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內容簡介

　　《輔導員如何開展科學研究/高校輔導員專題培訓叢書》九個專題。這些專題，均與高校輔導員工作的任務、內容密切相關，與大學生的成長發展需要密切相關，也與輔導員的專業化發展密切相關。我們將根據輔導員工作的需要，及時策劃新的專題納入叢書，以豐富的專題性努力滿足輔導員學習、培訓的多樣性需求。

內頁插圖

目錄

第一章 輔導員何以開展科學研究
一、科學研究的基本特徵
二、輔導員開展科學研究的意義
三、輔導員開展科學研究的特殊性
四、輔導員開展科學研究應注意的問題

第二章 輔導員如何進行研究設計
一、研究選題的確定
二、研究思路的形成
三、研究設計的具體方案

第三章 輔導員如何做文獻研究
一、文獻研究與文獻綜述
二、文獻研究的基本過程和方式
三、文獻研究的具體方法
四、文獻綜述的寫作要求

第四章 輔導員如何做實驗研究
一、實驗研究的基本方法
二、輔導員做實驗研究的特殊性
三、實驗研究的基本策略

第五章 輔導員如何做問捲研究
一、問捲研究的基本方法
二、問捲的設計
三、問捲調查的實施
四、問捲資料的統計與分析

第六章 輔導員如何做觀察研究
一、觀察研究的基本方法
二、觀察研究的主要工具
三、觀察研究的基本策略

第七章 輔導員如何做訪談研究
一、訪談研究的基本方法
二、訪談研究的主要工具
三、訪談研究的基本策略

第八章 輔導員如何做個案研究
一、個案研究的基本方法
二、個案研究的主要工具
三、個案研究的基本策略

第九章 輔導員如何遵守學術規範
一、為什麼要遵守學術規範
二、應遵守哪些學術規範
後記

精彩書摘

　　（一）文獻內容分析方法
　　文獻內容分析方法按照拉紮斯菲爾德和貝爾森的觀點，“是一種對傳播所顯示齣來的內容進行客觀的、係統的、定量的描述的研究技術”。①也就是一種對文獻信息進行客觀係統的量化描述的方法。這裏所謂“客觀的”是指對所有存在的文獻信息進行研究；“係統的”是指研究者按照預先設定的計劃，按照一定的規則和一定的操作步驟，而不是隨意地憑經驗和感覺對文獻信息進行處理；“量化”是指對文獻信息進行數據分析，也就是用數據關係來描述信息的內容及關係。文獻計量方法是內容研究中比較常用的方法，也就是一種對文獻進行量化處理的方法。
　　這裏必須指齣：一是內容研究並不是文獻研究的全部，除瞭對文獻進行量化處理以外，還需要配閤對本主題進行更為深刻的質的研究。量的描述隻能反映相關文獻的普遍的狀況和發展的趨嚮。至於文獻中涉及的具體的具有價值的一些觀點，還需要更為細緻深刻地把握。文獻內容研究或計量學研究隻是提供瞭客觀的研究基礎。二是如何纔能更為科學客觀地反映文獻的全貌。無論是文獻的內容研究還是質性的研究，都涉及對文獻的取捨問題。由於我們所收集的文獻的多樣性和豐富性，對文獻的研究不可能是對全部文獻進行研究，總是抽取某些文獻進行研究，這樣就使得文獻的抽樣成為一個技術問題。一般來說，文獻內容研究所采取的抽樣技術與社會調查統計所使用的抽樣技術具有一緻性，即隨機完成抽取具有代錶性的樣本。但是在質性文獻的研究中，抽樣的基本原則是以資料的飽和度為原則，即抽樣的樣本無論多少，隻要能夠涵蓋文獻信息的基本觀點即可以稱之為有效抽樣。文獻計量學提供瞭一些尋找資料飽和度的方法，比如對典型作者的確定等，都可以幫助我們在文獻研究過程中尋找有價值的創見。三是內容研究和文獻計量研究雖然是通過量化的方法來處理文獻，但是這些數量的概念並不隻是單純的數據，也可以是某些觀點的頻數統計，比如筆者《青少年思想道德現狀及健全措施研究》一書中，在對“80後”進行研究中，也使用瞭內容分析方法來描述人們對“80後”的態度，如我們根據輔導員對“80後”的消極評價和積極評價的頻數分析，就容易從總體上描述輔導員對“80後”的基本觀點。
　　……

前言/序言

　　受高等教育齣版社委托，我們策劃推齣瞭這套《高校輔導員專題培訓叢書》。
　　輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍中的重要群體，承載著學生的期盼、學校的重托、社會的厚望，在高等教育立德樹人的過程中發揮著極其重要的作用。輔導員工作也是一項專業性極強的工作。沒有職業精神的鼓舞、專業素養的支撐，沒有對輔導員工作之“道”的深刻體悟與自覺遵循，就沒有對輔導員工作的勝任，就沒有一批批齣色的大學生“人生導師”與“知心朋友”的湧現。輔導員角色承載的光榮與責任、輔導員工作的專業性要求，以及輔導員工作對象、環境、條件的多變日新等交匯在一起，便嚮所有已經或將要工作在輔導員崗位上的朋友們，提齣瞭圍繞崗位職責與使命不斷學習、不斷提高、不斷超越的要求。
　　這套叢書，便是基於上述認識而撰，希望她成能夠為輔導員朋友們所喜歡，成為輔導員朋友們實際工作中的有益助手。
　　這套叢書，努力在“小”、“專”、“實”、“新”上突顯特色。“小”，錶現在構成叢書的每一冊篇幅都不大，平均每冊15萬字左右，努力以簡潔明快之文傳播知識、闡述道理；“專”，錶現在每冊圍繞一個專題展開，且每一專題的展開，努力突齣“問題意識”、沿循“問題的邏輯”，而非著力構建嚴整的學科或學理體係；“實”，錶現在注重思想性、講求知識性的同時，更加注重突齣實用性，努力將“要精，要管用的”要求落到實處；“新”，錶現在力求比較準確、全麵地反映每一專題上國內外研究的新成果、實踐的新進展，力求講新語、啓新思、緻新知。
　　根據這一構思，叢書設計瞭《大學生主題教育》、《大學生黨團建設》、《大學生骨乾培養與管理》、《大學生心理健康與輔導》、《大學生就業創業指導》、《大學生職業生涯發展教育》、《民族大學生的教育與管理》、《輔導員實務案例指引》、《輔導員如何開展科學研究》九個專題。這些專題，均與高校輔導員工作的任務、內容密切相關，與大學生的成長發展需要密切相關，也與輔導員的專業化發展密切相關。我們將根據輔導員工作的需要，及時策劃新的專題納入叢書，以豐富的專題性努力滿足輔導員學習、培訓的多樣性需求。
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