学校见闻录：学习共同体的实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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佐藤学 著，钟启泉 译

图书标签:

• 学习共同体
• 学校教育
• 实践研究
• 教育创新
• 课堂教学
• 师生关系
• 教育观察
• 教学反思
• 学校文化
• 教育案例

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567518223

版次：1

商品编码：11443168

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-03-01

用纸：胶版纸

页数：207

正文语种：中文

内容简介

　　学校是“教育的现场”。然而，无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心，根本不想从“现场”学到智慧。《学校见闻录：学习共同体的实践》旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。
　　学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。
　　在东亚各国，由于曾经推进急速的现代化与产业主义化，学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及，产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统，并不是那么容易克服的。“学习共同体”创建的学校改革之所以得到广大教师的支持，恐怕就在于为变革“应试学力”、“竞争主义教育”、“应斌教育的教学”的愿景，提出了具体的实践策略。不管怎样，亚洲各国的学校改革唯有通过同这些两难处境的格斗，才能开辟明日的教育。
　　学校必须从内部变革。变革了课堂，教师才会变；变革了教师，学校才会变。这条道路绝不是平坦的，而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路，没有别的学校改革的方法。

内页插图

目录

中文版序
第1部 寻求内发的改革
造访学校，同教师合作
迈向教学相长的学校
学校：源于内发的改革
为资深教师的教学改革所折服
进展中的高中课堂改革
学校：地域风土的标记
在改革的路上
高中改革的网络
——学习权的实现与优质的保障
全球化的学校
母校情愫：回眸与前瞻
改革的始动与推展
——以儿童的学习为中心

第2部 变化中的世界的学校
变化中的世界的课堂
——宁静的革命
新生美国的学校改革
寻求改革的模式
——美国的“学习共同体”
北意大利的幼儿学校
——雷焦·艾米利亚的挑战
北意大利的幼儿学校
——培育艺术表达的创造性
宁静的课堂革命
——中国
哈尔滨市“学习共同体”的考察
疾驰的上海课堂改革
走向学校文化的变革
——韩国“学习共同体”的挑战
韩国的“学习共同体”
——改革的源流
亚洲各国的改革浪潮
课堂研究的国际化盛况

第3部 实现每一个人的“学习权”的课堂改革
变貌的课堂
——世界中的日本
无言的儿童、无言的学校与教师
寻求学习与授业的卓越性
追求学习品质的学校
纪南的学校改革潮流
年轻教师共同成长的学校
扎根乡土的高中
——发动教学改革，承担地区未来
持之以恒的改革
走访东北地区的学校
——走向振兴之道
举全市之力：学校改革的展望
观摩别校的重要性
人人是学校的主人
——“学习共同体”学校探秘
学习共同体的现在
——第十五个年头的浜之乡小学
参阅文献 走向学校再生的哲学
“读写能力”的概念及其再定义
作为专家的教师
从授业研究的轨迹学到的智慧
——稻垣忠彦的“教育学”
译后记：走在改革的征途上

前言/序言

《学校见闻录：学习共同体的实践》 第一章：初识之门——新校园的脉动 踏入这片陌生的土地，空气中弥漫着一种混合着青草、石板和青春活力的气息。我，一个初来乍到的观察者，怀揣着对教育的满腔热情与些许忐忑，开始了我在这所学校的“见闻”之旅。校园的建筑风格古朴而又不失现代感，红砖黛瓦掩映在葱茏的树木之间，宛如一幅宁静的水墨画。然而，画卷之下，却涌动着勃勃生机。 清晨，第一缕阳光穿透薄雾，唤醒了沉睡的校园。学生们三五成群，背着色彩斑斓的书包，脸上洋溢着不同程度的倦意和对新一天的期待。他们交谈着，嬉笑着，声音清脆而响亮，在空旷的走廊里回荡。老师们则早已忙碌起来，在办公室里备课、批改作业，或是与同事们交流教学心得。空气中弥漫着一种高效而有序的忙碌感，仿佛每个齿轮都在为学校这个庞大而精密的机器运转贡献力量。 我开始了对校园布局的初步探索。教学楼层层叠叠，宽敞明亮的教室里摆放着整齐的课桌椅，黑板上写满了本日的学习任务。图书馆是我最喜欢停留的地方之一，高大的书架上整齐地排列着各类书籍，知识的海洋在这里静静地等待着探索者。阅览室里，学生们或埋头苦读，或低声讨论，沉浸在书本的世界里。操场上，学生们挥洒汗水，追逐着梦想的身影，他们的呐喊与欢笑交织成一曲青春的交响乐。 学校的各个角落都散发着独特的魅力。艺术教室里，色彩斑斓的画作装点着墙壁，学生们专注地描绘着心中的世界；音乐教室里，悠扬的琴声与清澈的歌声此起彼伏，奏响着心灵的乐章；科学实验室里，好奇的目光在显微镜下探索微观世界的奥秘，实验器材发出轻微的碰撞声，这是科学探索的火花。 更让我印象深刻的是，学校并非仅仅是知识传授的场所，更是一个充满人情味的生活空间。食堂里，热气腾腾的饭菜满足着学生们成长的需求；宿舍里，熄灯后的低语和分享，构建着友谊的港湾。每一个细节，都传递着学校对于学生全面发展的关怀。 我记录下这些最初的印象，它们如同一个个鲜活的片段，构成了我对这个“学习共同体”的第一印象——一个充满活力、秩序井然，同时也饱含温情与人文关怀的教育生态。我深知，这仅仅是冰山一角，真正的探索，还在后头。 第二章：课堂内外——学习的涟漪 深入课堂，是我对“学习共同体”理解的重中之重。这里的课堂，并非是单向的知识灌输，而是充满互动与碰撞的发生场。老师们不仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、激发者和陪伴者。 在语文课上，我看到了老师们如何巧妙地引导学生们品味诗词的意境，理解文章的精髓。他们鼓励学生们大胆发言，分享自己的阅读感受，哪怕是最稚嫩的想法，也能得到老师的耐心倾听与积极回应。课堂上，学生们不拘泥于标准答案，而是带着自己的理解与思考，进行观点碰撞，甚至引发激烈的辩论。我看到，当一位学生提出一个与众不同的见解时，老师并没有立即否定，而是引导其他同学从不同角度去思考，最终让大家在多元的视角中深化理解。 数学课的氛围则更加严谨而富有挑战性。老师们擅长将抽象的数学概念具象化，通过生动的实例和有趣的习题，让学生们在解决问题的过程中掌握知识。我注意到，当学生们遇到困难时，老师们不会直接给出答案，而是通过提问，引导他们一步步分析问题，找到解决的路径。有时，学生们会分成小组，共同讨论一道难题，他们互相启发，互相纠错，这种协作学习的模式，让学习的边界不断拓展。 科学课则是一场充满惊奇的探索之旅。实验课上，学生们穿上白大褂，小心翼翼地操作着仪器，验证着科学的原理。从简单的物理实验到复杂的化学反应，每一个环节都充满了发现的乐趣。老师们在旁边给予指导，确保实验的安全进行，更重要的是，他们鼓励学生们大胆假设，小心求证，培养他们的科学精神和批判性思维。 然而，“学习”并非止步于课堂。放学后的时光，校园依旧充满着学习的活力。我看到，许多学生会主动留在图书馆，或是参加学校组织的各类兴趣小组。 艺术类社团，如绘画社、书法社、戏剧社，为学生们提供了展现艺术天赋的平台。在这里，他们可以尽情挥洒创意，感受艺术的魅力，同时也在协作中学会沟通与配合。体育类社团，如足球队、篮球队、田径队，不仅锻炼了学生们的体魄，更培养了他们的团队精神和拼搏意识。每一次比赛，每一次训练，都凝聚着汗水与欢笑，是成长路上不可或缺的篇章。 学术类社团，如辩论社、文学社、科学探索社，则为有着共同学术兴趣的学生们提供了深入交流的平台。在这里，他们可以就某个话题进行深入的探讨，分享研究的成果，甚至一起完成一些小型的研究项目。我看到，在文学社里，学生们不仅阅读经典，更尝试着自己创作，他们的作品虽然稚嫩，但充满了灵气。在科学探索社，他们围绕着某个科学现象进行探究，从查阅资料到设计实验，每一步都扎实而有序。 这种多样化的课外活动，让学习不再局限于课本，而是渗透到生活的方方面面。它们不仅丰富了学生的校园生活，更重要的是，让学生们在实践中学习，在体验中成长，逐渐形成自己的兴趣和特长，为未来的发展奠定坚实的基础。我看到，在这些学习的涟漪中，每个学生都在努力地寻找属于自己的那片星空。 第三章：连接你我——关系的温度 一个成功的学习共同体，离不开紧密的人际连接。在这里，我看到了师生之间、同学之间、乃至学校与家庭之间，都存在着一种温暖而有力的纽带。 师生关系，在这里并非是简单的管理者与被管理者。我看到了老师们将学生视为独立的个体，尊重他们的个性，关注他们的成长。在课堂上，他们是循循善诱的引导者；在课下，他们是知心朋友般的倾听者。我曾目睹一位老师，在得知一名学生家庭遇到困难时，主动伸出援手，不仅在物质上给予帮助，更在精神上给予鼓励。这种超越职业界限的关怀，让学生们感受到了家的温暖。 老师们也善于通过各种方式，拉近与学生的距离。定期的家访、个别谈话，让他们能够更深入地了解每个学生的家庭背景、性格特点和成长烦恼。在校园的各种活动中，老师们也积极参与，与学生们一同欢笑，一同拼搏，这种亦师亦友的关系，极大地增强了师生间的信任与情感。 同学之间的关系，是学习共同体中最具活力的部分。我看到了学生们之间的互相帮助、互相学习。当一位同学在学习上遇到难题时，总会有其他同学伸出援手，耐心讲解。这种“兵教兵”、“生帮生”的模式，不仅巩固了彼此的学习成果，更培养了同学们的合作精神和责任感。 校园里，各种形式的团队活动，如小组合作项目、班级集体活动，都极大地促进了同学间的交流与融合。我看到，在一次主题班会上，同学们积极参与讨论，各抒己见，最终共同策划出了一场精彩的活动。这种共同经历，共同奋斗的过程，让他们的友谊更加深厚。 当然，并非所有的关系都一帆风顺。青春期的学生难免会遇到矛盾与摩擦。但可喜的是，学校和老师们并没有回避这些问题，而是积极引导学生们学会沟通、理解和包容，通过协商解决分歧，在冲突中学习成长。 学校与家庭的连接，也构成了学习共同体不可或缺的一部分。学校定期组织家长开放日、家长会，邀请家长走进校园，了解学生的学习生活，与老师们进行沟通交流。这种开放、透明的沟通机制，让学校和家庭能够形成教育合力，共同为学生的成长保驾护航。 我看到，有的家长积极参与学校组织的志愿者活动，有的则主动为学校的某些项目建言献策。这种家校共育的氛围，让家庭与学校不再是独立的个体，而是相互支持、相互促进的合作伙伴。 在这些紧密的连接中，我看到了“人”的温度。学习，不再是冰冷的知识传递，而是充满情感交流、相互扶持的共同旅程。这种温度，温暖着每一个在此求学的学生，也让这个学习共同体充满了生命力。 第四章：成长的足迹——蜕变的风景 “学习共同体”的最终目的，是促进每一个生命的成长与蜕变。在这里，我看到了学生们在知识、能力、品德等多个维度上发生的积极变化。 首先，是学习能力的显著提升。我看到，学生们不再是被动地接受知识，而是主动地探索、思考和创造。他们学会了如何获取信息，如何分析问题，如何解决问题。在课堂上，他们的发言越来越有深度，在课外，他们的探究越来越有条理。我曾看到，在一次期末的项目式学习中，学生们自主选题，分组合作，从资料搜集到最终成果展示，全程独立完成，展现出了极强的学习自主性和解决问题的能力。 其次，是综合素质的全面发展。除了学业成绩的进步，学生们的兴趣爱好也得到了极大的拓展。他们在各类社团活动中找到了自己的闪光点，发展了自己的特长。从小小发明家到小小演说家，从运动健将到艺术小达人，每个人都在努力发掘和培养自己独特的才能。这种多方面的“能力解锁”，让他们的校园生活更加丰富多彩，也为他们未来的发展提供了更广阔的空间。 更重要的是，是品德修养的日益深化。在学习共同体中，学生们学会了尊重、合作、责任和担当。他们学会了如何与不同性格的人相处，如何在团队中贡献自己的力量，如何承担起自己应尽的责任。我看到，在一次公益活动中，学生们积极参与，不计辛劳，用自己的行动诠释了奉献精神。这种从“小我”到“大我”的转变，是成长的重要标志。 我也看到，学校特别注重对学生进行价值观的引导。通过各种主题教育活动，如感恩教育、诚信教育、爱国主义教育等，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这些潜移默化的影响，在学生心中种下了善良、正直、积极向上的种子。 当然，成长并非一蹴而就，它是一个持续不断的过程。在这个过程中，学生们可能会遇到挫折，可能会有迷茫。但正是因为身处这个学习共同体，他们有了支持，有了指引，有了鼓励。老师们的耐心教导，同学们的温暖陪伴，以及家长的鼎力支持，都为他们的成长提供了坚实的后盾。 我看到，当一名学生在一次考试中失利时，老师并没有责备，而是与他一同分析原因，制定改进计划。当一名学生在人际交往中遇到困难时，同学会主动上前开导。这些细微之处，都体现了学习共同体对每一个生命的珍视与呵护。 《学校见闻录：学习共同体的实践》记录下的，并非一个完美无缺的理想国，而是一个真实生动、不断探索、充满活力的教育实践。它所展现的，是通过人与人之间的连接，通过教学与活动的融合，通过关怀与支持的传递，最终汇聚成一股强大的力量，推动着每一个生命的成长与蜕变。这风景，是无数汗水与欢笑交织的足迹，是无数梦想与希望绽放的光芒。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，首先吸引我目光的是其严谨的学术态度和丰富的理论基础。作者在开篇就对“学习共同体”这一概念进行了深入的剖析，从其起源、发展演变到核心特征，都做了详尽的阐述。我一直对教育领域的理论研究非常感兴趣，而这本书在这方面做得非常出色。它没有停留在空泛的理论层面，而是引用了大量的国内外相关研究成果，将复杂的理论概念化繁为简，深入浅出地展现在读者面前。让我印象深刻的是，作者并没有简单地将学习共同体视为一种教学模式，而是将其提升到一种教育哲学的高度，强调其在培养学生批判性思维、合作能力以及终身学习能力方面的重要作用。书中对于不同学段、不同学科的学习共同体建设的探讨，也让我看到了其普适性和操作性。我特别期待书中能够提供一些可供借鉴的框架和模型，帮助我理解如何将这些理论转化为实际的教育实践，从而在自己的工作中有所创新和突破。这种扎实的理论支撑，让我对这本书的价值有了更高的期待。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，这本书最打动我的地方在于它所传递出的那种人文关怀和教育初心。在信息爆炸、节奏飞快的现代社会，教育往往容易被功利化和模式化。然而，这本书字里<bos> 之间流露出的却是对每一个个体生命成长的尊重和对教育本质的坚守。作者在描述学校的日常点滴时，字里行间都充满了对学生的热爱和对教育事业的投入。我尤其欣赏书中对“看见”和“倾听”的强调，认为这是构建真正学习共同体的基石。只有当老师能够真正看见每一个学生的独特之处，倾听他们的声音，才能理解他们的需求，才能因材施教，才能激发他们的内在潜能。书中对教师专业发展和自我反思的探讨，也让我深受启发。它不仅仅是教我们如何教，更是引导我们如何成为一个更好的教育者。我迫不及待地想看看书中是否会分享一些感人至深的故事，那些师生之间互相理解、共同成长的瞬间，一定会带给我巨大的情感共鸣和教育力量。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说更像是一次心灵的洗礼和教育观的重塑。我一直认为，教育的终极目标是培养独立思考、有责任感、有同情心的新一代。而“学习共同体”这个概念，恰恰与我所追求的教育理念不谋而合。这本书并没有将教育描绘成一条直线式的进步，而是展现了其曲折、反复、充满探索的过程。我特别欣赏书中对“错误”和“失败”的积极解读，认为它们是学习过程中不可或缺的一部分，是促进个体和群体成长的宝贵机会。书中是否会探讨如何构建一个能够容纳失败、鼓励尝试的校园文化？以及如何在师生之间建立信任，让学生敢于表达自己的想法，不怕犯错？这些问题一直困扰着我，我希望从这本书中找到答案。另外，我也很关心书中对家校合作的探讨，因为在我看来，一个真正的学习共同体，应该延伸到家庭，形成教育的合力。这本书是否会提供一些关于如何与家长有效沟通、共同促进学生成长的思路？这对我来说至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的第一印象是它的实践导向性非常强。从书名就能看出，它更侧重于“学校见闻录”和“实践”，而非纯粹的理论说教。我一直认为，教育的真谛最终体现在课堂上，体现在学生的变化中。因此，我非常期待这本书能够带来一些切实可行、可操作性强的教育方法和策略。书中是否会提供一些具体的教学案例，展示如何在日常教学中融入学习共同体的理念？例如，如何设计合作学习的活动，如何组织有效的课堂讨论，如何利用技术手段促进学生之间的交流和互助？我希望作者能够分享一些在实际操作中遇到的挑战以及如何克服这些挑战的经验。另外，我也对书中关于学校管理和政策层面如何支持学习共同体建设的内容很感兴趣。一个成功的学习共同体，不仅需要教师的努力，也需要学校整体环境的支持。这本书是否会在这方面提供一些有益的建议？这种聚焦于“如何做”的视角，让我对本书充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了浓郁的学术气息，浅蓝色的背景搭配简洁的白色字体，让人一眼就能感受到它所蕴含的教育智慧。我之所以选择阅读这本书，很大程度上是被它所传达的“学习共同体”这个概念所吸引。在当今社会，教育的重心已经不再是单向的知识灌输，而是更加注重个体的发展和集体的力量。这本书无疑提供了一个非常宝贵的视角，去深入理解如何在学校这个特定的环境中构建一个充满活力和支持的学习共同体。我非常期待能够从中学习到一些具体的实践方法和理论指导，比如如何有效地促进师生之间的互动，如何激发学生自主学习的能动性，以及如何构建一个能够容纳不同观点和学习风格的包容性学习环境。我相信，这本书不仅能为教育工作者提供深刻的启示，也能让家长和学生们对学校教育有更深层次的认识。我尤其关心书中是否会提及一些实际案例，通过生动的叙述，来展现学习共同体在现实中是如何运作的，又是如何帮助学生克服学习中的困难，实现共同成长的。这种理论与实践相结合的讲解，对我来说是最具吸引力的。

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送货及时，书的品质保证

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京东物流挺快的，给个赞！

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：&ldquo;生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.&rdquo;读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　&ldquo;贪婪、自私、急功近利&rdquo;是造成浮躁的主要原因.读书最难做的&ldquo;涵养之如不识字人&rdquo;.读书不能&ldquo;取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!&rdquo;伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的&ldquo;敲门砖&rdquo;.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这&ldquo;人&rdquo;,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：&ldquo;一个人的知识越多,越感到自己的无知.&rdquo;也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：&ldquo;富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.&rdquo;读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史&hellip;&hellip;　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画&hellip;&hellip;　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：&ldquo;不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子&mdash;&mdash;过去、现在和将来.&rdquo;读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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学习

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