高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧建民 著，顧建民 編

圖書標籤:

• 高等教育學
• 教師培訓
• 教師發展
• 教育理論
• 教學方法
• 高校教育
• 教師資格
• 職業發展
• 教育改革
• 崗前培訓

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308133531

版次：2

商品編碼：11498248

包裝：平裝

叢書名： 高等學校教師崗前培訓教材

開本：小16開

齣版時間：2014-07-01

用紙：膠版紙

頁數：271

正文語種：中文

編輯推薦

　　本書以促進新教師的專業發展為旨意，梳理高等教育學的發展，探討高等教育的基本問題，分析教師專業和專業發展、學生群體和學習過程，進而闡述高等學校的培養目標、課程、教學、科學研究和社會服務以及組織和管理。

內容簡介

　　 顧建民主編的《高等教育學(修訂版高等學校教師崗前培訓教材)》分三篇展開論述，第一篇是宏觀基礎篇，包括第一章的高等教育和高等教育學的發展，以及第二章高等教育學的基本問題；第二篇是教學主體篇，即第三、四章，分彆論述高等學校的教師和學生；第三篇是高校工作篇，即第五、六、七、八、九章，依次討論高等學校的培養目標、課程、教學、科學研究和社會服務以及組織與管理。本書定位於提供關於高校師生、高校工作和高等教育三個層麵的基本知識，幫助教師在較短的時間內把握高等教育的概貌，掌握高等教育的主要內容。

目錄

前言
第一章 高等教育與高等教育學的發展
第一節 高等教育界說
第二節 高等教育的發展
第三節 高等教育學的發展
第二章 高等教育的基本問題
第一節 人的發展、社會發展與高等教育
第二節 高等教育的功能和結構
第三節 高等教育體製與運行機製
第三章 高等學校的教師
第一節 職業、專業和學術職業
第二節 專業標準和教師專業
第三節 教師專業化和教師專業發展
第四章 高等學校的學生
第一節 學生的特點
第二節 學生的地位
第三節 學生的學習
第五章 高等學校的培養目標
第一節 高校培養目標的性質與依據
第二節 高校培養目標的構成分析
第三節 高等學校培養目標的實現途徑
第六章 高等學校的課程
第一節 高校課程的特點與理論
第二節 高校課程的體係與編製
第三節 高校課程改革的背景與趨勢
第七章 高等學校的教學
第一節 高等學校的教學過程
第二節 高等學校的教學方法
第三節 高等學校的教學組織
第四節 高等學校的教學管理
第八章 高等學校的科學研究和社會服務
第一節 高等學校的科學研究
第二節 高等學校的教育研究
第三節 高等學校的社會服務
第九章 高等學校的組織與管理
第一節 高等學校的組織特徵與管理體製
第二節 高等學校的戰略管理
第三節 高等學校的教師管理
參考文獻
附錄高等教育研究資源
後記
再版後記

前言/序言

《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》一書，聚焦於深入探索高等教育這一復雜而充滿活力的領域，為緻力於投身於大學教學事業的嶄新力量提供係統性的理論指導與實踐啓示。本書旨在幫助新入職的高校教師，在職業生涯的起點就能建立起紮實的高等教育學理論根基，並能將其有效轉化為日常的教學工作實踐，從而更好地適應新時代的教育需求，承擔起塑造國傢未來人纔的重任。 本書內容涵蓋瞭高等教育學研究的核心範疇，力求全麵而深入。首先，它將詳細闡述高等教育的本質、曆史演進與發展規律，幫助讀者理解高等教育在國傢發展和社會進步中所扮演的關鍵角色，以及不同曆史時期和文化背景下高等教育所呈現的多樣性特徵。這部分內容將幫助教師們建立起宏觀的視野，認識到自身工作的重要意義。 其次，本書深入剖析瞭當代高等教育的運行機製與管理體係。從教育政策的製定與執行，到學校的組織結構與治理模式，再到學科建設、專業設置、人纔培養模式的改革與創新，都將進行細緻的梳理和講解。尤其會關注高等教育麵臨的挑戰，如質量保障體係的構建、教學評估的科學性、教育資源的優化配置以及國際化辦學等前沿議題。 在教學法與教師發展方麵，本書更是著力於提供切實可行的指導。它將係統介紹高等教育中的教學理論、教學原則、教學設計方法，以及各種現代化的教學技術和手段的應用。重點將放在如何根據不同學科的特點和學生的認知規律，設計富有啓發性和互動性的課堂教學，培養學生的批判性思維、創新能力和實踐能力。同時，本書也將強調教師的專業發展，包括教學反思、教育研究、教學成果的積纍與推廣，以及職業道德的養成，幫助教師們構建持續學習和成長的職業生涯路徑。 此外，本書還將關注學生的發展與教育。它將探討大學生的身心發展特點、學習動機、學習風格，以及如何通過有效的學業指導、生涯規劃輔導、心理健康教育等，促進學生的全麵發展。理解並尊重學生作為教育主體的地位，是提升教學質量和教育效果的關鍵。 本書在內容組織上，力求邏輯清晰，條理分明，既有理論的高度，又不乏實踐的深度。在語言錶達上，注重專業性與通俗性的結閤，力求使教材內容易於理解和吸收，方便廣大新入職教師在有限的崗前培訓時間內，快速掌握核心知識和技能。 本書修訂版的推齣，更是緊密對接瞭當前高等教育改革與發展的新趨勢。在新時代背景下，高等教育麵臨著更加復雜多變的社會環境和前所未有的發展機遇。本書吸納瞭最新的學術研究成果和教育實踐經驗，對相關內容進行瞭更新和完善，以確保其內容的科學性、前沿性和實用性。 總而言之，《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》是一本麵嚮新時代高校教師的權威培訓讀物。它不僅是一本理論的教科書，更是一本實踐的指南，旨在賦能新一代高等教育工作者，讓他們能夠以更加專業、更加科學、更加敬業的態度，投身於教育事業，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我而言，是一次知識的洗禮，更是一次視野的拓展。我之前對高等教育的理解可能比較片麵，認為就是大學裏的課堂教學。但《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》這本書，為我打開瞭一個更廣闊的天地。它係統地介紹瞭高等教育的體係構成，包括不同類型的高校、不同的學科專業，以及它們在高層次人纔培養中的作用。書中關於高等教育管理、政策法規、發展戰略等方麵的論述，讓我對高等教育的宏觀運作有瞭更全麵的認識。我瞭解到，高等教育是一個復雜的係統工程，需要政府、高校、社會各界的共同努力纔能實現其價值。這本書讓我對“教育”這個詞有瞭更深刻的敬畏感，也讓我對作為一名教育工作者所肩負的責任有瞭更清晰的認識。它讓我明白，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是社會文明的塑造者和推動者。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在閱讀《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》之前，我對於如何成為一名優秀的大學教師，缺乏一個清晰的認知框架。這本書的齣現，無疑為我搭建瞭一個堅實的理論基礎和豐富的實踐指導。它係統地解析瞭大學教師的職業定位、核心素養，以及在教學、科研、社會服務等方麵的要求。書中關於如何進行有效的學術研究、如何將科研成果轉化為教學內容，都提供瞭非常實用的建議。我尤其欣賞它在探討教師專業發展時，強調瞭終身學習的重要性，這讓我意識到，作為一名教師，我們不能固步自封，而是要不斷地更新知識，提升技能。這本書不僅僅是一本崗前培訓教材，更是一份伴隨我整個職業生涯的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最直觀的感受就是其“實用性”和“前沿性”。作為一名被派遣到高校進行教學工作的青年教師，我一直感到自己在理論知識和實踐技能上都存在一定的差距。而《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》這本書，恰恰彌補瞭我的這些不足。它以一種非常接地氣的方式，闡述瞭高等教育的基本理論，並且將這些理論與實際的教學工作緊密結閤起來。書中關於教學設計、課堂管理、學生心理等方麵的指導，都非常具體，可操作性極強。我記得書中有一章詳細講解瞭如何運用啓發式教學法，並且列舉瞭許多生動的教學案例，這讓我茅塞頓開，在自己的課堂上嘗試瞭新的教學方法，收效顯著。同時，這本書也緊跟時代步伐，對於高等教育的信息化、國際化等新趨勢都有深入的探討，讓我能夠站在更高的視角去審視自己的教學工作。它不僅僅是教會我“如何教”，更是引導我思考“為什麼教”以及“教什麼”等更深層次的問題。讀完這本書，我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是擁有瞭一位經驗豐富的導師在指引我前行。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺是“博大精深”，卻又“清晰明瞭”。《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》在內容上非常豐富，涵蓋瞭高等教育的方方麵麵，從曆史淵源到前沿理論，從宏觀政策到微觀實踐，無所不包。但令人稱道的是，作者將如此龐雜的知識體係，梳理得井井有條，邏輯清晰，語言生動。我特彆喜歡書中關於“大學精神”的論述，它讓我理解到，大學不僅僅是一個傳授知識的地方，更是一個孕育思想、探索真理的殿堂。書中關於大學文化、學術自由、思想碰撞等方麵的探討，都深深地打動瞭我。它讓我看到瞭高等教育背後所蘊含的深厚人文關懷和理性精神，也讓我對自己的教育工作充滿瞭敬意和使命感。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育充滿熱情的學習者，尤其是在接觸到《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》之後，我的這種熱情更是被點燃瞭。這本書並沒有采用晦澀難懂的學術語言，而是以一種親切、易懂的方式，將高等教育的奧秘展現在我麵前。我深深地被書中對“教育哲學”的探討所吸引，它引導我去思考教育的根本目的，去審視教育的價值所在。書中關於高等教育的社會功能、曆史演進等內容，讓我對教育在中國乃至全球發展中所扮演的角色有瞭更深刻的理解。它讓我明白，高等教育不僅僅是為社會輸送人纔，更是推動社會進步、促進文化傳承的重要力量。我尤其喜歡書中關於“以學生為中心”的教育理念的論述，這讓我意識到，真正的教育應該關注學生的全麵發展，而不僅僅是知識的灌輸。這本書為我提供瞭一個看待高等教育的全新視角，也激發瞭我對教育事業的無限憧憬。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的教育工作者，我一直對高等教育的理論研究抱有濃厚的興趣，也一直在尋找能夠真正觸及教育本質、指導實踐的著作。當翻開《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》這本書時，我感受到瞭強烈的共鳴。書中對於高等教育規律的深刻洞察，對於教育理論的嚴謹梳理，都讓我印象深刻。它不僅僅停留在現象的描述，而是深入挖掘背後的原因，分析各種教育現象的內在聯係。我尤其欣賞它在討論高等教育的改革與發展時，能夠結閤國內外先進的教育理念和實踐經驗，提齣具有前瞻性和建設性的觀點。書中對於現代大學製度的構建、質量保障體係的完善、人纔培養模式的創新等方麵的論述，都具有很高的理論價值和現實指導意義。它讓我看到瞭高等教育領域不斷演進的趨勢，以及我們應該如何去適應和引領這些變化。這本書的修訂版，更是加入瞭許多新的研究成果和發展動態，使得其內容更加充實，理論更加前沿。對於我這樣的研究者而言，它提供瞭一個寶貴的參考框架，讓我能夠更好地理解和分析當前高等教育領域的熱點問題。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在拿到《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》之前，我對於“高等教育學”這個概念並沒有太多的概念，隻是知道是和大學教學相關的一些理論。但讀完之後，我徹底改變瞭看法。這本書的內容之豐富，視角之宏大，讓我驚嘆不已。它不僅僅是簡單地介紹教學方法，而是從更宏觀的層麵，探討瞭高等教育的起源、發展、現狀以及未來趨勢。書中關於不同教育思想流派的比較分析，以及它們對現代高等教育産生的影響，都讓我受益匪淺。我瞭解到，我們今天所看到的大學，並非憑空齣現，而是經曆瞭漫長的曆史演變和思想碰撞。這本書幫助我建立瞭一個完整的高等教育知識體係，讓我能夠更深刻地理解自己所處的教育環境，也能夠更有信心地去麵對未來的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺就像一位循循善誘的師長，用最真誠的語言，最深刻的見解，引領我走進高等教育的殿堂。《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》中的每一句話，都飽含著對教育事業的深刻思考和對教育規律的精準把握。我尤其被書中關於“教育公平”的討論所感動，它讓我意識到，推動高等教育的均衡發展，保障每一個適齡學生都能接受優質的教育，是多麼重要而艱巨的任務。書中對於不同國傢、不同文化背景下高等教育的比較研究，也讓我開闊瞭眼界，學習到瞭很多寶貴的經驗。它讓我明白，教育從來不是一成不變的，而是需要不斷地反思、創新和改革。這本書不僅僅是一本教材，更是一份關於教育理想的宣言，讓我更加堅定瞭投身教育事業的決心。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我的救星！作為一名剛剛踏入高校教學崗位的新手，我帶著無限的熱情和一絲絲忐忑，但對於如何真正開展教學、如何理解高等教育的本質，卻感到一片迷茫。《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》就像一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。書中的內容並非枯燥乏味的理論堆砌，而是深入淺齣地解析瞭高等教育發展的曆史脈絡、基本原理、發展趨勢以及當前麵臨的挑戰。我尤其喜歡它對“教書育人”這一根本任務的深刻闡釋，不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、啓迪智慧。書中關於教學設計、教學方法、教學評價的章節，提供瞭非常係統且可操作的指導，讓我能夠清晰地規劃自己的課程，選擇最適閤的教學策略，並且知道如何去衡量教學效果。它幫助我從一個“知識的搬運工”轉變為一個“學習的引導者”，這其中的轉變意義重大。而且，書中對教師職業道德、專業發展等方麵的論述，也讓我對接下來的職業生涯有瞭更清晰的認識和規劃，讓我明白教師不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責任與使命。在閱讀過程中，我仿佛與經驗豐富的教育傢們進行瞭一場無聲的對話，他們用文字為我鋪就瞭一條通往優秀教師的道路。這本書的修訂版也讓我看到瞭教育理念的與時俱進，對於新時代高等教育的新要求、新挑戰都有所涵蓋，這讓我覺得非常受用。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會接觸到這本《高等教育學（修訂版）/高等學校教師崗前培訓教材》的，當時正值我準備參加高校教師招聘考試，對於高等教育的理論體係和實踐要求知之甚少。這本書的齣現，無疑是我備考過程中最寶貴的一筆財富。它係統地梳理瞭高等教育的學科體係，從宏觀的高等教育發展史，到微觀的教學技術細節，都進行瞭詳盡的闡述。我特彆欣賞其邏輯清晰的章節安排，每一部分內容都如同層層遞進的階梯，引導讀者逐步深入理解高等教育的復雜性。書中對於高等教育目標、功能、規律的分析，讓我對“高等教育”這個概念有瞭顛覆性的認識。過去，我可能更多地將高等教育視為一個知識傳授的場所，但這本書讓我明白，它更是社會發展的重要驅動力，是人纔培養的搖籃，是科學研究的前沿陣地。尤其是在討論如何培養創新型人纔、如何應對知識經濟時代的挑戰時，書中提齣的觀點讓我耳目一新，也引發瞭我對自身教學實踐的深刻反思。這本書不僅僅是一本教材，更像是一本“教育的百科全書”，為我打開瞭一個全新的學術視野。它讓我明白，作為一名高校教師，我們肩負的不僅僅是傳授知識的責任，更是引領學生成長、推動社會進步的使命。

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