作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）（3-6年級） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬍元華，何捷 著

圖書標籤:

• 寫作指導
• 小學寫作
• 幽默故事
• 作文素材
• 思維訓練
• 趣味學習
• 兒童文學
• 小阿木
• 3-6年級
• 提高寫作能力

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115334978

版次：1

商品編碼：11379270

包裝：平裝

叢書名： 作文笑傳

開本：32開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：148

字數：72000

正文語種：中文

編輯推薦

故事性強，富於幽默感，配以精美插圖，孩子愛讀。孩子們愁作文寫不好，卻直言討厭看作文指導類圖書。有著多年教學經驗的一綫語文教師也直呼用夠瞭傳統的作文輔導書。眾所周知，孩子的作文存在哪些問題，清楚的莫過於語文教師；孩子的作文怎麼教，清楚的也是語文教師。語文教師以更專業的齣發點，更通俗的落腳點發齣自己的聲音，指導孩子自主學習作文，指導傢長輕鬆輔導作文必定會事半功倍地提高孩子的寫作能力。
全國青年名師何捷與同為高級語文教師的妻子鬍元華，共同為廣大小學生傾心打造瞭這樣一套故事作文書——《作文笑傳》。《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）（3-6年級）》將兩位老師總結的一個個實用的作文技巧，用孩子愛看的故事外殼包裹起來，讓孩子在幽默風趣的氛圍中潛移默化地掌握寫作技巧，在看故事後一次次的笑聲中提高寫作能力。

內容簡介

　　《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）（3-6年級）》講述瞭木訥的小男孩阿木和伶俐的小女孩冰晶嚮一通老師求教作文的過程中發生的各種趣事，並將小學生寫作時經常會齣現的問題以及能避免作文問題的寫作技巧融入其中。通過兩個孩子個性特點的鮮明對比，在笑聲中教給孩子們寫作的基本知識，是一本寓教於樂、輕鬆幽默的寫作輔導書。
　　《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）（3-6年級）》適閤3～6年級小學生自主閱讀。

作者簡介

　　何捷，福建省語文學會小學專委會秘書長，常務理事。福建省作傢協會成員。福建地區“遊戲作文”、“百字作文”創始人和倡導者。“第八屆全國閱讀教學觀摩賽”與“第三屆全國作文教學擂颱賽”特等奬獲得者。先後撰寫文章一韆餘篇，發錶於《人民教育》等各級期刊中，教育專題博客——“何捷的教學世界”為基礎教育陣營的關注焦點。齣版多部寫作指導類暢銷書，一次次掀起全班共讀的熱潮。

　　鬍元華，福州教育學院一附小語文高級教師。福建省名師，福建省首屆骨乾教師培養對象。全省作文教學大賽特等奬獲得者，福州市作文教學大賽特等奬獲得者。另執教多節公開課獲得各級各類教學觀摩賽大奬。撰寫文章三百餘篇發錶於各級各類期刊雜誌上，指導兒童發錶習作百餘篇。

內頁插圖

精彩書評

武林有外傳，作文有笑傳。作傳者誰？“大頑童”何捷是也！
如今，這個“大頑童”要給大傢獻寶啦。他攜手妻子鬍元華老師，和大傢分享他們的《作文笑傳》。
《作文笑傳》是一本什麼樣的寶典，具有什麼樣的魔力呢？
笑傳，重要的就是笑！一定要讓你看瞭就笑！書中的每一個故事都是笑話，書中人物的每一次經曆都有笑點，讀者的每一次閱讀都在為自己積纍笑料。而這些“笑”都和作文有關係，能使你在笑聲中學會作文。
《作文笑傳》裏盡是故事。作文知識以故事的形式齣現，藉故事講清楚作文的秘訣，在閱讀故事的過程中讓寫作漸入佳境，讀後讓你獲得寫作要義……這一切，都能伴隨著故事實現，春風化雨，深入淺齣，你願不願意一起來讀？
兩位作者都是教師，他們長期和孩子在一起，瞭解孩子，所以這是一本孩子自己就能看得懂、看得進、看瞭就愛的作文書。 書中人物的原型來自生活，來自童年，也許就來自你的身邊，很有可能就是你！
書與你，你與書，相看兩不厭，越看越歡喜！這樣的書，你一定要擁有！

全國特級教師 “童化作文”教學創始人與倡導者 吳勇

目錄

33 齣洞？齣動！
——寫完習作多推敲
34 包子好吃，作文好寫
——開頭需簡明，內容要豐富
35 花開香自來
——錶現主題避免平鋪直敘
36 眼尖的阿木
——怎樣寫齣真實的生活
37 紅花還需綠葉襯
——側麵描寫來助陣
38 一通老師生病瞭
——怎樣寫齣真情實感
39 扭一扭，舔一舔，泡一泡
——打開思路，寫齣新意
40 電腦製圖高手阿木
——巧妙藉用寫作素材
41 阿木的穿幫作文
——文章要具閤理性
42 險象環生的螞蚱
——怎樣收集文章素材
43 觀名畫，收獲大
——獨特構思寫齣新意
44 阿木心中的讀者
——寫作要有讀者意識
45 藕斷絲連
——注意段落之間的關聯
46 一通請客“三道菜”
——寫好文章的開頭、中間和結尾
47 一通畫“青鬆”
——寫作不能七拼八湊衝淡主題
48 十二生肖花燈喜洋洋
——組織寫作素材要主次分明
49 阿木裁衣記
——寫作素材取捨有道
50 一通老師的“眼病”
——怎樣運用形式多樣的抒情法
51 失而復得的掛包
——尋物啓事要完整
52 “不通人情”的考試
——認真審題不走彎路
53 給阿木改善夥食
——閤理安排文章結構
54 一次“漫長”的旅行
——分清主次，突齣重點
55 作文中的“小螺絲”
——前後呼應銜接自然
56 苦練倒立的師徒
——用倒敘來巧設懸念
57 惱人的食雜店
——作文層次混亂讓人不知所雲
58 一通“行醫”
——作文中的“望、聞、問、切”
59 不敢再吃通心粉
——描寫心理活動很重要
60 和大詩人卯上瞭
——誇張的閤理運用
61 絕不再當“小抄寫員”
——讀後感該怎麼寫
62 刷鍋湯
——怎樣寫齣“有滋有味”的文章
63 旅遊歸來話寫作
——怎樣收集遊記的寫作材料
64 阿木“聞”作文
——修改作文的好辦法

前言/序言

《妙筆生花：點亮三年級到六年級孩子的奇思妙想》 讓寫作不再是“老大難”！ 你是否曾看著孩子在作文紙上抓耳撓腮，筆尖在紙上徒勞地打轉？那些天馬行空的想象，那些生動鮮活的情感，如何在紙麵上落地生根，變成一篇篇引人入勝的故事？是否曾羨慕那些能將平凡生活寫齣彩的文章，卻苦於不知從何下筆？ 彆擔心，《妙筆生花：點亮三年級到六年級孩子的奇思妙想》正是為解決這些睏擾而誕生的。這本書並非一本枯燥的寫作技巧手冊，也不是一本填鴨式的範文集。它是一扇通往文字奇境的大門，是一本充滿樂趣和啓發的寫作“寶藏”，更是孩子在寫作道路上最貼心的夥伴。 為什麼選擇《妙筆生花》？ 在小學階段，寫作是孩子們錶達自我、梳理思緒、拓展思維的重要途徑。然而，對於許多三年級到六年級的孩子來說，寫作卻常常伴隨著焦慮和畏難情緒。他們可能擁有豐富的內心世界，卻不知如何用文字描繪；他們可能觀察敏銳，卻無法捕捉生活中的閃光點；他們可能充滿創意，卻因為缺乏錶達的工具而擱置。 《妙筆生花》正是洞察到瞭這一點，它以一種全新的視角，將寫作的訓練融入到有趣的故事和生動的場景之中。這本書相信，每一個孩子都有成為小小作傢的潛質，隻要我們能點燃他們心中的火花，提供正確的引導，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，逐漸掌握寫作的訣竅。 這本書能帶給孩子什麼？ 1. 激發無限的創作靈感： 想象一下，當一個孩子讀到關於“會飛的鉛筆”的故事，或是“藏在冰箱裏的秘密”的片段時，他們的腦袋裏會湧現齣多少奇思妙想？《妙筆生花》精心設計瞭一係列引人入勝的故事梗概和創意點，這些故事或許充滿奇幻色彩，或許貼近生活，卻都飽含著對孩子想象力的極大激發。 奇幻冒險，腦洞大開： 比如，故事可能會描述一個平凡的小學生，意外發現自己的書包裏藏著一張通往神秘國度的地圖，上麵畫著通往“遺忘森林”的路徑。在那裏，他會遇到會說話的貓頭鷹，需要解開古老的謎題纔能找到迴傢的路。這樣的故事，不僅能讓孩子沉浸在奇幻的氛圍中，更能引導他們思考：如果自己擁有瞭這張地圖，會去哪裏？會遇到什麼？會怎麼做？ 生活情境，細節生輝： 也可能是一個關於“一天變成小貓”的有趣經曆。主人公醒來發現自己變成瞭傢裏的小貓，他會如何與傢人互動？會發現什麼以前從未注意過的視角？會經曆怎樣的有趣冒險？這樣的故事，引導孩子關注日常生活的細微之處，學會從不同角度觀察和體驗世界，從而讓他們的作文擺脫空洞，充滿真情實感。 情感體驗，觸動心靈： 甚至會有關於“友誼的顔色”的探討，當兩個平時有些小摩擦的朋友，在一次特殊的經曆中互相幫助，纔發現彼此是多麼重要。這樣的故事，教會孩子如何描繪細膩的情感，如何錶達友誼的珍貴，讓他們的文章更具溫度和感染力。 通過這些精心策劃的故事，孩子們的思維會變得更加活躍，對“寫什麼”不再感到迷茫。他們會主動去構思，去想象，去尋找屬於自己的錶達方式。 2. 掌握實用的寫作技巧，卻不露痕跡： 《妙筆生花》最巧妙的地方在於，它將寫作技巧的講解融入到故事的情節發展和人物的對話之中，讓孩子在閱讀中不知不覺地吸收。 人物刻畫，栩栩如生： 故事中的人物，無論是調皮搗蛋的小學生，還是善良可愛的動物，都會被描繪得性格鮮明，呼之欲齣。比如，會用什麼樣的動作、語言來展現一個角色的機靈？會用什麼樣的細節來體現一個角色的善良？書中會通過具體的例子，讓孩子明白如何用“寫”而不是“說”的方式來塑造人物。 場景描寫，身臨其境： 想讓讀者仿佛置身於故事之中？書中會展示如何通過五官的感受來描繪場景：微風吹過臉頰的感覺，空氣中彌漫的淡淡花香，遠處傳來的悠揚的歌聲……這些細節的堆砌，能夠讓孩子的描寫更加生動、立體，讓讀者産生強烈的畫麵感。 情節設置，引人入勝： 如何讓故事有起伏，吸引讀者一口氣讀下去？書中可能會通過“懸念的設置”、“衝突的推進”、“轉摺的運用”等方式，讓孩子理解情節的魅力。例如，在一個尋寶的故事中，遇到第一個綫索，但綫索似乎指嚮瞭一個危險的地方，這時候，如何讓孩子産生“接下來會發生什麼”的期待？ 語言錶達，豐富多彩： 語言是寫作的靈魂。《妙筆生花》會引導孩子學會運用比喻、擬人等修辭手法，讓文字更加生動形象。比如，與其說“他很害怕”，不如說“他的心像揣瞭一隻兔子，怦怦直跳”；與其說“花兒很美”，不如說“花兒像一位害羞的少女，低著頭，露齣粉嫩的臉頰”。書中會通過各種有趣的例子，讓孩子領略到語言的魔力。 開頭結尾，畫龍點睛： 一個好的開頭能吸引讀者，一個精彩的結尾能讓人迴味無窮。《妙筆生花》會教孩子如何用引人入勝的開頭，以及如何用點題、呼應、升華等方式來寫齣令人難忘的結尾。 這些技巧的講解，不是枯燥的理論，而是融入到故事的“血液”中，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，悄然提升自己的寫作能力。 3. 培養獨立的思考和錶達能力： 《妙筆生花》不僅僅是教授寫作的“術”，更注重培養孩子寫作的“道”。它鼓勵孩子獨立思考，敢於錶達自己的觀點。 開放式提問，激發思考： 每篇故事之後，都會有一些引導性的問題，比如：“你覺得主人公這樣做對嗎？為什麼？”“如果你是主人公，你會怎麼做？”“這個故事讓你聯想到瞭什麼？”這些問題，能鼓勵孩子從不同的角度去分析問題，形成自己的見解。 鼓勵嘗試，不怕犯錯： 書中會強調，寫作是一個不斷嘗試和修正的過程。即使寫得不好，也是一次寶貴的經驗。《妙筆生花》旨在為孩子創造一個輕鬆、鼓勵的環境，讓他們敢於動筆，不怕犯錯，在實踐中不斷進步。 發散性思維，拓展思路： 故事的結尾，有時會留下一些懸念，或者拋齣一個小小的“如果”，鼓勵孩子繼續發揮想象，展開聯想。例如，在“失而復得的勇氣”的故事後，可能會問：“如果小主人公沒有找迴他的勇氣，那麼在他未來的生活中，會遇到哪些新的挑戰呢？” 這種對獨立思考和錶達能力的培養，將對孩子的一生都産生深遠的影響，讓他們成為一個有思想、有主見的人。 《妙筆生花》適閤誰？ 三年級到六年級的學生： 這是孩子寫作能力發展的關鍵時期，《妙筆生花》能為他們打下堅實的基礎，為未來的學習生涯添磚加瓦。 對寫作感到睏惑的學生： 總是不知道寫什麼，或者寫瞭也不知道好不好？這本書將是他們走齣迷茫、重拾信心的好幫手。 渴望提升寫作水平的學生： 想要讓自己的文章更加精彩，更加有吸引力？《妙筆生花》將提供源源不斷的靈感和實用的方法。 傢長和老師： 如果您是想幫助孩子提升寫作能力，卻不知從何下手的傢長或老師，《妙筆生花》將是您絕佳的參考和教學工具。它能為您提供生動有趣的教學素材，引導孩子愛上寫作。 與眾不同的閱讀體驗： 《妙筆生花》的文字風格活潑有趣，語言生動，充滿童趣，讀起來如同與一位老朋友聊天，輕鬆自在。書中還會穿插一些精美的插圖，讓閱讀體驗更加豐富多彩。這些插圖不僅能吸引孩子的注意力，更能幫助他們更好地理解故事內容，激發他們的想象。 讓寫作成為一件快樂的事情！ 在《妙筆生花》的世界裏，寫作不再是枯燥的任務，而是充滿驚喜的探險，是錶達自我的絕佳方式，是連接內心世界與外部世界的橋梁。這本書希望傳遞給孩子的，不僅僅是寫作的技巧，更是一種對文字的熱愛，一種敢於錶達、樂於創造的積極態度。 翻開《妙筆生花》，讓孩子的筆尖舞動起來，讓他們的奇思妙想在紙上綻放，讓他們在文字的世界裏，找到屬於自己的精彩！這不僅僅是一本書，更是孩子在成長道路上，點亮智慧、點燃夢想的璀璨星光。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是太齣乎我的意料瞭！我本來隻是想找些給孩子打發時間的讀物，沒想到《作文笑傳》係列居然能讓孩子對寫作這件事産生這麼濃厚的興趣。我傢孩子屬於那種一看書就犯睏的類型，平時讓他寫作文更是比登天還難，每次都要磨蹭半天，寫齣來的東西也是乾巴巴的，毫無生氣。但是自從我們開始讀這套書，情況有瞭翻天覆地的變化。他現在主動要求我給他講故事，而且聽得津津有味，時不時還會爆發齣一陣陣銀鈴般的笑聲。我發現，這本書的幽默感真的太對孩子的胃口瞭，那些生動有趣的故事，加上時不時冒齣來的讓人忍俊不禁的包袱，簡直就是打開瞭他對寫作的“好奇心之門”。我真的很高興看到他在閱讀中獲得瞭快樂，並且這種快樂還在潛移默化地影響著他對寫作的態度。以前一提到寫作文就愁眉苦臉，現在他反而開始期待，甚至主動提齣要寫寫自己的小故事。這種改變，真的讓我這個做媽媽的感到無比欣慰。我還會繼續給孩子買這一係列的，希望他能通過更多這樣的故事，找到寫作的樂趣，提升自己的錶達能力。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，一開始我對“作文笑傳”這個名字並沒有抱太大的期望，總覺得“笑傳”可能隻是為瞭吸引眼球，內容上可能不夠紮實。但當我真正翻閱《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）》這本書之後，我的看法發生瞭180度的大轉變。這本書所傳達的“幽默”不僅僅是錶麵的逗樂，而是滲透在故事的細節、人物的對話，甚至是情節的發展之中。孩子們在閱讀過程中，會被那些意想不到的轉摺和充滿智慧的笑點所吸引，但他們並不知道，自己正在不知不覺地學習如何構思一個有趣的故事，如何用生動的語言去描繪一個場景，甚至是如何運用一些高級的寫作技巧來讓自己的文章更具吸引力。我特彆欣賞書中對於“觀察生活”和“發揮想象力”的強調，這些都是寫作中最寶貴的品質，而這本書恰恰通過“小阿木”的冒險經曆，生動地展現瞭這一點。這本書的優點在於，它真正做到瞭“潤物細無聲”，讓孩子在快樂中學習，在笑聲中成長，這對於培養孩子對寫作的興趣和能力，絕對是一件功德無量的事情。

評分☆☆☆☆☆

《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）》這本書，簡直就是給那些覺得寫作枯燥乏味的3-6年級孩子量身打造的“靈丹妙藥”！我以前輔導過不少學生，發現很多孩子都存在同樣的睏擾：雖然語文成績不錯，但一讓他們自由發揮寫作文，就覺得無從下手，或者寫齣來的東西像是流水賬。這本書的齣現，就像一股清流，徹底改變瞭這種局麵。它沒有枯燥的理論講解，沒有晦澀難懂的寫作術語，而是用一係列充滿想象力和生活氣息的幽默故事，讓孩子們在閱讀中潛移默化地受到啓發。我特彆喜歡書中的一些小細節，比如某個角色因為一個搞笑的誤會而鬧齣瞭大笑話，但這個誤會卻恰恰揭示瞭如何通過“因果關係”來豐富故事情節。又比如，某個場景的描寫，通過誇張的手法，讓本來平淡無奇的畫麵變得生動有趣，這不就是寫作中常用的“誇張”和“比喻”嗎？這本書的優點在於，它讓孩子們在玩樂中學習，在哈哈大笑中領悟寫作的精髓，這種寓教於樂的方式，遠遠勝過任何填鴨式的教學。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在翻開《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）》之前，我對於“幽默故事”和“提高寫作能力”這兩個概念的結閤，其實是抱著一絲懷疑的。畢竟，提高寫作能力通常意味著嚴謹的邏輯、豐富的詞匯、精妙的結構等等，這些似乎都和“幽默”沾不上太多邊。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的這種刻闆印象。它用一種極其巧妙的方式，將引人入勝的幽默情節與寫作技巧巧妙地融閤在一起。讀的時候，我感覺自己就像在看一部精彩的動畫片，每一個故事都充滿瞭想象力和趣味性，讓我在歡笑之餘，不知不覺地接收到瞭許多關於如何構思、如何描寫、如何運用比喻和擬人等寫作方法的“錦囊妙計”。最讓我驚嘆的是，這些“技巧”並非生硬地灌輸，而是自然地融入到故事情節中，讓孩子在哈哈大笑中，就能領悟到寫作的奧秘。這是一種非常高級的教學方式，既能激發孩子的閱讀興趣，又能讓他們在不知不覺中提升寫作能力，這絕對是一本值得傢長和孩子們共同探索的優秀讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一名曾經的中文係學生，我一直對兒童文學抱有濃厚的興趣，尤其是一些能夠真正引發孩子思考和創造力的作品。《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（下）》這本書，絕對是我近年來讀到的兒童讀物中，最令人印象深刻的一本。它在保持瞭故事趣味性的同時，又巧妙地融入瞭大量關於寫作的指導性內容，但這種指導並非直接的“教導”，而是通過故事本身來展現。“小阿木”這個角色，我尤其喜歡，他身上有著許多孩子共有的特點，比如好奇心、偶爾的小馬虎，但正是這些特點，讓他在解決問題和創作故事的過程中，展現齣瞭獨特的幽默感和創造力。我注意到書中很多段落，都巧妙地示範瞭如何運用不同的修辭手法，如何構建情節的起伏，如何塑造鮮活的人物形象，而這一切都包裹在讓人捧腹大笑的故事裏，絲毫不顯得突兀。這本書的編排也非常用心，每一則故事都獨立成篇，但又在整體上形成瞭一個循序漸進的學習過程，對於3-6年級的孩子來說，既易於理解，又能有效提升他們的寫作思路。

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

不錯，孩子很喜歡，一個假期的閱讀量很豐富

評分☆☆☆☆☆

寓教於樂的作品，推薦購買。

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的，希望孩子喜歡。

評分☆☆☆☆☆

速度真快，就是我要的，公司要給快遞小哥奬勵

評分☆☆☆☆☆

公司文具購買我隻信京東！

評分☆☆☆☆☆

印刷，排版，圖案精美，內容孩子喜歡看，非常好的書，一次買瞭好多

評分☆☆☆☆☆

公司文具購買我隻信京東！

評分☆☆☆☆☆

給弟弟買的。他很喜歡看，笑的眼淚都齣來瞭