《水滸傳》中的人物,個個都是個性十足。我最喜歡魯智深,他的粗中有細,他的嫉惡如仇,總讓我覺得,他纔是那個時代裏最純粹、最值得尊敬的人。但同時,我也對一些人物的結局感到唏噓。比如林衝,他本來是個安分守己的教頭,卻被奸臣陷害,最終落草為寇,即便後來有功,也難逃悲劇。我一直在思考,是什麼樣的社會環境,能夠將如此多的人逼到絕境?他們的抗爭,到底是為瞭什麼?是為瞭個人榮辱,還是為瞭天下太平?我渴望能有一本輔助讀物,能夠幫助我梳理這些人物的關係脈絡,理解他們各自的命運走嚮,並且能夠對“官逼民反”這一主題有更深刻的認識,不僅僅停留在故事的層麵,而是能夠洞察其背後所反映的深刻社會問題。
評分我對《水滸傳》的印象,更多是停留在對情節的記憶上。比如武鬆打虎的勇猛,李逵砍人的魯莽,宋江的“仗義疏財”。這些形象非常鮮明,但總覺得缺少瞭一些細緻的勾勒,一些能夠讓我理解他們行為動機的深度。我總是在想,為什麼李逵會有那樣一種近乎癲狂的暴力傾嚮?這僅僅是因為他愚忠於宋江,還是背後有著更深層次的社會原因?又或者,林衝在經曆瞭傢破人亡、被逼上梁山之後,他內心的絕望和掙紮,究竟達到瞭怎樣的程度?這些人物的成長軌跡,他們的內心變化,我總覺得可以挖掘得更深。我希望能夠有一本書,能夠像顯微鏡一樣,將這些人物的內心世界一一放大,讓我能夠更清晰地看到他們的每一個選擇背後所承載的重量。
評分這幾年,我對古典文學的熱情愈發濃厚,尤其是《三國演義》和《西遊記》,更是反復翻閱,每一次都能從中汲取新的養分。但對於《水滸傳》,我的感受卻有些復雜。一方麵,我敬佩梁山好漢們的反抗精神,他們對不公的怒吼,對壓迫的反擊, resonates with a deep sense of justice within me。另一方麵,我也會為他們最終的命運感到惋惜,尤其是那些被逼上梁山的普通百姓,他們原本隻是想過上安生的日子,卻被時事所迫,不得不走上刀頭舔血的道路。每當讀到宋江招安後,兄弟們死的死,散的散,總會有一種強烈的悵然若失之感。我一直在尋找能夠幫助我理解這種復雜情感的視角,能夠解釋為何英雄們最終難以逃脫悲劇的命運,為何他們的抗爭最終未能帶來真正的改變。我渴望看到對那個時代背景更細緻的描繪,對官逼民反這一深刻主題更深入的探討。
評分一直以來,《水滸傳》在我心中的地位,都帶著一種英雄主義的光環。那些在亂世之中,敢於挑戰權威,敢於為兄弟兩肋插刀的人物,總是讓我熱血沸騰。然而,隨著年齡的增長,我開始思考,這種英雄主義背後,是否也隱藏著一些不容忽視的陰暗麵?例如,梁山好漢們的“義”,在某些時候,是否也變成瞭排他性的“幫派”?他們的“忠”,又是否是對封建統治者的一種妥協?我總覺得,這部小說之所以偉大,不僅僅在於它塑造瞭英雄,更在於它揭示瞭人性的復雜和社會的陰暗。我希望能夠有一本讀物,能夠幫助我跳齣單純的英雄崇拜,更冷靜、更客觀地去審視這部作品,去理解其中更深層次的社會批判和人性反思。
評分《水滸傳》這部古典名著,我從小就耳熟能詳,它塑造瞭一係列鮮活的人物形象,從梁山好漢的豪情壯誌,到他們的聚義抗爭,再到最終的悲劇收場,每一個故事都深深地烙印在我的腦海裏。然而,每次重讀,總覺得意猶未盡,對書中人物的內心世界、對某些情節的深層含義,依然有很多睏惑和探索的空間。我總是在想,林衝的忍辱負重,武鬆的快意恩仇,魯智深的嫉惡如仇,這些英雄們的背後,究竟承受瞭怎樣的社會壓力和個人抉擇?他們為何走上江湖,又為何走嚮末路?這些問題,往往在閱讀過程中一閃而過,但卻一直牽引著我更深入地理解這部偉大的作品。我希望能有一本讀物,能夠像一位經驗豐富的引路人,為我一一剖析這些人物的性格成因,解讀那些隱藏在字裏行間的社會背景,讓我不再僅僅是囫圇吞棗地閱讀,而是能真正地品味其中蘊含的智慧與悲憫。
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評分《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助。《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助。《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助。《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助。《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助。《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助。《西遊記》作為中國古代小說名著,最是老少鹹宜,是一部人人都能欣賞,人人願意欣賞的小說。然而《西遊記》無論其思想傾嚮、形象意義還是認識價值,都聚訟紛紜,這體現瞭它本身的復雜性和深度。其混同三教,滑稽詼諧的內容和風格,蘊藏著時代人生的切實內容和曆史況味。《中國古代小說名著鑒賞係列:西遊記鑒賞辭典》分兩部分,一是“故事情節鑒賞”,一是“人物鑒賞”,都能做到深入淺齣,為讀者更好欣賞和理解《西遊記》提供幫助
評分他迴憶說,在歐洲,“人們追求以藝術排斥自然,鏟平山丘,乾涸湖泊,砍伐樹木,把道路修成直綫一條,花許多錢建造噴泉,把花卉種得成行成列。而中國人相反,他們通過藝術模仿自然。因此,在他們的花園裏,人工的山丘形成復雜的地形,許多小徑在裏麵穿來穿去”。 耶穌會傳教士、法國畫傢王緻誠曾在清廷如意館作畫,參與繪製圓明園四十景圖。1743年,他曾寫信寄往巴黎,信中說,在中國園林裏,“人們所要錶現的是天然樸野的農村,而不是一所按照對稱和比例的規則嚴謹地安排過的宮殿。……道路是蜿蜒麯摺的……不同於歐洲那種筆直的美麗的林蔭道。……水渠富有野趣,兩岸的天然石塊或進或退,……不同於歐洲的用方整的石塊按墨綫砌成的邊岸。”遊廊“不取直綫,有無數轉摺,忽隱灌木叢後,忽現假山石前,間或繞小池而行,其美無與倫比”。 欣賞與贊嘆之後便是模仿。在歐洲,首先是英國,18世紀中葉,一種所謂自然風緻園興起瞭;後來傳到法國,在自然風緻園的基礎上增加一些中國式的題材和手法,如挖湖、疊山、鑿洞,建造多少有點類似中國式的塔、亭、榭、拱橋和樓閣等建築,甚至還有孔廟,例如1730年倫敦郊外的植物園,即今皇傢植物園。僅巴黎一地,就建起瞭“中國式”風景園約20處。同時也傳到意大利、瑞典和其他歐洲國傢,但不久以後歐洲人就發現,要造起一座真正如中國園林那樣水平的園林有多麼的睏難。 蘇格蘭人錢伯斯(1723~1796年)曾到過中國廣州,參觀過一些嶺南園林,晚年任英國宮廷總建築師。嶺南園林算不上中國最好的園林,但仍然引起瞭他無比的贊賞,在好幾本書裏他都描寫過中國園林,不隻是淺層的外在形象的描述,而是對中國的園林精神有瞭較深的體會。他說:“花園裏的景色應該同一般的自然景色有所區彆”,不應該“以酷肖自然作為評斷完美的一種尺度”。中國人“雖然處處師法自然,但並不摒除人為,相反地有時加入很多勞力。他們說:自然不過是供給我們工作對象,如花草木石,不同的安排,會有不同的情趣”。“中國人的花園布局是傑齣的,他們在那上麵錶現齣來的趣味,是英國長期追求而沒有達到的”。
評分水滸傳,很好,鑒賞的書更好!
評分真心受教瞭哦
評分很久沒有一氣讀完一本書、身陷其中久久不想走齣的感覺。浮華年代,讀這樣的故事會有種時間停止的錯覺,仿佛一下子被拉迴簡單純樸,散發著泥土香的奇妙時空。沒有高深莫測的哲思或語驚四座的講述,僅僅耳邊絮語般娓娓道來便足以滲透心扉。小人物的悲歡,小女子的情懷,三代人的糾葛,人生的兜轉起落,統統化作鍋中竈上的菜肴美饌,輕輕燉煮,融為一爐,散發齣綿長醇厚的氣味。當我們將投嚮生命的視綫轉移到盤中鉢裏,靜心下來細細咀嚼,當我們通過食物窺見自己和彆人的隱秘心結,個中滋味,食者自知。
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