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内容简介

　　《梦山书系·教师教育课程系列教材：考试与评价》阐述了考试与评价的基本概念与原理，同时又论述了此次课程改革所倡导的表现性评价、成长记录袋评价等质性评价方法以及注重学生全面发展的综合素质评价等。可以说，理论联系实际，密切关注新课程改革的现实诉求，是本书的突出特点。此外，考虑到本书的阅读对象，在编写时，力求语言通俗易懂、内容明确具体，这是本书的又一特点。

目录

第一章 考试概述 第一节 考试的产生和发展一、考试的产生二、古代考试的发展 第二节 考试的功能与原则一、考试的基本功能二、考试的基本原则 第三节 考试的种类与要素一、考试的主要种类与形式二、考试制度的要素第二章 考试的质量指标 第一节 考试的信度一、考试信度的概念二、考试信度的类型三、影响考试信度的因素 第二节 考试的效度一、考试效度的概念二、考试效度的类型三、影响考试效度的因素 第三节 考试题目的难度和区分度一、题目的难度二、题目的区分度第三章 考试的设计和试题的编制 第一节 考试设计的基本程序一、考试目标的确定二、考试内容的确定三、考试的设计四、试卷 的技术分析与鉴定 第二节 试题的编制一、试题分类及其命题原则二、客观性试题的编制三、主观性试题的编制第四章 教育评价概述 第一节 教育评价的意义一、教育评价的内涵与目的二、教育评价的作用与类型三、我国教育评价的发展现状与未来趋势 第二节 学生评价一、学生评价概述二、建立以促进学生发展为目标的评价体系第五章 成长记录袋评价 第一节 成长记录袋评价概述一、成长记录袋评价及其特征二、成长记录袋评价的类型与构成三、成长记录袋评价的优势与不足 第二节 成长记录袋评价的设计与应用一、成长记录袋评价的设计二、成长记录袋评价的应用第六章 综合素质评价 第一节 综合素质评价实施的意义一、综合素质评价的提出二、实施综合素质评价的意义 第二节 综合素质评价实施的基本原则一、导向性原则二、发展性原则三、公平性原则四、多样性原则五、可行性原则 第三节 综合素质评价的主要内容和方法一、综合素质评价的主要内容二、学生综合素质评价方法三、学生综合素质评价结果的表达第七章 考试评价改革 第一节 当前考试评价存在的问题一、当前考试评价存在的问题与反思二、新课程改革对考试评价改革的诉求 第二节 新课程背景下的升学考试和招生制度改革一、新课程背景下的中考招生制度改革二、高中新课程背景下的高考改革主要参考文献

精彩书摘

　　二、考试信度的类型　　信度反映了考试结果受随机误差影响的程度。根据考试误差来源的不同，可将信度分成若干类型。常见的考试信度的类型有再测信度、复本信度、分半信度、同质性信度和评分者信度。　　（一）再测信度　　再测信度指的是用同一份试卷对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试者在两次考试上所得分数的相关系数。若对同一组被试者施测多次，其再测信度可用每两次考试结果的相关系数的平均数来表示。　　再测信度有个基本假设，即假设某考试所要测量的特质，短期内不会随着时间的推移而改变。因此，再测信度的用途在于估计考试结果即分数经过一段时间后是否仍然维持稳定、一致，因此又称为稳定性系数。　　然而，现实中，人类的某些潜质、特质是会随着时间而发生改变的，因此，再测信度的高低与两次考试时间的间隔长短有密切关系。一般而言，时间间隔越长，在此期问可能由于被试的身心发展、学习、教育等缘故，而易使信度降低；反之，时间间隔越短，则可能由于被试的练习与记忆而使信度提高。所以，任何一个考试由于再测时间间隔的不同，都有可能有多个再测信度系数。那么，究竟两次考试问的时间间隔应该多久才恰当呢？一般来说，两次考试的时问间隔，最合适的是被试的遗忘和练习的效果基本上相互抵消的时间间隔。　　再测信度是估计信度最简单最明确的方式，它只需用同一份试卷对同一被试测试两次即可，比编制两套等值的试卷要省时、省力，同时，同一份试卷无论施测几次，所测量的属性是完全相同的。　　不过，再测信度也有一定的缺陷：所测信度的大小，常常受两次考试时间问隔长短的影响；第二次考试时，往往由于被试对考试失去兴趣而造成两次考试结果的不一致，从而使信度降低；被试在两次施测时的状态，如身体状况、态度、积极性以及两次考试情境的变化都是导致考试误差的因素，最终会影响信度的高低。同时，实施两次考试，耗费人力、物力、财力和时间。　　需要指出的是，再测信度一般适用于异质性考试。所谓异质性考试就是一个考试包括几个不同的部分，这几个部分分别测量几个不同的特质，它们之间可能不存在相关或相关很低。这时，再测信度是比较可靠的。另外，再测信度适用于速度考试而不适用于难度考试。因为速度考试的试题数量多，而且有一定的时间限制，被试很难记住第一次施测的内容，因此第二次施测很少受到记忆的影响。再测信度还适用于运动技能的考试，如跑、跳、掷等，这些考试成绩很少受重复测试的影响。　　（二）复本信度　　复本信度是指两个平行的考试测试同一批被试所得结果的一致性程度。这两个考试在性质、内容、题型、题数、难度等方面都相当，且都是用来测试相同的特质或属性，只是具体题目不同，故称作复本考试或平行考试，如高考中各科目命制的A、B试卷。复本信度的大小等于同一批被试在两个复本考试上所得分数的相关系数。若复本的个数在两个以上时，复本信度可用每两个复本考试结果相关系数的平均数来表示。　　……
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