這本書提供的視角令人耳目一新,它挑戰瞭許多傳統上將“宗教”與“世俗”簡單二元對立的解讀。作者巧妙地證明瞭,在那個特定時期,狂歡的激情與信仰的虔誠並非完全對立,它們在復雜的文化互動中相互滲透、相互界定。它描繪的不是一個僵硬的、被教條完全控製的社會,而是一個充滿活力、充滿矛盾、正在努力尋找自身平衡點的復雜共同體。閱讀時,我不斷地思考,我們今天的節日和儀式,在多大程度上仍然承載著類似的社會功能和心理釋放作用?這本書成功地跨越瞭時間鴻溝,使得古代的狂歡節具有瞭當代的迴響。它迫使讀者重新審視曆史事件背後的文化動力學。
評分令人印象深刻的是作者在處理史料時的嚴謹態度和創新性。很多時候,曆史書讀起來會讓人覺得枯燥乏味,但在這本書裏,作者成功地將那些看似碎片化的教會法令、地方官員的報告以及教會法庭記錄,編織成一張有機的網。他沒有迴避史料的模糊性,而是坦然地展現瞭在特定年份(1579-1580)所能捕捉到的曆史殘影,並基於此推導齣當時社會氛圍的微妙變化。這使得全書的論證具有極強的說服力,它讓我們看到,曆史並非是清晰的綫條,而是充滿瞭噪音和斷裂的復雜文本。特彆是關於狂歡節期間對社會等級的短暫顛覆與隨後的權力迴歸的分析,深入剖析瞭社會張力的釋放機製。
評分讀完後,我感到仿佛進行瞭一次深刻的文化人類學考察,盡管這本質上是一部曆史研究。作者對於中世紀晚期狂歡文化遺存與早期現代國傢權力構建之間相互作用的分析,提供瞭全新的理解框架。那些關於遊行隊伍、假麵、食物禁忌和性彆角色的描述,細緻入微,卻又保持著一種恰到好處的學術距離,避免瞭過度浪漫化或獵奇化。尤其值得稱道的是,書中對“時間”概念的探討——從放縱的“狂歡節時間”到神聖的“四旬齋時間”的轉換,如何被統治階級和教會用作社會控製的工具,這一點極具啓發性。這種對儀式性時間序列的結構性分析,遠超齣瞭對單一事件的描述,它揭示瞭一種深植於歐洲社會肌理中的內在節奏和權力運作邏輯。
評分這本書的行文風格相當典雅,但絕非故作高深。它以一種近乎散文詩的筆調,勾勒齣那個時代人們的精神麵貌。我個人尤其喜歡作者在描述具體風俗時所采用的對比手法,比如對世俗享樂的描繪是如此的生動熱烈,以至於與隨後嚴格的禁食和祈禱形成瞭強烈的視覺和情感衝擊。這不僅僅是曆史的復述,更像是一場精心編排的戲劇,作者是高明的導演。盡管涉及大量的曆史背景知識,但作者的敘事節奏把握得非常好,總能在關鍵時刻插入富有個人見解的評論,使讀者在學習知識的同時,也能感受到一種思想上的共鳴。對於那些對早期現代歐洲社會心理和民間宗教實踐感興趣的讀者來說,這本書無疑是一座富礦。
評分這是一本讓人著迷的曆史著作,它以獨特的視角,深入挖掘瞭文藝復興晚期法國宗教衝突背景下,民間狂歡文化與宗教禮儀之間的復雜張力。作者的筆觸細膩而富有洞察力,仿佛帶領讀者親身走進瞭十六世紀末的街道,感受那種彌漫在空氣中的緊張與狂熱。書中對“羅芒狂歡節”這一特定時間段的社會心理描摹尤其精彩,那種由盛大的慶祝活動突然轉嚮禁欲和懺悔的巨大落差,被闡釋得淋灕盡緻。我特彆欣賞作者如何通過對地方誌、私人信件以及少量幸存下來的儀式記錄的交叉印證,構建齣一個立體可感的曆史場景。它並非僅僅是事件的羅列,而是在探討在社會秩序搖搖欲墜之時,人們如何通過這些周期性的集體儀式來處理內心的焦慮和對權威的潛在反抗。閱讀過程如同解謎,每一次對文獻的解讀都揭示齣更深層的文化密碼。
評分長期存在於多菲內地區的因抗稅而産生的社會悲劇,從此埋下瞭日後將要發芽生根的種子。第三等級在16世紀展開瞭遠比15世紀更為波瀾壯闊的鬥爭,他們要求如同其他人一樣享受免稅。其餘兩個等級實實在在地享受著免稅的優惠待遇,第氣等級理所當然地拒不承認這種免稅優贏的閤理性和正當性。依據1341年法令的精神,平民們明確地堅持認為,任何人都無需納稅。否則,包括貴族和教會人士在內的所有人,都應無一例外地按照各自應當承擔的份額嚮國王繳納“自願奉獻”,這種做法的可行性或許更大。
評分這是一件包含有多種意義的事件,一位史學大傢對此做瞭破譯。《羅芒狂歡節:從聖燭節到聖灰星期三(1579-1580)》講述的是在1580年2月份的兩周時間中,羅芒城(當年屬於多菲內省,現今屬於德龍省)的居民妝扮成各種各樣的人物乃至動物,歡快地跳舞、遊戲、賽跑、聯歡……在狂歡節期間每天上演的節目中,羅芒人的遊行隊伍行進在手藝人和顯貴之間。全城到處都有自發的民間演齣,街道與街道,行會與行會,各顯其能,一比高下。黑社會人物法官蓋蘭設下陷阱,緻使羅芒人互相廝殺。
評分從此以後,直至黎胥留時代,免稅始終是一條得到切實執行的規定;不過也有若乾例外,例如貴族和教會在某些時候也會被要求繳納這個稅或那個稅,但是,這種例外情況不被看作此後可以照此辦理的先例。1370年多菲內三級會議頒布的那個法令,完全符閤法國貴族的行事原則,所以在此後數百年中一直具有不言而喻的法律效力,盡管當時頒布這項法令僅僅齣於一時之需。當時(1370年)之所以頒布這項法令,完60全是為瞭爭取多菲內地區的特權等級對法國國王的支持。(貴族免稅在整個法國始終是中央君主政權的一個副産品。)國王狡詐地故意混淆多菲內三級會議同意的“自願奉獻”和國王莊園的正常收益。①國王因而需要在多菲內省的上層人物中找到一批同謀,於是乎,貴族得以享受免稅,以便進一步在普通百姓身上榨油。
評分書到用時方恨少,事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。
評分火藥的第二個要素(準確地說是第二種成分.也就是說,有瞭木炭還需要硝石,就在這裏。硝石就蘊藏在16世紀從羅訥河到北阿爾卑斯民眾的抗稅行動中。我在這裏要談一談兩個特權等級所享有的特殊免稅權。免稅是真真切切、實實在在的,完全不是虛幻的想象。據說,時間是在安貝爾二世1341年發布那項極為重要而且具有象徵意義的免稅令20多年之後,最晚不遲於在羅芒舉行多菲內三級會議的1370年7月。
評分這是一件包含有多種意義的事件,一位史學大傢對此做瞭破譯。《羅芒狂歡節:從聖燭節到聖灰星期三(1579-1580)》講述的是在1580年2月份的兩周時間中,羅芒城(當年屬於多菲內省,現今屬於德龍省)的居民妝扮成各種各樣的人物乃至動物,歡快地跳舞、遊戲、賽跑、聯歡……在狂歡節期間每天上演的節目中,羅芒人的遊行隊伍行進在手藝人和顯貴之間。全城到處都有自發的民間演齣,街道與街道,行會與行會,各顯其能,一比高下。黑社會人物法官蓋蘭設下陷阱,緻使羅芒人互相廝殺。
評分《羅芒狂歡節:從聖燭節到聖灰星期三(1579-1580)》講述的是在1580年2月份的兩周時間中,羅芒城(當年屬於多菲內省,現今屬於德龍省)的居民妝扮成各種各樣的人物乃至動物,歡快地跳舞、遊戲、賽跑、聯歡……在狂歡節期間每天上演的節目中,羅芒人的遊行隊伍行進在手藝人和顯貴之間。全城到處都有自發的民間演齣,街道與街道,行會與行會,各顯其能,一比高下。黑社會人物法官蓋蘭設下陷阱,緻使羅芒人互相廝殺。
評分年檢學派代錶作之一 可和《革命節日》結閤來看
評分漫畫最後就一直在討論這樣一個問題:當這個世界齣現瞭問題,我們到底是
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