右脑、使概念回归图式、升华为创造性思维的渠道。
　　《右脑风暴：259道形象思维名题及其解答》的训练适合不同年龄、不同水平的读者。无论你是6岁还是66岁，任何一个想变得更敏锐、更具艺术或运动才能的人都既可以用它作专门训练，也可以用它作业余消遣。而最终的结果，都会使你没有得到完全开发的潜能更多地涌现，从而变得更聪明，更具洞察力、想象力。

作者简介

　　邱章乐，1948年生。浙江乐清人。原任淮南教育学院副院长、淮南师范学院图书馆馆长。现任淮南师范学院心理研究所所长、中国思维科学学会理事、安徽省心理学会副理事长、中国民主同盟淮南市委主委、安徽省政协常委。发表论文70余篇，出版《思维风暴》、《心理测量法》、《心灵信息学》、《思维测量学》等著作40余部，逾1 200万字。所著畅销书《人心可测》、《潜能开发》等发行量逾百万。曾获全国心理科普积极分子奖、曾宪梓教育基金会高等师范院校优秀教师奖、教育部全国师范学院基础教育课题实验优秀奖、安徽省人文社科优秀成果奖等奖项。主要研究方向：心理测量学、潜能发展心理学、创造心理学。
　　
　　邱源，1982年生。浙江乐清人。先后就读合肥工业大学、乌克兰哈尔科夫国立技术大学，获硕士学位。现任淮南师范学院图书馆采编。主要学术专著有《QIUS快速作文研究》、《虚拟信息管理》和《现代文献管理》等4部。论文《对社会共有性档案管理体制创新的探讨》获中国教育科学优秀论文奖。主要研究方向：信息检索学、作文思维学、创造心理训练。

内页插图

目录

前言
第一单元 图式演练
魔鬼如何变天使
骷髅如何变情侣
如何表明恋情
阴影如何自然消失
小丑如何变为菜肴
脸如何面朝一个方向
如何使两只手相碰
如何使下图变形
如何看到梦露的嘴唇
如何使悬浮的手指消失
如何停止旋转
如何使中心突出
眼睛如何能睁开
如何看到殷红的嘴唇
如何看到扇动翅膀的蝴蝶
如何看到黑客袭击的密码
如何看到梦露
如何使隐像再现
如何看到花蕊中的秘密
如何看到可爱的女孩

第二单元 图式潜变
远航的船队
鸭子还是兔子
花开自有奇变
幸福与不幸的转化
巫婆与公主的选择
小鸟依树而飞
少妇如何变老妇
青蛙王子的转化
小丑如何变美女
骷髅也能照镜子
藏在树叶里的秘密
不甘寂寞的树
阳刚与温柔
“Liar”能变成什么
脸能变成什么
手能变成什么
牛能变成什么
保姆能变成什么
群童能变成什么
山洞能变成什么

第三单元 图式幻觉
外方内圆的漂移
英格玛图的绕行
永恒的“水路螺旋”
下落的图案
不停运转的齿轮
似动又静
悬空
只手摘取万仞山
相似的突兀
不同的幻觉
撒切尔幻觉
米勒-莱尔幻觉
艾德森方格阴影
咖啡墙
黑洞魔影
三维的精彩
测试你的眼睛
……
第四单元 图式双关
第五单元 图式分形
第六单元 图式完形
第七单元 图式分拆
第八单元 图式翻转
第九单元 图式反色
第十单元 图式顺序
第十一单元 图式类比
第十二单元 图式九宫
第十三单元 图式体语
第十四单元 图式投射
第十五单元 图式创意
参考答案

精彩书摘

　　本书的训练开启了通往创造性思维的桥梁。创造性思维离不开想象，因为人们要揭示事物的本质，不仅要把握那些能被直接感知的经验材料，更重要的是透过这些经验材料，把握住那些不能为人们直接感知的事物的隐蔽的基础，去设想、构思其内部因素相互联系、相互作用的图景，也就是要借助于想象去探求事物运动的内部机制。想象不拘泥于现有的实际材料，而是一种对实际材料的“超越、突破”，对未知对象的性质及其未来的猜测。想象不仅对于提出科学假说和新的科学概念具有重要作用，而且也是“思维实验”和“模型方法”的重要手段。本书的训练可以使人们摆脱技术条件的限制，对假定条件下可能出现的现象和过程进行想象，勾画出可能出现的图景。
　　四
　　我们希望这本书能为所有想变聪明的人吹起开发右脑的冲锋号。
　　潜能发展学说认为，人的潜能开发分成两个阶段。早期潜能开发应当是一种所谓“结构性的潜能开发”。它适用于大脑的可塑期内，这时心理的发展处在关键期或敏感期。因此，潜能开发的目标将是通过环境和教育的影响，直接导致大脑的结构性变化为主，从根本上提高大脑的能力。后期的潜能开发应当是一种所谓的“功能性潜能开发”。它适用于大脑基本完成可塑性变化以后的整个使用期间，这时的潜能开发的目标是提升大脑的使用潜力。而我们的“右脑风暴”将这两个阶段连接起来，它既有“结构性的潜能开发”功能，也有“功能性潜能开发”内容，故适合不同年龄的读者群，老少皆宜。
　　右脑与左脑一样，其开发应是终身性的。有人认为自己已不是小孩子，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始锻炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。
　　……

前言/序言

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　　邱源，G1982年生。浙江乐清人。先后就读合肥工业H大学、乌克H兰哈尔科夫H国立技术大H学，获硕士学位。现任淮南师范学院图书馆采编。主要学术专I著有《QIUS快速作J文研究》J、《虚拟信J息管理》和《现代文献管理》等4部。论文《对社会共有性档案K管理体制创新的探讨》获中国教育科学优秀论文奖。主要研究方向：信息检索学、作文思维学、创M造心理训练M。

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外方k内圆的漂移j

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