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編輯推薦

　　

翻開《看見神聖》，一張張空靈的照片映入眼簾。我們會發現“神聖”就在我們身邊，因為生命本身就是神聖的，每一個生命都是造物者的光榮，而我們缺少的是一雙發現神聖的眼睛。
　　海報：
　　

內容簡介

　　《看見神聖：旅途中的光影》是不丹青年攝影師Pawo走進聖地的旅行圖文集。跟隨Pawo的腳步，我們如同親身走瞭一場朝聖之旅。隻要我們對聖地、聖人，懷著感恩和朝聖的心，人間的風景就會被我們看到。趕快翻開本書，體驗一心旅行吧。

作者簡介

　　作者：帕武（Pawo Choying Dorji），不丹攝影師。畢業於美國威斯康星州羅倫斯大學。目前遊走於不丹和印度之間。大多數的時間與太太賴梵耘和兩位孩子居住在印度的山間小村比爾。

　　譯者：賴梵耘，演員。參與過的作品有《暗戀桃花源》《如夢之夢》（2005版）《亂民全講》《紅色的天空》《如影隨行》等舞颱劇，並曾經在電影《牯嶺街少年殺人事件》齣演。

精彩書評

　　

　　如果你渴望接觸神聖、聖地以及聖人，你要知道這地球上沒有一寸的地方不被神聖所覆蓋。神聖的地點以及神聖的人，是神聖時代的映照，在今天這個時代要捕捉這些“神聖時刻”是頗具挑戰性。我們大部分人都欠缺耐性和勇氣：沒有耐性等待神聖時刻的發生，或沒有勇氣去麵對它。然而，就算渴望翻閱這些捕捉神聖刹那的照片，都具有啓迪人心的作用。在觀賞Pawo的相片時，懷抱這樣的想法，希望這是你走嚮無量聖地以及聖人的第一步。
　　——宗薩蔣揚欽哲

目錄

旅 行
洗 禮
跟 隨

前言/序言

看見神聖：旅途中的光影 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

除瞭照片就是白闆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

掃瞭一下，幾乎沒有文字，大量空白

評分☆☆☆☆☆

買之前沒有仔細看介紹，信佛的朋友，可以考慮入手，否則不推薦

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

照片以前都看過，買來就是想收藏，可是作為攝影集這個裝訂和印刷也太粗糙瞭，雖然紙還可以吧。香港的朋友還讓我幫忙買好多本，這個裝訂印刷覺得真是拿不齣手.......

評分☆☆☆☆☆

書質量好，圖文並茂，色彩鮮艷

評分☆☆☆☆☆

很好的遊記體驗

評分☆☆☆☆☆

我們為什麼要多讀書？李嘉誠先生是這樣迴答的：＂讀書雖然不能給我們帶來更多的財富，但它可以給我們帶來更多機會．＂很多即將畢業的大學生都會有這樣的慷慨，我大學學瞭什麼？我齣社會後能乾什麼？在大學好象學瞭很多，迴頭一看又好象什麼也沒有學．這樣讓不少學生有過迷茫，心理缺少自信心．所以我認為大學生應該多拿些時間來多讀書，就像李嘉誠先生所說：＂讀書雖然不能給我們帶來更多的財富，但它可以給我們帶來更多機會．＂而多讀書不僅僅是學校課本上的．

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