中学英语教师阅读教学研究丛书·英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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潘云梅，段湘萍，金敏子 等 著

图书标签:

• 英语阅读教学
• 词汇教学
• 中学英语
• 教师发展
• 阅读策略
• 词汇处理
• 教学研究
• 第二版
• 英语学习
• 教学方法

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308089432

版次：2

商品编码：11388857

包装：平装

丛书名： 中学英语教师阅读教学研究丛书

开本：32开

出版时间：2013-12-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

编辑推荐

　　《中学英语教师阅读教学研究丛书·英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升（第2版）》所基于的研究行动，包括三个方面内容：常态阅读课课堂观察的过程与结果分析；对课题实践课中词汇处理的思考；剖析课题实验磨课课例。全书从贴近教学的现实问题切入，通过行动研究，以崭新的循环视角设计高中英语阅读教学中词汇处理的有效课型，为基层开展教学改革研究提供了成功的案例。

内容简介

　　《中学英语教师阅读教学研究丛书·英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升（第2版）》以循环的视角探讨阅读教学中的词汇处理。在文本分析和解读的基础上学习词汇在特定语境中的涵义和用法，尝试通过读前、读中、读后各种不同的设计来循环练习词汇，帮助学生深入理解文本核心词汇。增强词汇习得的深度，形成一个完整的阅读兼顾词汇的教学周期。全书以教师访谈、常态阅读课分析、磨课课例为载体，通过行动和反思，呈现相关的可操作性成果。

目录

第一章 我们的主题
第二章 我们的困惑
一、词汇目标
（一）目标缺乏
（二）目标不明确
二、词汇处理
（一）“蜻蜓点水”式
（二）“喧宾夺主”式
三、词汇落实
（一）任务不匹配
（二）违背认知规律
第三章 我们的行动
一、行动对策
二、行动过程
（一）实践形成的理念
（二）实验出现的问题
（三）磨课形成的蜕变
第四章 我们的思考
一、行动解惑：阅读中词汇的处理
（一）依据阅读文本特征，制定明确的词汇目标
（二）以阅读为中心，把握词汇处理的“度”
（三）依据词汇目标，设置相应活动
（四）创设梯度任务，有效循环和提升词汇
二、研究反思：过程和方法
（一）我们在行动
（二）我们在反思
（三）我们在合作和分享
（四）我们与课题共成长
三、后续研究：深化和延伸
参考文献

前言/序言

中学英语教师阅读教学研究丛书·英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升（第2版） 本书在第一版基础上，深度挖掘并革新了中学英语阅读教学中词汇处理的策略与实践。作为“中学英语教师阅读教学研究丛书”的重要组成部分，本书旨在为广大一线英语教师提供一套系统、前沿且极具操作性的词汇教学理论与方法，从而有效提升学生的英语阅读能力和语言综合运用水平。 第一部分：理论基石——重塑词汇认知与习得观 本书的理论部分，首先对当前中学英语词汇教学存在的普遍困境进行了深入剖析，包括死记硬背的低效、词汇脱离语境的弊端、以及学生学习积极性不足等问题。在此基础上，我们回归语言学和心理学最前沿的词汇习得理论，重点阐述了“循环式词汇学习”和“阶梯式词汇提升”的核心理念。 “循环式词汇学习”打破了传统的“一次性”记忆模式，强调词汇在不同语境、不同阅读材料中的反复出现与深度加工。这借鉴了语言学家斯瓦恩（Merrill Swain）的“输出假设”（Output Hypothesis）以及认知心理学中的“间隔重复”（Spaced Repetition）和“深度加工”（Depth of Processing）理论。我们详细探讨了词汇在学生认知结构中如何通过主动回忆、变式运用、迁移扩展等方式，逐步从“短期记忆”转化为“长期记忆”，并最终内化为学生的积极词汇（active vocabulary）。本书深入剖析了不同类型的词汇（如核心词汇、功能词汇、学术词汇、篇章词汇）在循环学习中的不同策略，并提供了具体的教学设计示例，引导教师如何在日常教学中巧妙地设计“词汇重现”环节，实现词汇的“润物细无声”式增长。 “阶梯式词汇提升”则聚焦于词汇学习的层次性和系统性。我们不再将词汇视为孤立的单元，而是将其置于词汇网络（lexical network）和词汇家族（word families）的宏观框架下。本书详细介绍了词汇的构成要素，如词根（roots）、词缀（affixes）、同义词（synonyms）、反义词（antonyms）、多义词（polysemous words）等，并阐述了如何通过词根词缀教学，帮助学生掌握构词法，从而快速扩展词汇量，并深刻理解词汇之间的内在联系。我们还引入了“语块”（chunks/collocations）和“语体”（registers）的概念，强调词汇的学习不能仅仅停留在单词层面，更要关注其在句子和语篇中的搭配和使用习惯，从而让学生真正掌握“用”词汇的能力。本书提供了详细的词汇分级框架，从基础词汇到高级词汇，从具体词汇到抽象词汇，为教师提供清晰的学习路径指导，帮助学生稳步提升词汇水平。 第二部分：实践智慧——精选与创新教学法 理论的落地离不开鲜活的实践。本书的第二部分，将前沿理论与中学英语阅读教学的实际需求紧密结合，提炼并创新了一系列行之有效的词汇处理教学法。 语境化词汇教学法（Contextualized Vocabulary Instruction）： 这是本书反复强调的核心方法。我们深入剖析了多种语境化教学模式，包括： 基于篇章的词汇推测（Inferring Meaning from Context）： 提供了多种循序渐进的策略，如利用词根词缀推测、利用前后文线索推测、利用图文结合推测等，并提供了大量的教学案例，指导教师如何引导学生主动思考，而不是被动接受。 “在语境中学习，在语境中运用”（Learn in Context, Use in Context）： 强调词汇学习与阅读理解的同步进行。本书详细阐述了如何设计“词汇聚焦”的阅读活动，如“找出描写场景的词汇”、“分析人物性格的词汇”等，以及如何将新学的词汇融入到后续的写作、口语和讨论活动中，实现词汇的“输出”与“巩固”。 利用多模态语境（Multimodal Contexts）： 鼓励教师利用图片、视频、音频、图表等多种教学资源，创设更丰富、更立体的语境，帮助学生更直观、更深刻地理解词汇的意义和用法。 词汇网络构建与激活（Lexical Network Building and Activation）： 思维导图（Mind Maps）与概念图（Concept Maps）： 详细介绍了如何利用这些可视化工具，帮助学生梳理词汇之间的关联，构建系统的词汇网络，提升词汇记忆的效率和深度。 词汇组（Lexical Sets）与主题词汇（Thematic Vocabulary）： 指导教师如何围绕特定主题或语块，组织词汇教学，帮助学生形成围绕主题的词汇群，增强词汇使用的连贯性和准确性。 词汇激活练习（Vocabulary Activation Exercises）： 设计了大量鼓励学生主动运用新词汇的练习，如填空、匹配、改写句子、角色扮演、情景对话、辩论等，旨在将“静态”的词汇知识转化为“动态”的语言能力。 词缀与构词法教学（Affixes and Word Formation Instruction）： 系统讲解词根词缀的意义与用法： 提供了常用词根词缀的详尽列表，并结合大量中学英语教材中出现的词汇，演示如何通过词根词缀分析，快速理解和记忆新词。 “词汇家族”拓展： 强调通过一个词根或词缀，可以派生出多个单词，鼓励学生通过“词汇家族”的学习，实现词汇量的指数级增长。 构词法游戏与竞赛： 设计了趣味化的构词法练习，如“词汇侦探”、“词根接龙”等，激发学生的学习兴趣，巩固构词法知识。 差异化词汇教学与个性化学习（Differentiated Vocabulary Instruction and Personalized Learning）： 学生词汇水平评估： 提供了多种评估工具和方法，帮助教师准确了解不同学生的词汇掌握情况。 分层词汇教学： 指导教师根据学生的实际水平，设计不同难度的词汇学习内容和练习，满足不同层次学生的需求。 个性化词汇本（Personalized Vocabulary Journals）： 鼓励学生建立自己的词汇学习档案，记录遇到的生词、难点，并根据自身情况制定学习计划，培养自主学习能力。 技术辅助词汇学习： 介绍了多种智能化的词汇学习APP和在线资源，指导教师如何有效地利用技术手段，辅助学生进行个性化词汇学习。 第三部分：评估与反思——促进持续改进 词汇教学的有效性需要通过科学的评估来检验，并在此基础上不断反思与改进。本书的第三部分，重点关注词汇教学的评估与反思。 多样化的词汇评估方式： 形成性评估（Formative Assessment）： 强调在教学过程中，通过课堂观察、随堂练习、小组讨论、提问等方式，及时了解学生词汇学习的进展，并作出相应的调整。 总结性评估（Summative Assessment）： 介绍了如何在单元测试、期中期末考试中，设计更科学、更全面的词汇考查题型，不仅考查词汇的认读和拼写，更要考查词汇的理解、运用和迁移能力。 能力导向的词汇评估： 强调评估的最终目的是了解学生能否在真实的阅读语境中有效运用词汇，因此，提供了基于阅读任务的词汇能力评估方法。 教师的教学反思与自我提升： 反思性实践（Reflective Practice）： 鼓励教师对自己的词汇教学进行系统性的反思，分析教学设计的合理性，教学方法的有效性，以及学生学习效果的差异性。 案例分析与同伴互助： 提供了多个典型教学案例，引导教师进行分析和讨论，并通过同伴互助，分享成功的经验和遇到的困难，共同提升教学水平。 持续学习与专业发展： 强调教师应保持终身学习的态度，关注词汇教学领域的最新研究动态，不断更新自己的知识体系和教学理念。 本书的出版，旨在为中学英语教师提供一个更加系统、更加科学、更加实用的词汇处理教学指南。我们坚信，通过对词汇学习理念的更新，对教学方法的创新，以及对教学过程的科学评估与反思，广大教师一定能够有效提升学生的词汇素养，最终推动中学英语阅读教学迈上新的台阶。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常亲切，就像一位良师益友在和你探讨教学问题。它没有使用太多艰涩的专业术语，即使有一些，作者也会用清晰易懂的方式进行解释，使得像我这样并非词汇学专业出身的教师也能轻松理解。书中对中学英语阅读教学中词汇处理的困境进行了深入剖析，让我感觉作者非常了解我们一线教师在教学中遇到的实际问题。比如，如何让学生不再“谈词色变”，如何提高他们对词汇的兴趣，如何在有限的课时里有效地讲解和巩固词汇等等。作者在书中提供的解决思路和方法，都具有很强的针对性和可操作性。他提出的“循环与提升”模型，为我提供了一个清晰的教学框架，让我知道在不同的教学阶段，应该如何安排词汇的学习和巩固。我尤其喜欢书中关于利用阅读材料来“激活”词汇的建议，这与我一直以来希望实现的“在语境中学词”的理念不谋而合。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书的编排逻辑非常清晰，章节之间的过渡自然流畅。作者善于从宏观的教学理念出发，逐步深入到具体的教学策略和方法。例如，在探讨词汇的“循环”时，他会先从认知心理学的角度解释为什么需要反复接触，然后引申到具体的教学实践，如如何设计不同类型的词汇复习活动，如何将新旧词汇进行关联等。而在讲到“提升”时，他又会详细阐述如何引导学生从“知道”词义到“理解”词义，再到“运用”词义，以及如何培养他们主动探究词汇的习惯。书中的案例讲解也非常生动，往往能看到一个抽象的教学理论是如何在具体的课堂情境中落地生根，开花结果。作为一名教师，我在阅读过程中，常常会不自觉地将书中的内容与自己的教学实践进行对比和反思，这种互动式的阅读体验，极大地提升了我学习的效率和深度。这本书不仅仅是一本教学参考书，更像是一本激发我教学灵感的宝典。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了深刻的印象，封面选用了一种沉稳的、带有书籍质感的深蓝色，上面印着烫金的书名，显得既专业又不失学术的庄重感。触感上，纸张厚实而略带磨砂的质感，翻阅时有一种沙沙的细微声响，让人感觉非常舒适，仿佛在与一本历经沉淀的经典对话。书中内页的排版也十分考究，字体大小适中，行间距合理，大量的图表和插图被巧妙地融入文字之中，有效地将抽象的理论具象化，使得阅读过程更加轻松和直观。例如，在讲解词汇教学的不同方法时，书中穿插的思维导图和流程图，能够帮助读者快速把握核心要点，理解它们之间的逻辑联系。此外，每章的结尾都有小结和思考题，这不仅是对本章内容的巩固，也激发了我进一步探索和实践的动力。作为一名中学英语教师，我非常看重书籍的实用性和可操作性，而这本书在这一点上做得相当出色。它没有停留在空泛的理论层面，而是提供了大量具体的教学案例和活动设计，让我能直接借鉴并应用于自己的课堂。

评分☆☆☆☆☆

我之所以会被这本书吸引，很大程度上是因为它在理论深度与实践指导之间找到了一个绝佳的平衡点。它不像一些理论书籍那样枯燥晦涩，让人望而却步；也不像一些纯粹的教学指南那样浅尝辄止，缺乏深刻的理论支撑。这本书仿佛是一位经验丰富的英语教育者，循循善诱地与你分享他在词汇教学领域的心得体会。它深入剖析了词汇在英语阅读教学中的核心地位，并在此基础上，提出了“循环与提升”这一富有启发性的概念。这种“循环”并非简单的重复，而是强调在不同学习阶段、不同语境下，对词汇进行多维度、多层次的认知和运用，从而实现“提升”。书中对词汇的记忆策略、词汇的意义扩展、词汇的语用功能等都进行了细致的阐述，并且提供了许多创新的教学方法，例如利用语块教学、情境教学、以及与阅读文本相结合的词汇学习法。这些方法不仅能够帮助学生更有效地记忆和掌握词汇，更能培养他们自主学习词汇的能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，它为我打开了一扇理解词汇教学新视角的大门。过去，我可能更侧重于单次的词汇记忆和考查，而这本书则强调了词汇学习的动态性和过程性。它提出的“循环”理念，让我意识到词汇的学习是一个反复出现的、螺旋上升的过程。学生不是一次性掌握一个词，而是在不同的阅读材料中、不同的语境下，一次又一次地接触、理解、运用这个词，从而加深印象，拓展理解，最终实现对词汇的真正“提升”。书中的许多案例分析都非常精彩，它们展示了如何将词汇教学巧妙地融入阅读教学的各个环节，让词汇学习变得自然而有趣，而非生硬的灌输。我特别欣赏书中关于词汇意义的深度挖掘，它不仅仅教学生认识一个词的字面意思，更引导他们去理解词语的引申义、比喻义，以及在特定语境下的含义变化。这种“吃透”词汇的方法，对于提升学生的阅读理解能力至关重要。

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

书很好 送货很快

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书很好 送货很快

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一般一般一般一般一般一般一般

评分☆☆☆☆☆

是英语老师特别值得一读再读的好书。

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好书！很不错！

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不错的一次购物

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有值得学习的地方

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还行