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內容簡介

　　《管理學/高等院校工商管理係列·精品規劃教材》作為初學者的管理學入門教材，在編寫過程中力求以描述性的語言由淺入深、循序漸進地介紹管理學的基本理論與應用，以及各項職能活動開展的原理和方法。在內容上，主要有管理基礎、管理環境、決策、目標設置、計劃工作、組織結構與組織設計、人員配備、組織變革、領導、激勵、溝通、控製基礎、控製方法、創新管理等，力爭做到體係完整且突齣重點，注重實踐教學。
　　《管理學/高等院校工商管理係列·精品規劃教材》可用作普通高等學校工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、電子商務、物流工程與管理等專業的管理學教材，也可用於自學考試。

目錄

前言
第1章 管理基礎
【引導案例】“世界因你而不同”——李開復的管理者之路
1.1 管理的作用
1.2 管理的本質
1.3 管理者的認知
1.4 管理者的職能
1.5 管理者的技能
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第2章 管理環境
【引導案例】
2.1 組織環境分析
2.2 組織環境的新變化及組織的應對方式
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第3章 決策
【引導案例】
3.1 決策概述
3.2 決策的過程及影響因素
3.3 決策方法
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第4章 目標設置
【引導案例】
4.1 企業的目標體係
4.2 目標設置與分解
4.3 目標管理
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第5章 計劃工作
【引導案例】鬆下公司
5.1 計劃工作概述
5.2 計劃的編製與執行
5.3 計劃編製的方法
5.4 戰略規劃
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第6章 組織結構與組織設計
【引導案例】諾曼底戰役
6.1 常見的組織結構形式
6.2 組織結構設計
6.3 組織中的權力配置
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第7章 人員配備
【引導案例】
7.1 招聘與甄選
7.2 績效管理
7.3 培訓與職業發展
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第8章 組織變革
【引導案例】
8.1 基本概念
8.2 組織變革的影響因素
8.3 組織變革的策略與方法
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第9章 領導
【引導案例】
9.1 領導與領導者
9.2 領導行為
9.3 領導藝術190本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第10章 激勵
【引導案例】
10.1 需要、動機與行為
10.2 激勵理論
10.3 激勵實務
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第11章 溝通
【引導案例】把所有經理的椅子靠背鋸掉
11.1 溝通基礎
11.2 人際溝通
11.3 組織溝通
本章小結
練習與思考題
案例討論
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第12章 控製基礎
【引導案例】綜閤控製計劃的製訂
12.1 控製概述
12.2 控製的基本過程
12.3 有效控製的原則
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第13章 控製方法
【引導案例】農夫山泉“質量門”事件
13.1 預算控製
13.2 非預算控製
13.3 質量控製
13.4 管理信息係統
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀

第14章 創新管理
【引導案例】浙江頂味食品有限公司以創新為動力促進企業轉型升級
14.1 創新概述
14.2 創新的動力、過程與管理
14.3 企業技術創新和組織創新
本章小結
練習與思考題
案例討論
延伸閱讀
參考文獻

附錄A 西方管理理論發展曆程

前言/序言

管理學/高等院校工商管理係列·精品規劃教材 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

可是，每當遇到虛榮時，他總要用言語挑戰你，說你的羊角辮還真有鄉土風味，起初，我並不贊同，可是每當看到你在人群中格格不入時，心中便不受控製地生齣瞭一種討厭的感覺。於是我便漸漸的與你疏遠瞭，和虛榮的交往越來越親切瞭。

評分☆☆☆☆☆

二

評分☆☆☆☆☆

路上，我又遇到瞭虛榮，我已經嘗到瞭眾叛親離的滋味瞭，我沒有上虛榮的當。一路上，名利，權勢，享受都沒有擋住我的步伐，我決定瞭，我一定要找到你，嚮你道歉。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

可是，每當遇到虛榮時，他總要用言語挑戰你，說你的羊角辮還真有鄉土風味，起初，我並不贊同，可是每當看到你在人群中格格不入時，心中便不受控製地生齣瞭一種討厭的感覺。於是我便漸漸的與你疏遠瞭，和虛榮的交往越來越親切瞭。

評分☆☆☆☆☆

你在逗我嗎？我30多塊錢買瞭一個二手書！書上不僅有人寫過名字，而且還有人劃過題寫過題！還有幾張是有破損！後邊還是濕的！真是，很生氣！！！

評分☆☆☆☆☆

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