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[日] 外山滋比古 著，吕美女 译

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• 阅读方法
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• 学习技巧
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• 自我提升
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出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550231528

版次：1

商品编码：11514303

包装：平装

开本：32开

出版时间：2014-09-01

用纸：胶版纸

页数：208

字数：105000

正文语种：中文

编辑推荐

　　日本百万畅销书作者最新力作，一场席卷全日本的阅读观念革命，帮你突破已知信息的禁锢，打开未知信息的世界，刷新阅读理念，一次扫清影响阅读品质的不良习惯！

内容简介

　　什么是真正的阅读？盲目地读完一本又一本，真的比不读书好吗？在高速运转的信息时代，越来越多的人已经迷失了阅读原初的意义和本真的快乐。

　　在本书中，语言学大师外山滋比古并不教你如何快速地从书本中榨取信息，而是让你静下心来，重新思考阅读的方向和意义。外山滋比古认为，阅读应该分为两种类型，一种是阅读已知信息的α型阅读，一种是阅读未知信息的β型阅读。他指出，虽然大部分人更偏爱轻松愉快的α型阅读，但具有挑战性的β型阅读才是让人打开大脑、收获新知的最佳途径。他还从多年教育经验出发，向读者传授了诸多将α型阅读转化为β型阅读的实用技巧。读过本书你会发现，“音读”“素读”“读古典”等已经被人遗忘的传统阅读方式，恰恰是帮你开启β型阅读大门的金钥匙。让我们跟随这位阅读大师的指引，摆脱海量信息的纷扰，细细品味阅读中那些与我们渐行渐远的艰辛与欢乐。

作者简介

　　外山滋比古，目前为日本御茶水女子大学名誉教授、全日本家庭教育研究会前总裁、曾获第46回日本放送协会放送文化奖，专攻英国文学、教科书、修辞学、编辑技术、思考、日语理论等领域。

目录

序　章

1. 你能读懂未知的文章吗？

2. 对说明书感到棘手

3. 读《论语》但不理解《论语》

第1 章

1. 浅显易懂的迷信

2. 体育新闻

3. 以自我为中心的加工

4. 音读（诵读）

第2 章

1. 教科书的隐忧

2. 后门读者

3. 批评的文章

4. 恶文的效用

第3 章

1.α 型阅读与β 型阅读

2. 幼儿的词语

3. 两种词语

4. 切换

5. 素读

6. 读书百遍

第4 章

1. 古文经典与外国语文

2. 寺田寅彦

3. 用耳阅读

4. 古典式

5. 阅读与创造

6. 认知与洞察

终　章

后　记

精彩书摘

　　序章

　　1.你能读懂未知的文章吗？

　　“这篇文章有错误，请修正。”三十年前，我曾收到这样的信。问题来自某中学的国语科检定用教科书，三年级的课本里采用了我的一篇文章，主题为“虚虚实实”。这篇文章原来不是针对中学生写的，因此当初教科书编辑告知我要将它纳入教材时，我以此文对中学生太难为由，立刻拒绝。但是，对方无论如何都要采用，我只好添加和修改一些内容，改写成教科书形态的文章。即便如此，它还是很难理解。

　　事实证明，这篇文章被应用在教学中时，种种怨言便蔓延开来，包括太抽象、很难了解、无趣、很难教等，尽是抱怨。就我的立场而言，这实在有违写作的初衷。

　　尽管我已经尽力写得浅显易懂，不怎么热衷学习的学生仍然不可能读懂，这篇文章还是不该被列入教材才对。

　　“这篇文章有错误，请修正。”

　　因此我才受到以上的批评。刚收到信时，我不觉得讶异，对批评不以为意。因为不适合当教材，才导致学生有这种错误的判断。这封信的发信人是三年二班全体学生，尽管这封信让我感到不悦，我还是原谅他们，因为中学生少不更事，才会不假思索、口不择言，写出这样的信并寄给我。

　　即使我不在意，“这篇文章有错误”也不是看完就会忘记的语句。无论多令人讨厌，毕竟还是通过检定的教科书，不可能有中学生一眼就能辨认出的错误才对吧？用命令语气让人修改也不该是孩子们应有的表达方式，他们应该是不知道原委，所以希望我进一步说明吧！但他们却直接在脑中判定文章错误，这是很粗鲁的心态。当你怀着这种心态思考，就会愈来愈不开心。我最后忽略这封信，因为我认定他们是因为不够成熟，才会写出这种叛逆的书信。他们不是真心要求我提出说明，只是想用威吓他人的语气说话，猜想或许会因此获得某人的回信。我把信捏在手上撕掉，然后就放下此事。这些中学生已经为此文章感到气愤，我生怕自己再回信，会引起更大的骚动。让这些中学生不能理解的是下列这段文字：“所用的词语与想要表达的实际事物之间，并没有必然的关系。”

　　就算我自己阅读，也知道这并非很平易近人的写作方式，我非常理解读者乍读之下一定无法马上了解，但只要阅读后续的部分，便能通过具体的实例而明白。若只是取出这段文字，然后马上认定是“错误”，实在没有意义。对方只是尚未成年的中学生，对他们生气未免有失大人的风度。

　　为何他们断定我的文章错误呢？我不是很清楚理由，不过，他们在信中提到，曾经一个字、一个字地查字典，确认字词的定义，但怎么读都觉得这是错误的句子，因此信中出现了“请修正”的要求。因为他们是中学生，还没受过阅读文章的训练，认为只要查字典就能了解正确的语意，这也是没办法的事。字典只能在某种程度下协助我们理解词汇的意思，文章有部分意义是超乎字典之外。如果不了解这个道理，只能说是在不了解字典功能的情况下使用字典而已。因为他们还是学生，无法苛求他们。即使是身为师长的人，在相同的状况下也可能会提出质疑。

　　我忘了过了多久之后，同一个班级的学生又写信来兴师问罪，问道：“为何没有回信？我们班上开会决定将此文章列为瑕疵教材，并通告作者。”收到此信再度令我相当震惊，没有回信是因为当时的情况让我无法回信啊！这时候我已经顾不得成人的风度了。

　　这一班的老师到底在哪里？做什么？我虽然未曾见过，却感到很不可思议。难道老师忙着其他的事务，完全放任不管，任凭学生自主学习吗？

　　我很努力地告诉自己写信时勿流于情绪，不过我已经被激怒了两次，再也说不出客气包容的话。我直言：“各位的程度根本无法读这篇文章，虽然这是没有办法的事，但是把自己不能理解的就视为错误，这种思考方式才是很严重的错误。”我甚至说他们过于傲慢。

　　“所用的词语与想要表达的实际事物之间，并没有必然的关系，”如果不能了解这句话的意思，解决之道并非查字典，而是将这段文章改成“词语与想要表达的实际事物之间有必然的关系，也就是无法切割的关系。”若是这样将导致什么状况？如果这样的说法正确，才能说我的文章错误。

　　如果词语与想要表达的实际事物之间有必然的关系，那么狗这个词语就等于小动物的狗本身，也就是说，任何国家称呼狗这种动物都只能用狗这个字。事实上并非如此，例如，日本人称狗为“inu（汉字为犬。——译者）”，英国的狗叫做“Dog”，德文的狗为“Hund”。换句话说，狗的词语和狗这种动物之间只是一种随机约定的关系，而不是“必然”的关系。

　　我并不冀望中学生也能了解这样的道理。就算不了解也没关系，只要脑中存有印象即可，因为这就是所谓的阅读。我不断重复叙述，这样的语句却似乎没有达到效果，就像没说过一样。

　　……

前言/序言

　　

《思维的炼金术：知识的提取、融合与创新的秘密》 内容简介 在信息爆炸的时代，我们如同置身于一片浩瀚的知识海洋，每天都在接收、处理海量的信息。然而，仅仅“知道”是远远不够的，真正的力量在于如何有效地“理解”、“整合”并“运用”这些知识，最终将其转化为个人的智慧和创造力。本书《思维的炼金术：知识的提取、融合与创新的秘密》正是为你量身打造的指南，它将带领你踏上一段深刻而实用的心智旅程，让你掌握驾驭知识、实现认知跃升的精妙技艺。 本书并非堆砌理论的学术专著，而是一本充满实践智慧和操作方法的“思维工具箱”。它深入剖析了现代人在学习、工作和生活中所面临的普遍困境：信息碎片化导致理解肤浅、知识点零散难以串联、思维定势阻碍创新、以及知识的“遗忘曲线”带来的效率损耗。针对这些痛点，《思维的炼金术》提供了一套系统化的解决方案，旨在培养读者成为能够主动构建知识体系、实现深度理解、激发原创思维的“知识炼金师”。 第一部分：知识的精准萃取——拨开迷雾，抓住核心 在信息洪流中，如何快速而准确地捕捉到真正有价值的内容，是学习效率的第一道门槛。本书的第一部分将聚焦于“知识的精准萃取”，教会你如何像经验丰富的矿工一样，从看似杂乱的信息矿藏中提炼出闪耀的“知识原石”。 洞察信息本质： 我们将探讨识别信息“噪音”与“信号”的技巧，学习区分事实、观点、论证以及它们之间的层级关系。通过掌握“批判性阅读”的底层逻辑，你将不再是被动接收者，而是能够主动质疑、分析和判断信息质量的“信息鉴别师”。 构建阅读地图： 传统的线性阅读方式效率低下。本书将介绍“非线性阅读法”，教你如何快速扫描、定位关键信息，并构建出属于自己的“阅读地图”。这包括如何有效利用目录、索引、标题、副标题、图表以及摘要等元素，在最短的时间内把握文章或书籍的核心脉络。 深度理解的预习与回顾： 许多人在阅读后感到“看过即忘”。本书将强调“预习”在深度理解中的关键作用，以及“主动回忆”和“间隔重复”等学习科学证实有效的策略，帮助你巩固记忆，将知识牢牢印在脑海中，而非仅仅停留在表面。 提炼核心概念与论点： 本节将教授多种有效的方法，帮助你从文本中提炼出最核心的概念、主张和支持论据。例如，学习如何使用“五何法”（何人、何时、何地、何事、为何）来梳理事件，或如何找出作者的核心论点和其背后的逻辑链条。 第二部分：知识的深度融合——编织网络，融会贯通 仅仅掌握零散的知识点，如同拥有了无数砖块却无法砌成一座宫殿。本书的第二部分将引导你进入“知识的深度融合”阶段，教授如何将不同来源、不同领域的知识点连接起来，形成一张有机、高效的知识网络。 概念的关联与映射： 我们将学习如何主动寻找新旧知识之间的联系。这包括识别相似性、差异性、因果关系、类比关系等，并利用心智图（Mind Mapping）、概念图（Concept Mapping）等可视化工具，将孤立的知识点串联成有意义的结构。 跨学科思维的构建： 许多伟大的创新都源于跨学科的碰撞。本书将鼓励你打破学科壁垒，主动学习不同领域的知识，并探索它们之间可能存在的共通之处和潜在的协同效应。我们将提供实用的方法，帮助你培养“横向思维”和“类比推理”的能力。 个性化知识体系的搭建： 每个人都需要一个属于自己的、能够支持个人成长和发展的知识体系。本书将指导你如何根据自己的兴趣、目标和已有知识，有选择地吸收、整合信息，并逐步构建出独具特色的“个人知识知识库”，使其成为你解决问题、做出决策的有力支撑。 将知识转化为“理解”： 深度理解并非简单记忆，而是能够解释、应用和预测。我们将探讨如何通过“费曼学习法”等方式，将抽象的知识转化为自己能够清晰解释的概念，并通过“情境化学习”将知识与实际应用场景相结合，实现真正的内化。 第三部分：知识的创新转化——点石成金，激发生命力 知识的最高价值在于其创新潜力。《思维的炼金术》的第三部分将聚焦于“知识的创新转化”，教会你如何运用所整合的知识，激发出新的想法、解决方案和原创作品。 创意思维的催化剂： 本节将介绍多种被科学证明有效的创意激发方法，如“头脑风暴”、“SCAMPER法”、“逆向思考”、“类比联想”等。你将学会如何打破思维定势，跳出固有框架，发现事物之间被忽视的联系。 从“已知”到“未知”的飞跃： 创新往往发生在已知知识的边缘地带。本书将指导你如何通过“问题导向学习”、“需求挖掘”和“趋势洞察”，主动发现未被满足的需求和潜在的突破口，并运用现有知识去构思解决方案。 构建“知识碰撞”的环境： 个人思考固然重要，但与他人交流、碰撞思想，往往能产生意想不到的火花。本书将强调知识分享、合作学习以及“同侪反馈”在创新过程中的积极作用，指导你如何有效地与他人进行思想交流，共同激发创意。 原型化与迭代： 伟大的创意需要转化为实际的作品。本书将介绍“精益创业”等理念中的原型化思维，教你如何快速将想法转化为可验证的原型，并通过不断地测试、反馈和迭代，逐步完善和优化你的创意。 知识的“生长”与“进化”： 知识不是静态的，而是动态生长的。本书将鼓励读者将自己的学习和思考过程视为一个持续优化的“系统”，不断地审视、调整和更新自己的知识体系，使其能够适应不断变化的世界，并源源不断地产生新的价值。 本书特色 系统性与实用性并重： 本书的理论框架构建严谨，同时提供了大量的实操工具、方法和案例，让你能够“学以致用”。 启发性与互动性： 作者以平易近人的语言，引导读者进行深度思考，并鼓励读者在阅读过程中积极探索和实践。 面向未来： 在这个快速变化的时代，本书所教授的思维技能，将成为你应对不确定性、实现终身学习和持续创新的核心竞争力。 谁适合阅读本书？ 无论是学生、教师、研究人员、创业者、职场人士，还是任何渴望提升认知能力、掌握学习主动权、激发创新潜能的求知者，《思维的炼金术》都将是你不可或缺的良师益友。它将帮助你摆脱信息焦虑，成为一个真正意义上的“主动学习者”和“知识创造者”。 阅读《思维的炼金术》，你将不仅学会如何阅读，更学会如何思考；不仅学会如何获取知识，更学会如何运用知识，将知识的力量转化为改变自己、影响世界的强大动能。这是一场关于思维的深刻革命，一次关于智慧的优雅蜕变。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我近期的“救星”！我一直是个书本的狂热爱好者，但问题也随之而来：书架上堆满了各种类型的书籍，从畅销小说到专业领域的艰涩著作，还有一些当时觉得“有用”但后来束之高阁的工具书。每次想要找某个特定的信息，或者回顾某个曾经学到的知识点，都像大海捞针一样费力。我曾经尝试过做笔记，但很快就变得凌乱不堪，根本无法形成有效的体系。直到我偶然间发现了《阅读整理学》，我才明白，原来阅读本身也是一门需要“整理”的学问。作者在书中非常细致地讲解了如何根据不同的阅读目的，采取不同的策略。比如，对于需要快速获取信息的期刊文章，作者提出了“扫描式阅读”和“提炼式阅读”的方法，并且提供了非常具体的步骤，让我能高效地抓住核心内容。而对于那些需要深入理解和思考的经典著作，书中的“深度阅读”和“批判性阅读”技巧，则如同给我指明了一盏明灯。我印象最深刻的是关于“主题式阅读”的章节，它教会我如何围绕一个感兴趣的主题，跨越不同书籍、不同领域去搜寻信息，然后将这些零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。这种方法对我来说太重要了，因为我常常在不同领域之间跳跃，过去总觉得这些学习是孤立的，但现在我可以通过构建主题式的知识体系，将它们有机地联系起来，发挥出更大的价值。书中还强调了“输出”的重要性，告诉我，仅仅停留在阅读和整理层面是不够的，真正掌握知识的关键在于将其转化为自己的语言，并通过写作、讨论等方式输出出去。这一点让我茅塞顿开，因为我过去总是沉浸在输入的喜悦中，而忽略了输出的训练。这本书不仅仅是关于阅读，更是关于如何有效地学习，如何让知识真正地为我所用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是给我这个“信息时代的迷航者”指引了方向。每天铺天盖地的信息，让我感到应接不暇，也常常深陷于碎片化信息的漩涡中。我一直想要找到一种方法，能够有效地筛选、吸收和利用这些信息，但总是不得其法。直到我读了《阅读整理学》，才发现，原来阅读不只是一个简单的行为，而是一套系统性的工程。作者在书中非常深入地探讨了“选择性阅读”的重要性，教我如何根据自己的目标，去筛选出真正有价值的信息源，避免被无效信息所淹没。书中关于“主题式搜寻”和“交叉验证”的技巧，让我耳目一新。我过去习惯于在同一个领域内孤立地搜索信息，而这本书则鼓励我去从不同的角度、不同的学科去寻找答案，并将这些信息进行对比和验证，从而形成更全面、更客观的认识。我特别喜欢书中关于“元认知”的讨论，也就是关于“认识自己的认知”的能力。作者通过一系列的案例和练习，帮助我反思自己的阅读习惯、学习模式以及信息处理方式，让我能够更清晰地认识到自己的优点和不足，并且有针对性地进行改进。书中的“阅读日记”和“反思性日志”的建议，对我帮助很大。我开始记录下每次阅读的关键点、我的想法以及遇到的问题，并且定期回顾，这不仅加深了我对知识的理解，也帮助我发现了自己思维的盲点。这本书让我明白，阅读的终极目标，不是成为一个“读了很多书的人”，而是成为一个能够通过阅读不断成长、不断进步的人。它教会了我如何让阅读成为一种主动的学习过程，而不是被动的信息接收。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到《阅读整理学》这本书，封面上简洁的字体和略显学术的书名，让我原本抱着一丝试试看的心态，没想到翻开之后，竟然是另一番天地。它并没有像我预期的那样，仅仅是堆砌理论或者罗列各种阅读方法，反而像是为我打开了一扇通往自我认知和生活效率提升的窗口。书中开篇就探讨了“为何阅读”这个看似简单却又极其重要的问题，从个体成长、知识积累到应对信息爆炸的时代，作者用一种温和而有力的笔触，层层剖析了阅读的深层意义，让我开始反思自己过去的阅读习惯，究竟是为了消遣，还是为了真正地汲取养分。书中的案例分析尤其精彩，不是那种高高在上的说教，而是通过一个个 relatable 的故事，讲述了不同人群如何通过有目的的阅读，改变了他们的人生轨迹。比如，有一个章节讲述了一位职场新人，如何在迷茫期通过系统性阅读，找到了自己的职业方向，并且一步步提升专业技能，最终脱颖而出。这种“从无到有”的讲述，让我看到了阅读的力量，也为我指明了方向。我尤其喜欢书中关于“主动阅读”的阐述，它不再是 passive 的接收信息，而是强调与文本的互动，提出问题，寻找答案，甚至质疑作者的观点。这对我来说是一个全新的视角，让我意识到，过去很多时候我只是在“看”书，而不是在“读”书。书中提出的“阅读地图”和“知识梳理”的工具，也极具实用性，让我开始尝试去构建自己的知识体系，而不是碎片化地吸收信息。总而言之，这本书让我对阅读这件事有了更深层次的理解，也激起了我深入探索的欲望。

评分☆☆☆☆☆

这本书，与其说是一本关于阅读的书，不如说是一本关于“如何更好地理解世界”的指南。它没有华丽的辞藻，也没有复杂的理论，但字里行间却透露着深刻的智慧。我一直认为自己是个喜欢阅读的人，但读完这本书，我才意识到，我过去的阅读很大程度上是“随心所欲”的，缺乏系统性和目的性。作者在书中对“目的性阅读”的强调，让我开始重新审视自己每一次拿起书的行为。它鼓励我提前设定阅读目标，并且在阅读过程中不断地回顾和调整目标，确保我的阅读能够真正地服务于我的成长和发展。书中关于“知识内化”的探讨，让我受益匪浅。作者不仅仅关注如何获取知识，更关注如何让知识真正地融入到自己的思维和行动中。它提供了一些非常实用的方法，比如“费曼学习法”和“知识迁移”的技巧，让我能够更有效地将学到的知识应用到实际生活中。我尤其欣赏书中关于“阅读与思考的融合”的观点。它让我明白，真正的阅读，不仅仅是文字的符号转换，更是思想的碰撞和升华。书中的很多段落，都引发了我深入的思考，让我开始去质疑、去探索、去形成自己的观点。我尝试着在阅读时，在旁边写下自己的想法和疑问，并且在读完后，尝试着将这些想法与书中的内容进行对比，这让我对知识的理解更加深刻。这本书给我最大的启示是，阅读不应该是一种负担，而应该是一种享受，一种探索，一种与自己对话、与世界对话的方式。它让我重新找回了阅读的初心，也为我的学习和成长打开了新的维度。

评分☆☆☆☆☆

老实说，拿到《阅读整理学》的时候，我内心是有点抵触的。总觉得“整理”这两个字，自带一种刻板和枯燥的标签，而阅读，在我心中一直是自由、随性的事情。然而，这本书的出现，彻底颠覆了我的认知。它并没有试图将阅读“格式化”，而是用一种非常灵活、个性化的方式，引导读者去发现适合自己的阅读模式。书中对于“阅读焦虑”的探讨，让我找到了共鸣。我常常会因为读不完某本书而感到压力，或者因为看到别人读了很多书而产生比较心理。作者用一种充满理解和同情的方式，分析了这些焦虑的根源，并且提供了非常有建设性的建议。让我惊喜的是，书中并没有推崇“速读”或者“精读”的单一模式，而是强调“情境化阅读”，也就是根据不同的情境、不同的书籍类型、不同的个人目标，去灵活运用不同的阅读策略。比如，对于轻松的消遣读物，可以享受其带来的愉悦；而对于需要提升的技能类书籍，则需要更加专注和系统。书中的“思维导图”和“康奈尔笔记法”的讲解，非常清晰易懂，配以大量的图例，让我这个“手残党”也能轻松上手。我尝试着用思维导图去梳理一本书的核心观点，发现整个过程比我想象的要有趣得多，而且完成的思维导图也清晰地展现了书的结构，一目了然。更重要的是，这本书让我学会了如何“慢下来”，去品味阅读的过程，而不是一味地追求数量。它鼓励我关注阅读的质量，关注阅读给我带来的思考和感悟，这对我来说是一种莫大的解脱。现在，我不再为读不完的书而烦恼，而是享受每一次与书本的相遇，并且相信，我正在以一种更有效、更快乐的方式，滋养我的心灵。

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好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

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包装很好服务不错物流快捷

评分☆☆☆☆☆

废话一大堆，没什么干货

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送货依然快

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还行

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…………

评分☆☆☆☆☆

习惯了从京东买东西，三岁的女儿都知道京东买玩具，买书^_^

评分☆☆☆☆☆

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