辅导员如何开展科学研究/高校辅导员专题培训丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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佘双好，潘莉，张荣华 编

图书标签:

• 高校辅导员
• 学生工作
• 科学研究
• 职业发展
• 教育管理
• 心理辅导
• 案例分析
• 调研方法
• 论文写作
• 职业生涯

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040388176

版次：1

商品编码：11370851

包装：平装

丛书名： 高校辅导员专题培训丛书

开本：16开

出版时间：2013-11-01

用纸：胶版纸

页数：180

字数：21000

正文语种：中文

内容简介

　　《辅导员如何开展科学研究/高校辅导员专题培训丛书》九个专题。这些专题，均与高校辅导员工作的任务、内容密切相关，与大学生的成长发展需要密切相关，也与辅导员的专业化发展密切相关。我们将根据辅导员工作的需要，及时策划新的专题纳入丛书，以丰富的专题性努力满足辅导员学习、培训的多样性需求。

内页插图

目录

第一章 辅导员何以开展科学研究
一、科学研究的基本特征
二、辅导员开展科学研究的意义
三、辅导员开展科学研究的特殊性
四、辅导员开展科学研究应注意的问题

第二章 辅导员如何进行研究设计
一、研究选题的确定
二、研究思路的形成
三、研究设计的具体方案

第三章 辅导员如何做文献研究
一、文献研究与文献综述
二、文献研究的基本过程和方式
三、文献研究的具体方法
四、文献综述的写作要求

第四章 辅导员如何做实验研究
一、实验研究的基本方法
二、辅导员做实验研究的特殊性
三、实验研究的基本策略

第五章 辅导员如何做问卷研究
一、问卷研究的基本方法
二、问卷的设计
三、问卷调查的实施
四、问卷资料的统计与分析

第六章 辅导员如何做观察研究
一、观察研究的基本方法
二、观察研究的主要工具
三、观察研究的基本策略

第七章 辅导员如何做访谈研究
一、访谈研究的基本方法
二、访谈研究的主要工具
三、访谈研究的基本策略

第八章 辅导员如何做个案研究
一、个案研究的基本方法
二、个案研究的主要工具
三、个案研究的基本策略

第九章 辅导员如何遵守学术规范
一、为什么要遵守学术规范
二、应遵守哪些学术规范
后记

精彩书摘

　　（一）文献内容分析方法
　　文献内容分析方法按照拉扎斯菲尔德和贝尔森的观点，“是一种对传播所显示出来的内容进行客观的、系统的、定量的描述的研究技术”。①也就是一种对文献信息进行客观系统的量化描述的方法。这里所谓“客观的”是指对所有存在的文献信息进行研究；“系统的”是指研究者按照预先设定的计划，按照一定的规则和一定的操作步骤，而不是随意地凭经验和感觉对文献信息进行处理；“量化”是指对文献信息进行数据分析，也就是用数据关系来描述信息的内容及关系。文献计量方法是内容研究中比较常用的方法，也就是一种对文献进行量化处理的方法。
　　这里必须指出：一是内容研究并不是文献研究的全部，除了对文献进行量化处理以外，还需要配合对本主题进行更为深刻的质的研究。量的描述只能反映相关文献的普遍的状况和发展的趋向。至于文献中涉及的具体的具有价值的一些观点，还需要更为细致深刻地把握。文献内容研究或计量学研究只是提供了客观的研究基础。二是如何才能更为科学客观地反映文献的全貌。无论是文献的内容研究还是质性的研究，都涉及对文献的取舍问题。由于我们所收集的文献的多样性和丰富性，对文献的研究不可能是对全部文献进行研究，总是抽取某些文献进行研究，这样就使得文献的抽样成为一个技术问题。一般来说，文献内容研究所采取的抽样技术与社会调查统计所使用的抽样技术具有一致性，即随机完成抽取具有代表性的样本。但是在质性文献的研究中，抽样的基本原则是以资料的饱和度为原则，即抽样的样本无论多少，只要能够涵盖文献信息的基本观点即可以称之为有效抽样。文献计量学提供了一些寻找资料饱和度的方法，比如对典型作者的确定等，都可以帮助我们在文献研究过程中寻找有价值的创见。三是内容研究和文献计量研究虽然是通过量化的方法来处理文献，但是这些数量的概念并不只是单纯的数据，也可以是某些观点的频数统计，比如笔者《青少年思想道德现状及健全措施研究》一书中，在对“80后”进行研究中，也使用了内容分析方法来描述人们对“80后”的态度，如我们根据辅导员对“80后”的消极评价和积极评价的频数分析，就容易从总体上描述辅导员对“80后”的基本观点。
　　……

前言/序言

　　受高等教育出版社委托，我们策划推出了这套《高校辅导员专题培训丛书》。
　　辅导员是高校教师队伍和管理队伍中的重要群体，承载着学生的期盼、学校的重托、社会的厚望，在高等教育立德树人的过程中发挥着极其重要的作用。辅导员工作也是一项专业性极强的工作。没有职业精神的鼓舞、专业素养的支撑，没有对辅导员工作之“道”的深刻体悟与自觉遵循，就没有对辅导员工作的胜任，就没有一批批出色的大学生“人生导师”与“知心朋友”的涌现。辅导员角色承载的光荣与责任、辅导员工作的专业性要求，以及辅导员工作对象、环境、条件的多变日新等交汇在一起，便向所有已经或将要工作在辅导员岗位上的朋友们，提出了围绕岗位职责与使命不断学习、不断提高、不断超越的要求。
　　这套丛书，便是基于上述认识而撰，希望她成能够为辅导员朋友们所喜欢，成为辅导员朋友们实际工作中的有益助手。
　　这套丛书，努力在“小”、“专”、“实”、“新”上突显特色。“小”，表现在构成丛书的每一册篇幅都不大，平均每册15万字左右，努力以简洁明快之文传播知识、阐述道理；“专”，表现在每册围绕一个专题展开，且每一专题的展开，努力突出“问题意识”、沿循“问题的逻辑”，而非着力构建严整的学科或学理体系；“实”，表现在注重思想性、讲求知识性的同时，更加注重突出实用性，努力将“要精，要管用的”要求落到实处；“新”，表现在力求比较准确、全面地反映每一专题上国内外研究的新成果、实践的新进展，力求讲新语、启新思、致新知。
　　根据这一构思，丛书设计了《大学生主题教育》、《大学生党团建设》、《大学生骨干培养与管理》、《大学生心理健康与辅导》、《大学生就业创业指导》、《大学生职业生涯发展教育》、《民族大学生的教育与管理》、《辅导员实务案例指引》、《辅导员如何开展科学研究》九个专题。这些专题，均与高校辅导员工作的任务、内容密切相关，与大学生的成长发展需要密切相关，也与辅导员的专业化发展密切相关。我们将根据辅导员工作的需要，及时策划新的专题纳入丛书，以丰富的专题性努力满足辅导员学习、培训的多样性需求。

辅导员的学术探索之路：科研启蒙与实践指南 在日新月异的高等教育领域，辅导员的角色早已超越了传统的学生事务管理。他们是学生成长道路上的引路人，是连接校园生活与学术殿堂的桥梁。然而，要真正成为一名卓越的辅导员，仅仅依靠经验和热情是远远不够的。在这个知识爆炸、研究驱动的时代，辅导员也需要具备科学研究的能力，以更深入地理解学生发展规律，更有效地解决学生面临的挑战，并最终推动学生工作理论与实践的创新。 本书，《辅导员的学术探索之路：科研启蒙与实践指南》，正是为致力于提升自身专业素养、渴望在学生工作中有所建树的高校辅导员量身打造的。它不是一本枯燥的学术论文集，也不是一本纯粹的理论说教，而是聚焦于如何引导和支持辅导员踏上科学研究的道路，掌握研究的基本方法，并将其应用于日常工作中，最终实现个人专业成长与学生工作质量的双重飞跃。 全书围绕“科学研究”这一核心，但绝非简单罗列研究方法。我们的目标是，让每一位阅读本书的辅导员，无论其是否有科研背景，都能被激发研究的兴趣，理解研究的价值，并掌握开展研究的钥匙。本书旨在点燃辅导员心中的学术火种，照亮他们探索学生世界、解决实际问题的科学之路。 第一部分：科研之启蒙——为何而研，为何是我？ 在正式进入研究方法之前，本书将首先带领读者进行一次深刻的自我认知与价值认同。我们深入探讨高校辅导员角色在当下教育体系中的演变与重要性，以及科学研究如何成为提升这一角色的核心竞争力。 辅导员工作的“痛点”与科研的“痒点”：通过大量真实案例分析，我们将揭示辅导员工作中常见的困惑和挑战，例如学生心理健康问题的复杂性、学业指导的个性化需求、班级管理的群体动力学、就业指导的趋势洞察等等。这些“痛点”往往是孕育科研课题的沃土，而科学研究恰恰能够提供系统性的分析工具和解决方案，将“经验之谈”转化为“实证依据”。 研究的价值：赋能个体，驱动创新：本书将详细阐述，辅导员开展科学研究不仅是对个人专业能力的提升，更是对整个学生工作体系的贡献。研究成果可以帮助辅导员更准确地诊断问题，设计更有效的干预措施，分享成功的经验，甚至影响相关政策的制定。我们会强调，研究不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”，是辅导员专业发展的“内生动力”。 科研心态的塑造：许多辅导员可能对“科研”感到陌生甚至畏惧。本书将通过生动的语言和贴近实际的解读，破除对科研的刻板印象，强调研究是一种解决问题、追求真理的思维方式，是严谨、系统、逻辑的体现。 我们将引导读者建立对研究的积极心态，培养好奇心、批判性思维和探索精神。 第二部分：研究之方法——从“为什么”到“怎么做” 这一部分是本书的核心，将系统、循序渐进地介绍开展科学研究所需的基本方法和技能。我们力求让这些方法变得通俗易懂，易于实践，而不是晦涩难懂的理论框架。 课题的“灵感”与“筛选”：如何从日常工作中发现有价值的研究问题？本书将提供一系列启发式方法，如“问题导向法”、“文献回顾法”、“需求分析法”等。我们将指导读者如何将模糊的现象转化为清晰的研究命题，并学会初步评估课题的可行性和研究价值，避免“闭门造车”。 文献的“寻踪”与“炼金”：文献阅读是研究的基础。本书将教授高效的文献检索策略（如何利用数据库、关键词的艺术），以及如何批判性地阅读文献，提取核心信息，并进行归纳、总结和梳理。我们还会介绍文献综述的写作技巧，帮助读者搭建研究的理论基础。 研究设计的“蓝图”：这是研究的灵魂。本书将重点介绍几种适用于辅导员研究的常用研究设计类型，包括： 描述性研究：如对学生群体某一方面现状的调查，了解“是什么”。 相关性研究：探索不同变量之间的关系，例如“哪些因素影响学生的学业压力”。 比较性研究：对比不同群体或不同干预措施的效果。 行动研究：一种强调在实践中解决问题、并在解决问题的过程中进行研究的方法，非常契合辅导员的实际工作。 我们将详细讲解每种设计的基本要素，如研究目的、研究对象、变量的界定、研究的周期等。 数据的“收集”与“挖掘”：数据是研究的血液。本书将聚焦于辅导员可以轻松掌握的数据收集工具和方法： 问卷调查法：如何设计一份科学有效的问卷，包括问卷的结构、题项的设计、量表的选择，以及问卷发放和回收的技巧。 访谈法：半结构化访谈和深度访谈的技巧，如何提问、如何记录、如何捕捉非语言信息。 观察法：系统性观察学生行为，记录和分析观察所得。 案例研究法：深入剖析个别典型案例，挖掘其背后的深层原因。 文献资料分析法：对已有文献、官方报告、学生档案等进行深入分析。 我们将强调数据的真实性、有效性和伦理性。 数据的“分析”与“解读”：收集到的数据如何转化为有意义的结论？本书将介绍适合辅导员研究的初步数据分析方法，包括： 定性数据分析：如编码、主题分析等，帮助理解访谈和观察中的丰富信息。 定量数据分析：将介绍一些基础的统计学概念和方法，例如描述性统计（均值、百分比等），以及简单的推断性统计（如t检验、卡方检验等）在比较和分析中的应用。我们会使用通俗的语言解释统计原理，并推荐易于操作的统计软件。 结果的解读与可视化：如何将数据分析结果用清晰、直观的方式呈现（如图表、统计图等），并在此基础上得出有意义的结论。 第三部分：研究之实践——从“纸上谈兵”到“落地生根” 理论与实践的结合，才能产生真正的价值。本书的第三部分将重点指导辅导员如何将科研思维和方法融入日常工作，并将研究成果转化为实际行动。 将研究融入工作流程：本书将提供具体的建议，指导辅导员如何在日常工作中识别研究机会，如何在学生工作中运用研究方法进行决策，如何通过小规模的实践性研究来改进工作策略。 研究成果的“转化”与“推广”：研究不仅仅是为了写一篇论文，更重要的是其应用价值。本书将探讨如何将研究成果转化为具体的培训方案、工作手册、政策建议，以及如何通过内部交流、学术会议、在线平台等多种渠道进行成果推广，发挥更大的社会效益。 团队协作与资源整合：研究不是孤军奋战。本书将鼓励辅导员寻求合作，组建研究团队，并学会有效地利用校内外资源，包括导师指导、同行交流、图书馆资源、科研经费申请等。 持续学习与专业发展：科学研究是一个不断学习和进化的过程。本书将强调终身学习的重要性，并推荐辅导员进一步深造或参与专业培训的途径，帮助他们在这个充满挑战与机遇的领域不断前行。 伦理道德的坚守：在研究过程中，保护学生隐私、尊重知情同意、避免利益冲突等伦理道德是不可逾越的底线。本书将就此提供明确的指导和提醒。 本书的特色： 实践导向：每一步都紧密结合辅导员的实际工作场景，提供可操作的指导。 语言通俗：避免使用过于学术化的专业术语，力求深入浅出，易于理解。 案例丰富：穿插大量真实、生动的案例，帮助读者更好地理解理论和方法。 循序渐进：从建立科研思维到掌握具体方法，再到实践转化，逻辑清晰，环环相扣。 鼓励启发：旨在激发辅导员的研究兴趣和潜能，成为他们科研道路上的良师益友。 《辅导员的学术探索之路：科研启蒙与实践指南》，期待与您一同踏上这场充满智慧与探索的旅程，让科学研究成为您赋能学生、成就自我的有力翅膀。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“研究伦理与规范”这一部分的论述，让我深受启发，也对我未来开展研究有着指导性的意义。我一直知道做研究需要遵守一些基本原则，但对于如何具体地在辅导员的日常工作中实践这些原则，却感到有些模糊。书中非常细致地阐述了“知情同意”、“匿名性与保密性”、“避免伤害”等研究伦理的核心要素，并且通过大量的案例，展示了这些原则在辅导员工作中可能遇到的具体场景。例如，在访谈学生时，如何确保学生完全理解研究的目的和自己的权利，如何做到对学生的个人信息进行严格保密，以及如何避免在研究过程中给学生带来不必要的心理压力或负面影响。书中还强调了“研究者的自我反思”的重要性，引导我们认识到，即使是出于好意，也可能因为研究设计或执行不当而对学生造成伤害。这种对伦理的高度重视，让我更加明确了作为一名科研工作者，责任重大，也更加警醒我在研究过程中必须始终把学生的利益放在首位。

评分☆☆☆☆☆

这本《辅导员如何开展科学研究》给我带来的最大触动，在于它打破了我对“科学研究”的刻板印象。我一直觉得科学研究是实验室里严谨的实验，是数据模型的搭建，是需要深厚学术背景才能涉足的领域。然而，这本书却以一种极其接地气的方式，将科学研究的理念和方法融入到高校辅导员日常工作的方方面面。书中关于“文献回顾在研究中的作用”这一章节，让我大开眼界。它不是简单地说“你要查文献”，而是详细阐述了如何通过文献回顾，了解前人已经做了哪些研究，发现研究的空白点，避免重复劳动，并在此基础上构建自己的研究思路。我曾经有过一个困惑，就是在某个学生群体中发现了一个普遍性的问题，但不知道如何系统地去研究它。读到这部分时，我才意识到，原来我可以通过检索相关的研究，了解其他学者是如何分析类似问题的，他们的研究方法是否适用于我的情况，哪些理论框架可以借鉴。书中的一些提示，比如如何有效地使用学术搜索引擎，如何筛选有价值的文献，甚至是如何快速把握一篇研究的核心内容，都极具操作性。它让我明白，文献回顾并非文献堆砌，而是启发思考、指明方向、奠定基础的关键环节，它能极大地提升我们研究的深度和广度，让我不再孤军奋战，而是站在巨人的肩膀上前进。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我最大的收获之一，是它关于“研究成果的转化与应用”的探讨。很多时候，我们辛辛苦苦做出的研究，可能仅仅是躺在抽屉里的一份报告，或者发表在学术期刊上无人问津。这本书却为如何让研究成果“活起来”提供了切实可行的路径。它不仅鼓励我们写学术论文，更强调了将研究成果转化为实际工作指导的重要性。书中详细介绍了如何撰写有针对性的研究报告，如何设计面向学生、面向教师、面向学校管理层的政策建议，以及如何通过工作坊、培训等形式，将研究的发现和方法传播给更多的人。例如，如果研究发现某种新型的心理辅导方法对提升学生抗压能力有显著效果，这本书就会引导我们思考，如何将这种方法固化成培训课程，如何将其推广到整个学生心理健康教育体系中。这种对研究成果“从书斋走向实践”的重视，让我感觉自己未来的研究工作不仅仅是为了完成学术任务，更是为了能够真正地改进学生工作，提升育人质量，这赋予了我的研究工作更深远的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“理论视角与实践应用的结合”做得非常到位，这是我作为一名读者，在阅读过程中最为看重的方面。很多时候，我们看到的理论会显得有些空洞，而纯粹的实践又容易陷入经验主义的误区。这本书则巧妙地架起了连接理论与实践的桥梁。在探讨“学生群体行为特征的理论解释”时，它不会仅仅罗列心理学、社会学等学科的理论，而是会结合辅导员在实际工作中遇到的具体情境，比如学生宿舍的群体效应、班级的凝聚力形成、社团活动中的人际互动等，来解释这些现象背后的理论原因。更重要的是，它会进一步引导我们思考，如何将这些理论知识转化为指导我们工作的具体方法。例如，在解释“群体极化”现象时，书中不仅说明了理论，还提出了如何通过引入不同意见、加强理性沟通等方式，来避免或缓解群体极化带来的负面影响。这种“理论+实践+方法”的链条式讲解，让我感觉学到的知识是有用的，是能够落地生根，并产生实际效果的。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最深刻的感悟，是它如何将“研究”与“辅导员的专业成长”紧密地联系在一起。我之前总觉得，研究是研究，工作是工作，两者是分离的。但这本书却反复强调，科学研究是提升辅导员专业素养、增强工作实效的重要途径。书中关于“研究与辅导员职业发展”的探讨，让我看到了一个全新的视角。它指出，一个具备研究能力的辅导员，能够更深入地理解学生的发展规律，更科学地设计教育干预措施，更有效地解决工作中遇到的复杂问题。而且，积极开展研究，将其成果转化为实践经验，本身就是一种重要的职业积累和能力提升。我看到书中还鼓励辅导员积极参与学术交流，将自己的研究成果分享给同行，这种互动和交流，不仅能促进个人成长，更能推动整个辅导员队伍的专业化发展。这种将研究视为辅导员职业生命力的一部分的理念，让我对自己的工作充满了新的期待和动力。

评分☆☆☆☆☆

读这本书，我最大的感受就是它极大地提升了我开展研究的“自信心”。我一直觉得，科学研究是少数“学术大牛”才能玩转的游戏，而作为一名一线辅导员，我的主要任务是学生思想的引领，是日常事务的处理，似乎与“研究”这个词相去甚远。然而，这本书用大量的实例证明了，辅导员在自己的工作领域本身就积累了宝贵的经验和敏锐的洞察力，而科学研究正是将这些经验和洞察力系统化、理论化、进而普适化的过程。书中关于“研究结果的呈现与传播”一章，让我意识到，研究的价值不仅在于发现问题，更在于解决问题，在于影响更多的人。它不仅仅是写一篇论文，更可以是通过报告、讲座、工作坊等多种形式，将研究成果转化为切实可行的工作策略，惠及更多的学生。我看到书中提到了如何将研究发现转化为辅导员工作指南，如何将研究成果应用于学生教育管理中，如何与同行分享研究经验，这些都让我感到，我的研究工作是有意义的，是能够产生实际影响的。它让我看到了从“实践者”到“研究者”，再到“教育创新者”的转化路径，这无疑给了我巨大的鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

这本书的写作风格非常独特，它不像传统的学术著作那样枯燥乏味，而是充满了人文关怀和实践温度。尤其是在探讨“研究选题的创新性与可行性”时，作者并没有给出一个固定的“选题模板”，而是通过引导读者反思自己在学生工作中遇到的实际问题，鼓励他们从日常工作中寻找研究的灵感。比如，作者提到了“学生心理健康问题的早期预警机制研究”、“网络环境下学生思想动态的监测与引导策略研究”等一系列与辅导员工作紧密相关的选题方向，并详细阐述了如何对这些选题进行初步的可行性评估，包括研究的价值、研究的难度、所需资源的匹配度等。我曾经有过一个想法，想研究“学业困难学生群体支持体系的构建”，但总觉得这个想法太模糊，不够具体。读到这部分时，我才明白，原来可以从“学业困难学生面临的主要挑战是什么？”、“现有支持体系存在哪些不足？”、“哪些干预措施可能有效？”这些更具体的问题切入，逐步将一个模糊的想法打磨成一个清晰、有研究价值的课题。这种引导性的写作方式，让我觉得自己不是在被动地接受知识，而是在主动地参与思考和探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了太多惊喜，我原本以为它会像市面上许多同类书籍一样，只是泛泛地介绍一些研究方法，或者堆砌一些晦涩难懂的理论。但当我翻开它，尤其是读到关于“研究伦理与责任”的那部分时，我才意识到这完全是一本为高校辅导员量身打造的、充满实践智慧的宝典。它没有直接告诉我“怎么做”，而是深入浅出地剖析了“为什么这么做”以及“这样做背后的意义”。例如，在讨论数据收集时，作者并没有简单地罗列各种调查问卷或访谈技巧，而是花了大量篇幅阐述了保护学生隐私的重要性，以及如何在严谨的科学方法和人本关怀之间找到平衡点。我尤其欣赏书中关于“研究设计中的主观性与客观性辩证统一”的论述，它引导我思考，作为辅导员，我们的研究本身就带有强烈的主观色彩，如何在这种情况下保持科学的严谨性，避免研究结果的偏颇，这是极为重要的。书中举了几个非常贴切的案例，让我能立刻联想到自己在实际工作中遇到的困境，并从中找到了启发。它教会我，科学研究并非冰冷的统计数字，而是对学生成长规律的深刻洞察，是对教育困境的积极回应，是对辅导员职业素养的持续提升。读完这一部分，我感到豁然开朗，对未来开展研究充满了信心和方向感。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊喜的一点，便是它对“研究数据的分析与解释”所给予的深度和广度。我曾经在自己零散地进行的一些小调查中，遇到过数据分析的瓶颈，感觉即使收集到了数据，也无法从中提炼出有价值的信息，更不用说得出令人信服的结论。这本书在这方面做得非常出色，它没有直接抛出复杂的统计学公式，而是从辅导员最常见的困惑出发，比如如何识别数据中的异常值，如何进行描述性统计分析，如何运用图表直观地展示研究结果。我特别喜欢书中关于“如何避免数据解读中的主观偏见”的论述，它引导我思考，在面对数据时，我们容易受到自身已有认知的影响，从而做出不恰当的解读。作者通过一些生动的案例，展示了如何通过多角度的分析、与理论的联系，以及对研究背景的深入考量，来确保数据解释的客观性和科学性。读完这一章，我感觉自己仿佛掌握了一把开启数据宝藏的钥匙，不再害怕面对复杂的数据，而是能够有信心从中挖掘出指导我们工作的宝贵信息。

评分☆☆☆☆☆

我尤其欣赏这本书中关于“研究方法论选择与论证”的部分，它以一种十分细腻和富有层次感的方式，引导读者理解不同研究方法的适用性。我曾经在尝试开展一项关于学生职业生涯规划的研究时，对于选择定量研究还是定性研究感到非常迷茫。书中通过对两者优劣势的详细对比，并结合了大量辅导员实际研究的案例，让我深刻理解了：如果我想了解职业生涯规划教育的普遍性效果，需要多少学生接受某种干预，以及干预的效果有多大，那么定量研究无疑是更合适的；但如果我想要深入了解学生在职业生涯选择过程中所面临的心理困扰、影响因素以及他们的真实想法，那么定性研究，比如深度访谈或焦点小组，才能捕捉到那些细腻而深刻的信息。作者并没有简单地将方法论摆在那里，而是强调了“选择方法论的基础在于研究问题本身”，并且要“清晰地论证为何选择某种方法，以及这种方法的局限性”。这对于我们这些非科班出身的辅导员来说，无疑是一盏明灯，它不仅教会我们如何选择工具，更教会我们如何思考，如何让研究的严谨性为我们的工作提供更科学、更可靠的支撑。

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